【全程复习方略】2014高考语文一轮复习 鉴赏古代诗歌的语言配套专题强化复习课件 苏教版
高考状元如是说：我在解答这道题的时候，注意从关键词
突破：（1）推敲关键词。这两句写钓鱼翁钓鱼的情景。通过
“响”“振”两个动词就可以看出这句话揭示了人物的外部特
征、内心世界和环境特点。（2）挖掘潜台词。这一关键词往
往有弦外之音。揣摩一下，讲究能看出“但闻”的“但”字不 只说明周围的“静”，也表现出钓鱼翁的全神贯注，以及对周 围环境的毫不在意。
人公的高大形象，令人钦敬，高山仰止。
参考答案：①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便 为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏” 字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。
②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，
同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。
全诗深入揣摩，就容易陷入表面化。该题就是抓住这个“诗眼”
命题，考查学生鉴赏诗歌的语言的能力。
高考状元如是说：解这道题的时候，我运用了老师讲的 “字不离句”“句不离篇”的解题思路。（1）字不离句。首 先要理解该字在句中的含义。贪夫听到杜鹃的叫声，勾起了乡
愁，但身不由己回不去。“倦听”又没法不听，“空”字表达
感上起的作用，进而品评诗歌在表情达意上的风格。“炼
字”“炼句”是主要的设题点。 鉴赏诗歌的语言往往从以下几个方面来考查：
角度一
赏析字词表达效果
（2012·四川卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 子 规［注］
［元］曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。
锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。
的应是无奈之情。可知，“空”是徒劳的意思。（2）句不离
篇。结合全诗看，“空”的意味就更明显了。这也让我更坚信
“空”是白白地、徒劳的意思。
阅卷老师如是说：在阅卷的过程中，有两类问题比较突出： （1）忽视了题目“结合诗句”的要求，孤立地谈“空”字意 思，没能将其放在诗句中结合全诗的意境情感来分析。（2）
从拟人的角度描写边塞雪景，通过写边塞风光，突出了行程的
艰辛。“透”字则突出了天寒衣单，用词极为形象生动。
2.着眼意象，展开联想。通过这两句诗中的意象，想象诗
句所描写的景象：广袤的边塞，大雪飞扬，积雪满地，杳无人 迹，只有穿着单衣的诗人的身影屹立于天地之间，与柳宗元的 《江雪》有异曲同工之妙。这凸显了诗人饱经天寒地冻之苦， 却始终不改其廉洁奉公之志的高尚品格。 3.分析作用，揣摩效果。最后分析这两个词对表现人物形 象的作用。细细揣摩，正是这两个词的精妙运用，才烘托了主
2012年高考辽宁卷 《初见嵩山》
“数峰清瘦出云来”一句妙在 何处？“清瘦”有何精神内涵？
2012年高考安徽卷 请赏析“软红光里涌银山”中 《最爱东山晴后雪》 “软”、“涌”二字的妙处
2011年高考北京卷 《示秬秸》
这首诗的写景叙事，平实而富 有韵味，请结合具体诗句作简 要分析
【规律总结】 在高考中，对古代诗歌语言的鉴赏，一般从词句入手，不 仅着眼于其意义的挖掘，也看其在拓深诗的意境、传达诗人情
钓鱼翁的装束，他在冒雪钓鱼。
【信息2】 “但闻” 推论： 钓鱼翁凝神垂钓，心无旁骛。 【信息3】
“冰散响” “时振玉花空”
推论：
衬托手法，衬托周围的寂静。表现钓鱼翁的从容淡定。
【解题指导】 第一步：释含意。 着眼全篇，理解诗句的表层含意。这两句词描写了钓鱼翁
在冰天雪地中垂钓的情景。“箬笠”“蓑衣”描写钓鱼翁的装
阅卷老师如是说：在阅卷的过程中，有三类问题比较突出： （1）分析不准确，如“时振玉花空”应是表现了钓鱼翁的从 容，答成“表现了钓鱼翁动作的潇洒”，这样就失之肤浅了。
（2）脱离全篇，孤立地解释这两句话，即其中关键词。（3）
只笼统地解释字面的意思，缺乏深入的分析。
1.着眼全篇，理解诗句的表层义。回答此类题时，要着眼
第三步：点情境。 该字表达了一种浓重的乡愁，贪夫思乡心切，但苦于有家
难回，听到子规“不如归去”的声音，真是无可奈何、无法排
遣，心中只有无限的惆怅。 【答题模板】 释义+描述+情境
请你组织答案：_______________________________________
_____________________________________________________ _____________________________________________________ 【规范答案】“空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的 矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅 之情。 得失反思：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤
要放眼全篇，否则会理解偏差或遗漏要点。
高考专家如是说：古典诗词讲究遣词炼句，甚至到了“语
不惊人死不休”的程度。许多看似寻常的语句到了诗人词人笔
下便有了丰富的内涵。能体会寻常语句的内涵，便是一种鉴赏 能力。 本诗中“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”纯是写实， 但意蕴深厚，从听觉和视觉两个方面，传达出一种简朴而自在 的韵味。这种韵味非仔细揣摩体会不到。该题就是抓住这两个 看似平淡的句子设题，以考查学生鉴赏诗歌的炼句的能力。
第二讲
鉴赏古代诗歌的语言
诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都 是通过语言来表现的，这就要求古代诗歌语言精练、含蓄、富 于形象感和感染力。鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语
言的这些特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方
法，进一步领悟诗歌的精妙之处。语言的鉴赏品味常常是诗歌 鉴赏的考查重点，考查思想感情的题也往往由语言点切入，如：
【问题】本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要 赏析。（3分）
【审题推断】
细读本诗及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的
结论。
【信息1】 题目“子规”；“蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳”。 推论： 子规鸣声哀怨，让闻者更添愁怨。
【信息2】 “贪夫倦听空低首”。 推论： 贪夫不愿听，却又声声入耳，乡愁挥之不去，无奈之余，只好 低头。
特 殊 拟声词 使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感 词 表颜色 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面 的词 感，渲染气氛 数量词 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的 诗情
叠词
增强语言的韵律感，起强调的作用
2.结合语境品味炼字的妙处 结合语境分析语法特点或修辞手法。回答时，不能把该字 孤立起来，要根据题目要求，把该字放到具体的诗句之中，并 结合全诗的结构、意境情感特别是主旨来分析。
催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。
【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古
蜀王杜宇所化。
【诗意助读】
子规的前身曾经是上古帝王，它不停地哀鸣，喙中血流不
止，送走了一年又一年的光阴。贪夫听倦了这声声哀鸣，但又
徒劳地低着头惆怅；远客初来乍到听到就已伤心断肠。残春时
节，落花如雨，漂浮在江水里；梦醒之后，但见如霜的月亮挂 在寥廓的楚天上。子规声声催人归去，是在催谁？只有东郊田 野中农事依然繁忙（等人归家忙农事）。
【答题步骤】
1.鉴赏炼字型
2.鉴赏诗眼型 第一步：指出该字（该词）在表达主旨上所起的作用。 第二步：结合诗句梳理，围绕该字（该词）写了哪些内容。 第三步：分析该字（该词）在诗歌结构上所起的作用。
（2012·湖北卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 送邹明府游灵武［注］ 贾 岛
ห้องสมุดไป่ตู้
曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。
渐渐的，已是傍晚时分，钓鱼翁归家，回到远处炊烟袅袅
的家中，回到他竹篱环绕的茅舍，将钓到的缩鳊鱼和圆鲫鱼等
放入轻笼里，家中的儿童欢笑着围上来看鱼儿。
【问题】“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描
写颇为精妙，请简要赏析。（3分）
【审题推断】 细读本诗及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的 结论。 【信息1】 “箬笠”“蓑衣” 推论：
【解题指导】 第一步：释含义。 解释该字在句中的含义。“贪夫倦听”才“低首”，表现 其倦听却不得不听的无奈，因此，“空”字在诗中是白白地、 徒劳的意思。
第二步：描景象。
展开联想，把该字放入原句中描述诗中的景象，体会“空”
传达出的韵味。杜鹃在不停地哀鸣，喙中血流不止，这声声哀 鸣勾起了贪夫的思乡之情，他有家难回，一年又一年，听倦了， 但这哀鸣又挥之不去，他只好无奈地低着头。你看，那远来的 旅客初来乍到，听到这哀鸣就已伤心断肠了。可见，乡愁是多 么沉重啊！
角度二
赏析诗句表达效果
（2012·福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。 望 江 南 纲
［宋］李
江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①
空。图画若为工。 云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小
屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。 （选自《御选历代诗余》卷二十五） 【注】①玉花：喻雪花。
【诗意助读】 雪花纷飞的江上，钓鱼翁独立垂钓。周围一片静寂，只听 到雪花落在箬笠上的细碎声响，和钓鱼翁不时抖落蓑衣上雪花 的声音。绘画作品也没有此景工巧。
灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁 夏灵武县）。
【诗意助读】 你曾经就任西畿县县令，三年下来，马不生膘。为偿还高 筑的债台，只好把佩剑卖了，任满还乡时，也仅仅是满载一车
书而归。在山林深居，冒着风雪，衣衫单薄简朴。就住在灵州
的一个角落，每日早上可以听到报晓的号角，平时也没有什么
客人来往。
贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简
要赏析。 答：_________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ♣教师讲解 1.字不离句，理解含意。细读这两句诗，可明确“藏”是
【全程复习方略】高考语文一轮复习 鉴赏古代诗歌的语言配套专题强化复习课件 苏教版
角度二 赏析诗句表达效果
（2012·福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。 望江南
［宋］李 纲 江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花① 空。图画若为工。 云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小 屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。
（选自《御选历代诗余》卷二十五） 【注】①玉花：喻雪花。
【诗意助读】 雪花纷飞的江上，钓鱼翁独立垂钓。周围一片静寂，只听到
1.字不离句，理解含意。细读这两句诗，可明确“藏”是从 拟人的角度描写边塞雪景，通过写边塞风光，突出了行程的艰 辛。“透”字则突出了天寒衣单，用词极为形象生动。
2.着眼意象，展开联想。通过这两句诗中的意象，想象诗句 所描写的景象：广袤的边塞，大雪飞扬，积雪满地，杳无人迹， 只有穿着单衣的诗人的身影屹立于天地之间，与柳宗元的《江 雪》有异曲同工之妙。这凸显了诗人饱经天寒地冻之苦，却始 终不改其廉洁奉公之志的高尚品格。
第三步：明作用。 “箬笠”“蓑衣”勾勒出钓鱼翁雪天垂钓的外在形象，画 面简约，意境空灵。“冰散响”衬托出环境的寂静、钓鱼翁的 镇定。钓鱼翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓鱼翁的凝定。 “但”字写出了钓鱼翁的心无旁骛。词句描绘了一种简朴而自 在的生活方式，表达了作者对这种生活方式的倾慕。 【答题模板】 句意＋情感＋艺术效果
2.结合语境品味炼字的妙处 结合语境分析语法特点或修辞手法。回答时，不能把该字 孤立起来，要根据题目要求，把该字放到具体的诗句之中，并 结合全诗的结构、意境情感特别是主旨来分析。
【答题步骤】 1.鉴赏炼字型
2.鉴赏诗眼型 第一步：指出该字（该词）在表达主旨上所起的作用。 第二步：结合诗句梳理，围绕该字（该词）写了哪些内容。 第三步：分析该字（该词）在诗歌结构上所起的作用。
其倦听却不得不听的无奈，因此，“空”字在诗中是白白地、 徒劳的意思。
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容一、教学目的明确古代诗歌鉴赏的考试内容：1、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
2、评价诗歌的内容和作者的观点态度。
掌握基本的鉴赏方法二、教学方法：分层探究法三、教学程序：导——练——矫——结教程：导语：高考诗歌鉴赏一般考查对关键词语意义的理解、思想内容的把握和语言技巧的赏析，近几年的高考古诗鉴赏题考查的主要内容是“诗眼”的理解、形象的赏析、意境的领悟和艺术手法的评价，其复习方法主要有以下三方面。
方法提示一：抓诗眼——古人评诗时常用“诗眼”的说法。
所谓“诗眼”是全诗意境展开的总纲，是情感的脉络。
因此，抓住诗眼，就能扣住主旨答题，把握了诗歌的灵魂。
典题练习：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
（一）秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
诗歌一、三句写景，你认为哪两个字用得最好？为什么？请结合全诗简要赏析。
解析及答案：“冷”和“凉”用得最好。
运用通感的修辞手法写景，很好地衬托了一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。
（二）雪晴晚望贾岛倚仗望晴雪，溪云几万重。
樵人归白屋，寒日下危峰。
野火烧冈草，断烟生石松。
却回山寺路，闻打暮天钟。
“闻打暮天钟”是不是全诗的诗眼？为什么？请结合全诗简要赏析。
解析及答案：是全诗的诗眼。
因为，这句用在篇末起着点活全诗的作用。
前七句都是写静景，是望景。
“闻打暮天钟”写一声清脆的钟声，由视觉转到听觉。
这钟声不仅惊醒了默默赏景的诗人，而且钟鸣谷应，使前六句所有景色都随之飞动起来。
整个诗境形成了有声有色、生动活泼的局面。
在这充满山野情趣的诗境中，似乎隐隐吐露出诗人“归卧故山”的思想。
方法提示二：析形象——诗歌中的形象往往指诗中的景物和人物，反映出诗歌的感情基调和作品风格，寄寓着诗人对社会人生的思考和认识，融入历史文化内涵形成具有象征意义的意象，或者情景交融拓展为具有深刻内涵的意境。
阅读答题时要特别注意分析诗人描绘的生活图景，领悟蕴含在其中的情趣和理趣。
2014高考新课标版语文一轮复习指导课件 第5章 古代诗歌鉴赏 第2节 鉴赏诗歌的语言
• “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，作
者用“烟火色”“苍苍”“黑”来描绘卖炭 翁的形象。他脸上皱纹深深，布满尘灰，两 鬓苍苍，龟裂的双手像木炭一样黑。这些表 示色彩的词语刻画出这位烧炭老人的凄苦形 象，而他的生活之艰苦、劳动之艰辛也得到 了形象地体现。
• 二、答题步骤 • 第一步：解释该字词在句中的含义，此时最
形容词
副词
数量词 叠词
“一枝”而不是“数枝”，显示早开的特点。 极富音乐美，渲染了孤寂清冷的气氛。
•
(2012·安徽高考)阅读下面这首诗，完成 后面的题目。 • 最爱东山晴后雪① • [宋]杨万里 • 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 • 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 • [注]①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山 全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的 一首。 • 请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”
• 4．追“彩”逐“色” • 想像诗歌美丽意境，透视诗人内在情感，追
“彩”逐“色”，品味表示色彩的词语，赏 析中国古典诗歌所特有的诗画合一的特点。 中国文论历来就有“诗画一体”“诗中有画， 画中有诗”的说法，读者可以透过那些表示 色彩和画面的词语，准确地把握和体察作者 的感情脉络以及作者的观点和态度，进而正 确地理解诗歌的主题。如白居易《卖炭翁》
• 除以上两者之外，叠词中的拟声词还可以使
诗文生动、形象，让人有身临其境之感。如 《孔雀东南飞》中“府吏马在前，新妇车在 后，隐隐何甸甸，俱会大道口”，用“隐 隐”“甸甸”模拟车马声，非常确切，渲染 了兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉 重的感觉。叠字还可以模拟各种声音：杜甫 《登高》中“无边落木萧萧下”，用“萧萧” 模拟落叶声；黄巢《题菊花》中“飒飒西风 满院栽”，用“飒飒”模拟风声；岳飞《满 江红》中“凭栏处，潇潇雨歇”，用“潇潇”
2014高考语文基础复习攻略解读语文诗词鉴赏
高考语文诗词鉴赏一、考纲解读：（一）鉴赏文学作品（古代诗歌）的形象、语言和表达技巧。
形象：是指1、诗中塑造的人物形象或抒情主人公2、写景诗或杂诗中的景象，3、咏物诗或杂诗中的物象。
语言：指诗歌中精妙的词句、语言风格等。
表达技巧：之作者在塑造形象、创造意境表达思想感情时所采取的表达方式、修辞手法、表现手法（写作手法）等。
（二）评价文章（古代诗歌）的思想内容和作者的观点态度。
思想内容和观点态度：指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
二、考点点拨（一）鉴赏诗歌中的形象例题1：阅读下面宋词，回答后面问题。
诉衷情（陆游）当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
简析这首词描写了怎样的人物形象？答案：这首词描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
本词通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
提示：做该类型题时要注意三点：第一要之人论世，关注背景；第二要关注抒情主人公的语言神态、动作、心理；第三要关注环境景物描写或使用的典故。
答题时，要有条理，一般先概括总说，然后再结合诗句具体分析形象的特征，最后再分析形象的意义，例如抒发了诗人怎样的情感或理想追求。
例2：阅读下面唐诗，然后回答问题。
漫成一首杜甫江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拔剌鸣。
这首诗选取了哪些意象？这些意象营造了一种怎样的意境？答案：（1）诗歌选取了明月、风灯、宿鸟、跳鱼四个意象。
（2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那么安详；忽然船尾传来“拔剌”的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静），营造出清幽、静谧的意境。
提示：答题步骤：1、分析形象含义、描摹诗歌图景----用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。
2014高考语文一轮复习课件 鉴赏古代诗歌的语言
2．鉴赏炼句型 提问方式：某联(某句)历来为人称道，结合全诗分析 其表达效果。//某句被公认为好句，试分析它妙在哪 里 ？ // 前 人 认 为 某 句 最 具 表 现 力 ， 你 对 此 有 何 看 法？……
答题步骤与要点： ①首先表明自己的看法； ②结合诗歌的有关内容具体分析该句所描述的内容； ③说说该句运用了怎样的表达技巧，营造了怎样的意 境，或表达了怎样的感情等； ④根据题目要求，拟写答案。
④适当展开联想和想象，说说这个字营造了怎样的意 境，或表达了怎样的感情等； ⑤根据题目要求，拟写答案。
例1：阅读下面的唐诗，然后回答问题。 新晴野望 王 维
新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。
第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？ 请简要分析。
卜算子 李之仪 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共 饮长江水。 此水几时休？此恨何时已？只愿君心 似我心，定不负相思意。 这首词在语言上有何特色？请简要分析。
【答题过程】第一步，用一两个词准确点明语言特色。 本词以口语入词，朴素自然。 第二步，结合有关词句具体分析这种特色是如何体现 的。“我住长江头，君住长江尾”语言明白如话， “思君”“此恨”“定不负”等词把“我”的感情表 露无遗。 第三步，指出表达了作者怎样的感情。本词写出了 “我”的悠悠相思，表达了“我”的情深意切。
考题1
【考题精解】本题是一道炼字题，要从字面义和语境
义两个层面进行推敲。“藏”字的本义是“隐藏”，
联系前后词语可知，诗句中当为“覆盖”之意，以显
示雪大人稀的边塞特点，为下句的“透”字张本，亦
与前两联的清廉为官、清贫而归相呼应。“透”本为
“穿透”之意，诗句中的“透”字亦有此意，明写边
高考全程复习方略语文一轮复习课时作业+14+Word版含解析.doc
巩固提升题组一人物形象专练1．阅读下面这首词，然后回答问题。
梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
(1)词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？答：(2)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
答：(3)请简要赏析这首词的结句。
答：解析：(1)此题实际是分析诗中情感，“恨”的对象在“天涯”，联系下文中的“月”“心里事”，可知此“恨”应为思念远方亲人的怅恨之情。
(2)考查诗歌中人物的形象题已经是司空见惯了。
在解答此题时，关键是如何读懂诗歌的内涵，考生可以从诗歌的题目和诗中情感色彩浓厚的“恨”“摇曳”等词语入手，体味作者的情感，分析作者的形象。
(3)做炼句的题目，重点是对该句使用的手法和表达效果的分析。
考生在解答本题时，要有明确的目的性，在读懂诗歌内涵的基础上，针对题目涉及的句子进行分析总结。
答案：(1)思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。
(2)主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。
刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。
(3)借景抒情。
把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。
2．阅读下面这首诗，完成问题。
高冠谷口招郑鄂岑参谷口来相访，空斋不见君。
涧花然①暮雨，潭树暖春云。
门径稀人迹，檐峰下鹿群。
衣裳与枕席，山霭碧氤氲。
【注】①然：通“燃”。
结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的形象。
答：解析：本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴赏。
诗人来谷口招邀朋友却不见人影，也就是说郑鄂这个人物并没有正面出场，因此作者也就不是正面描摹。
对郑鄂的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。
因此，分析这个人物形象就要从景物描写入手。
谷口山花欲燃，高树接天，人迹罕至，鹿群常来，何其幽静！隐居在此处的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。
而将“衣裳与枕席”喻为“山霭碧氤氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适。
答题时，既要有对环境场景的分析，又要有对人物形象特征的概括或定位。
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【信息2】 文章中间“伶俐的人们，自然也有谋利而捧的，如捧阔佬，捧 戏子，捧总长之类；但一般粗人捧的‘动机’，大概是不过想 免害”“既然十之九不是好东西，被捧后那结果便自然和捧者 的希望适得其反了”。 推论： 分析问题——“捧”的两种动机：谋利与免害；“捧”的后果： 与希望适得其反。
第二节 论述类文本阅读
第一讲 理 解
一、理解文中重要概念的含义 1.内涵阐释 重要概念是指含义丰富深刻、能够蕴含文章主题思想、能 够体现作者观点态度的概念。 理解文中重要概念的含义，既要对文章全局整体把握，又 要根据词语的具体语境来体会。一般涉及以下三点：
2.考查特点 理解重要概念的含义在我省高考中考查频率较高，题目难 度不大。如：
⑥举知县的例子， 说明“捧”能助长 贪欲。 ⑦举都督的例子， 说明“捧”能腐蚀 人格。
最奇怪的是北几省的河道，竟捧得河 身比屋顶高得多了。当初自然是防其溃 决，所以壅上一点土；殊不料愈壅愈高， 一旦溃决，那祸害就更大。于是就“抢 堤”咧，“护堤”咧，“严防决堤”咧， 花色繁多，大家吃苦。如果当初见河水泛 滥，不去增堤，却去挖底，我以为决不至 于这样。⑧
一九二五年十二月十日 （选自《鲁迅全集·华盖集》，有删改）
⑨得出结论：“捧” 只会自讨苦吃， “挖”才是自求多 福之道。
【阅读启示录】 理解重要概念的含义要善于从上下文中寻找相关句子。如关
于“挖”的深意论述，选文末段对其做了剖析，通过这些句子， 我们就能形成对“挖”的深意的准确认识。
2014高考语文古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的语言复习精选教学PPT
以上各句中的“老”、“肥” 、“形悦象”地表“明空了”感、
“绿”、“红”，均为形容词的使动用叹法时，光这匆些匆，词春语
各有妙用，但有一点是共同的，那就是光化易腐逝朽的为这份神儿奇，
增强了诗词的表现力、感染力。
“着色的思绪”。
二、形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为 具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如 触其物，如历其境。
(由景及情考虑)
活用动词 写景抒情，丰富意蕴，强化情感
春风又绿江南岸
“绿”作动词来用，从视角带
风老莺雏，雨肥梅子出到无春限天雏的的莺想生在象机风空形中间象长，。成令了人，自梅然子想在雨
山光悦鸟性，潭影空人心中见。肥出大其一了动个。态悦既。字写,既出是了鸟其悦形,也态是，诗又人见
流光容易把人抛，红了樱桃到，青绿山了欢鸟芭后蕉的那种愉悦心情的
ⅰ叠韵词 叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起 强＊调昔作我用往矣。，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》）
＊寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》李清照）
ⅱ拟声词 有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高， 特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境 之感。
＊ 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（《浪淘沙》李煜） ＊ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）
＊ 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州 词》王之涣）
一个“孤”字，写尽环境之孤苦。 ＊ 随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜 甫） “细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征和 诗人喜悦的心情。
三、数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表现力； 运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。
【全程复习方略】2014高考语文一轮复习 加考内容 名著名篇阅读配套专题强化复习课件 苏教版
推论： B项，应是觉新给觉慧写了一封“非常恳切的信”。
【信息2】
选项E：直到女儿拿出刀子以自杀护匣，他才不得不停手。原 著：当女儿拿出刀子以自杀护匣时，葛朗台把刀子对着梳妆匣， 望着女儿，迟疑不决。而且还问女儿：“你敢吗，欧也妮？” 直到葛朗台太太晕过去之后，他才不得不停手。 推论： E项，应是妻子昏过去之后，葛朗台才不得不停手。
“被丈夫抛弃，投河自杀”得1分，但 表述不准确，周朴园不是鲁侍萍的丈 夫。“亲生儿子和亲生女儿相爱”， 表述不到位，得1分。“大儿子和小女
儿被雷劈死”表述错误，不得分，应
为大儿子周萍开枪自杀，小女儿四凤 触电而死。仅答出3点，另外3点未答
出，失3分
实际得分：2分
增分提示：
1.依分赋点，确定答案。因为本题难度不大，所以，几
（2）《雷雨》中的侍萍经历了哪些人生悲苦？（6分） 【审题推断】 细审本题，结合原著内容，写出你读取的有效信息和由此 推断出的结论。
【信息】
原著内容：侍萍经历了两个家庭：在周家，被周朴园遗弃，重 逢遭斥，与儿子不能相认，痛心于女儿的悲苦命运，承受儿女 接连死亡的打击；在鲁家，受到不公平的待遇等。题干信息： 人生悲苦。
2011年高考 江苏卷
【规律总结】 从近几年的高考题来看，对名著内容的考查主要集中在相 关名著名篇的主要情节、精彩片段、主题思想、主要人物形象 等的叙述和判断上。其中，概括重要故事情节成为江苏卷考查 的重点；而提炼主要人物的主要事件更具有开放性的特点，将
成为高考的热点。
（2011·江苏卷）名著阅读题（15分）
D．哈姆莱特组织戏班子演了一出《捕鼠机》，通过这场奇特
的“戏中戏”，最终证实了克劳狄斯杀兄娶嫂、篡位夺权的罪 行。 E．老葛朗台一看到查理留给欧也妮的梳妆匣，就掏出刀子想 撬下一块金板，直到女儿拿出刀子以自杀护匣，他才不得不停 手。
2014新课标语文高考第一轮复习诗歌鉴赏之语言
<三>如何鉴赏关键词句（诗眼）
1、什么是关键词句 关键词： ①凝练传神的字。 ②表达主旨的关键词。 关键句： ①主旨句。多是诗中的议论句或抒情句。 ②技巧句。运用了表达技巧的诗句。 1、诗眼有全诗诗眼、数句之眼、一句之眼。 2、全诗诗眼、数句之眼往往是表达主旨的关键词 句。而一句之眼（凝练字）多被归为炼字类题型； 赏析技巧句则归到技巧类题型。
［解析］第一步：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如 民歌。 (叙) 第二步：何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式， 采用朴素的口头语言，不加雕琢。(析) 第三步：烘托出一个素朴真率的船家女形象。 (评)
春 怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。 ①这首诗语言清新、口语化，明白晓畅，通俗易 懂。【叙} ②“黄莺儿”是儿化音，口语式的语言显出女子 的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质 朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念 丈夫的美梦。【析】 ③表现了女子对丈夫的思念之情。【评】
<二>如何鉴赏语言风格
3、答题步骤 ①叙：点明语言风格（用一到两个双音节词概 括） ②析：结合有关诗句具体分析 ③评：阐述这些语言表达的情感意蕴 春 怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
巩固练习
品评这首诗歌语言上的特色。
长干曲四首（其一） 崔颢 君家何处住？妾住在横塘。 停舟暂借问，或恐是同乡。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （10）清新洗练（简练）：用词简洁，却凝练，表现力 强，意蕴丰富。 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 其他：口语化、入木三分、深刻、意蕴丰富、精巧、传 神、对仗工整、亦庄亦谐等
陶渊明的朴素自然 白居易的通俗易懂