课堂展示课活动总结讲解教学教材
校本教研展示课活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了校本教研展示课活动。
本次活动以“深化课堂教学改革，提高教育教学质量”为主题，旨在为教师提供一个展示自我、交流经验、共同提高的平台。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平和教研能力；2. 促进教师之间的交流与合作；3. 探索课堂教学改革的新方法、新途径；4. 提高教育教学质量。
三、活动内容1. 课前准备：教师根据教研主题，结合自身教学实际，精心设计教学方案，制作课件，准备好教具。
2. 课堂教学展示：教师按照教学方案，进行课堂教学展示，展示过程中注重发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
4. 同行评议：听课教师对课堂教学进行评议，提出意见和建议。
5. 教研总结：教研组长对本次活动进行总结，提出下一步教研工作计划。
四、活动过程1. 课前准备：教师们提前备课，认真准备教学方案，积极制作课件，为展示课做好充分准备。
2. 课堂教学展示：教师们按照教学方案，进行课堂教学展示，课堂气氛活跃，师生互动良好。
教师们注重发挥学生的主体作用，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 课后反思：教师们对课堂教学进行反思，认真总结经验教训，提出改进措施。
同时，听课教师也对课堂教学进行评议，提出中肯的意见和建议。
4. 同行评议：听课教师对课堂教学进行评议，从教学设计、教学方法、课堂组织、师生互动等方面进行评价，为教师们提供了宝贵的意见。
5. 教研总结：教研组长对本次活动进行总结，对教师们的教学成果给予充分肯定，同时对下一步教研工作提出要求，要求教师们继续深化课堂教学改革，提高教育教学质量。
五、活动成果1. 教师的教学水平和教研能力得到了提高，课堂教学质量得到提升；2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围；3. 课堂教学改革取得了一定的成果，为学校教育教学质量的提高奠定了基础。
教师有效课堂教学展示活动总结
教师有效课堂教学展示活动总结第一篇：教师有效课堂教学展示活动总结有效课堂教学展示活动总结按照中心校关于实施有效教学工作的要求，根据我校实际情况，开展2010——2011学年度校级课堂教学展示活动，历时二天，于4月20日结束，现将本次展示活动作以总结汇报。
一、基本情况华员伍仙小学课堂教学展示活动共听9节课，做到中青年教师人人参赛，个个登台。
二、闪光之处1、这次教师课堂教学展示活动，以“倡导自主合作探究学习，提升教师综合教育能力，提高课堂教学效益”为主题。
在课堂教学中，尊重学生的主体作用，积极践行“以学生发展为本”的新课程理念，如王刚老师在课堂教学中，注重学生学习方法的引导，体现了知识、能力、智力的协调发展，课堂以训练为主线，技能在训练中掌握，能力在训练中形成，智力在训练中发展。
2、知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观三维目标在教学中明显体现，积极引导学生自主合作学习。
在听课中，我们明显地看到了教师善于创设情景，创造一个平等、民主的氛围，教师自觉放下架子，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把情趣带进课堂，让学生在民主和谐的气氛中，心灵得到自由，行动得到自由。
教师的劳动不再是燃烧的蜡烛，照亮别人，毁灭自己，而是分享学生成长的喜悦，是自我价值的体现。
如陈娜老师执教的三年级语文，充分引导学生合作学习，自主学习，提出问题，解决问题。
3、充分挖掘教学资源，努力提高课堂教学水平。
教学手段的现代化已成为当前实施创新教学、素质教育的一个重要问题。
通过本次活动，极大的促进了教师利用优质教学资源的积极性、主动性。
如聂自成老师，抓住重点语段，朗读、品读、感悟，加深对课文的理解。
王会芳老师执教的六年级语文，备课细致，深入钻研教材，引导得法，找准阅读与写作的突破口和衔接点，语言表达精炼准确，体现了较为扎实的语文素养和语文功底。
4、常规课堂基础知识扎实，学生的基本能力训练较好的体现。
教师何利鹏、陈玲、牛随芳自制教具、学具，课前准备充分，课堂教学实在。
名师课堂展示活动总结
名师课堂展示活动总结为了进一步提高教育教学质量，激发学生的学习兴趣，我校于近日举办了名师课堂展示活动。
此次活动不仅是对教师教学水平的一次检验和展示，更是为学生提供了一个借鉴和学习的机会。
通过观摩名师的授课，学生们亲眼目睹了一堂高水平、高效率的课堂。
下面我将对这次活动进行总结。
首先，此次活动邀请了学校内外的名师进行授课展示。
他们是一些在教研或在教学上有一定影响力的教师，他们的课堂教学思路新颖，教学方法灵活多样，因此备受学生和家长的青睐。
他们的到来，为学校带来了一股新的风潮，也给学生们带来了一次非常有价值的学习机会。
其次，名师课堂展示活动的准备工作做得非常充分。
在活动开始前，组织者提前与名师进行了交流，确定每位老师的授课内容和要求，使得活动的顺利进行。
此外，学校还积极组织教师进行培训，提高教师的专业水平，确保他们能够在展示课堂上发挥出最佳水平。
同时，学校也为学生准备了相关学习材料，使得学生们能够更好地参与课堂学习。
再次，名师课堂展示活动取得了丰硕的成果。
通过观摩名师的授课，学生们不仅得到了新的知识，更重要的是学会了如何学习。
名师们在教学过程中注重启发学生思维，激发学生的学习兴趣，让学生从被动的接受者变为主动的参与者。
学生们在名师的引导下，不仅学会了如何表达自己的观点，更学会了如何分析问题、解决问题。
这些对学生的学习方法和学习态度的影响将是深远的。
最后，名师课堂展示活动对教师教学水平的提高起到了积极的推动作用。
通过与名师的交流和学习，教师们对于教学方法和教学手段有了新的认识和理解。
在名师的指导下，教师们从中学习到了许多有益的教学经验，这些经验对于他们今后的教学工作将有着积极的影响。
同时，教师们也积极与名师交流，提出问题，共同探讨教学难点，从而不断提升教学水平。
综上所述，名师课堂展示活动是一次非常成功的教学活动。
通过此次活动，学校提高了教师的教学水平，激发了学生的学习兴趣，为学生提供了一个学习的机会。
希望未来能够继续举办此类活动，为学生和教师提供更多的学习和交流的机会，共同促进学校教育教学水平的进一步提高。
青年教师课堂教学展示课总结
青年教师课堂教学展示课总结在青年教师课堂教学展示课中，我承担了一节初中数学课的教学任务。
通过这次展示课，我深刻地感受到了教学实践中的挑战和机遇，也深入反思了自己的教学方法和效果。
以下是对这次展示课的总结。
首先，我意识到教学前的准备工作的重要性。
在展示课前，我花费了大量的时间进行教案的设计与调整。
我分析了学生的学情和学习需求，在此基础上确定了教学目标和内容，并选择了适合的教学方法和教学资源。
通过多次反复的修改和完善，我最终形成了一份清晰明确的教案。
这次展示课的成功表明了充分准备对课堂教学的重要性。
其次，我发现教学过程中合理的引导方式对学生的学习起到了关键作用。
在这次课堂教学中，我采用了探究式教学法。
我先通过引入一个问题，激发了学生的思维，然后引导学生进行探究和讨论，最后总结出相关规律。
这种引导方式激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力。
但同时，我也发现在引导过程中我有时候会给予学生过多的提示，导致学生的思维不够自主。
因此，在今后的教学中，我需要注意平衡引导和激发学生思考的关系，给予学生更多的自主空间。
第三，互动和合作在课堂中发挥了重要作用。
在这次展示课中，我注重与学生的互动，并鼓励学生之间的小组合作。
在学生的讨论中，他们提出了很多有价值的观点和问题，这使课堂充满活力。
通过合作，学生之间可以相互交流，相互帮助，促进彼此的学习。
教师在其中起到促进交流和引导思考的作用。
因此，在今后的教学中，我会继续加强与学生的互动，并鼓励学生之间的合作，创造一个积极的学习氛围。
最后，我认识到评价和反馈对提高教学效果至关重要。
在这次展示课中，我使用了多种评价方式，包括口头评价和书面评价。
我注意到通过评价和反馈，我可以了解学生的学习情况和困难，及时调整教学策略，提高教学效果。
因此，在今后的教学中，我将继续关注学生的学习表现，给予及时的评价和反馈，并通过与学生的沟通，改进自己的教学方法。
综上所述，通过青年教师课堂教学展示课的实践，我深刻地认识到了许多教学中的问题和挑战。
2024年名师课堂展示活动总结(2篇)
2024年名师课堂展示活动总结____年名师课堂展示活动总结____年，我们学校举办了一场盛大的名师课堂展示活动。
这次活动是为了展示学校优秀教师教学成果和教学方法，提供一个相互交流和学习的平台，进一步促进教师之间的合作和提高教学质量。
活动吸引了众多教师和学生的关注和参与，现在，我将对这次活动进行总结。
首先，本次名师课堂展示活动的内容十分丰富多样。
我们邀请了学校各个学科的优秀教师进行授课展示，包括语文、数学、英语、科学等。
每个老师都带来了自己独特的教学方法和经验，展示了他们在教学中的创新点和亮点。
同时，我们还组织了一些特色课程的展示，如STEM教育、音乐舞蹈等，丰富了活动内容，吸引了更多的参与者。
其次，在活动的策划和组织方面，我们做了大量的准备工作。
首先，我们组织了学校的教研团队，制定了详细的活动计划和安排，并进行了多次讨论和研讨。
我们还邀请了一些教育专家和学校管理人员参与其中，给予指导和建议。
在策划过程中，我们注重活动的针对性和实用性，力求给参与者带来真正的收获和启发。
此外，我们还注重宣传和推广工作。
我们在学校内部的公示栏上张贴了宣传海报，播放了活动宣传视频，并通过学校的官方网站和微信公众号发布了活动信息。
我们还邀请了一些媒体和新闻机构进行报道，扩大了活动的影响力。
通过这些宣传和推广工作，我们吸引了更多的参与者和观众，提高了活动的知名度和影响力。
在活动现场，我们为每个展示课程安排了专门的教室和设备。
教室内摆放了舒适的桌椅，配备了投影仪和音响设备，以确保每个参与者都能有良好的听课环境。
同时，我们还给每个参与者提供了针对性的学习资料和笔记本，鼓励他们积极参与课堂互动和思考。
教室内还设置了观摩席，供其他教师和学生进行观摩和学习。
在展示课堂内容方面，每位老师精心准备了教案和课件，并进行了多次的实践和调整。
他们运用了多种教学方法，如案例教学、课堂互动、小组合作等，激发了学生的学习兴趣和积极性。
同时，老师们注重培养学生的创新思维和团队合作能力，通过协作项目和展示作品的形式，让学生们积极参与到课堂中来，收获了更多的知识和能力。
2024年课堂展示课的活动总结
2024年课堂展示课的活动总结二2024年的课堂展示课在深化教育改革和创新教学模式方面取得了巨大的成功。
通过各种创意和创新的活动设计，学生们充分展示了自己的学习成果和创造力，提高了他们的学习动力和参与度。
以下是这次活动的详细总结。
一、活动背景和目标本次课堂展示课是根据教育部新要求和教学改革的需要而设计的。
它的目标是培养学生的创造力、团队合作能力和主动参与的精神，同时提高他们的自信心和表达能力。
二、活动准备1. 预选活动主题：在活动开始前，教师们进行了主题的预选，以确保活动的多样性和学生的参与度。
最终选定了五个主题，包括科学实验、艺术创作、辩论赛、文学欣赏和社会实践。
2. 分组和组织团队：教师们根据学生的兴趣和特长，将他们分成五个团队，每个团队负责一个主题的展示。
同时，每个团队有一名教师作为指导老师，负责组织和指导团队的活动。
3. 活动准备：教师们协助学生准备所需的材料和设备，提供相关的指导和培训。
同时，将活动的详细要求和评分标准告知给学生，让他们知道期望和要求。
三、活动过程1. 活动展示：在活动开始前，各个团队对自己的活动进行了展示。
科学实验团队设置了实验台，进行了一系列有趣的科学实验，让同学们亲自参与和观察实验过程。
艺术创作团队展示了自己的绘画和手工制作作品，使同学们感受到艺术的魅力。
辩论赛团队进行了一场激烈的辩论，让同学们了解到辩论的技巧和思维方式。
文学欣赏团队进行了一场朗诵和戏剧表演，展示了文学作品的魅力。
社会实践团队则展示了他们的社会调研和研究成果，使同学们了解到社会问题的现状和解决方法。
2. 学生交流和互动：在活动展示的同时，学生们还可以互相参观和交流。
他们可以到不同的展示区域观看和参与其他团队的活动。
同时，教师们还组织了一些有趣的互动游戏，让学生们在玩乐中互相交流和建立友谊。
3. 老师评估和反馈：在活动进行的过程中，教师们对学生的表现进行了评估，并给予了积极的反馈和指导。
他们根据活动要求和评分标准，评估学生的活动设计、表达能力、团队合作等方面的表现，并给予相应的奖励和鼓励。
青年教师课堂教学展示课总结
青年教师课堂教学展示课总结近期，我参与了一场针对青年教师的课堂教学展示课，获得了宝贵的学习机会和经验，充分展现了我的教学水平和教学能力。
在这场教学展示中，我从准备课件、授课内容、教学方法等多个方面进行了全面展示，并最终取得了良好的效果。
通过这次课堂教学展示，我不仅巩固了自己的教学技能，也提升了自信心和应变能力。
首先，在准备课件方面，我注重了教学内容的科学性和合理性。
根据学生的实际需求和学习水平，我拟定了详细、系统的教学目标和教学计划。
针对展示课的主题，我选取了适合学生年龄段和兴趣爱好的内容，并设计了具有针对性和启发性的教学活动。
在编制课件时，我注重了图片与文字、图表与例题的结合，以充分展示教学内容的重要性和实用性。
其次，在授课内容方面，我注重了理论知识与实践操作的结合。
针对学生的学习兴趣和能力，我采用了问题导入、示范演示、团体实践等多种教学方法，帮助学生建立正确的学习思维和解决问题的能力。
在展示课中，我注重了知识的层次性和质量，通过举例、讲解、演示等方式，帮助学生理解和掌握课堂内容。
同时，我也注重了课堂氛围的营造和学生的参与度，以提高学生的学习积极性和合作意识。
再次，在教学方法方面，我注重了个性化教学和任务型教学的融合。
针对学生的个体差异，我根据他们的学习特点和认知方式，巧妙地运用个性化教学策略，使每个学生在课堂上都能够得到个性化的指导和激励。
同时，我也注重了任务型教学的实施，通过设计具体任务和情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
在展示课的过程中，我充分运用了课堂讨论、小组活动、角色扮演等多种教学方法，帮助学生提高解决问题的能力和团队合作意识。
在教学展示的最后阶段，我进行了有效的课堂总结和评价。
通过与学生的互动交流，我了解学生对本节课的掌握情况和表现，并及时进行了针对性的评价和指导。
同时，我也总结了自己在教学过程中的优点和不足之处，以便今后的教学实践中能够不断地改进和提高。
通过这次青年教师课堂教学展示，我深刻体会到了教学实践的重要性和复杂性。
课堂展示课的活动总结(2篇)
课堂展示课的活动总结____月____日晚上____点，____中心幼儿园的家长朋友们就接连不断的走进幼儿园，走入自己期待的“智慧父母成长课堂”。
____点30分，小、中、大三个级部的家长课堂均座无虚席，准时开课。
首先，主讲老师带领大家一起温习了家长课堂的校规校训，然后，三个级部根据不同的主题展开了学习与交流探讨。
小班级部的主题是从独立到独立人格，中班级部的主题是学会分享、享受生活，大班主题是从好奇到创意，小爱因斯坦不再遥远。
课堂上，主讲老师通过游戏让家长朋友们现场感受、通过家喻户晓的名人事例和班级孩子实例让家长理解课程内容，并通过分组问题研讨交流，来实操家长对本次课程内容的理解和运用。
家长朋友们时而思考、时而记录、时而大胆讨论积极发言，并不时的给予主讲老师肯定与感激的掌声。
活动结束后，有的家长立刻向班级老师预定下期名额，并且在群里开启了学习心得交流分享模式。
第一次的家长课堂，带给家长的是成长，带给老师的是更加努力做好家庭教育课堂，打造优质的幼儿园、家园、家庭三大教育场景的动力。
北师大夏____士对我们的品格教育智慧父母成长课堂给予了极高的评价，我们也坚信：只要我们在北师大专家团队的引领下不断努力，我们的家庭教师团队会越来越专业，并引领更多的家庭走上科学育儿的道路。
课堂展示课的活动总结（二）随着学校工作的结束，本学期的音乐课外活动也圆满完成，轰轰烈烈的艺术节各种奖项也各有归属。
一个学期来，音乐课方面的课外活动做如下总结：一、合唱队学校的中心工作是教育教学工作，学生们能在班主任的大力支持下参与合唱队的训练，作为音乐教师深表感谢。
合唱队的训练时间定在每周四课外活动时间，为了保证训练时间，每次都要求点名，对因故不到的学生做有记录，作为本学期音乐课的积分加入本学期的期末成绩总分，此举大大调动了学生的积极性，保证了训练的人数和时间。
合唱技巧方面，在上学期的基础上，系统进行了音乐理论知识的学习，视唱和发生练习是每次训练的必有内容，通过一个学期的训练，每个合唱队员的音乐整体素质得到了提高和加强。
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开展“有效课堂教学研究与展示”活动工作总结为切实解决我校教师课堂教学中存在的低效和无效问题,围绕“聚焦课堂,有效教学”这一主题,按照教育局关于《金凤区有效课堂教学研究与展示活动实施方案》的要求,认真开展组织,通过小专题研究,实施工作。
以有效教学推进活动为载体,按照“更新教育观念、深化课程改革、完善教学规范、聚焦课堂教学、锻造优良队伍、提高教学质量”的总体思路,深入探索有效教学的策略、方法和途径,努力实现“有效教学”这一基本目标,以课堂教学效益为中心,实现质量提高方式的根本转变,提高我校课堂教学质量,促进学生全面发展。
现就活动的开展情况进行一下总结:一、组织形式严谨,领导全程参与。
课堂有效教学是课堂教学的生命线,对课堂教学起着至关重要的作用,根据有《效教学研究与展示活动实施方案》的解决课堂无效或低效的问题,我校积极组织和开展本次活动,本次活动是本着有效教学和如何解决课堂无效或低效的问题开展的,这对我们教师来说是一次提高自己和改进自己课堂教学的绝好机会。
活动初,根据我校的实际情况,教研员王老师和校长在动员大会上就我校的课堂有效教学提出了新的要求和新的目标,从中我们也感觉到了本次活动的必要性和紧迫性。
二、发现问题,解决问题1、全面开展阶段。
我组以开展小专题研究为中心。
首先、我组与学校领导小组对语文组每一位教师的课堂教学情况围绕“课堂教学有效性”这一主题,进行听课摸底,查找大家普遍存在的共性问题和个性问题,初步确立小专题,每个教师根据设定的小专题再讲一堂公开课,解决课堂教学中存在的一到两个低效行为。
学校的课堂教学进行了听、评,并结合以往发现的问题做了认真的分析,基本找到了课堂教学低效或无效的根源,大致有如下几个方面问题:一是课前准备不充分。
教师在课前进行教学设计时没有认真研读课程标准,没有对学生进行有效的分析和研究,没有对教材进行深入细致的研究和挖掘,青年教师对教材理解不到位;二是教研组在教研活动中没有形成合力不够,集体备课计划式的少,针对性不够突出,对一些教学中的难题充分的研究不够深刻,形不成解决难题或困惑的策略;三是课堂教学实践与课前设计严重脱节,“教学设计是给领导检查用的”的思想弥漫在部分教师群体中。
以曹校长为代表的学校评价领导小组对各教研组根据小专题的预设效果结合课堂教学实际效果进行诊断、评价和研究。
会同各评价员认真分析、评价了各授课教师的课堂教学情况,细致入微地指出了教师普遍存在的共性问题:引课、课后小结、板书中的低效现象。
个性问题:教师授课中评价语不到位、专业用语不规范,师生互动、教师设问、小组合作中存在低效现象,同时分析了问题产生的原因,为每一位老师提出了具体的改进建议,并根据教务处的安排布置了下一阶段的研究工作。
对于出现的问题,大家群策群力,对各个教学环节逐一修改,为下一阶段的再研究工作做好了准备。
2、发现问题再研究阶段。
在第一阶段工作的基础上,进行第二轮研究。
我教研组根据第一阶段发现的共性与个性问题为教师确定改进方案,进行新一轮小专题研究;以解决第一阶段出现的问题为研究目标,组织教师进行再诊断再评价和再研究。
第二阶段,首先进行了学校内现场展示。
由学校活动领导小组安排组织各学科教师进行研究展示活动。
我组确定以《课堂中的师生互动低效》为小专题研究形式开展,我们语文组的全体老师坐在一起进行商讨、研究,我们认为课堂教学中师生互动环节的低效主要表现在三个方面:(1.互动实质的失真互动实质的失真就是指互动徒有形式而无实质内涵。
在当下语文课堂中,教师面无表情,语气生硬,缺乏亲和力。
在这样的氛围中,虽然有互动和对话,但课堂气氛死气沉沉,很难完成师生间的有效互动。
或者,语文课堂互动又走向了“为互动而互动”的形式主义,与互动的本质背离。
比较典型的是程式化。
程式化的师生互动是经过教师特殊“包装”过的,或者是在教师一定“控制”下的师生互动。
这样,表面看来是师生在互动,实质还是教师的话语霸权在控制,或者说教师在预设的框架内无法解放。
(2互动方法的缺位一问一答和生生讨论的运用成了语文课堂上互动方式的主角,但流于“形式化”或“程式化”就反映出教师在运用互动方法上的意识缺位,成了课堂互动中的隐形“杀手”。
就拿讨论法来说:杨老师在第一次教学《女娲补天》找石头部分时采用讨论法,说:“女娲寻找五彩石的过程你有怎样的体会?”学生回答很多,如体会到了女娲甘于奉献、有爱心、救被困的人们等。
学生为了显示自己的独特视角,教师为了尊重多元理解,最后互动结果脱离文本,莫衷一是。
如此讨论活动不仅耗时、低效,拖散了严谨的课堂结构,而且养成了部分同学在热闹中偷闲的习惯。
由于学生独立思考的时间不到位,讨论的成员之间分工及要求不到位,问题的设计不到位,这样的讨论形同虚设,使有价值的互动内容失去意义。
(3互动评价标准的缺失语文课程标准和新教材的实施,课堂教学任务由“双基”变为“三个维度”,就是要在“双基”的基础上使学生具有思考问题、解决问题的能力,具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度方面得到充分的发展。
但是,在针对小学语文课堂师生互动的评价中也常常暴露出评价方式的不合理、没有做到评价的恰如其分。
例如教师在课堂上对自己喜爱的学生的评价一般是积极的、肯定的;对自己不喜爱的学生的评价一般是消极的、否定的,这样往往会使学生在心理上产生一定的负面影响。
根据上述所暴露的问题,在第二轮的听课中,我们带着这些问题,深入课堂,查找与解决,通过教研员王老师的细心指导和老师们的不懈努力,我们认为要解决课堂中师生互动环节中的低效问题必须从以下几个方面入手:(1.更新师生理念,更换互动意识为了在语文课堂教学中构建有效的师生互动,教师首先应转换其角色。
在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。
教师要成为师生良好互动环境的创造者,交流机会的提供者,师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者。
因为教师对学生作用的影响,只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。
我们教师要树立起“一切为了学生”的观念,尊重学生,全方位地为学生的发展服务。
通过教师的“教”来唤起学生的“学”,突出学生在学习中的主体地位。
(2.重视师生之间的情感交流是构建互动式教学的重要保证“亲其师,信其道”,教师把对学生的关爱化为一个温柔的眼神,一个会意的微笑,一句暖心的话语,一个赞许的姿态,一个体贴入围的动作,都会使学生感到教师的关心赏识,心理上会产生一种说不出的愉悦与满足,这就无疑能促进他们积极上进,从而激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信。
反之师生之间的关系紧张,学生会由厌恶教师进而厌恶学习,即使是难度不大或者很有趣味的教学内容,也不能引起他们的兴趣。
因此,在语文课堂教学中, 我们应特别注重培养学生的情感,这样,教师就很容易和学生进行心灵上的沟通,产生一种自然的情感交流,那么学生对语言的学习兴趣便会自然而然地提高。
(3.关注后进学生,是构建师生互动的必要条件在目前的教学模式中,大多数班级并不是小班教学,因此班级的人数比较多,教师由于忙于教学,一般只关注那些思维活跃,性格较外向的学生或学习成绩较好的学生,而对那些不善言谈,学习比较落后的学生则关注较少,这个问题会严重影响我们课堂教学中的互动效果。
因此,我们应该对性格内向,不善表达的学生,付出更多的关爱和鼓励,课堂上多给他们提问、发言的机会,提高他们的语言表达能力,对个别实在难以表达的学生,可以适当降低要求,让他们从最简单的语句说起,由易到难。
三、展示成果第三阶段,我们根据实际情况和学校教务处的统一安排在本校举行了第三阶段集体备课与展示交流活动。
确定了以教研组长为核心的备课小组,以三年级语文《女娲补天》为集体备课对象,杨华老师为主备,先由授课教师根据小专题谈教学实践与教学设计吻合之处和不吻合之处,反思出吻合和不吻合的成因,找出不足及今后如何改进;备课组的教师根据小专题对照教学设计并结合自身的研究方面找出实践与设计相同和不同的环节,分析成因,找到解决小专题的策略,取得了一定效果。
四、通过本次活动取得的经验:1、我们认为在以后应该不断创新和改变原有模式促进教师参与的积极性。
继续加大校本培训的力度,提高教师的课堂教学水平,把课堂作为提高教学质量的主渠道,组织好各个教学环节,通过不断的实践、不断的磨练,整体提高长龙小学的教学质量。
进一步向抓管理、重精细、强素质、创特色这一工作目标迈进。
在阅读文章的理解上,只要他们说得与答案接近,都及时地给予肯定和表扬,使他们感到成功的喜悦,从而产生上进的动力。
2、通过本次活动,使我校教研组和教师对小专题研究的基本方法------课堂教学小专题研究有所理解:一是对照教学设计看教学实践存在的问题。
二是从教学实践的亮点反思教学设计的缺陷。
三是在研究中找到解决低效和无效问题的一般规律,针对不同教师的教学特点、个性、创造力进行修正,使一般规律变成不同教师的个性化规律,使教师在遇到同一问题时都有适合自身的有效的解决办法。
五、存在的问题和今后努力的方向。
通过活动的开展也反应出一些问题:1、个别教师不能端正态度,参加活动不踊跃,不能虚心向他人学习。
2、个别教师不能学习和运用新的教学理念来充实课堂教学提高教学效率。
3、个别教师不能为学生营造良好的课堂学习氛围,课堂气氛不活跃,调动不起学生学习的积极性。
今后的努力方向:本教研组将以这次活动为契机推广“预防在先、认真落实、反思研究、找出策略”实现有效课堂的策略,在今后教师的教学中充分运用这一策略,使本课题的研究落到实处。
具体的作法就是在听课前,第一要看看教师的教学设计是否合理,特别是青年教师的教学设计;第二就是听课时要用教师的教学设计对照教师的教学行为;第三是课后与教师一同研讨这节课理论与实践的吻合度,需要完善的地方;第四是经过充分的研究和分析与教师找到好的教学策略。
这样就可以避免无效或低效的行为尽量少的出现在课堂上,从而基本保证每一堂课的教学质量。
泾龙回民小学语文教研组语文教研组开展“有效课堂教学研究与展示”活动《女娲补天》评课稿泾龙回民小学潘继业2012年5月。