八年级语文下册第四单元整体教学设计
八年级语文下册第四单元整体教学设计
继八年级语文上册第一单元之后，这是统编初中语文教材另一个活动探究单元，可以说，活动探究单元的编排是统编教材几大亮点之一。
自身有着鲜明的特点：首先，它不同于传统意义上的以课文为中心的单元组织方式;其次，它以活动任务为轴心，以阅读为基础，以探究为内核;再次，它整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、
实地考察等项目，形成一个读写互动，听说融合，由课内到课外的学习系统。
可以用这简单的五句话来概括：阅读是基础，活动是特征，整合是方向，实践是精神，自主是本质。
与语文教材中的综合性学习活动相比，它的活动相对单纯，主要是学科内的活动，从某种意义上说：活动探究单元中的“活动”与“探究”是传统语文教学中课堂活动和探究式教学
的延伸与发展。
它们与“讲授”与“习得”是互为补充而非互相抵触的关系。
在活动探究单元的教学中，单元整体设计就显得尤为重要，课文作为单元教学“例子”的功用也就尤为凸显。
关于本单元的教学设计，我分成这样四个部分来完成：导入激趣——活动准备——演讲比赛——活动反馈。
【导入激趣】用时一课时
本单元的活动能否顺利进行，学生参与的热情怎样，与这一课时的教学密切相关。
在这一节课，我预设的教学目标为：
(1)让学生了解演讲对一个人的重要作用。
(2)初步感知演讲的魅力，激发学生走上讲台演讲的欲望。
(3)明确一次成功的演讲需要具备的条件，需要做的准备工作。
整节课的教学环节可以这样设计：
首先：通过展示一些因演讲而一举成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、罗斯福、周恩来等。
并结合现实生活中，在公共场合下，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢抓住听众的注意力;而有的人结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意的情况，让学生感受出色的演讲对一个人是多么的重要的道理，消除他们在心中认为演讲只是名人们的事，与自己毫无关联的误解。
其次：通过播放一些著名的演讲视频，让学生直观的去感受演讲的魅力，在此过程中，教师可以适时的点拨演讲的亮点之所在。
避免学生只看热闹，而不看门道的现象。
再次：在前两个环节的基础上，老师可以进行点拨，一次成功而精彩的演讲，我们不能只看到它表面的光鲜，我们更要看到演讲者在背后所付出的努力，在平时所进行的探索。
一次成功而精彩的演讲要具备三大要素——好的演讲稿、熟练的演讲技巧及过硬的心理素质。
并顺势导入本单元的教学。
【活动准备】用时四—五课时
这一部分的教学是繁琐的，是重要的，也是活动探究单元学习内容的核心所在，单元教学的任务一、任务二都是在这一部分中要完成的。
在这一部分里面，我设定了两个教学目标：
(1)在阅读四篇演讲词的基础上，让学生把握演讲词的主要特点，并就某一个主题撰写一篇高质量的演讲稿。
(2)通过模拟演讲，来熟练掌握演讲技巧，为第三部分的演讲比赛打下坚实的基础。
(一)对比阅读
让学生把这四篇演讲词放在一起进行对比阅读，找出它们的异同点，以求对演讲词的写作有一个全面而深入的了解，教师可提示学生在这样几个方面进行探讨：
句式、人称、开头、结尾、语言的风格、感情的抒发方式、主题等。
既要引导学生理解演讲词的共性，如观点鲜明、态度明确、思路清晰、内容充实等，还要引导学生理解演讲词的不同点：有的侧重于感情激烈，有的语言幽墨，有的以情动人，有的以理服人。
在比较时，不仅让学生知其然，还要让学生知其所以然，以领会其内涵。
比如，同样是演讲，为什么在《最后一次讲演》中，感情表现的尤为强烈?而《要有格物致知的精神》的条理却非常的清晰?通过这一追
问，让学生理解，演讲要有针对性，做到“心中有听众”。
要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等。
(二)精准阅读
在教学《最后一次讲演》时，我把体会这篇演讲词“情感充沛、充满激情”的特点就作为了一项最主要的任务来完成。
围绕这一项主要任务，我设计了这样的教学流程：
1.反复朗读课文，体会字里行间蕴含的激情
情感不像内容和结构，可以通过条分缕析来解决，情感要靠读，用自己的声音向别人去传达，所以在这篇文章的教学中，我会采取多种形式的读，让学生体会字里行间蕴含的激情。
2.找几处自己认为最富有激情的段落或语句，体会一下这些语言的特点。
学生找出的语句可能比较多，通过总结可以发现，富有激情的语言一般有这样几个特点。
(1)大多为短句;
(2)使用双重否定的感叹句式;
(3)设问、反问、反复和排比修辞的综合运用;
(4)对比手法的运用等。
3.选择一个你感兴趣的话题，恰当的运用这些手法，写成一篇200字左右的短文，并试着把它有感情的读出来。
在《应有格物致知的精神》的教学当中，我就把理清作者的思路作为一项重要的内容。
我设计以下问题。
1.让学生阅读课文，从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列出本文的提纲。
2.为了说清楚自己的观点，说说本文举了哪些例子?除了举例之外，作者还采用了哪些方法?
由于八年级的学生还没有接触到议论文，所以老师不宜使用过多关于议论文的专业术语，所以只能用这种问题让学生了解举例和对比在充分论述观点时的作用。
3.品味亮点词语，让学生体会在学术演讲中，语言要注意准确、严密。
举例要具有典型性，比如：“一个成功的实验需要的是眼光，勇气和毅力。
”这句话中，“眼光”、“勇气”和“毅力”三个词语位置能调换吗?为什么?
4.在学习本文的基础上，写一段文字论述“书籍是人类进步的阶梯”作为本课的一个作业。
在进行《我一生中的重要抉择》和《庆祝奥林匹克运动25周年》的教学时，通过前面两篇文章的学习，学生对演讲稿的某些特点已经有所了解。
所以这两篇文章的教学主要采用一种印证式的阅读方法，即让学生再次体会演讲词的那些特点在这两篇短文中是如何的体现的。
(三)模拟演讲
抽出一个课时的时间，让学生任选四篇演讲词中的某一个片段，进行认真揣摩把握，最好达到能够背诵的程度，然后到讲台，进行模拟演讲，其余同学既作为观众，配合模拟现场，又要作为评判人员，对模拟演讲的学生在演讲技巧方面给予评价。
提示学生在模拟演讲之前，要揣摩当时的情景，尽量让自己的演讲具有真实感。
然后师生共同总结提炼在演讲时，有哪些技巧一定要把握。
可以结合课本P94有关内容，让学生进一步把握各种演讲技巧的恰当使用。
在这一环节的教学当中，教师应当多鼓励，少批评;多肯定，少否定。
对各种演讲技巧的使用，要避免对学生进行程式化的硬塞，要结合学生的实际情况进行有针对性的指导，如果学生能够创造性的运用某种技巧，而且又非常恰当，老师一定要给予充分的鼓励和赞扬。
【演讲比赛】(用时两课时)
这一部分的教学是本单元教学的最终归宿，也是整个活动探究单元学习成果的最终呈现，凸显了以活动为核心这一主题。
这部分也是完成本单元的教学任务三。
在这一部分教学任务中，主要是指导学生组织并落实演讲比赛，帮助学生分好组，并相应做好演讲比赛的前期准备工作，比如制定好评分标准，选好演讲比赛的主持人，并撰写主持词，布置演讲比赛的赛场，用手抄报或海报的形式做好演讲比赛前的宣传工作等等。
在演讲比赛进行的全过程中，教师也并非意味着要撒手不管，要全程参与整个活动，一方面是维持演讲持续，另一方面细心观察在整个活动过程中出现的一些问题，为以后开展类似的活动提前准备。
【活动反馈】
本单元的整体活动也就可以告一段落了，但在所有活动结束之后，我会让学生根据本次活动的开展，根据自己在参与活动中的所见、所闻、所感来写一篇情景作文，以作为本单元的作业。
还可以结合八年级上册第一单元的学习，为这次演讲比赛写一篇消息、特写或通讯等。
八年级语文下册 第四单元 第16课(云南的歌会)教学设计 新人教版 教案
多媒体出示上下文对比阅读，让学生通过对比朗读，体会抓住地域以及人物特点进行描写的好处。
赏读文章，多媒体出示赏读要求，让学生掌握一定的赏读方法。
多媒体出示山寨传歌的图片，体会场面的盛大，标注关键字提出问题让学生进行朗读探索。
多媒体出示作者相关资料，走进作者内心，深入了解文章。
学生通过朗读2-3段，说出感觉到“生面别开”的地方，如场所，如对歌形式。
通过品读对年轻女子动作、神态、外貌描写的句子，感受歌会中女子的健康自然，优美。
对比阅读原文和修改文，说感受，学习抓住人物特点来刻画人物的方法，并通过赏读，发现对歌侧重于描写对歌的人，感受某某的歌会山野对歌之美。
学生以小组为单位分享自己的赏读体会，并根据自己的理解读一读，说说感受，畅所欲言，在漫谈景之美中感受到山路漫歌的自然，淳朴本色。以小组交流，汇报展示的方式进行赏读，其他小组及时进行补充。
通过盛会重要作用是传歌，体会某某人对民歌的热爱，对民歌的传承，对民俗的传承。
小结：当这场歌会缓缓落幕，这一回不仅丰富了作者的见闻，也丰富了我们的见闻，从这歌会中，我们不仅欣赏到这歌会中的人美，景美，情美，我们还感受到某某人的什么？通过沈从文先生的话，体会作者的思想，而沈从文的作品又大多从民风民情中取材，让学生也从生活中发现自己身边的风主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在本节课的教学设计中，将教学的重点放在三个方面：一是朗读，二是通过细节的揣摩，引导学生品析文中的描写，激励学生关注民歌之美，感受美好生活。体会某某人民“活”的生活状态、自由性情，淳朴自然的生活方式和热情积极的生活态度。三充分调用了现代教育技术于教学中。
（四）歌会余韵，妙笔“传歌”
八年级下册第四单元教案
八年级下册第四单元教案一、教学目标1. 知识目标：a. 掌握本单元的重点词汇和短语；b. 掌握并运用本单元的重点句型和语法结构。
2. 能力目标：a. 能运用所学知识描述和谈论日常生活中的活动和习惯；b. 能通过听、说、读、写等多种方式进行交流。
3. 情感目标：a. 培养学生积极参与课堂活动的态度；b. 培养学生合作学习、互帮互助的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 熟练掌握本单元的重点词汇和短语；b. 运用所学知识进行日常生活活动的描述和交流。
2. 教学难点：a. 运用动词的适当时态描述和谈论日常生活活动；b. 运用所学知识参与交流活动。
三、教学准备1. 教具准备：a. 多媒体设备；b. 教学课件；c. 黑板和粉笔。
2. 教材准备：a. 《英语八年级下册》教材；b. 本单元课本和练习册。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 利用图片或口头描述引入本单元的话题；b. 提问学生对话题的态度和看法。
2. 学习新知（35分钟）a. 听读课文，学习新的词汇和短语；b. 分组活动，让学生运用所学知识编写对话；c. 集体讨论并展示对话，引导学生进行交流。
3. 巩固训练（35分钟）a. 完成课本上相关练习；b. 进行口语练习，学生两人一组进行对话；c. 教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。
4. 拓展延伸（10分钟）a. 列举更多的日常生活活动和习惯，进行集体讨论；b. 引导学生自主学习相关知识，丰富自己的词汇和表达能力。
5. 课堂总结（5分钟）a. 教师总结本堂课的重点和难点，提醒学生复习巩固；b. 学生反馈自己的学习体会和困难。
五、课后作业1. 完成练习册上相应的练习；2. 总结所学词汇和短语，编写一个短文描述自己的日常活动和习惯。
六、教学反思本节课通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，培养了他们积极参与课堂活动的态度。
学生通过听、说、读、写的综合训练，掌握了本单元的词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的日常生活交流。
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第14课《应有格物致知精神》精品教案
14、《应有格物致知的精神》教学设计【教材分析】《应有格物致知精神》是义务教育课程标准实验教科书八年级下册第四单元第二课，这个单元是一个演讲词单元。
通过学习，我们可以帮助学生初步了解演讲词的一般特点和有关知识。
并且让学生在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对科学、社会、人生等的有益启示，培养学生的能力。
本文是丁肇中一个报告中的一个部分，是一篇漫谈式的议论文。
作者针对中国学生的实际情况，结合传统的中国教育状况，分析了实验精神在科学上的重要性，并联系现实和自己的学习经验，提出论点：我们应该有真正的格物致知精神，即需要培养实验的精神，不管研究自然科学、人文科学还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
本文主要运用摆事实讲道理的论证方法，说理透彻，语言准确。
【学情分析】《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。
所以在指导学生学习这一课中，首先应在学生读课文时找出阐明作者观点的语句，引导学生领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用，把握文章的思想内容，理清写作思路；其次再让学生找出为了阐明观点作者所摆出的几个事实，学习本文的论证方法，辨析观点和材料的关系，体会摆事实讲道理进行说理的表达效果；第三，引导学生联系实际，反观自我，培养实验的精神。
【教学目标】1、知识与能力：具体感受文章以讲道理、摆事实来阐明作者观点的论证方法。
2、过程与方法：在把握内容的过程中找出关键语句，引导多角度、有创意地解读文章。
3、情感态度与价值观：让学生切身感受到注重实践、富有创新精神的重要性。
【重点难点】教学重点：掌握本文运用摆事实、讲道理的论证方法教学难点：正确理解“格物致知”的真正含义【课时安排】课时【教学流程】（一）导入在现代学生学习上出现一种现象，叫“高分低能”。
对于这种现象，物理学家丁肇中先生结合个人经验做了思考，向我们提出了忠告。
《泥人张》教学设计
《泥人张》教学设计1 学习目标 1、感知课文，概述“奇”事； 2、研读手法，多角度欣赏“奇”人；（重难点） 3、开阔视野，了解民间艺人的高超技艺。
学法导航 品读、小组合作探究 资料链接 一、关于冯骥才 冯骥才，1942年生于天津，当代作家，作品以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》。
短篇小说集《雕花烟斗》等。
他的小说集《俗世奇人》共收录近二十篇作品，每篇写一个人物。
二、关于泥人张 天津泥人在清代乾隆、嘉庆年间已享有很大声誉。
使天津泥人大放异彩、成为民族艺术奇葩的，是“泥人张”的彩塑。
天津“泥人张”艺术的创始人是张长林。
张长林（1826—1906），字明山，“泥人张”彩塑创作题材广泛，或反映民间习俗，或取材于民间故事、舞台戏剧，或直接取材于《水浒》《红楼梦》《三国演义》等古典文学名著。
预习导学 请同学们大声朗读课文，结合书下注释，圈划生字词，进行自主学习。
1、给生字词注音 估衣（）气最冲（）模子（）阔绰（）抠（）怵（） 一瞅（）谁有钱谁横（）横冲直撞（）撂（）戳（） 我的补充： 2、理解词义 架式怵找乐子贱卖 3、尽量用上上面四个词语，用简洁的语言概述故事情节。
（提示：概括主要内容，应尽量包括时间、地点、人物、事件几个要素） 贩盐商天庆馆羞辱泥人张，。
合作探究 1、小小说很讲究人物的出场艺术，对人物形象的塑造既重视细节描绘，也常进行侧面表现，往往会用一些手法比如对比手法，在情节发展上讲究伏笔、照应、悬念，而且会给我们留下很多想象的空间。
请你自行选择一个角度，赏析文章的写法。
2、形象概括 这是一个的“泥人张”。
拓展提升 运用本课学到的一种或几种写作手法，写一写咱们班的某位老师或同学，让大家猜猜是谁吧！注意抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，写出人物的个性，一二百字即可。
《泥人张》教学设计2 （一）指导思想与理论依据 本文是一篇自读课文，故事生动，教学中采用学生自主活动与合作研讨的方式，调动学生学习的积极性和主动性，依据文本，紧靠课文，集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句丰富的意蕴。
初中语文主题学习八年级上册第四单元整体备课教学设计
初中语文主题学习八年级上册第四单元整体备课教学设计兰陵县神山镇初级中学组长：王锐一、单元学习目标1.识记积累（1）识记积累本单元课文中重要的字词。
（2）识记课文涉及的重要作家作品知识。
2.阅读（1）概括文章内容（或梳理文章思路）。
（2）理解作者对生活的感悟和思考。
（3）了解、把握不同类型散文的特点。
（4）品味、欣赏各具特色的语言。
3.写作（语言要连贯）（1）学习保持前后话题统一。
（2）学习合理安排句子顺序。
（3）注意句子间的衔接过渡。
4.综合性学习（我们的互联网时代）（1）学习正确利用互联网搜集、整理网络词语，学会在作文中合理使用。
（2）学会设计、分析、运用调查问卷，通过研讨，学会合理使用电子阅读方式。
（3）学习运用网络技能，借助互联网学习语文。
二、单元课时课型整体设计（共15课时）三、课型备课示例初中语文八年级下册第四单元第2课时（教读课）教学设计（一）单元学习目标1.识记积累（1）识记积累本单元课文中重要的字词。
（2）了解课文涉及的重要作家作品知识。
2.阅读（1）概括文章内容（或梳理文章思路）。
（2）理解作者对生活的感悟和思考。
（3）了解、把握不同类型散文的特点。
（4）品味、欣赏各具特色的语言。
3.写作（语言要连贯）（1）学习保持前后话题统一。
（2）学习合理安排句子顺序。
（3）注意句子间的衔接过渡。
4.综合性学习（我们的互联网时代）（1）学习正确利用互联网搜集、整理网络词语，学会在作文中合理使用。
（2）学会设计、分析、运用调查问卷，通过研讨，合理使用电子阅读方式。
（3）学习运用网络技能，借助互联网学习语文。
（二）本课时学习目标1.有感情地朗读课文，整体把握文章内容。
2.揣摩文章细节，品味平实语言，体会父子深情。
（三）本课时主题概括详略叙事看背影平实语言见真情（四）教学过程激趣导入教师播放歌曲《时间都去哪了》（MV），学生认真欣赏后简要谈谈感受，教师顺势导入。
1.学习活动一（朗读全文把握内容）有感情地朗读课文，看看文中提到了几次“背影”，尝试用“背影”的格式分别概括。
八年级语文下册第4单元《举办演讲比赛》优质课教案共3篇
八年级语文下册第4单元《举办演讲比赛》优质课教案共3篇八年级语文下册第4单元《举办演讲比赛》优质课教案1八年级语文下册第4单元《举办演讲比赛》优质课教案一、教学目标：1.知识目标：学生理解什么是演讲，掌握演讲的技巧。
2.能力目标：培养学生说话的能力，提高其口头表达能力和语言组织能力。
3.情感目标：强化学生团队意识，培养学生的协作精神。
二、教学重难点：1.教学重点：通过课堂讲授和实践操作，让学生深入理解演讲的技巧和方法。
2.教学难点：如何让学生克服演讲的紧张情绪和提高演讲的自信心。
三、教学内容：1.什么是演讲以及演讲的特点。
2.如何准备一场演讲以及如何运用身体语言和声音把握演讲技巧。
3.合理分配时间和提高演讲效果以及如何应对面对的挑战和问题。
四、教学步骤：Step 1 导入首先，教师可以以一个小故事或现实事例为例，向学生展示演讲的重要性以及演讲的作用。
接着老师向学生讲解什么是演讲，以及演讲的特点。
Step 2 学习演讲技巧老师要为学生讲解一些常用的演讲技巧和方法，如：1.准备演讲稿，并重点掌握自我介绍、引言、论据阐述和总结四个环节。
2.运用身体语言和声音，把握节奏，并展示表情和姿态。
3.合理分配时间，提高演讲效果。
Step 3 进行模拟演讲老师在试讲课堂进行模拟演讲，提出一些建议和意见。
在学生自主练习演讲时，学生自此步骤进行模拟演讲。
Step 4 评价演讲结果老师可以使用评价表对演讲结果进行评估，评估主要包括演讲效果、表情姿态、语言准确性、演讲技巧、时间掌控以及整体质量。
Step 5 提出优化建议教师根据学生的演讲情况和评价结果，提出个性化和集体化的优化建议，帮助学生提高演讲技巧和自信心。
五、教学实践在教学实践中，教师要创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与，形成合作的学习环境，让学生学号掌握演讲技巧，培养学生说话的能力，提高其口头表达能力和语言组织能力。
六、课堂小结本节课上，我们学习了关于演讲的相关知识，同时，我们也掌握了演讲的技巧和方法，培养了学生的口头表达能力和语言组织能力，提高了学生的自信心。
第16课《昆明的雨》(教学设计+说课稿)
《昆明的雨》教学设计鄠邑区第六中学孙阿宁教学目标：1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；2、合作探究品味本文平淡自然的语言风格；3、激发学生发现生活之美，培养热爱生活的情趣。
教学重点：把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。
教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。
教法：1、速读、跳读、精读等多种朗读方式的综合运用；2、讨论点拨法；3、对比阅读。
学法：1、朗读感悟；2、自主研学与合作探究相结合；3、圈画关键词句突破。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。
那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。
二、走近作者汪曾祺（1920-1997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
代表作有小说《受戒》、小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》等。
三、预习检测，积累字词1、读准字音青头菌鲜腴篱笆黄焖鸡扳尖乍一看择净缅桂花绿釉密匝匝2、理解词义（1）新鲜肥美。
（鲜腴）（2）比较、比得上。
（方比）（3）夏季的第一个月。
（孟夏）（4）非常浓密的样子。
（密匝匝）四、文本1、速读课文，整体感知（1）昆明的雨有什么特点？提示：雨季长、明亮、丰满。
（2）课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？提示：由给朋友作的画引出昆明的雨，既点明了昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读兴趣。
（3）课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？提示：课文除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。
（4）作者看似信笔写来，无拘无束，将诸多的人、事、物汇聚于此，那么文章表达了怎样的情感呢？提示：这些人、事、物构成一副昆明雨季的生活图，在作者的笔下，无论是景物、滋味、人情或是氛围，都充满着美感和诗意，作者正是以此表达出对昆明生活的喜爱和想念之情。
第四单元整体教学设计---部编版语文八年级上册
第四单元整体教学设计—部编版语文八年级上册教材分析本单元选入了五篇题材、写法、语言风格各异的散文，《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》《昆明的雨》单元阅读目标中的人文要素是领会作品的情思，培养审美情趣，丰富精神世界；语文要素是反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的独特感受和思考，并了解不同类型散文的特点。
《背影》教读课文。
本文是写人记事散文的典范，它从一个独特的角度表现父亲对儿子的挚爱和父子间的深情。
学习本文，要从“背影”入手，感知父亲形象，把握作者情感态度的变化，体会阴云笼罩的日子里父子间的深厚情感；还要反复品味、欣赏本文朴素典雅、简洁细腻的语言，探究写人记事散文命题立意、组织材料的方式和方法。
《白杨礼赞》教读课文。
这是一篇托物言志的散文，写于抗日战争的相持阶段，作者从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，便借赞美“西北极普通”的白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。
学习本文，要通过反复朗读，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情；还要把握托物言志散文的基本特点，体会象征、烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，并学习在写作中运用这些写作技巧。
《散文二篇》自读课文。
本课由两篇以议论为主的哲理散文组成。
《永久的生命》用先抑后扬的手法热情地歌颂了永久的生命，文章从与标题相去甚远处起笔，最终落到现实中来；《我为什么而活着》出自英国哲学家、数学家、作家罗素的自传，真实地展示了他反对侵略战争、倡导和平的人生态度与高尚情怀。
学习这两篇文章，要理解文章中心观点中包含的人生哲理，领会作品中的人文内涵，提升思想境界；还要通过反复阅读，理清作者在阐述哲理过程中的思路与文章结构；把握议论性散文的双重属性(议论文属性和散文属性)，品味、欣赏两篇文章精警而富有感染力的语言。
《昆明的雨》自读课文。
这是一篇怀旧之文，全文既写了体现昆明雨季自然特点的代表性事物，也描写了与昆明雨季有关的人，表现了昆明的风土人情，内涵丰富，饶有情趣。
第四单元整体备课教学设计2021-2022学年部编版语文八年级下册
部编版（2016）八年级下册第四单元单元整体备课教学设计八年级下册第四单元教学指南- 教材分析-本单元为活动探究单元，学习本单元，我们将跟随演讲者，走进演讲的现场，感受不同的风格，学习撰写演讲稿，举办参加演讲比赛。
《最后一次讲演》是1946年7月15日闻一多在李公朴的追悼会上发表的演讲。
在演讲中闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判，也代表了闻一多的决心。
《应有真正的格物致知精神》这篇课文，是一篇漫谈式的议论文。
1991年《瞭望》周刊为美籍华裔物理学家丁肇中先生在北京人民大会堂举行《情系中华》征文颁奖大会，丁先生便以此文进行演讲，本文是作者一个报告中的一部分。
《我一生中的重要抉择》是王选1998年10月在北京大学发表的一篇演讲稿。
“我”表明文章运用第一人称的写法，写的是关于自己的事情。
“一生中的重要抉择”表明了这些抉择对作者一生的重要影响。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。
是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
- 单元目标 -学习演讲词。
阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点;在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲。
撰写演讲稿。
在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿。
举办演讲比赛。
课外搜集视频或音频资料，了解演讲的基本技巧。
以“任务二”撰写的演讲稿为基础，举办一次班级演讲比赛。
单元整体规划一、阅读篇目《最后一次讲演》《应有格物致知的精神》《我一生中最重要的抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》写作主题：撰写演讲稿名著导读：《钢铁是怎样炼成的》二、单元导语在公共场合，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢地抓住听众的注意力;有的人则结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意。
其实，这种当众讲话的能力，便是演讲水平的一个重要体现。
统编版语文八年级下册第四单元 撰写演讲稿公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第四单元撰写演讲稿公开课一等奖创新教学设计第四单元撰写演讲稿(教学设计)教材分析八年级下册第四单元学习任务是探究演讲活动，依次学习任务：一、学习演讲词；二、撰写演讲稿；三、举办演讲比赛。
这节撰写演讲稿教学是在指导学生阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点和把握演讲词的特点基础上设计。
第四单元四篇演讲词主要特点：（一）四篇演讲词特点鲜明，风格各异。
这固然是因为演讲者的个性、职业、教育背景有所不同，但也与演讲的针对性关系密切。
（二）演讲的类型很多，但大都要有鲜明的观点、明确的态度、清晰的思路、充实的内容。
（三）为了增强演讲的感染力、说服力，演讲者往往会借助一些语言技巧吸引听众、引起共鸣的。
撰写演讲稿，除了可以借鉴一般的写作手法，还要体现出演讲的特征。
在“任务一"中通过学习演讲词，已经对演讲的特征有了基本的了解。
撰写演讲稿需要具备一些具体的技巧。
1.要有针对性，做到“心中有听众”。
要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放矢。
2.注意写好开头，吸引听众的关注。
演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离；可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。
本单元所选的几篇演讲词开头各有特点，但都能快速“抓住"听众。
3.明确表达观点，把思路展现出来。
听现场演讲与读文章的不同在于，听众无法像读者那样反复阅读，慢慢思考。
因此，写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要注意用提示性词语、关联词语和过渡性语句来提示自己的思路，将其更直接、更清晰地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。
4.精心设计结语，提升演讲的效果。
在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。
好的结语能有效调动听众的情绪，或将他们的思考引向深入。