父母的爱群文阅读精编版
群文阅读《父母的爱》教学设计
《父母的爱》教学设计苏万雄展示课型：群文阅读课单元主题：父母的爱议题：如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。
一、导入：（2分钟）同学们，关于母爱是个永恒的话题，她是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，她值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。
今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。
第一是梁晓声的《慈母情深》，第二是林夕的《母亲的存折》，第三是毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》。
看这三篇文章怎样表现母爱的。
二、读文（18分钟）（一）读《慈母情深》1.简介梁晓声。
2.自主默读文本，用双色笔标注。
你读出一个（）的母亲。
（1）通过哪些事例表现母爱的？（2）表现母爱的关键句子，简单批注。
（3）解读我被母爱感动的关键词（鼻子一酸）3.阅读展示（1）背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……4.迁移训练……我的母亲。
……我的母亲。
……我的母亲。
……立刻又……，……立刻又……，……立刻又……。
（二）读《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》读懂母爱的又何止梁晓声一人，用同样的方法再读林夕的《母亲的存折》和毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》，你又读出一个（）的母亲。
（1）通过哪些事例表现母爱的？（2）表现母爱的关键句子，简单批注。
（3）解读我被母爱感动的关键词（三）列表格，梳理三篇文章异同。
1、相同点：几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。
2、三篇文章不同之处三、总结（0.5分钟）山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂。
让我们从现在开始，做一个懂得母爱的人吧！四、推荐阅读：（0.5分钟）1、散文：《寻梦》、《儿时的事》——季羡林2、诗集：《繁星》、《春水》——冰心3、散文：《完美的晴天》——学生习作板书设计：群文阅读：平凡、伟大的母爱《慈母情深》《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》鼻子一酸存折存“情”“打”是爱附群文阅读材料;1.《慈母情深》见五年级语文第六单元P97。
五年级语文上册第六单元群文阅读
感谢您，
生 我 、养 我 、 育 我 的
妈妈 爸爸 ！
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
语文人教版五年级上册父母的爱群文阅读
群文阅读《父母的爱》教案人教版五年级上册的五单元教案《父母的爱》执教者：龙池小学蒲世勇【本组单元说明】本单元在语文教材中选有4篇课文，本次群文选用原教材《精彩极了和糟糕透了》，另外选用三篇课外阅读文本《坏爸爸、臭爸爸、好爸爸》、《拦军车的母牛》、《感恩》。
这些文章围绕“父母的爱”来组织此次群文阅读活动：在慈母的鼓励和严父的批评中，我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒；坏爸爸向好爸爸的转身，只需多一些陪伴，多一些关爱；母牛受尽鞕打抗争得来的三斤水，只为干渴的小牛能喝个饱；三个黑人孩子每日必做的功课却是在饭前写感谢信。
所有阅读选段均以“爱”字贯穿全文，展示了父母的爱的不同表现形式，无处不体现出“爱”这个主题，课文内容均以儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种情感，从而体会到：爱就在我们身边，生活中不是缺乏爱，而是缺乏发现爱的赤子之心，同时如何回报爱是本课的另一个重点。
【设计理念】以“单元整合〃群文阅读”策略为指导，结合五年级学生的学情，以培养阅读兴趣、提高口语表达能力，编写本教案。
【教学内容】1、人教课标版教材小学语文第九册第五单元课文：《精彩极了和糟糕透了》2、选用三篇课外阅读文本《坏爸爸、臭爸爸、好爸爸》、《拦军车的母牛》、《感恩》。
【教学重点】1、让学生在阅读中感受到父母的爱，并理解献出自己的爱可以使生活变得更美好。
2、培养学生良好的阅读习惯；帮助学生提高口语表达能力，使其尽快适应高年级的语文阅读学习。
【教学准备】1、多媒体课件2、阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话：1、同学们，母爱如水，父爱如山。
家是温暖的港湾，父亲是伟岸的大山，挺直了我人生的高度，母亲是溪流，包容了我的自私。
儿行千里岂止母担忧，父亲鬓角的白发，叫我如何报答。
步步走来，尽是沧桑，母亲的微笑无不在我的身边。
（背景音乐《烛光里的妈妈》）2、前几天，老师观看了央视朗读者节目，聆听了斯琴高娃老师朗读的贾平凹所著的《写给母亲》，不禁潸然泪下，犹记得高娃老师最后一段话，你们很幸运，父母都还健在，多陪陪他们吧，多关爱他们吧。
父母的爱 群文阅读加习作指导
深深的爱 每个人都有父母，是父母给予了我们生命，给了我们一双明亮的眼睛，让 我们看到这个美好的世界，给了我们一对灵敏的耳朵，让我们去倾听美妙的音 乐……我们的生命里融入了父母的血液，也融入了父母无私的爱。在我生病的 时候，更能感受到来自父母的那份沉甸甸的爱。 记得在我4岁的时候,有一次半夜11点,我们正在睡觉,忽然,我觉得头很不舒服, 便开始呜咽起来,爸爸妈妈听到了我的呜咽,连忙把灯打开,问:“怎么了,孩子,哪儿 不舒服?”“我……的头……很不舒服……”妈妈连忙用手摸了一下我的额 头,“啊,好烫!”爸爸马上把温度计拿来给我测了一下,“啊!温度快达到39度了!” 于是,爸爸妈妈马上把我送到了儿童医院看病,爸爸忙着去挂号,妈妈则在一旁 细心的照顾我,医生看好后,爸爸忙着去取药,我挂了盐水后,爸爸妈妈又安抚我入 睡……在爸爸妈妈的精心照顾下,过了几天,我的病很快就好了。爸爸妈妈却几夜 没睡。 父母的爱是多么伟大！从来都只是只有付出，不求回报。我们每个人都应
星期三放学时，正下着蒙蒙细雨。我只好拿书包顶在头上， 走到十字路口的小店旁时，大雨突然倾盆而下，我急忙躲到了小 店里。我想：这下可惨了，我没带雨伞而且今天说好自己回家的， 爸爸、妈妈一定还在厂里上班呢？没人来接我，怎么办呢？这场 雨如果下个不停的话，那我作业就要来不及做了呀！正在我发愁 的时候，远处有一个身影向我走过来。“啊！怎么会是妈妈呢？ 她不是在厂里上班吗？怎么会到这儿来接我呢？”我的眼睛瞪得 像哥伦布发现新大陆一样。大不一会儿，妈妈就来到了我的身旁， 还不停的问我：“有没有淋到雨？有没有淋到雨．．．．．．” 就见妈妈把外衣脱下来裹在了我的身上。 回到家我才发现妈妈 的身上、头上都湿透了。因为一路上妈妈总是把伞往我这边撑， 自己却没撑到多少。这时我禁不住流下了两行热泪。只听见妈妈 说：“厨房里有饭，自己拿来吃吧，妈妈还要去上班呢？”我嘴 里说：“您不要管我了，我自己会弄的，您还是上班去吧！”可 心里却想：妈妈你都淋湿，来的及的话把衣服换一下吧，否则会 生病的。可我知道妈妈没那么多时间，她把时间都用在我身上了。
父母的爱
《父母的爱》
周素均：是您，将我带到人间。
教会我在成长中，如何走过沟沟坎坎。
陈思宇：是您，领我认识世界。
天寒地冻时，将我双手放入怀中温暖。
周素均：您用爱心穿引的线，
那一针一线，都是您的爱在悄悄蔓延。
陈思宇：如果我是风筝，您就是拉动风筝的线；
如果我是一条船，您就是灯塔是港湾；周素均、陈思宇合：这就是父母的爱，这就是父母的情。
周素均：她柔柔如水，轻轻如烟，
陈思宇：深沉如海，恩重如山！
周素均：鲜花可以枯萎
陈思宇：沧海可变桑田。
周素均、陈思宇合：但父母的爱，却永远留在我们的心间！。
群文阅读 父母之爱
《一碗面的故事》
女孩匆匆吃完了面，开始往家走去。当她走到 家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正站在路口 四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色： “赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜 都要凉了！”
这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！ 有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激 不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
整理对比三篇文章，找出相同点与不同点。
相同点： 都是通过描写人物的语言、动作、外貌、
神态等来表现父母的爱。 不同点：
作者表现父母之爱的角度不同，即爱 的方式不同。有平凡的父爱，有批评的 父爱，有鼓励的母爱，有无私的母爱······
爸爸妈妈，我爱您们，您们辛苦了！
书是人类进步的阶梯！ ——高尔基
《背影》节选
外貌描写：
我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂（guà）， 深青布棉袍（páo）。
《背影》节选
《背影》节选
动作描写
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探身 下去，尚不大难。可是他 穿 过铁 道，要 爬 上那边月台，就不容易 了。他用两手攀 着上面，两脚再 向上 缩 ；他肥胖的身子向左 微倾 ，显出努力的样子，这时 我看见他的背影，我的泪很快流地
阅读要求：
1、用实线“
”画出父亲对我所说的话；
用波浪线“~~~~”画出描写父亲外貌的句子；
用实心点“ ”画出描写父亲及我动作的词语。
2、边读边写下自己的感受。
《背影》节选
语言描写：
他往车外看了看说： “我买几个橘（jú）子 去。你就在此地，不要 走动。”
过一会说：“我走了， 到那边来信!”我望着他 走出去。他走了几步，回 头看见我，说：“进去吧， 里边没人。”
父母之爱群文阅读
美国加州发生 6.5 级地震， 造成房屋倒塌和人命伤亡。
地震造成人员伤亡。
一片废墟
• 读课文，想一想文中主要讲了一件什么事？ • 1994年_______________大地震中，一位 美国洛杉矶 年轻的父亲冒着 _______的危险，抱着 生命 ________的信念。不顾劝阻，历尽艰辛，经过 坚定 小时的挖掘，终于救出了________和 ______ 38 阿曼达 ___________, 最后这对了不起的父子，紧紧的、 幸福的拥抱在一起。 另外 13名同学
这对了不 起的父与子 在经过巨大 的灾难，无 比幸福地紧 紧拥抱在一 起。
了解课文内容
1、我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有 什么感受？
母亲 童年时的诗 父亲 糟糕透了 精彩极了
得意洋洋
痛哭起来
了解课文内容
2、几年后，我再看那首诗时，有什么 感受？
不得不承认父亲是对的
了解课文内容
3、成年以后，我对父母亲的评价有什 么感受？
• 读课文第16自然段、23自然段， • “ 我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸 活着就一定会来救我，也一定能救大家。因为 你说过不论发生什么，你总会和我在一起。” • “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知 道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么， 我知道你总会跟我在一起。” • 1、从这两段的描写中你觉得这个儿子具有怎 样的品质？ • 是一位坚强、勇敢、无私无畏很有爱心的 孩子。 • 2、儿子在那艰难的环境中表现的如此坚强、
2、“他满脸灰尘，双眼不满了血丝，衣服破烂不堪， 到处都是血迹” 请同学们根据这些外貌描写，发挥自己的想象, 父亲在救儿子的过程中遇到了哪些困难和伤害。
• 例如： • 1、父亲在救儿子的过程中，手中没拿任何 工具全靠一双手在废墟中扒， • 2、随时都可能遇到上面倒塌的砖瓦之类的 东西，砸在的身上， • 3、尖锐的玻璃可能会把手划破， • 4、随时都可能发生余震，……
父母的爱阅读练习及答案
父母的爱阅读练习及答案《父母的爱》这篇文章，文如标题，讲的是父母对我们的爱是那么的高尚、那么的无私，父母的爱是最美妙最温馨的爱，以下是店铺为你整理的父母的爱阅读练习及答案，希望能帮到你。
《父母的爱》阅读材料[甲] 父母的爱是天地间最伟大的爱。
一个孩子，自从呱呱坠地，父母就开始爱他，鞠之育之，不辞劬劳。
稍长，令之就学，督之课之，惟恐不逮。
及其成人，男有室，女有归，虽云大事已毕，父母之爱固未尝稍杀。
父母的爱没有终期，而且无时或弛。
父母的爱没有差别，看看自己的孩子牙牙学语，无论是伶牙俐齿或笨嘴糊腮，都觉得可爱。
眉目清秀的可爱，浓眉大眼的也可爱，天真活泼的可爱，调皮捣蛋的也可爱，聪颖的可爱，笨拙的也可爱，像阶前的芝兰玉树固然可爱，癞痢头儿子未尝不可爱，只要是自己生的。
父母爱子女，子女不久长大也要变成为父母，也爱其子女。
所以父母之爱像是连锁一般，代代相续，传继不绝。
易云：“天地之大德曰生。
”维护人类生命之最大的、最原始的、最美妙的、最神秘的力量莫过于父母的爱。
[乙]我们班有很多小朋友家里买了钢琴。
和我同岁的小表姐每个星期天都要拉小提琴，从早上九时到晚上九时，拉得她小小年纪就喊着活着没意思，经常有人问我妈：“你儿子学什么?”妈妈回答：“学玩。
”妈妈总说要我有个快乐的童年，她和爸爸都不要我成为神童什么的。
我有段时间爱画画，妈妈买了一大堆蜡笔、彩色铅笔和水彩。
我仍下画笔去剪纸，妈妈又给我买小剪刀和彩纸。
再后来我迷上了足球，妈妈就辛辛苦苦陪练，当过真正的足球运动员的爸爸，有时忍不住出现在阳台上，居高临下把妈妈的脚法批评的一无是处。
来家的叔叔们常问我长大了干什么?像妈妈当个诗人?我才不呢!当作家整天趴在桌上多没意思，我要当司机。
妈妈爸爸听了都高兴起来。
妈妈到国外给我带的玩具全是各种汽车。
现在我的机动车辆有六七十种。
妈妈说等够一百部了，就开个汽车博览会。
《父母的爱》阅读题题目1、给括号前带点的字注音：呱呱( )坠地不辞劬( )劳2、甲文和乙文都是表现的，两文的内容可用甲文的一句话概括，这句是：3、从内容和材料运用角度来说，甲文是写，写的是天下父母对子女的爱;乙文是写，从一个家庭折射父母对孩子的亲情与关爱。
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《父母的爱》教学设计本组教材以“父母之爱”为主题：父母的爱，是慈祥的笑容；是亲切的话语；是热情的鼓励；是严格的要求。
教材中编排了两篇精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，两篇略读课文《慈母情深》《学会看病》，一个“口语交际·习作”和“回顾拓展”。
以及同步阅读教材：《母爱风筝童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》《我的母亲》（节选）《父子情》这几篇课文，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。
一、设计理念以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
二、教学内容1.人教课标版教材小学语文第九册第六单元：《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》2.五年级上册语文同步阅读教材：《母爱风筝童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》《我的母亲》（节选）《父子情》。
三、教学重点1、引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本体会课文表达的思想感情。
2、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
四、教具准备多媒体课件五、学具准备阅读浏览表六、教学过程（一）导入多媒体出示游子吟图片，吟诵谈感受。
引导发现，引出主题──父母之爱。
师：亲爱的同学们，还记得游子吟这首古诗吗？让我们一起来轻轻地吟诵，你感受到了什么？（慈祥、伟大、无私、真挚）今天我们走进第六单元去体味、去感悟父母的爱（板书：父母的爱）。
并齐读师：我们用画知识树展示（出示课件）这是知识树，这是一棵爱之树。
相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！（二）主题回顾单元学习交流收获同学们，从第六组课文中，你分别从文中感悟到了怎样的爱？（学生很可能有多种答案，教师可以选择其中一个或者两个展示出来，教师可以先和学生一起回忆几篇课文的主要内容，做引导性的交流，然后再说感悟到的爱。
中间可以将十分感人或精彩的段落读一读。
）1.《慈母情深》慈祥（默默无闻、无私、深沉等等）（朗读作者看到母亲辛苦工作的自然段）师：出示图《慈母情深》，游子吟中慈祥的母亲手中把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣，《慈母情深》贫穷辛老劳的母亲不顾……毫不犹豫地……引读（出示精彩语段）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……关注母亲的动作齐读，说感受到母亲的？母亲的工作是多么辛苦，挣钱多么不容易，却毫不犹豫给钱让我买书，母亲真善良（慈祥）！出示知识树：《慈母情深》慈祥是啊，深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动！2.《地震中的父与子》伟大（坚韧不拔、永不放弃等等）（朗读:父亲锲而不舍拯救孩子的自然段）师：看图，这是谁？谁来说说他的故事？最让你感动画面是？（出示精彩语段）生齐读，说感受到父亲的？父亲凭着坚定执着的信念、锲而不舍、永不放弃精神创造了奇迹。
我们感受到父爱的—伟大，出示知识树《地震中的父与子》伟大3.《学会看病》深远师：出示图《学会看病》，贫穷辛老劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的给钱让儿子买书：父亲不顾个人安危在废墟中挖掘38小时救出儿子，这样的母亲父亲真让人敬佩！然而有这样一位母亲，儿子生病了让儿子独自去医院看病，这样的母亲真的好狠心，好残忍，你们说是不是？生答：（负责、深远、广袤、放手）放手，母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责。
出示知识树：《学会看病》深远（4）师：出示图《“精彩极了”和“糟糕透了”》，一位作家在作品中这样写道：“我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去.”师引读，“精彩极了”指？“糟糕透了”指？你更喜欢哪一种？师：无论是慈祥的爱，还是严厉的爱，那都是爱。
只是表达的方式不同，无疑对孩子都起着激励作用。
出示知识树：激励师：（小结）本组课文都是通过对父母细致、生动的刻画，表现了父母之爱的。
我们在阅读的时候抓住的是文章的主要内容及刻画人物的细节描写。
（学法小贴士：1.紧扣主要人物和主要事情；2人物细节描写:外貌、语言、动作、神态、心理活动等等）我们将把已有的学习方法和学习能力运用到接下来的阅读中。
（三）阅读概览1.教师导语：在同步阅读教材中，也选编了十一篇以父母之爱为主题的文章，我们重点阅读了四篇（齐读四篇文章题目）。
前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》（1课设计一张）。
请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。
可以读一读，再讨论讨论。
2.学生分小组交流：（1）这几篇写父母之爱的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（2）交流从你阅读的文章中，你读懂了什么？（扣住每篇文章的主要内容和关键词）《父爱安全网》:温暖《鼾声》: 深沉《母亲的故事》:无私《秋天的怀念》:博大（四）欣赏精彩片段，提升认识，总结学法师：同学们刚才的阅读交流非常的好，我们欣赏这组文章的时候，要紧紧扣住人物和事件，学会从描写人物的细节中感悟人物的品质和内心世界。
阅读的时候，老师相信总有一些地方能打动你的心，我们来读一读讲一讲。
汇报请提醒页码段落师：现在就让我们一起来分享你的感动吧。
出示知识树：《母亲的故事》师：母亲是平凡的，却有着不平凡的故事，谁来给我们讲讲母亲的故事？1.《母亲的故事》（1）死神把孩子带走了，母亲在寻找儿子的过程中，先后遇到了（），分别献出了（）（2）汇报令你感动的句子，谈感受。
出示知识树：《母亲的故事》无私（3）出示句子：死神带着她的孩子飞到那个不知名的过度去了。
你怎么看待母亲最后的选择？（抽4名学生答）资料：一个母亲，为了寻找回她那被死神抱走的孩子，把甜美的歌喉送给了夜神，把明亮的眼睛献给了湖泊，把一头秀发赠给了树林，让荆棘深深地扎进胸膛……历经磨难，她终于到达了死神的乐园，可是，当死神让她看她孩子的未来时，她因为害怕孩子的命运会被“忧愁和贫困、苦难和悲哀”所缠绕，便哭泣着让死神抱走了自己的亲生骨肉。
每次读完这篇童话，我的心都会流血。
在故事中，母亲的爱与现实的残酷进行了血淋淋的交锋，最终，是无情的现实胜利了，爱，只能陷入永久的凄苦、无奈与折磨之中——师：天下母亲都一样，身为母亲的刘老师也能理解文中母亲的做法，为了孩子，可以承受一切苦难。
这就是母亲，这就是母爱！母爱如秋天的树叶，即使枯萎飘落也要做事的肥料，供给书的成长，让我们走进<<秋天的怀念>>吧出示《秋天的怀念》2.《秋天的怀念》文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，经常摔东西、发脾气、悲观厌世。
母亲为了鼓起我生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推“我”去北海公园看菊花。
在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹。
精彩片段赏析：“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
当一切恢复沉寂，她有悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
”看这一个“躲”字。
母亲看到儿子砸玻璃摔东西，为什么不制止反而躲出去?为什么躲得远远的不让儿子看见?是啊，母亲知道这时候儿子需要宣泄，这是母亲对儿子?（关心。
理解。
）是啊，母亲非常理解自己的儿子。
只有理解才是真正的爱。
母亲没有阻止，反而躲得远远的，任由儿子在砸在摔，因为她太理解自己的儿子了。
母爱是理解。
母爱更是信心、激励，文中有一个字看谁先找到相关语段？“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶…刷刷拉拉‟地飘落。
母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”母亲挡住的是什么？仅仅是？（母亲不想让儿子对生活失去信心。
想重新点燃他对生活的信心。
）古人说，一片落叶一深秋，一点芭蕉一点愁。
树叶黄了落下来了，就意味着生命的结束，面对这“无边落木萧萧下”的景象，身有残疾的史铁生一定会更加感到悲怆，直至绝望。
母亲最知道儿子的心事，所以她把窗户给挡住了，不让他看到衰败的景象，而要带他去看菊花，她挡住的是什么?留下的是什么?（她挡住的是绝望，留下的是信心。
）小结：母爱是什么?母爱是呵护，母爱是激励。
让我们饱含深情怀念母亲引读最后，让我们聚焦母亲临死前说的那一句话：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”盯住这一句话，这是母亲说的最后一句话，透过这一句话，你是看出，母爱究竟是什么?（母爱是牵挂。
）同学们，母亲临死的时候，念念不忘的是她的孩子。
母爱是什么?是牵挂，是无休止地牵挂!师：母爱仅仅是理解，仅仅是宽容，仅仅是呵护，仅仅是牵挂吗?不，当发现儿子发怒时，她就悄悄地躲出去，但再次进来时眼圈是红红的；当母亲发现自己说错话的时候又悄悄地走出去了，这些又是什么?说不清。
母爱是博大的，是无法用语言表达的。
出示：博大一首老歌唱得好：世上只有妈妈好，老师要说世上不只妈妈好，爸爸也好。
出示《父亲的安全网》让我们回到98年那场特大洪灾……出示洪水图，师叙述：课文第一自然段 3.《父亲的安全网》精彩片段：（1）生自由汇报两处感动句。
（2）生：“冬华一手抱树，一手脱下衬衣。
他用牙用手将衬衣撕成布条，结成两根布绳，再用布绳在盆子上套了一个十字捆，系在树上。
他唯恐不牢，又换手脱下自己的长裤，用同样的方法将盆子绑成井字形，分别系在三根树枝上。
他又除下身上唯一的内裤，用尽最后的力量撕成布条，圈在盆周围。
布条如网一样将盆子紧紧网住。
出示句子：师：说梁冬华最让你感动？扣“内裤”学生笑点，说说你们在笑什么？生：内裤都脱光了。
他不害羞吗？师：是呀，一位父亲。
一个男人此时一丝不挂，他似乎没有了男人的尊严，是这样的吗？生：不是，我认为他这正体现伟大的父爱，为了孩子他已经顾不上自己的尊严了。
师：对，尽管他现在一丝不挂，但并没有丢掉尊严，在洪流中，竖立一座父爱的丰碑。
读到这，我们不禁对他肃然起敬，请同学们读读出对这位伟大父亲无比的敬意吧。
老师建议同学们起立读师：全文对冬华的表情描写只有一句，想一想为什么在这样生死的关头他还能笑得出来呢？生：做完这一切，冬华没有丝毫力气了。
望了望熟睡的女儿，他笑了笑，松开了自己的双手。
生齐读再答。
师：体会当时梁冬华的心情，我们来把这段话进行合理地扩充。
师：冬华做完这一切，已经没有丝毫力气了。
望了望熟睡的女儿，他笑了，因为女儿安全了，他一定无比欣慰，同时他又万分不舍，女儿才一岁，毕竟这是看女儿最后一眼了，他松开了自己的双手···师：父亲用自己的生命为女儿编织安全网，这是多么震撼人心的父爱啊！这是人世间多么伟大的父爱啊！父爱象缕缕阳光，能给孩子一生的温暖。