正确运用常见的修辞手法
常用的修辞手法有哪些？如何正确使用并举例？
导语:我们在不知如何描述某件时间的时候，我们都会换另外一种说法，来让别人听得更明白。
语文课中我们也经常会学到一些修辞手法。
那么常见的修辞手法有哪些呢？该怎么正确使用并且举例子？一起来学习吧。
一、常用的修辞手法有哪些？ 常用的修辞手法好几种，来看看你知道的有哪些？修辞手法一般都有:比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比、借代等。
1.排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气氛，加强表达效果。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
2.对偶作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3.比喻 ：根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别特点本体比喻词喻体例句暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
4.拟人：把物当作人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
5.夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。
6.反复为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。
08正确运用常见的修辞手法
例如：难道时间可以倒流吗？
(2)否定式反问，用否定的形式表示肯定。
例如：克服困难不是一种享受？
（九）反复
1．定义：
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个句子或词语。
2．种类：
(1)连续反复，中间无其他词语间隔。
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
(2)间隔反复，中间有其他词语间隔。
例句：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个
例如：①语彼武陵人，多事何须寻洞口；笑依荆楚客，痴情只为爱桃花。（《题蒲圻赤
壁》）②绿树村边合，青山郭外斜。
(2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。
例如：①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。②虚心使人进步，骄傲使人落后。
(3)串对（流水对）。上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶
D．总有月夜，世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。
【答案】B
【简析】本题考查考生正确运用常见的修辞手法的能力，容易题。本题考查比喻的基
本类型：明喻、暗喻、借喻。四个选项均为比喻。B 选项将君子的德比为风，小人的德比
为草。本体喻体同时出现，为明喻。A、C、D 三个选项为借喻，句中本体不出现，直接以
(2)只问不答。
例如：问苍茫大地，谁主沉浮？
3．运用设问要注意的问题：
设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考。
（八）反问
l．定义：
3
【福建省普通高中学业水平考试复习纲要/语文】
【2020 届】
为了加强语气，用疑问的形式表示确定的意思，这种修辞手法叫反问。
2．种类：
(1)肯定式反问，用肯定的形式表示否定。
4．示例：玫瑰迷人牡丹大气（意思恰当即可。需注意本体、喻体之间的关联性。根据不
正确使用常见的修辞手法
拟人: 把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人
的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。 例如： ①山歌向着高山唱，高山低头把路让。
②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
拟物: 把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来
写，使人具有物的情态或动作，或者使甲事 物具有乙事物的属性。 例如： ①我到了自家的房外，我的母亲早已迎着 出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ②不管 怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，它也许不 合你秋天的季节，但到明春准会生根发芽……
常见修辞手法的特点及效果
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、
排比、设问、反问、反复
考点一：比喻
1、概念：
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事 物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一 事物的一种修辞格。
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被 比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻 词（比喻关系的标志性词语）组成。
正确运用常见的修辞 手法
《考试说明》中要求“正确运用常见的修辞手法”,能力层级为
D。该考点包含两个重要信息：一是命题范围为“常见”,即比 喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问等9种 修辞手法；二是考查要求为“正确运用”，表明高考试题不直 接考查修辞手法的概念，而是结合语言环境进行动态考查，即 对修辞手法进行判断、理解和运用。
爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。 机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。
考点二：比拟
概念： 运用联想把物当作人写，或把人当 作物、把甲事物当作乙事物来写， 这种修辞格叫比拟 。
构成: 被比拟的人或事物叫本体，用来比拟 的人或事物叫拟体。 种类：根据拟体的不同属性，比拟可分为拟 人和拟物两类。
正确运用常见的修辞手法(反复、设问、反问)
正确运用常见的修辞手法的基础，就是熟悉这些修辞手
法的一般修辞作用。反复、设问、反问三种修辞手法的一般 修辞作用分别是：
1）反复：反复咏叹，表达强烈的情感；使诗文句式
整齐有序，文章起伏回荡，充满语言美。运用反复，必须要 适合表情达意的需要。反复不是“重复” ，不必要的反复， 会使文章语言??唆、累赘；没有充实的内容，强烈的感情，
思路点拨：此题结合仿写考查正确运用比喻和反复的修
辞手法。在解此题时，无论选哪一个话题，首先要弄清句子 的结构，即从语法角度看，是“……是……只要……”的条 件假设复句；再从修辞角度看，三句使用了比喻的手法，且 三句构成排比；还暗含了间隔反复的修辞手法。
这个仿写的话题可以自选，有比较自由的空间，因此，
混淆，考生应能区别。例如： （1）“我难道没有应该责备自
候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你 不以我们祖国有着这样的英雄而自豪吗？”这两个句子运用 了反问的修辞手法，增强了语言气势，使确定的意思得到增 强，不容置疑，语感强，富有感染力。
2.熟悉反复、设问、反问三种修辞手法的作用和表达效
3.反问。反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问形式表
达确定的意思的一种修辞手法。或用肯定形式反问表否定， 或用否定形式反问表肯定， 且只问不答， 答案暗含在问句中。
例如：“我呢，我难道没有应该责备的地方吗？”反问的修 辞作用在于加强语气，发人深思，激发读者情感，加深读者 印象，增强句子的气势和说服力。
味采用反复的形式，会让人厌烦。
2）设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理
解。
3）反问：加强语气，加重语势，激发情感，加深印
象。
三、例题分析 例：仿照下边的示例，自选话题另写三句话，要求使用
正确运用常见的修辞手法(借代、夸张)
正确运用常见的修辞手法(借代、夸张)【解题技巧】一、考点梳理借代1.概念：不直接说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名称来代替，这种修辞手法也叫作“换名”。
其中，用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体。
借代即用借体代本体。
2.种类：（1）特征代本体。
如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
（2）材料代本体。
如：懒将白发对青铜。
（3）标志代本体。
如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！（4）人名代著作。
如：我们要多读点鲁迅。
（5）绰号代本人。
例如：“芦柴棒”，去烧火！（6）专名代泛称。
如：一千个读者有一千个哈姆莱特。
（7）具体代抽象。
如：不拿群众一针一线。
（8）部分代整体。
如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
3.作用：（1）形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
（2）简洁、精练，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。
（3）灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
夸张1.概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。
2.种类：（1）扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
（2）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。
”（3）缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。
3.作用：（1）形象漫画化，使特点更显著。
（2）揭示事物本质，起强调作用。
（3）态度鲜明，有强烈的感情色彩。
二、答题方法1.辨析技巧借代：借代就是换称（即“换名”），因语境表达的需要，不用本体事物，而改换与本体相关的事物代替。
使用借代的手法时，必须抓住事物最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。
另外，借代的借体和本体不能同时出现。
夸张：看表述与客观事物的原情况相比，是否有扩大、缩小或超前。
高考语文解题指导：正确使用常见的修辞手法(讲解含答案)
高考语文解题指导：正确使用常见的修辞手法（讲解含答案）正确使用常见的修辞手法“仿用、变换句式和修辞”是考纲要求的考点，但全国卷近几年未做单独考查。
为了做到有备无患，本书对本考点也做到了精讲精练，达到备考无盲区的复习目标。
常考修辞手法辨识及运用“正确使用常见的修辞手法”是《考试说明》中明确规定的考点。
修辞不但在“语言文字应用”中隐性考查，而且在阅读和写作中隐性考查，“修辞”是学好语文的基本素养之一，有必要对修辞进行专门研究，为同学们上这一课。
修辞的类型较多，分为常用的和非常用的，根据考查情况，下面只介绍九种常用的修辞手法。
一、9种修辞手法明鉴(一)比喻比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的一种修辞方式。
1．特点比喻有三个基本要素：本体——被比喻物，喻体——比喻物，比喻词——联系本体和喻体的词语。
但是有些比喻句中三者并不同时出现。
构成比喻的基础是：本体和喻体两个事物存在着相似之处，但一般说来，本体和喻体又须是本质上完全不同的两个事物。
2．分类可按内容分，也可按形式分，种类繁多，现举常用的几例。
(1)明喻明喻是用“像，如，似，若，似的，像……似的，如同……一样”等比喻词连接本体和喻体的比喻，是较明显的打比方，其连接本体喻体的比喻词就明确表示了两者的相似关系。
例如：骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。
(2)暗喻暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系。
喻词常由“是”“就是”“成了”“成为”“变成”等表判断的词语来充当。
暗喻又叫隐喻。
例如：生活是海洋。
(3)借喻借喻是本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的比喻。
较之明喻和暗喻，借喻形式最为简短，喻体和本体的关系最为密切，因为本体不出现，借喻也是最隐蔽的比喻。
所以它的使用常借助于一定的语言环境，才使人易于理解。
例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！“毒蛇猛兽”借喻那些压迫和剥削劳动人民的反动统治阶级，具体形象，爱憎分明。
正确使用常见的修辞手法
林下潼心
常见的修辞手法主要包括比喻、比拟、 借代、夸张、对偶、排比、反复、设 问和反问等九种。
高考对修辞手法的考查：一是准确辨 识,二是灵活运用。
• 一、比喻 • 1.含义：比喻就是打比方,是用本质不同又有 相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。 • 2.作用：比喻用在记叙、说明、描写中,化无 形为有形,化抽象为具体,化平淡为生动,化冗 长为简洁,化深奥为浅显,给读者留下鲜明、深 刻的印象。 • 3.构成：比喻一般由三部分构成,即本体(被 比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词 (比喻关系的标志性词语)组成。
七、反复 1.含义：反复是有意地重复同一词语或句子以强调某个意思 或抒发某种感情的修辞格。 2.作用：反复在诗文中,起到反复咏叹、表达强烈感情、突 出思想观点的作用（内容）;同时还使诗文格式整齐有序,回 环起伏,充满语言美和节奏感（形式）。
如:沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 3.种类： (1)连续反复:接连重复相同的词语或句子,中间没有其他词 语间隔。如：你的每一个脚步，你的每一次呼吸，都是—— 革命……革命……革命…… (2)间隔反复:重复运用词语或句子,中间间隔其他词语或句 子。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的 毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的 竹桥，也一天比一天往上长。 补充：连续反复和间隔反复也可以交错使用。
• 二、比拟
• 1.含义：根据想象把物当作人写或把人当作物写,或把甲物当作乙物来
写,这种修辞手法叫比拟。
• 2.作用：比拟可将人的动作神态、思想情感、精神品格赋予某事物,使
语言生动形象、富有情趣、引起读者的强烈共鸣;或把某事物的特点写得
生动形象、色彩鲜明、意蕴丰厚,进而表达作者强烈的思想感情,给读者
正确运用常见的修辞手法
20
(2)从内容上可分为：正对、反对、串对、借对、当句对、隔句对。 现介绍前三类。
①正对：由意思相近或相关的两个短语或句子构成的对偶。在运 用正对的句子中，并列的两个事物或概念在意义上起到互相补充、 强调、充实的作用。例如： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
1、比喻 2、比拟
11
三、借代 指在一定的语境中，借用与所指事物有密切关 系的另一事物来代替所指事物的一种修辞方式。 1．特点 结构上分为“本体”(所指事物)和“借体”(借用事物)。 一般只出现借体，不出现本体。
12
找出下列句子中借代修辞的本体 1、我们的时代需要千千万万个雷锋。 2、“两杯龙井”，景先吩咐完，随即付了钞。 3、吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 4、尽管战争近在咫尺，然这儿却没有一点火药味，倒是夜 夜艳歌，日日浪舞。 5、大家都为你捏着一把汗。 6、我们要多读点鲁迅。 7、“芦柴棒，去烧火！” 8、住房的事是笔杆子们要那样吹，与周志允同志本人无关。
21
六、排比 排比是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的 短语、句子或段落成串地排列在一起的修辞方式。 1．特点 形式上，构成排比的语句至少要有三项，而且结构相似， 一般带有相同的提挈语；内容上，构成排比的各项在语 意上是相同或相关的。
22
2．分类 (1)短语排比 以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。例如： 延安的歌声……它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的甘霖。 (2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。例如： 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是 那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.夸张
数学
(1)夸张的定义:夸张是指为了达到某种表达效果,对事物的形低段 象、
特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞方法。
(2)夸张的种类:
种 类
释义
扩
大 故意把一般事物往大(多、
夸 快、高、长、强……)处说。
张
缩
小 故意把一般事物往小(少、
夸 慢、矮、短、弱……)处说。
张
例句
亦余心之所善兮,虽九．死．其犹未 悔。(屈原《离骚》)
数学 低段
(4)比喻的作用:或化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽 象为具体,或化冗长为简洁。
数学 低段
数学 低段
(2)比拟的种类:
种 类
释义
例句
把物当作人来写,赋予物以人的情 软泥上的青荇,油油的在水
拟 感、意志、动作等,让无生命的事物 人 好像有生命一样能活动,让有生命的
底招．摇．。(徐志摩《再别康
数学 低段
赤黄青绿白相映，酸甜苦辣咸俱全
数学 低段
咸香麻辣与喉舌热舞，恰如盛夏骄阳 扑面；清甜软糯与唇齿纠缠，宛若初 春嫩柳扶风！
目迷五色，舌陷五味——这次第，怎 一个“馋”字了得？ 怎么？你的手机馋哭了？——快，擦 一擦你手机屏上的哈喇子
数学 低段
上课----知识盛宴
数学 低段
鼠 年 的 我 们 成 了 躲 在 窝 里 的 鼠
句 一个复句中 子 的各个单句 排 或几个句子 比 构成排比。
他．们．的．品．质．是．那．样．的．纯．洁．和．高．尚．,．他．们．的．意．志．是．那．样．的．坚． 韧．和．刚．强．,．他．们．的．气．质．是．那．样．的．淳．朴．和．谦．逊．,．他．们．的．胸．怀．是． 那．样．的．美．丽．和．宽．广．!．(魏巍《谁是最可爱的人》)
数学 低段
9.反问 (1)反问的定义:用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气, 增强表达效果的修辞方法。反问句句末一般用问号,有的也用感叹号。
数学 低段
(2)反问的种类:
种类
例句
用肯定的
形
四十多个青年的血,洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视
式表示否 听,哪里还能有什么言语?(鲁迅《记念刘和珍君》)
数学 低段
3.借代 (1)借代的定义:借代是指不直接说出人或事物,而是借用与它密 切相关的人或事物去代替的一种修辞方法。被代替的人或事物叫“本 体”,用来代替的人或事物叫“借体”。 (2)借代的种类:
数学 低段
种类
例句
特征代本体 红．眼．睛．原知道他家里只有一个老娘……
材料代本体 木受绳则直,金．就砺则利。
数学 低段
新冠肺炎，使得全民成厨子 了，医护成战士了，老师成 主播了，公务人员成门卫了， 只有孩子们，依然是神兽[天 啊]
数学 低段
神兽 饲养员 喂养 膘肥体壮 日行千里 夜走八百 翻书山 跨题海 胜利的旗帜 知识的顶峰 胜利的歌声 成功的彼岸
数学 低段
被窝里的毛毛虫
数学 低段
数学 低段
数学 低段
定
用否定的 有些批评家说,中国的文人学士,尤其是诗人,都带着很
形
浓厚的颓废的色彩,所以中国的诗文里,赞颂秋的文字的
式表示肯 特别的多。但外国的诗人,又何尝不然?(郁达夫《故都
定
的秋》)
数学 低段
(3)反问的作用:加强语气,增强表达效果,使语句具有无可辩驳的力 量,能激发读者的感情,给读者留下深刻的印象。
喻 都不出现。典型形式是“甲代 隔了一层可悲的厚．障．壁．了。(鲁迅《故乡》)
乙”。
博 喻
连用几个比喻,从不同角度,运 用不同的相似点对同一本体进 行描述。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜 地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正．如．一．粒．粒．的． 明．珠．,．又．如．碧．天．里．的．星．星．,．又．如．刚．出．浴．的．美．人．。 (朱自清《荷塘月色》)
数学 低段
(3)反复的作用:用于说理文章,起强调作用;写景抒情,感染力强; 加强节奏感,增强旋律美。
数学 低段
8.设问 (1)设问的定义:无疑而故意设置疑问,明知故问,自问自答的修 辞方法。设问的目的是强调问题,以引起人们的注意,启发人们进行 思考。如: 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……(艾青 《我爱这土地》) (2)设问的作用:提醒注意,引导思考;突出某些内容,使文章有变 化,起波澜;有时出现在篇首或句首,起到引起下文或承上启下的过渡 作用。
接。
色》)
又叫隐喻,只出现本体和喻体,中间不用比喻 暗 词。典型的形式是“甲是乙”,常用“是” 那河畔的金．柳．,是．夕．阳．中．的．新．娘．。 喻 “成了”“变成”“成为”“等于”等连 (徐志摩《再别康桥》)
接。
数学 低段
(续表)
种 类
释义
例句
只出现用来代替本体的喻体(直
借 接叙述喻体),而本体和比喻词 我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经
数学 低段
5.对偶 (1)对偶的定义:用字数相同、结构形式上相似或相同,意义上对 称的一对短语或句子来表达相对或相近意思的修辞方法。 严格的对偶要求字数相等、结构相同、互相对应的部分词性一 致、平仄协调、实虚相对。（即对仗）现代诗文中对偶运用相当宽 松,只要字数相等、结构相同、声韵大体协调即可。
数学 低段
4、分析下面句子的借代。 ①朱门酒肉臭,路有冻死骨。 ②不拿群众一针一线。 ③三个臭皮匠,合成一个诸葛亮。 ④阿 Q 走近柜台,从腰间伸出手来,满把是银的和铜的。
老师敲黑板：有个错别字
数学 低段
专 题 复习
修辞
数学 低段
数学 低段
有用 ： 修饰文辞 好看 有趣 ：喜欢 有味 ：耐人寻味
赤黄青绿白相映，酸甜苦辣咸俱全 数学 低段
咸香麻辣与喉舌热舞，恰如盛夏骄阳 扑面；清甜软糯与唇齿纠缠，宛若初 春嫩柳扶风！
目迷五色，舌陷五味——这次第，怎 一个“馋”字了得？ 怎么？你的手机馋哭了？——快，擦 一擦你手机屏上的哈喇子
数学 低段
夸张的注意点： ①夸张不是浮夸,而是故意的、合理的夸大,不能失去生活的基 础;②夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸 张;③夸张要注意文体特征,如科技说明文、说理性文章就很少用甚 至不用夸张,以免歪曲事实。
我们工人有力量，地球脚下当球踢，大洋海水能喝干！ 苦干一个月，能顶一月半。
(续表)
工 就是字数、词性、结构、平 墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹
按对 仄、用字等均按对仗要求。 笋,嘴尖皮厚腹中空。
形式宽对
就是基本符合对仗要求,但 某些方面稍有出入,
数学 低段
(3)对偶的作用: ①形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果。 ②词句凝练概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得
反复 《记念刘和珍君》)
她．含．着．笑．,洗着我们的衣服,她．含．着．笑．,提着菜篮到村边的结
间隔 冰的池塘去,她．含．着．笑．,切着冰屑悉索的萝卜,她．含．着．笑．,用手 反复 掏着猪吃的麦糟,她．含．着．笑．,扇着炖肉的炉子的火,她．含．着．笑．,
背了团箕到广场上去……(艾青《大堰河——我的保姆》)
大堰河,含泪的去了!同．着．四．十．几．年．的．人．世．生．活．的．凌．侮．,．同． 着．数．不．尽．的．奴．隶．的．凄．苦．,．同．着．四．块．钱．的．棺．材．和．几．束．稻．草．,．同． 着．几．尺．长．方．的．埋．棺．材．的．土．地．,．同．着．一．手．把．的．纸．钱．的．灰．,大堰 河,她含泪的去了。(艾青《大堰河——我的保姆》)
集中鲜明,使对立事物间的对比强烈,褒贬分明。 ③节奏鲜明,音韵和谐,读来朗朗上口,便于传诵记忆。
数学 低段
6.排比 (1)排比的定义:排比是指用三个或三个以上结构相同或类似、 内容相关的句子成分或句子来表示强调和层层深入的一种修辞方法。
数学 低段
(2)排比的种类:
种 类
释义
例句
成 同一个句子 分 中的多个成 排 分构成排 比 比。
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥． 丸．。(毛泽东《七律·长征》)
数学 低段
(续表)
种 类
释义
例句
超 前 夸 张
在两件事之间,故意把后出现的 事说成是先出现的,或是同时出 现的。
未．饮．心．先．醉．,眼中流血,心内成 灰。(王实甫《西厢记·长亭送 别》)
数学 低段
(3)夸张的作用:有利于突出事物的本质和特征,鲜明地表现出作者对 事物的感情态度,增强语言的生动性。
2、请判断下面句子的比喻种类。 例 1:独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。 例 2:更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂都成了水墨山水。 例 3:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的, 有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚 出浴的美人。
3、请判断下面句子的比拟种类。 例 1:杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。 例 2:咱们老实,才有恶霸;咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。
数学 低段
新冠肺炎，使得全民成厨子 了，医护成战士了，老师成 主播了，公务人员成门卫了， 只有孩子们，依然是神兽[天 啊]
数学 低段
老师敲黑板：有个错别字
比喻，比拟（分为拟人、拟物），避复，变用， 数学
层递，衬垫（衬跌） ，衬托（反衬、陪衬）低，段
倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名顶 针、联珠），对比，对偶（对仗、队仗、排 偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化， 飞白，分承（并提、合叙、合说）；复迭错综， 复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文， 换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬， 排比，拈连，摹绘，列锦，连及，夸张，警策， 示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用， 移用，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉， 婉曲，通感（移觉、移就），跳脱，转文，舛 互。共计64种。