主体与背景美术课件
《可爱的猫咪》—美术课件
小猫在哪里呢？围绕画面中的主体进行背景的添加，
让画面更加丰富饱满。
1.铅笔起形画出猫咪的造型
2.勾线笔描边（也可以省略这一 步）
3.用水彩颜料画出第一层颜料
4.画出小猫的眼睛等细节
5.画出小猫的明暗，调整细节，用 剪刀剪下
6.在另外纸上用水彩颜料画出背 景
7.用剪刀剪出树和植物的形状，用 水彩颜料或油画棒画出颜色
8.将剪下来的小猫和树贴在背景 上
效 果 参 考
9.调整画面，将剪下的树 叶和植物贴在纸上，
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
不同品种的猫咪眼睛颜色也不一样。
在很多动画片中
猫就是非常惹人喜爱的角色。
相信不少朋友都看过动画片 吧，其实动画片也源自于生 活，动画片里的动物我们也 常会感到十分讨喜可爱。这 些动画片中关于猫的形象你 都认识吗？
在今天的课程中让我们也来画一画可 爱的小猫吧！
1.表现出猫的特点并进行创意表现。
小猫圆圆的脑袋上五官是什么样的？有着怎样的表情 和动态呢？
3.围绕画面中的主体进行背景的创作，表现出 丰富、饱满、美观的画面环境氛围，体现一定 的画面装饰感。
4
材料准备：水彩纸，勾线笔，铅笔，油
画棒，水彩颜料，剪刀，胶棒，
你养过
猫是很多人都喜欢的一种家养动物，它毛茸茸的、看起来温顺可爱，现如今养猫的人越来越
主体与背景教案
主体与背景一、引导阶段：师:五一假期同学们出去玩了吗?生:师:老师也出去玩了,并且照了很多的相片,同学们想不想看一下?生:师:好,看完之后我可是有问题要问的哦？师：照片中着重表现的是什么？生：人物师：很好，一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体。
那么这张照片中的主体就是．．．．．．．．那后面的景物我们把它叫做．．．．．．．．今天我们就一起来学习一下第四课《主体与背景》。
二、新授：师：请同学们看大屏幕，这幅画的主体是谁？（点击课件）你们觉得这幅画怎么样？生：不好师：为什么啊？生：背景太单调师：哦，？加上背景以后你有什么样的感受？生：画面丰富师：加上了背景，画面更加的丰富了（点击），结合背景我们知道小男孩此时的神情是告诉我们他非常的冷。
看下一幅，主体同样是这个小男孩，只是什么改变了？生：背景师：此时它的表情向我们传达的是一种什么样的感觉？是冷吗？生：不是冲刺了激动、兴奋师：很好，接着往下看，这幅传递给我们的是一种什么样的感觉？生：害怕师：啊老虎来了，感觉很可怕师：好，下面同桌之间讨论一下，在欣赏这三幅画后，你能得出一个什么结论？生结：同一主体搭配不同的背景会给人不同的欣赏感受。
师：非常棒，同一主体在不同的背景下，就会产生不同的效果，反映不同的意境。
师：那么在绘画中如何处理主体与背景的关系呢？（看大屏幕）同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？生：师：为什么？生：（主体物清晰、大方）师：很好，同学们在画的时候一定要注意将主体物画的适当大些，这样才能体现出它在画面中的主体地位。
好，我们看第二幅（大屏幕）主体和背景都是一样的，只是服装的颜色有所不同，同学们更喜欢哪一幅？为什么？生：（第二幅，因为主体物颜色鲜艳，和背景对比鲜明）师：（第一幅主体的颜色和背景的颜色很接近，这样给人感觉画面比较的平淡，第二幅主体的颜色较为鲜艳，和背景的颜色对比鲜明，很有立体感），同学们在画的时候，一定要注意主体物的色彩一定要鲜艳，这样才能使主体物更加的突出。
【人教版】四年级美术下册第4课-课件《主体与背景》
（添加一个 漂亮的、 有创意的、 合理的背景。）
本课要点回顾：
• 主体的特点：大、突出、相对居中 • 主体与背景的关系：
背景的基本作用 —— 丰富画面 —— 改变内容 —— 烘托气氛
四年级下册第四课
主体与背景
你能找出这四幅图有哪些共同点吗？ • 一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体
• 主体变小 位置偏移 ——
• 不醒目
主体的特点：大 突出 相对居中
• 一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体。
• 主体变小、位置偏移——不醒目
你觉得哪幅画更能体现拔河比赛的激烈场面呢？
画家在同一位置上，面对同一物象进行描绘，画面运用了不同的背景进行衬 托，主体在不同的环境中呈现出春夏秋冬的季节变化和早中晚的不同时间变化。
• 莫奈 《睡莲》
画家在同一位置上，面对同一物象进行描绘，画面运用了不同的背景进行衬托， 主体在不同的环境中呈现出春夏秋冬的季节变化和早中晚的不同时间变化。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 作业要求： 将老师带来的主体卡通造型补充成为一
《主体与背景》说课稿
《主体与背景》说课稿小学美术《主题与背景》的课怎么生动地教会学生，看看以下的范文吧!《主体与背景》说课稿(课件)各位老师：大家好!(课件)我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书美术四年级下册《主体与背景》一课。
一、教材分析本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。
学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。
二、学生分析《看云识天气》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元第二篇课文，本文是一篇生动的科普文章。
主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。
文章紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范文章进行阅读教学。
学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯。
本篇课文通过悼念张思德同志，讲了为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志彻底为人民服务的精神，使中国人民团结起来，打败教材简析：树叶粘贴画是小学美术教学的重要内容，树叶粘贴画说课稿在四年级上学期安排这样的内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生的形象思维能力，这部分教材要求贴出形象生动的小动物，是树叶粘贴画中最接进儿童生活的内容。
树叶粘贴画说课稿就是这样来的。
树叶粘贴画说课稿最后出示两个四字词语：相提并论和睦相处，鼓励学生联系自己的生活实践谈谈自己对这两个词语的初步理解。
四年级的学生，对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣，而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系三、教育理念新课程标准指出：在教学过程中，逐步提高视觉感受能力，运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及体验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
主体与背景教案
再次，知识点稍多，减少了学生的绘画制作时刻，在教学中，以有味卡通形象为主的给学生引导和分析，我讲述了什么是主体，什么是背景，背景的作用一、二点，以及主体特点这几个部分，虽在美术教学理论中确实是多的，可庆幸的是学生在轻松的环境下学的专门好，同时在作业时期也把知识点运用到了其中。
同一主体不同背景
4、下面还有一种变化，我们再看看他属于哪种组合
这组图片又有什么特点？
学生观看
师总结：差不多上在黑板前，拍照的不同学生的作品，这组图片属于：
同一背景不同主体
5、巩固练习
看看你们是否能够快速的发觉他们属于哪一种组合。
同一背景不同主体
同一主体不同背景
6、在生活中有没有见过如此的场景
生小组讨论，并举例
1、谁来说一下，什么缘故你一眼发觉走钢丝的人是画面的要紧内容？
主体有哪些特点呢？
2、生讨论回答。
颜色比较鲜艳，在画面的中间，人物比较大。
3、依照学生回答进行总结：
色彩：鲜艳明亮
位置：在画面的中间位置，比较突出。
比例：人物占据的面积比较大。
这是主体的最要紧的特点，我们平常作业时老师确实是如此要求同学们。
我明白，一分耕耘，一分收成，关于教学，我以后会更加努力去学习更多的美术教育教学知识，向同事请教教学体会。不断摸索，争取进步！关于学生，我将会在自信和积极制造方面给学生们多点尝试，多点挑战！让学生们也能在课堂中，敢于挑战，更加自信！
人教版四年级美术下册 第4课 主体与背景 课件ppt(共18张PPT)
教学阐释：
• 教材解读及学情分析：
造型.表现领域，意在让学生在不同背景下欣赏人或物 时所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系。并 且利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。四年级的 学生， 对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步 加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻 、所感、所想，本课教学内容就是教给他们如何处理画 面中各部分的关系。
相同背景下的，主题不一样意境也会发 生变化。
动手游戏--试一试
将人物照片放入老师准 备好的不同图片中去感受变 化发现问题。
通过比较和实践你发现了什么问题？
主体与背景的关系
•突出主题 •构图合理 •色彩和谐巧妙对比 •空间合理
作品赏析
• 由学习小组共同完成绘制作业。 • 学习小组长安排两名同学绘制画面主体 其余铜须绘制背景。（主体不收限制可以是 人物可以是物，背景大家可以尽情展开想象 根据刚才的讨论和自己的感受自由设计。） • 绘制完成后剪下主体放到背景中比较每 组选出最佳设计3幅展示
四年级下册美术第四课
主体与背景
猜一猜他们是哪一部动画片里的人物？
同学们通过观察你有什么发现吗每幅作品的主次 是什么？
图上的人是谁？ 他在做什么？ 为什么会奔跑？
（同学们可以根据他的 表亲动作猜一猜。）
•同学们说一说他们的主次关系？ •谈一谈对画面的不同感受？幻灯片 5
在作品中，主题一样背景不一样， 会给人不一样的意境，同样背景一 样，主题不一样意境也会发生 变化。幻灯片 7
• 评价多元化，课后拓展提升学生能力。
目标定位及基本理念
在教学辻程中，逐步提高视觉感受能力 ，运用语言、文字和形体表达自己的感 受和认识的基本方法，通辻对各种美术 媒材、技巧和制作的探索及体验，发展 艺术感知能力和造型表现能力。
人教版小学美术四年级下册《主体与背景》教学设计
《主体与背景》教学设计领域：造型、表现课时：1课时教学目标：1、知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、过程与方法：利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。
3、情感态度与价值观：在绘画中，能较好的表现主体与背景之间的关系。
教学重难点：1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
教学趣点：欣赏和创作出人或物在不同背景下，所产生的不同效果。
教具学具：绘画工具。
教学过程：一、组织教学检查工具准备情况。
“请先把带来的绘画材料整齐的放好。
”二、新课导入1、今天老师带来了一位新朋友，他是谁？(图1)同学们一定都认识他，他是大耳朵图图。
图图今天好神气啊，他为什么这么神气？(图2)谁来说说图片中的故事呢？请同学根据背景说情境故事。
2、(图3)请同学再次根据图片说故事。
图1 图2图33、教师提问：“同一个人物，为什么编的故事不一样呢？”待学生思考后，教师归纳：“人物所处的地方时人物背景环境，因为背景环境不同了，故事也发生了变化。
主体人物与背景环境有着什么样的关系呢？今天我们一起学习《主体与背景》。
三、新授课1、师生互动教师课件展示图4：“首先请看大屏幕，这儿有三个人物，他们正弯着腰，可能正在做什么呢？”教师请学生大胆发表自己的想法，并及时鼓励。
随后出示图5和图6，趁势引导：“在法国有位著名的画家米勒，他会怎么想呢？一起看吧。
“画中三个农妇正弯着腰，在已经收割过的农田里捡拾着遗落的麦穗，因为添加了这些背景环境，我们才能更加真实地感受到拾穗者的艰辛，并联系到农村劳动生活的场景，所以，主体与背景有着密不可分的重要关系。
”图4 图5 图62、探究性学习（1）教师出示单调的人物动态图（图7），继续引导学生思考：“咱们再来看这张图片，想一想这个小朋友可能在做什么呢？”教师适时提示：“咱们可以先站起来，一起来模仿体验一下这个动作，他在做什么呢？可以结合平时的生活经验去想。
小学美术《主体与背景画》教案
-色彩、线条、形状的运用：指导学生如何运用这些基本元素来表现主体与背景的空间关系，提升画面效果。
-举例：使用暖色调来强调主体，冷色调来弱化背景，通过线条的粗细、长短、曲直来表现前后关系。
2.教学难点
-创新思维：学生在创作过程中可能缺乏新颖的想法，难以突破常规的思维框架。
其次，注重实践操作的环节。理论知识固然重要，但只有将理论知识与实际操作相结合，学生才能真正掌握所学内容。在今后的教学中，我会增加实践环节的时间，让学生有更多的机会动手操作，不断提高他们的实践能力。
此外，鼓励学生进行小组讨论和分享。通过讨论和分享，学生可以相互借鉴、启发，从而提高自己的创作水平。在今天的课堂中，我发现学生们在讨论环节表现得很积极，这说明他们很愿意参与到这个过程中。今后，我会继续发挥小组讨论的优势，让学生在互动中成长。
4.培养学生观察、分析、创作及表现能力，激发学生的想象力和创造力。
本章节内容紧密结合教材，注重实用性，旨在帮助学生掌握主体与背景画的基本技巧，提高学生的美术素养。
二、核心素养目标
1.观察与感知：培养学生通过观察生活场景，感知主体与背景的关系，提高对周围环境的关注度。
2.思维与创意：激发学生运用简化、夸张、变形等手法进行创作，培养学生的创新意识和想象力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-主体与背景的关系：讲解主体与背景的定义，强调二者在画面中的相互关系，使学生理解如何突出主体，弱化背景。
-举例：在创作一幅描绘人物的画作时，如何通过线条、色彩等手法使人物成为画面焦点，而将背景简化或模糊处理。
-创作手法：教授简化、夸张、变形等手法，引导学生将这些手法应用于主体与背景的创作中，增强画面的视觉冲击力。