部编版三年级语文下册 4《珍珠泉》教学设计教学设计
三年级语文下册：《珍珠泉》教学设计
三年级语文下册：《珍珠泉》教学设计《珍珠泉》教学设计篇一知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会抓特点表述景物的方法。
3、积累课文优美的语言。
4、理解课文内容，了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
过程与方法通过自学了解珍珠泉的特点。
情感态度与价值观：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。
教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。
教学难点体会怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动。
教法：放手自学，引导学生抓住关键词句理解感悟。
学法：自主阅读，小组合作学习，发挥想象，朗读感悟。
课前准备：教师：课件学生：收集有关泉水的图片、文字资料。
教学时间：1课时教学过程：一、引入新课，激发情趣。
1、教师：同学们喜欢听歌吗？播放《泉水叮咚》的歌曲，听后提问：你知道这首歌唱的是什么吗？泉水2、多媒体课件播放一组泉水的画面。
3、教师：今天，老师要带领大家去欣赏另一处大自然的杰作珍珠泉。
（板书：珍珠泉）二、初读课文整体感知。
1、课件出示初读要求。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了什么？2、学生汇报学习结果。
（1）课件出示词语，检查认读情况。
（2）学生总结课文大意，教师点拨。
（课文主要讲的是珍珠泉的美丽与神奇。
）三、品读课文，体会泉水美。
1、课件出示自学提示：课文写了珍珠泉的那些特点？你是从哪些语句中感受到的？2、四人小组合作探究学习。
3、教师巡视、点拨。
4、汇报交流自学成果。
（1）课文写了珍珠泉的那些特点？A、一生汇报：泉水的特点是绿、清、深。
（板书：泉水绿清深）B、另一生汇报：水泡的特点是生动有趣、五颜六色。
（板书：生动有趣、五颜六色）（2）泉水绿的特点你是从哪些语句中感受到的？学生汇报。
教师课件出示泉水的图片以及相关的语句。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
指导朗读，体会泉水绿的美感。
（朗读泉水的绿时，要强调“那样”和“绿得”两个词，要读出绿的美感和赞叹的感情。
部编版三年级语文下册4珍珠泉教案
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，完成两个要求：
（1）把课文读正确、读通顺。
（2）对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草”等词语。
2、说说珍珠泉给你的印象。（珍珠泉太美了。）
（1）请同学们仔细观察课文插图，说说它哪里美？
师：同学们观察的很仔细，说的也具体。谁能看着画面，把课文里的这句话读好。
为口语交际做准备
板
书
设
计
4、珍珠泉
深绿 清澈 冒泡
美 热爱
教
学
后
记
珍珠泉
课 题
4 珍珠泉
课 型
略读
备课时间
授课时间教ຫໍສະໝຸດ 学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.、在读中欣赏、积累课文优美语言。
3、感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
4、学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。
教学重点
了解珍珠泉的美丽；体会作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情
教学难点
学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法
教学准备
多媒体课件
教
学
流
程
主 体 设 计
备注
一、资料导入，揭示课题
1、全班交流课前搜集的关于泉水的资料。
2、同学们介绍了那么多泉水，它们各有特点，真是令人惊叹。现在，我们要一起去一个美丽的地方。板书课题：珍珠泉
3、学生齐读课题。想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！
1、课件展示名泉，如济南的趵突泉。导入新课
教
学
流
程
主 体 设 计
备注
下面，让我们再去感受一下珍珠泉的美，感受作者对家乡的热爱。
(语文教案)三年级下册语文珍珠泉教案
三年级下册语文珍珠泉教案珍珠泉位于南京市浦口区定山西南麓以西，自古便是金陵“江北第一游观之所〞。
其地下水源丰富，水质优良，是南京主要的地热资源之一。
一起看看三年级下册语文珍珠泉教案!欢送查阅!三年级下册语文珍珠泉教案1珍珠泉是一篇略读课文，通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
教学本课，笔者以“口语交际〞的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读气氛，引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。
使学生既复习稳固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际〞做铺垫。
教学目标：1.学会7个生字，认识5个字(包括一个多音字“担)，能用“缘故、朴素〞造句。
2.练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的根本意思。
3.正确、流利朗读课文。
教学重点：学会7个生字，用“缘故、朴素〞造句。
教学难点：正确、流利朗读课文。
教学过程：一、检查预习，整体感知1.师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。
我国还有很多神奇的泉，你知道吗(学生可说“资料袋〞中的内容，也可说自己搜集的内容。
)吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题珍珠泉。
2.学生自读课文。
师：这眼泉为什么叫珍珠泉在的眼里，它是一眼怎样的泉请同学们带着这个问题读读课文。
同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。
二、招聘“导游〞，模拟“游客〞1.师：风景优美的“珍珠泉〞迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。
思考：导游会对游客说些什么(城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。
)2.师：要当好“珍珠泉〞的导游，你认为需要具备哪些条件学生讨论后归纳(1)要熟悉“珍珠泉〞的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;(2)针对游客最想知道的进行解说;(3)解说时要富有感情。
3.师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉〞的游客，最想了解什么最想对导游提什么问题学生讨论后小结。
三年级语文下册《珍珠泉》教学设计(5篇)
三年级语文下册《珍珠泉》教学设计（5篇）1、熟悉2个生字，熟读课文。
2、了解课文表达的挨次，想象课文描述的情景，感受珍宝泉的漂亮和得意。
3、体会表达的感情，培育学生对大自然的喜爱。
教学过程：（一）导入同学们，你们肯定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清亮、水流细、从山上流下），这节课教师带着大家来领会一下珍宝泉的美景。
（二）范读课文思索：描述的泉水是什么样的？①教师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
（三）自学课文，理清层次①自由读，给文章分段。
文章可分为三段第一段（第1自然段）。
其次段降2-4自然段)。
第三段（第5-6自然段）。
②指导学生分段读课文。
（四）进一步理解课文内容。
①读其次段，思索这段主要讲什么？是按什么挨次表达的？②读其次段。
（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思索？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。
（3)是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？(人）。
（4）争论：这泉水为什么叫“珍宝泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。
③读第三段争论：这段话表达了什么样的思想感情？最终一句话“我泼洒了多少珍宝啊！”是什么意思？（五）总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使漂亮的“珍宝泉”呈现在我们眼前，那么为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。
同学们，你们爱自己的家乡吗？（六）布置作业请你选取你最宠爱的一次景物，按肯定挨次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。
（七）板书设计14 珍宝泉教案点评：《珍宝泉》是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，教师的教案能放手让学生依据阅读提示，自学课文。
自学时以读为主，引导学生初读，启发学生争论沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的挨次等。
部编版三年级语文下册 4《珍珠泉》教学设计教学设计
3、师：猜出这是我们家乡的什么地方了吗？欣赏了美丽的图片，你觉得家乡的青山湖美吗？想把这美丽的景色写下来吗?
4、请你们再读课文，画一画，背一背文中的好词好句好段。
5、指名读一读、背一背积累的好词好句好段，如果能说出理由就更好了。（积累描写颜色的词语和比喻句、拟人句、排比句）
四、总结全文，拓展练习
4《珍珠泉》教学设计
单元
第一单元
课题
4珍珠泉
课时
共1课时
课型
新授-
主备姓名
协备姓名
教学
目标
1、有感情地朗读课文，积累文中描写颜色的好词和运用比喻、拟人、排比的佳句。
2、理解课文内容，明确作者抓住珍珠泉的哪些特点，模仿作者的写作方法写家乡的青山湖。
3、通过学习激发学生对家乡的热爱之情。
重点难点
重点：理解课文内容，知道珍珠泉的特点，积累文中的优美词句。
难点：理解珍珠泉水泡有趣这一特点。
教Hale Waihona Puke 准备教学过程教学活动
协备意见
一、导入新课，激发兴趣
师：大自然的景物是多么的美丽迷人，有数不清的山峦，道不尽的江河：有一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林.今天这节语文课我们到作者吴然家乡的珍珠泉看一看，一起去感受大自然的壮丽与神奇。
教师板书课题。
师：看到课题，你们知道了什么？（相机指名读课文前的导读提示）
师：看到课题，你们有什么问题？（板书主要问题）
师：我们就带着心中的疑问走进课文
二、自主探究，学习课文
1、自由读课文，边读边思考我们提出的问题，把与问题有关的词、句、段画出来。
2、同桌或小组之间交流一下自己阅读的收获。
3、指名汇报，相机指导读重点语句和段落。（相机板书）
部编本三年级语文下册《珍珠泉》教案（精选16篇）
部编本三年级语文下册《珍珠泉》教案（精选16篇）部编本三年级语文下册《珍珠泉》篇1一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文优美语言。
二、教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。
三、教学难点体会作者表达的感情。
四、教具准备有关泉水的资料五、预习提纲1. 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料2. 朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉”(一)、交流资料，导入新课1.全班交流关于泉水的资料2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢?(二)、自读讨论，朗读体会。
1.生自读课文，思考提出的问题，2.讨论交流，朗读体会：(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：①“开始，水泡……消失了!”。
②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法(3)小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。
(三)、练习朗读，体会感情假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
(四)、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉的位置，接着重点描述了珍珠泉周围的景物，以及潭底冒出的泡泡。
(五)、布置作业：1.在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。
2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来。
部编本三年级语文下册《珍珠泉》教案篇21.认识2个生字，熟读课文。
2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
三年级语文下珍珠泉教案
三年级语文下《珍珠泉》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解课文中的生词和短语。
学生能够讲述课文的故事情节。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过模仿、创作等方式，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对大自然的热爱和赞美之情，培养对自然环境的保护意识。
学生能够领悟到勤奋好学、热爱祖国的美好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解课文中的生词和短语。
学生能够讲述课文的故事情节。
2. 教学难点：学生能够理解课文中所描绘的自然景观。
学生能够领悟到作者所表达的思想感情。
三、教学准备：1. 教师准备：课文《珍珠泉》的PPT或黑板。
与课文内容相关的图片或视频资料。
生词和短语的卡片。
2. 学生准备：提前预习课文，熟悉课文内容。
准备一本字典，以便查找生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文主题。
学生分享预习过程中遇到的生字词，教师给予解答。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
学生自读课文，注意理解课文的大意。
教师讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。
3. 讲解与讨论：教师讲解课文中所描绘的自然景观，帮助学生形象地理解课文内容。
学生分小组讨论，讨论课文中的美好品质和思想感情。
4. 课后作业：学生回家后，向家长讲述课文的故事情节，培养口语表达能力。
学生选择一个生字词，进行音、形、义的学习，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：教师观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的评价。
2. 作业完成评价：教师检查学生课后作业的完成情况，关注学生的学习效果。
3. 单元测试评价：在单元学习结束后，进行测试，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
三年级语文下珍珠泉教案
三年级语文下《珍珠泉》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中所描述的珍珠泉的特点和美丽景色。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
运用图片和实物，帮助学生形象地理解课文内容。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏能力，培养对环境保护的意识。
通过课文中的描述，激发学生对美好事物的向往和追求。
培养学生的热爱祖国大好河山的情感。
第二章：教学内容2.1 课文朗读：学生自读课文，理解课文大意。
教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏。
2.2 生字词学习：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
2.3 课文理解：学生通过阅读课文，回答相关问题。
教师通过提问和讲解，帮助学生理解课文内容。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示珍珠泉的图片，引起学生对课文的兴趣。
学生分享他们对珍珠泉的了解和印象。
3.2 朗读课文：学生分段朗读课文，注意语音语调和节奏。
教师指导学生正确朗读课文，给予鼓励和指导。
3.3 生字词学习：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 课文理解：学生通过阅读课文，回答相关问题。
教师通过提问和讲解，帮助学生理解课文内容。
第四章：课堂小结与作业布置4.1 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
学生分享他们对珍珠泉的理解和感受。
4.2 作业布置：学生回家后，和家长一起查找关于珍珠泉的资料，了解珍珠泉的历史和文化背景。
学生回家后，练习朗读课文，并复习生字词。
第五章：教学反思5.1 教学效果：教师通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学效果。
学生通过自我评估和同伴评估，反思自己的学习情况。
5.2 教学改进：教师根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法和策略。
学生提出改进建议，教师给予指导和帮助。
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2、我们的祖国地大物博，除了珍珠泉，还有许多神奇的泉。指名读课后的“资料袋”。
包括修改、增减意见，用不同颜色笔
板书设计
4*珍珠泉
位置
特点泉水：绿深清
水泡：有趣冒不完像珍珠
表达感情喜欢热爱
教学反思
作为三年级的学生有学习略读课文的方法，能找出文中的关键语句，但表述关键语句的表达作用有些困难；能积累文中的好词佳句，但应用不够自如；能提出有价值的问题，但只能大体解决。
难点：理解珍珠泉水泡有趣这一特点。
教学准备
教学过程
教学活动
协备意见
一、导入新课，激发兴趣
师：大自然的景物是多么的美丽迷人，有数不清的山峦，道不尽的江河：有一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林.今天这节语文课我们到作者吴然家乡的珍珠泉看一看，一起去感受大自然的壮丽与神奇。
教师板书课题。
师：看到课题，你们知道了什么？（相机指名读课文前的导单元
课题
4珍珠泉
课时
共1课时
课型
新授-
主备姓名
协备姓名
教学
目标
1、有感情地朗读课文，积累文中描写颜色的好词和运用比喻、拟人、排比的佳句。
2、理解课文内容，明确作者抓住珍珠泉的哪些特点，模仿作者的写作方法写家乡的青山湖。
3、通过学习激发学生对家乡的热爱之情。
重点难点
重点：理解课文内容，知道珍珠泉的特点，积累文中的优美词句。
师：看到课题，你们有什么问题？（板书主要问题）
师：我们就带着心中的疑问走进课文
二、自主探究，学习课文
1、自由读课文，边读边思考我们提出的问题，把与问题有关的词、句、段画出来。
2、同桌或小组之间交流一下自己阅读的收获。
3、指名汇报，相机指导读重点语句和段落。（相机板书）
三、积累运用，读写结合
1、师：作者吴然的家乡有珍珠泉，我们的家乡也有美丽的景色，请看大屏幕，猜一猜美丽的地方叫什么名字？
2、播放课件。
3、师：猜出这是我们家乡的什么地方了吗？欣赏了美丽的图片，你觉得家乡的青山湖美吗？想把这美丽的景色写下来吗?
4、请你们再读课文，画一画，背一背文中的好词好句好段。
5、指名读一读、背一背积累的好词好句好段，如果能说出理由就更好了。（积累描写颜色的词语和比喻句、拟人句、排比句）
四、总结全文，拓展练习