列夫·托尔斯泰名师教案课时完整版
《列夫托尔斯泰》教案(最新4篇)
《列夫托尔斯泰》教案（最新4篇）《列夫·托尔斯泰》教案篇一【教学目标】1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
【教学重难点】感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
【教学过程】一、作家导入同学们，老师给你们介绍一位文学大师。
这对我们理解课文非常必要，所以同学们一定要仔细地听。
托尔斯泰，一位文学巨匠，在俄国文坛驰骋近60年，创作了大量的世界文学中第一流的作品，题材广泛，体裁多样，其中以《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》最为。
他是世袭贵族，却一生致力于地寻求接近人民的道路。
他多次在自己的庄园进行，致力于寻求和谐的社会秩序，尤其到了晚年，他坚决站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格却称之为“世间最美的坟墓”。
俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是他。
真沙皇对他无可奈何，而他却在动摇着他的统治。
他是俄罗斯的世袭贵族，却一直致力于平民化，身体力行向贵族阶层反叛和宣战。
他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一把锋利的匕首。
他声名显赫，拥有庄园，却甘愿放弃一切、散尽钱财，去做一个一无所有的农民。
他拥有无数的文学信徒，却不容于家庭，晚年离家出走辞世于车站。
他一生创作了大量的文学作品，享誉世界，死后却安静而朴素，连一块墓碑都不要求。
他的遗言不是留给妻儿的，而是留给这个世界的，他说：“我爱真理。
”82岁，他走完了自己的一生。
留给我们的是90卷的文集，是艺术杰作《战争与和平》《安娜？卡列尼娜》《复活》。
他就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一的列夫·托尔斯泰。
二、初读，初识托翁1、真正的托尔斯泰我们已经无缘得见，今天，就让我们通过奥地利作家茨威格的文字描绘去拜访这位世界文学巨匠。
本文是奥地利作家茨威格为托翁创作的一幅“肖像画”。
《列夫·托尔斯泰》教案设计
《列夫·托尔斯泰》教案设计第一章：列夫·托尔斯泰生平介绍1.1 出生背景1.2 成长经历1.3 文学创作初期1.4 文学成就与社会影响第二章：托尔斯泰的文学生涯2.1 文学创作阶段划分2.2 作品主题与风格演变2.3 文学批评与自我反思2.4 托尔斯泰与俄国文学发展第三章：托尔斯泰的思想观3.1 宗教信仰与哲学思想3.2 道德观念与社会正义3.3 教育理念与家庭观3.4 托尔斯泰的思想对后世影响第四章：托尔斯泰的文学作品分析4.1 《战争与和平》的主题解析4.2 《安娜·卡列尼娜》的人物塑造4.3 《复活》中的道德观念4.4 托尔斯泰作品的艺术特色第五章：托尔斯泰在世界文学中的地位5.1 俄国文学的代表人物5.2 比较托尔斯泰与陀思妥耶夫斯基5.3 托尔斯泰与欧洲文学的关系5.4 托尔斯泰在世界文学史上的影响第六章：托尔斯泰的创作方法与艺术技巧6.1 现实主义文学的代表6.2 详尽的心理描写6.3 人物性格的多样性6.4 托尔斯泰的创作方法对后世作家影响第七章：《战争与和平》的史诗风格7.1 作品结构与叙述方式7.2 历史背景与现实生活的结合7.3 人物群像的描绘7.4 托尔斯泰的史诗创作对文学的贡献第八章：托尔斯泰笔下的人物形象8.1 典型人物的塑造8.2 人物内心的挣扎与冲突8.3 女性角色在托尔斯泰作品中的地位8.4 人物形象分析对理解作品的重要性第九章：托尔斯泰作品的心理描写9.1 心理描写的手法与技巧9.2 内心世界的复杂性与深度9.3 心理描写对揭示人物性格的作用9.4 托尔斯泰心理描写对后世文学的影响第十章：托尔斯泰与俄国社会变革10.1 托尔斯泰与19世纪俄国社会10.2 作品中的社会批评与反思10.3 托尔斯泰对俄国革命的影响10.4 托尔斯泰社会观念对现代社会的启示第十一章：托尔斯泰的散文与日记11.1 散文作品的特点与风格11.2 日记作为文学作品的独特价值11.3 散文与日记对理解托尔斯泰内心的帮助11.4 托尔斯泰散文与日记在文学史上的地位第十二章：托尔斯泰与俄国文学传统12.1 托尔斯泰与陀思妥耶夫斯基的文学对话12.2 托尔斯泰与契诃夫的文学比较12.3 托尔斯泰对俄国文学传统的继承与发展12.4 托尔斯泰对后世俄国作家的影响第十三章：托尔斯泰的跨界影响13.1 托尔斯泰与电影艺术的交叉影响13.2 托尔斯泰作品在戏剧改编中的呈现13.3 托尔斯泰与绘画、音乐等艺术形式的关系13.4 托尔斯泰跨界影响的意义与价值第十四章：托尔斯泰的文学批评与研究14.1 托尔斯泰在世时的文学批评14.2 20世纪以来的托尔斯泰研究14.3 国内外学者的研究成果与观点14.4 托尔斯泰文学批评与研究的现状与展望第十五章：教学活动与评估15.1 教学目标与教学方法15.2 教学活动的设计15.3 学生评估与反馈15.4 教学资源的整合与利用重点和难点解析本文档为《列夫·托尔斯泰》教案设计，共包含十五个章节。
2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选6篇)
2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案（精选6篇）八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案 1教学目标1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2、学习欲扬先抑的写法。
3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重点、难点1、文中的肖像描写及其作用2、理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界教学课时：二课时课前准备熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
教学过程第一课时一、导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
二、检查预习情况1、让学生介绍列夫·托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
2、放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：（1）给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠（2）解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考：1、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。
《列夫·托尔斯泰》的教案
《列夫·托尔斯泰》的教案第一章：列夫·托尔斯泰生平简介1.1 出生背景1.2 家庭与教育1.3 青年时期1.4 文学创作起步1.5 婚姻与家庭生活第二章：托尔斯泰的文学生涯2.1 早期作品2.2 现实主义创作阶段2.3 宗教哲学思考与创作2.4 晚年的文学创作2.5 托尔斯泰的作品特色第三章：托尔斯泰的心理描写3.1 人物心理描写的方法3.2 心理描写在托尔斯泰作品中的应用3.3 典型人物心理分析3.4 心理描写对现实主义文学的影响3.5 心理描写在现代文学中的发展第四章：托尔斯泰对社会问题的探讨4.1 托尔斯泰对农民问题的关注4.2 对贫富差距的反思4.3 战争与和平的主题4.4 托尔斯泰的社会改革思想4.5 当代社会问题的启示第五章：托尔斯泰的宗教信仰与哲学思想5.1 托尔斯泰的宗教信仰历程5.2 基督教思想在托尔斯泰作品中的体现5.3 东方哲学对托尔斯泰的影响5.4 托尔斯泰的道德哲学5.5 托尔斯泰思想对后世的影响第六章：托尔斯泰的小说艺术6.1 叙事技巧与结构布局6.2 人物塑造的深度与复杂性6.3 场景描写与氛围营造6.4 对话与内心独白的运用6.5 托尔斯泰小说艺术的独特性第七章：《战争与和平》的主题与结构7.1 《战争与和平》的创作背景7.2 作品的主题探讨7.3 历史与现实的交织7.4 人物群像的构建7.5 作品的文学成就与影响第八章：托尔斯泰的女性形象8.1 托尔斯泰笔下的女性角色8.2 女性在托尔斯泰作品中的地位8.3 女性形象的社会意义8.4 当代女性文学形象的演变8.5 托尔斯泰女性形象的影响与启示第九章：托尔斯泰的道德观与人性探讨9.1 托尔斯泰的道德观念9.2 人性的善恶之争9.3 道德观念在作品中的体现9.4 当代道德观念的探讨9.5 托尔斯泰道德观的意义与挑战第十章：托尔斯泰与现代文学10.1 托尔斯泰对现代作家的影响10.2 现实主义文学的发展10.3 托尔斯泰与心理现代主义10.4 托尔斯泰作品的改编与影响10.5 托尔斯泰与现代文学的对话第十一章：托尔斯泰的国际影响11.1 托尔斯泰在欧洲的影响11.2 在亚洲和非洲的接受度11.3 托尔斯泰作品在中国的传播11.4 托尔斯泰作品在不同文化背景下的解读11.5 托尔斯泰的国际地位与遗产第十二章：托尔斯泰的批评与争议12.1 托尔斯泰作品的批评视角12.2 托尔斯泰生平和作品的主要争议12.3 批评对托尔斯泰研究的影响12.4 托尔斯泰研究的最新趋势12.5 托尔斯泰批评的启示第十三章：托尔斯泰的传记与研究13.1 托尔斯泰的主要传记作品13.2 传记写作与文学研究的关系13.3 托尔斯泰研究的代表性学者13.4 托尔斯泰研究的方法与视角13.5 托尔斯泰研究的未来展望第十四章：托尔斯泰的遗产与当代价值14.1 托尔斯泰作品在当代的传播与接受14.2 托尔斯泰的思想对当代社会的启示14.3 托尔斯泰作品在教育领域的应用14.4 托尔斯泰与全球性问题14.5 托尔斯泰遗产的传承与创新第十五章：教学托尔斯泰的策略与资源15.1 教学托尔斯泰的作品与生平和思想15.2 利用多媒体资源教学托尔斯泰15.3 讨论与写作活动的设计15.4 托尔斯泰作品在课程标准中的应用15.5 评估学生对托尔斯泰作品的理解与分析能力重点和难点解析本文档涵盖了《列夫·托尔斯泰》的教学教案，内容丰富多样，涉及托尔斯泰的生平、文学生涯、心理描写、社会问题探讨、宗教信仰与哲学思想、小说艺术、女性形象、道德观与人性探讨、与现代文学的关系、国际影响、批评与争议、传记与研究、遗产与当代价值以及教学策略与资源。
《列夫·托尔斯泰》教学设计(精选6篇)
《列夫·托尔斯泰》教学设计〔精选6篇〕《列夫·托尔斯泰》教学设计〔精选6篇〕《列夫·托尔斯泰》教学设计篇1【教学目的】1、加强诵读，积累丰富的词语与富有表现力的句子；2、理解外貌描写对表现人物形象的作用；3、强化语言品味，理解托尔斯泰深邃的精神世界。
【教学重点】1、诵读课文，积累词句；2、理解外貌描写的作用，学会合理运用修辞；【教学难点】深化体会托尔斯泰的思想、精神。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、新课导入人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
──列夫·托尔斯泰托尔斯泰，一位文学巨匠，在俄国文坛驰骋近6０年，创作了大量的世界文学中第一流的作品，题材广泛，体裁多样，可谓浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》最为著名。
托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝、真诚地寻求接近人民的道路，屡次在自己的庄园进展改革，致力于寻求和谐的社会秩序，尤其到了晚年，他坚决站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
他____以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。
下面，就让我们来近间隔地观察列夫·托尔斯泰。
茨威格，奥地利著名传记作家。
我们曾学过他的《伟大的悲剧》。
二、整体感知1、学生默读课文。
2、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。
3、课文主要运用什么描写方法：人物的外貌描写。
三、理清构造第一局部〔1～5段〕：刻画托尔斯泰的外貌特征。
第二局部〔6～9段〕：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
四、品味语言〔小组合作交流〕1、划出文中给自己留下深化印象的句子，试作点评：〔要求反复诵读〕2、班中交流：学生点评、交流，完成对语言的品味和人物思想的领会。
老师引导学生整理、升华。
⑴体会容貌特征：须发──浓密：“植被多于空地”“热带森林”“滔滔白浪”；长相──平庸、丑陋、粗俗：“低矮的陋室”；〔眉毛、鼻子、额头、皮肤、耳朵、嘴唇……〕表情──忧郁、愚钝：“禁锢思想的囚牢”。
八年级下册语文第4课《列夫·托尔斯泰》优质教案
八年级下册语文第4课《列夫·托尔斯泰》优质教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，分析托尔斯泰的外貌、性格及其对人类的影响。
1.3学习托尔斯泰的伟大精神，培养自己的审美情趣。
2.过程与方法：2.1学会通过外貌描写分析人物性格。
2.2学会通过对比手法突显人物形象。
3.情感态度与价值观：3.1感受托尔斯泰的人格魅力，培养对伟大人物的敬仰之情。
3.2增强对文学的兴趣，激发对美好生活的追求。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析托尔斯泰的形象。
1.2学习通过外貌描写分析人物性格的方法。
2.教学难点：2.1如何将外貌描写与人物性格联系起来。
2.2如何通过对比手法突显人物形象。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍托尔斯泰的生平及成就。
1.2学生分享对托尔斯泰的了解和印象。
2.课文朗读2.1学生自读课文，感知文章大意。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感。
3.课文分析3.1分析课文第一段，了解托尔斯泰的外貌特点。
3.2分析课文第二段，理解托尔斯泰的性格特点。
3.3分析课文第三段，了解托尔斯泰对人类的影响。
4.课堂讨论4.1学生分组讨论，分析课文中的外貌描写与人物性格的关系。
第二课时1.复习导入1.1复习课文内容，回顾托尔斯泰的形象。
1.2学生分享自己对外貌描写与人物性格关系的理解。
2.课文分析2.1分析课文第四段，了解托尔斯泰的人格魅力。
2.2分析课文第五段，理解托尔斯泰的精神品质。
3.课堂讨论3.1学生分组讨论，分析课文中的对比手法如何突显人物形象。
4.小结与作业4.1教师小结本节课的学习内容，强调托尔斯泰的人格魅力和精神品质。
4.2布置作业：结合课文，写一篇关于托尔斯泰的短文。
第三课时1.课堂导入1.1学生分享自己的作文，交流写作心得。
1.2教师点评学生的作文，提出改进意见。
2.课文拓展2.1分析托尔斯泰的作品，了解其文学成就。
《列夫·托尔斯泰》教学设计教案
《列夫·托尔斯泰》教学设计教案第一章：列夫·托尔斯泰生平介绍1.1 出生背景1.2 家庭与教育1.3 青年时期1.4 文学创作起步1.5 婚姻与家庭生活第二章：托尔斯泰的文学生涯2.1 文学创作风格2.2 重要作品简介2.3 文学成就与影响2.4 与代作家的关系2.5 作品在我国的传播与影响第三章：托尔斯泰的思想观念3.1 宗教信仰3.2 道德观念3.3 社会批评家角色3.4 教育观念3.5 女性地位观念第四章：托尔斯泰作品中的人物塑造4.1 人物塑造手法4.2 典型人物分析4.3 人物性格描写技巧4.4 人物关系与冲突4.5 人物成长与变化第五章：托尔斯泰作品的主题分析5.1 作品主题种类5.2 悲剧与矛盾主题5.3 社会现实主题5.4 道德修养主题5.5 人生哲理主题第六章：托尔斯泰的小说艺术6.1 叙事技巧6.2 心理描写6.3 对话与语言艺术6.4 结构安排与节奏感6.5 艺术创新与传承第七章：《战争与和平》解析7.1 作品背景与创作动机7.2 主要人物与关系网7.3 战争与和平的主题内涵7.4 文学成就与历史价值7.5 作品在中国的影响力第八章：托尔斯泰的女性观8.1 女性形象在托尔斯泰作品中的体现8.2 女性角色的独立性与依赖性8.3 托尔斯泰女性观的争议性8.4 女性在托尔斯泰作品中的命运8.5 对现代女性的启示第九章：托尔斯泰与社会批判9.1 社会批判的背景与原因9.2 贫困与剥削的主题9.3 宗教与道德的探讨9.4 教育改革的主张9.5 托尔斯泰的社会影响第十章：托尔斯泰的生平与创作对后世的影响10.1 托尔斯泰在世界文学中的地位10.2 后世作家对托尔斯泰的继承与发展10.3 托尔斯泰作品在当代的价值10.4 托尔斯泰生平和作品对我国文学的影响10.5 托尔斯泰研究在未来的展望第十一章：托尔斯泰的道德哲学11.1 托尔斯泰的道德观念11.2 善与恶的辩证法11.3 个人道德与社会责任11.4 非暴力与和平主义11.5 道德哲学在当代的意义第十二章：《安娜·卡列尼娜》的深度探讨12.1 作品的主要情节与人物12.2 爱情、婚姻与家庭的主题分析12.3 社会与个人的冲突12.4 女性命运的探讨12.5 作品在文学史上的地位第十三章：托尔斯泰的心理学贡献13.1 情感与理智的平衡13.2 意识与潜意识的探索13.3 人物心理的复杂性13.4 心理描写在文学创作中的应用13.5 托尔斯泰心理学对后世的影响第十四章：托尔斯泰的宗教信仰与哲学思考14.1 托尔斯泰的宗教观念14.2 信仰与理性的辩证关系14.3 生命意义与苦难的解读14.4 素食主义与非暴力运动14.5 托尔斯泰哲学思想的现代价值第十五章：教学实践与拓展活动15.1 课堂讨论与互动15.2 写作练习与作品分析15.3 角色扮演与情景模拟15.4 参观托尔斯泰故居或相关展览15.5 举办托尔斯泰作品朗读会与研讨会重点和难点解析本文档为《列夫·托尔斯泰》教学设计教案，共包含十五个章节，涵盖了托尔斯泰的生平介绍、文学生涯、思想观念、人物塑造、作品主题、小说艺术、社会批判、对后世的影响等多个方面。
《列夫·托尔斯泰》教案(优秀8篇)
《列夫·托尔斯泰》教案（优秀8篇）列夫托尔斯泰教案篇一初读课文；1、托尔斯泰给你的总体印象。
2、归纳概括每个段落内容，理清文章层次第一部分；第一段：须发的特点第二段：面部轮廓、结构第三段：面容表情第四段：长相平平第五段：外貌令人失望（外貌特征）平庸甚至丑陋第二部分；第六段：目光犀利第七段：蕴含丰富第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛的犀利与人生的不幸（眼光犀利）敏察、深刻崇敬赞美（思想精神）想一想从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。
眉毛；宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
须发；一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
额头；像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
皮肤；皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌的样子。
目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
比喻、夸张的效果修辞效果：形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。
夸张效果: 在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
作者在课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，是为什么？写他平庸甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。
运用先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇。
语言赏析；1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
高尔基这句话运用夸张恰当地，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
2、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活，人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。
3、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
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列夫·托尔斯泰名师教案课时Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《列夫·托尔斯泰》名师教案（2课时）（一）教学建议本篇课文尽管是肖像描写，但内涵丰富，有些地方需要提供一些背景材料，课前要引导学生阅读有关托尔斯泰的生平传记和作品，尤其是对托尔斯泰的思想变化和精神追求要有所了解。
（二）教学设计第一课时一、学情分析八年级的学生虽然接触过一些肖像描写，但对于本文这类集中所有笔墨、浓墨重彩，精确细致地刻画人物的肖像，并通过描写来揭示人物内心世界的作品还没有学过，学生往往对肖像描写的理解只停留于表面，认为肖像描写只是为了刻画人物的外貌特征，而对于肖像描写和揭示人物内心世界之间的关系，还不能很好的把握，更难于通过肖像描写来领悟出人物的精神世界。
所以，让学生通过肖像来领悟认为内心世界，是学习本文的首要困难。
因此，在课堂上，教师要善于适时的引导，循循善诱。
二、教学目标1.积累重要的词语，理解文章重要词句的含义。
2.了解列夫托尔斯泰的生平事迹，体会作者的崇敬、赞美之情。
3.品析语言，学习课文运用夸张和比喻描写形貌的手法，感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画肖像描写，体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
三、教学重难点文中的肖像描写及其作用。
四、教学方法点拨法、讨论法五、教学过程及要点（一）引入新课同学们，累累巨着在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。
（投影显示托尔斯泰画像）（二）检查预习情况1.让学生介绍列夫托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰，俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。
他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。
他的作品《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教版和冀教版小学语文书。
2.资料助读（投影）作者简介：斯蒂芬茨威格（StefanZweig，1881年11月28日－1942年2月22日）是奥地利着名作家，善于运用各种文学体裁，他写过诗、小说、戏剧、文论、传记，还从事过文学翻译，以描摹人性化的内心冲动，如“骄傲、虚荣、妒忌、仇恨”等朴素情感着称，煽情功力十足。
茨威格的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际，以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节，但不企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
1942年，茨威格和他的第二位夫人伊丽莎白绿蒂在佩特罗波利斯小镇的寓所双双服毒自杀。
他的主要作品有《异端的权利》、《巴尔扎克》、《三作家》、《一个陌生女子的来信》、《象棋的故事》、《昨日的世界》等。
1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤，向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。
3.检查预习生字词情况⑴注音：颊（jiá）黝黑(yǒu)粗糙（cāo）崎岖（qíqū）平庸（yōng）滞留(zhì)愚钝(dùn)禁锢(gù)犀利(xī)轩昂(xuān)侏儒(zhūrú)酒肆(sì)尴尬(gāngà)炽热(chì)滥造(làn)锃亮(zèng)长髯(rán)脸颊(jiá)胡髭(zī)鬈发(quán)甲胄(zhòu)剑鞘(qiào)粲然(càn)一绺绺(liǔ)藏污纳垢(gòu)正襟危坐(jīn)颔首低眉(hàn)黯然失色(àn)广袤无垠(mào)⑵释义：鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
广袤无垠：广阔无边。
古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
粗制滥造：指制作东西马虎草率，不顾质量。
藏污纳垢：原是一种比兴手法，说明君王要有所作为，就应当忍辱负重。
后比喻包容种种坏人坏事。
垢：脏东西。
无可置疑：也作毋庸置疑。
没有什么可以怀疑的，意指事实明显或理由充足。
麻木不仁：肢体麻痹，没有感觉。
比喻思想不敏锐或对事物漠不关心。
入木三分：形容书法极有笔力。
现多比喻分析问题很深刻。
（三）自由诵读，整体感知学生自由朗读课文，讨论：1.课文主要可分几部分每部分的主要内容是什么【要点】1.可分两部分：第一部分（1～5）段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征。
第二部分（6～9）段描写列夫.托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。
2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛（展示托尔斯泰的肖像图片）要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。
【要点】因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。
作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
（四）精读课文第一部分抽两名同学读前5段，思考：1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的（可用课文原句，也可用自己的话概括）【要点】（1）须发：多毛、胡须浓密（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑（4）长相：长相平平、普通（5）拜访者失望之情2.刻画这些特征时，作者运用了哪些修辞手法，找出来并说说其作用。
【要点】（此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果）作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。
3.读了这一部分，再次观看肖像图片（或彩色插图）思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？交流讨论，总结如下：【要点】长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡（五）教师总结本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。
同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。
这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象。
（六）布置作业1.抄写课后生字词语。
2.你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么为什么【要点】作者运用了大量的比喻、排比等修辞方法来刻画人物外貌、气质以及性格，其中有很多语句都给人留下深刻的印象。
如：描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
描写鼻子：一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。
在刻画托尔斯泰的外貌时，将须发比喻成“热带森林”：皮肤比喻成“用枝条扎成的村合外墙”，再加上“朝天鼻”和“招风耳”，把托尔斯誊大众化、平易近人的“田野村夫的脸孔”描绘得细腻传神，惟妙惟肖。
同时，作者还运用了夸张的修辞方法，虽然言过其实，却分寸得当，不做作。
例如对托尔斯泰目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲宵，它像金钢刀切开了玻璃。
”这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象。
第二课时一、学情分析八年级的学生有主见，他们对传记已有初步的了解，对作品内容已经具备了初步的概括、分析能力，但看问题往往不够客观、全面、深入。
不过，他们视野开阔，思维活跃。
倘若教师在班级中创设交流、探索、合作的良好氛围，在教学中真正落实生本课堂，也能从中获得较深感悟。
另外，在课堂教学中，应多用激励性的评价语言来调动学生课堂发言积极性。
二、教学目标感知托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，从中接受人文精神的熏陶。
三、教学重难点：理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。
四、教学方法诵读法、讨论法、点拨法五、教学过程及内容（一）引入新课（复习导入）1.前一部分主要描写的内容是什么突出的特点是什么【要点】前一部分主要描写的是托尔斯泰的外貌特征。
突出的特点是：（1）托尔斯泰的外貌平庸丑陋；（2）和普通人一样，混在人群里分辨不出来。
（二）感悟研读文本抽朗读好的学生诵读第二部分，其他同学听读思考：1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？【要点】（1）写犀利目光；（2）写目光蕴情丰富；（3）眼睛有威力；（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。
2.课文通过描写眼睛，还写出了什么（标画原文回答）【要点】这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害──目光犀利，有准确的洞察力。
“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”──写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”──引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
（相关的语句还有很多，要求学生细加体会，讨论交流。
）3.在写法上，与第一部分异同点是什么？（1）相同点是比喻和夸张联袂运用；（2）对不同点的研读，结合课下学生查阅茨威格的描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》进行讨论：最美的坟墓到底是怎样的为什么说是最美的【要点】因为托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持斋吃素、从事体力劳动、耕地、挑水浇菜、制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权，因而和他的夫人意见冲突，家庭关系变得紧张起来，后来他终于秘密离家出走，途中感冒，于1910年11月20日（俄历11月7日）病逝在阿斯塔波沃火车站。
遵照他的遗嘱，遗体安葬在亚斯纳亚?波利亚纳的森林中。
加上在《复活》中反对上帝，不信来世，被官方教会革除了教籍，坟上没有竖立墓碑和十字架，但托尔斯泰以他深邃而丰富的思想，给人类留下了丰富的精神食粮，因而最简陋的坟墓被称为“世间最美的坟墓”。