7.《人类的老师》
泗阳县实验小学四年级语文下册 第二单元 7 人类的“老师”教案 苏教版四年级语文下册第二单
《人类的“老师”》【教材分析】《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文,这个单元的主题就是培养学生的创造力。
这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。
文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。
留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当.通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。
【学情分析】四年级的学生对大自然充满了好奇心,这篇课文谈到了自然界的许多生物与人类的科技进步密切相关，这正是学生们感兴趣的内容,并且在阅读中能学到仿生学的一些知识.学生在理解文章内容上障碍不大，关键是理解“众多的动物真是人类的好‘老师'”这句话，需要老师的耐心引导.【教学策略与设计说明】首先，设置疑问。
课题中的“老师"为什么要加上引号？这些“老师"究竟是谁呢?让学生带着这个疑问去阅读课文，在阅读中找寻答案。
其次,引导学生分析课文，清楚每一自然段的主要内容，了解生物是怎样成为人类的“老师”的，引导学生谈谈自己在学习中受到的启示。
最后，进行拓展。
由学生把自己在课前搜集到的信息分享给大家，资源共享，共同进步。
【教学目标】1、认识1个生字，会写8个生字。
正确读写“破碎、教训、新式、坦克、机毁人亡、超过、均匀、坚固、机翼、轻而易举”等词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启发，激发学习自然科学的兴趣。
【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得“众多的动物真是人类的好‘老师’"的真正含义。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：展示资料,导入新课——初读课文，掌握字词-—再读课文，理解内容——布置作业。
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文,深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。
课文《人类的老师》教案范文
《人类的老师》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《人类的老师》，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所提到的各种“老师”及其对人类文明的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从课文中提炼观点，进行论证和表达。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然、社会和人类的敬畏之心。
（2）培养学生尊重老师、珍惜师恩的情感。
（3）培养学生热爱学习、勇于探索的精神。
二、教学重点：1. 课文中提到的各种“老师”及其对人类文明的贡献。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 课文中某些长句子的理解和翻译。
2. 对课文中所提到的“老师”的深入理解和感悟。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述观点。
2. 互动法：引导学生进行讨论、提问和回答。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生进行思考。
五、教学准备：1. 课文《人类的老师》文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、视频等资料，引出本节课的学习内容《人类的老师》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评并引导深化理解。
（2）教师提问，学生回答，深入探讨课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
《人类的老师》教学教案
《人类的老师》教学教案一、教学目标1. 让学生了解自然界中的生物是如何影响人类生活的。
2. 培养学生观察自然、思考问题和解决问题的能力。
3. 引导学生尊重自然，珍爱生命，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学内容1. 课文：《人类的老师》2. 生字词：员、类、世、技、师、职、教、预、设、答、仿、模、仿、模、制、飞、潜、控、遥、操、控、操、作、显、示、世、界、博、物、馆、无、线、电、信、号、传、输、距、离、控、制、显、示、设、施、世、界、博、物、馆、无、线、电、信、号、传、输、距、离、控、制、显3. 重点句子：a. 科学家从鱼的身体结构中获得启示，制造出可以在水中自由飞翔的潜艇。
b. 模仿蝙蝠的回声定位原理，科学家发明了雷达。
c. 模仿人脑的功能，科学家研制出了。
4. 理解课文内容：b. 课文提到了哪些仿生技术的应用？c. 仿生技术给人类生活带来了哪些变化？三、教学重点、难点1. 教学重点：a. 课文内容的掌握。
b. 生字词的认读和理解。
c. 重点句子的理解和运用。
2. 教学难点：a. 生字词的理解和运用。
b. 课文内容的理解和拓展。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生直观地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
3. 任务驱动法：布置课后任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课：a. 板书课题《人类的老师》，引导学生齐读课题。
b. 简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的认读。
b. 学生分享自读收获，教师点评并讲解生字词。
3. 学习课文：a. 学生跟读课文，注意语气和停顿。
b. 教师提问，引导学生理解课文内容。
4. 讨论交流：a. 学生分组讨论，总结课文中的仿生技术应用。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课后任务：a. 布置课后作业，让学生结合生活实际，举例说明仿生技术的应用。
《人类的老师》教案及课后反思
《人类的老师》教案及课后反思一、教学目标：1. 让学生了解和认识自然界的生物，以及它们在人类生活中的作用。
2. 培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
3. 引导学生学会观察、思考和探究，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 生物的多样性及特点2. 生物在人类生活中的作用3. 生物对人类生活的影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物的多样性及特点，生物在人类生活中的作用。
2. 教学难点：生物对人类生活的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解生物在人类生活中的作用。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解生物的特点及其在人类生活中的作用。
3. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析生物对人类生活的影响。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
5. 总结提升：教师总结课程内容，强调生物在人类生活中的重要性。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
课后反思：1. 学生对生物的多样性及特点的了解程度，以及他们在课堂上的参与度。
2. 学生对生物在人类生活中的作用的认识，以及他们对此问题的思考深度。
3. 学生在小组讨论中的表现，以及他们的团队协作能力。
4. 教学方法的运用是否得当，是否需要调整。
5. 教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 课后访谈：与学生进行课后交流，了解他们对本节课内容的兴趣和收获。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外生物考察，增加他们对生物多样性的直观认识。
2. 邀请生物专家进行讲座，加深学生对生物领域的研究和了解。
7人类的“老师”教学反思1
7《人类的老师》教学反思《人类的老师》是一篇科普作品，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
本文词语比较丰富，我在教学中注意了引导学生领会、积累，重点让学生了解一些关于科普方面的知识，让他们读懂课文内容，并激发他们探索大自然的兴趣。
因此，我在教学时并未作过多的分析，而是采取了引题质疑的方法让学生自己提出问题，再把问题“还”给学生让他们通过自读自问、讨论等形式自己解决。
这样做，既能激发学生的思维，还能引导学生发挥主体作用，营造民主的课堂气氛。
一、教学效果对本课的教学，我取得了一下效果：1、揭题激趣。
教学本文，我首先让学生回答，看到题目你想到了什么，学生们回答道：人类的“老师”是谁?它们为什么是人类的“老师”?等等，我让学生带着问题去读书，激发了学生的学习兴趣。
接着让学生朗读课文，标出生字词，自学生字词，我对重点字进行了书写指导。
然后让学生再次朗读课文，理清本文的脉络，让学生搜集人类以生物为老师的事例，为以后学习奠定了良好的基础。
2、抓关键词语，理解课文内容。
在教学中，我打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，亲身体验到了自主学习的快感和学习语文的乐趣。
让同学们自己找出人类老师有哪些生物，为什么是人类的老师，写出自己的感受。
还有哪些生物是人类的老师，学生讨论热烈，激发了学生探索大自然奥秘的强烈愿望。
3、课的开始我就提出问题，学生的质疑，一方面激发了学生阅读、探究的兴趣，另一方面筛选出了中心问题，为后面的探究学习提出了明确的目标，从而提高了探究性学习的实效在这个教学环节中，充分体现了学生学习的自主性。
二、成功之处教学本文的成功之处在于教学本文，我充分调动学生的学习积极性和主动性，为学生营造一个开放而有活力的课堂。
学生在讨论人类的老师还有哪些生物时，想象力丰富，激起了学生探索自然奥秘的强烈愿望。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解和掌握“人类的老师”的概念和内涵。
认识人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
学习和理解人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
2. 过程与方法：通过观察、分析和思考，培养学生的观察力和思维能力。
运用小组讨论、探究学习等方法，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界的敬畏之情，增强学生对保护环境的责任感。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神态度。
二、教学重点和难点：教学重点：“人类的老师”的概念和内涵。
人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
教学难点：人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
引导学生深入思考人类与自然界的关系，以及保护环境的重要性。
三、教学准备：教师准备相关的教学材料，包括PPT、图片、视频等。
学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容和思考。
四、教学过程：1. 导入：教师通过引入问题或情景，引发学生对“人类的老师”的思考，例如：“你们认为人类可以从自然界中学到什么？”学生分享自己的观点和例子，引导进入本节课的主题。
2. 教学内容：教师通过PPT、图片、视频等教学材料，介绍“人类的老师”的概念和内涵。
引导学生了解人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
通过具体的典型例子，如医学、农业、工程技术等领域，展示人类向自然界学习的实例。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己在生活中观察到的或了解到的“人类的老师”的例子。
每个小组选择一个最具有代表性的例子，进行展示和分享。
4. 思考与反思：教师引导学生思考人类与自然界的关系，以及保护环境的重要性。
五、作业布置：教师布置相关的作业，要求学生进一步深入研究和思考“人类的老师”的概念和内涵。
作业可以包括研究报告、作文、绘画等形式的创作。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论、思考等，评估学生对“人类的老师”概念的理解程度。
【《人类的老师》原文是什么小学四年级课文】四年级人类的老师课文
【《人类的老师》原文是什么小学四年级课文】四年级人类的老师课文科学家从鲸的流线型身躯受到启示，改进了轮船，可以说，鲸是人类的老师。
其实自然界中可以充当人类“老师”的生物何止鲸类一种。
以前，人们作战时并没有雷达，总是没做好准备时被飞机给偷袭了。
科学家通过长期研究蝙蝠，发现蝙蝠视力很差，却能在夜间准确无误地抓到猎物，这是为什么呢？原来，每只蝙蝠嘴里都能发出一种“超声波”，这种波遇物体就会反射回来。
而蝙蝠的耳朵就像“接收器”，根据接收到的信号来判断是岩石还是猎物。
科学家根据这种原理发明了雷达。
雷达也能发出超声波，碰到飞机就弹了回来,这样就能预知敌军有没有来偷袭了.苍蝇与宇宙飞船令人讨厌的苍蝇，与宏伟的航天事业似乎风马牛不相及，但仿生学却把它们紧密地联系起来了。
苍蝇是声名狼藉的“逐臭之夫”，凡是腥臭污秽的地方，都有它们的踪迹。
苍蝇的嗅觉特别灵敏，远在几千米外的气味也能嗅到。
但是苍蝇并没有“鼻子”，它靠什么来充当嗅觉的呢? 原来，苍蝇的“鼻子”——嗅觉感受器分布在头部的一对触角上。
每个“鼻子”只有一个“鼻孔”与外界相通，内含上百个嗅觉神经细胞。
若有气味进入“鼻孔”，这些神经立即把气味刺激转变成神经电脉冲，送往大脑。
人类的老师大脑根据不同气味物质所产生的神经电脉冲的不同，就可区别出不同气味的物质。
因此，苍蝇的触角像是一台灵敏的气体分析仪。
仿生学家由此得到启发，根据苍蝇嗅觉器的结构和功能，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。
这种仪器的“探头”不是金属，而是活的苍蝇。
就是把非常纤细的微电极插到苍蝇的嗅觉神经上，将引导出来的神经电信号经电子线路放大后，送给分析器；分析器一经发现气味物质的信号，便能发出警报。
这种仪器已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。
这种小型气体分析仪，也可测量潜水艇和矿井里的有害气体。
人类的老师利用这种原理，还可用来改进计算机的输入装置和有关气体色层分析仪的结构原理中。
从萤火虫到人工冷光自从人类发明了电灯，生活变得方便、丰富多了。
7、《人类的老师》)解析
1.填空。
人类的老师 1. 2. 3. 4. 继续
怎样学习
学习结果
袋鼠（会跳跃）越野汽车
返
•人类的老师
贝壳（外壳坚固）坦克
自然界的种种生物真是人类的好“老 师”啊!
7、人类的“老师”
• 飞机设计 • 轮船设计 • 建筑设计
具体介绍
• 汽车设计
• • 坦克设计
简单列举
感悟句子，体会作用
• 一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无 论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄 的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压 力，是因为它能够把受到的压力均 匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑 师根据这种“薄壳结构”特点，设 计出许多既轻便又省料的建筑物。 人民大会堂、北京火车站以及其他 很多著名建筑，屋顶都采用了这种 “薄壳结构”。
苍蝇、蚊子、蜜蜂等（飞行特点）新式飞机
练习说话：
• 科学家从____得到启示， 发明了____。
• 人们模仿____造出了____。
• 现在，飞机设计师吸取了这一教训，注 意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，
造出了许多具有各种优良性能的新式飞 机。
• 现在，飞机设计师吸取了这一教训，注 意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，
人类的老 师是谁？
鱼儿
人类的“老师”
鱼儿——潜水艇
• 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中 得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼 类是人类的老师 。
科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明 了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老师”。
因为
，所以
。
鱼儿（水中自由升降）潜水艇
感悟句子，体会作用
学习目标
1.学会本课生字，联系上下文和生活经验理解 新词。
2.抓住重点词语，了解哪些“老师”启示了人 类的哪些发明。
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•人类的“老师”
§3鸟儿飞行—发明飞机
§3蜻蜓—防震飞机
§3苍蝇、蚊子、蜜蜂等——新式飞机
§4鲸（流线体）—航行速度快的轮船
§5鸡蛋壳 （薄壳结构）— —建筑物的屋顶
•人类的老师
§6袋鼠跳跃—越野汽车
•人类的老师
模仿
轻而易举
薄壳结构
理清情节 • 引出话题 1 • 举例说明 2—6 • 感叹赞美 7
细 读 前后呼应 其实，自然界可 以充当人类“老师” 的生物何止鱼类一种。
自然界的种种生物真 是人类的好“老师”啊！
其实，自然界可以充当人类 “老师”的生物何止鱼类一种。
反问语气，超出某个数 目或范围 承上启下
• 自然界的种种生物真是人类 的好“老师”啊！
真是：确定无疑 好：给人启示，使人获益
科学家从鱼儿在水中自由升降的 现象中得到启示，发明了潜水艇。 可以说，鱼类是人类的“老师”。 鱼儿
（水中自由升降）
潜水艇
引出话题
§2鱼儿—潜水艇
用自己喜欢的方式分组 自学课文3---6小节，找出 课文中人类的“老师”。
人类的老师 是谁？ •有某种值得人类学 习技能的一切生物
读一读 suì 破 碎 xùn chàn 教 训 颤 抖 tǎn 坦 克 wán g 机毁人亡
chāo jūn yún 超 过 均 匀
shǔ jīng 袋 鼠 鲸 鱼 轻而易举
复习词语:
破碎
教训
颤抖
坦克
机毁人亡
超过
新式
均匀
坚固
袋鼠
机翼
鲸鱼
说说第三小节主要写了什么？
科学家从鸟儿身上学习了飞 行原理，发明了飞机； 从蜻蜓、苍蝇、蚊子和蜜蜂 的飞行特点，改良了飞机。
思考第四自然段写了哪三个层次的内容
1、现象对比
2、研究原因 3、模仿改进
• 一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无 论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄 的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压 力，是因为它能够把受到的压力均 匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑 师根据这种“薄壳结构”特点，设 计出许多既轻便又省料的建筑物。 人民大会堂、北京火车站以及其他 很多著名建筑，屋顶都采用了这种 “薄壳结构”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
薄薄的鸡蛋壳之所以能 承受这么大的压力，是因为 它能够把受到的压力均匀地 分散到蛋壳的各个部分。
第五小节写建筑师根据“薄 壳结构”的特点，设计出许多 既轻便又省料的建筑物。
人们根据“薄壳结构”， 设计了建筑物屋顶
澳大利亚悉尼歌剧院 北京鸟巢
你还知道哪些以生物为“老师”的事例？
根据你搜集的资料说一说。
§6贝壳（外壳坚固）—坦克
练习说话：
• 科学家从____得到启示， 发明了____。 • 人们模仿____造出了____。
要是早知道这一点，科学 家可以少花多少精力呀！
要是早知道这一点，科学 家可以少花多少精力呀！ 要是：表假设
这一点：每只蜻蜓的翅膀末端……关键所在
惋惜之情：勤于观察，善 于思考，以自然界生物为 老师，可以节省精力
• 一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无 论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄 的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压 力，是因为它能够把受到的压力均 匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑 师根据这种“薄壳结构”特点，设 计出许多既轻便又省料的建筑物。 人民大会堂、北京火车站以及其他 很多著名建筑，屋顶都采用了这种 “薄壳结构”。
2.建筑师根据鸡蛋（ ）的特点，设计出许多 既轻便又省料的建筑物。（ ）和（ ） 的屋顶都采用了这种结构。
蝙蝠——雷达 苍蝇——小型气体分析仪 萤火虫——人工冷光
鱼鳍——船桨
锯齿草——锯子
仿生学的应用：
甲壳虫汽车@瓢虫
保时捷的尾翼 和鸭子尾巴
一、连一连 鱼儿 鸟儿 袋鼠 鲸 飞机 轮船 潜水艇 越野车 蝙蝠 鸡蛋壳 贝壳 萤火虫 坦克 雷达 人工冷光 某些建筑物的屋顶
二、按课文填空
1.人类的“老师”指的是（ ）。