九年级科学上第一章物质及其变化-知识点讲课教案
九年级科学上册 1.1 物质的变化教案1 (新版)浙教版

物质变化一、教学目标:技能目标:用语言描述实验现象,解释实验现象,培养学生的语言组织能力和表达能力,通过强化学生的探究的基本过程和方法训练,进一步培养学生发现问题,提出问题,解决问题的能力。
通过对图文材料的分析,培养学生从材料中获取信息的能力。
通过学生的自主分析讨论,培养学生用科学知识去解释生活中的一些现象情感目标:通过科学史的教育,培养学生顽强的意志、好学的精神。
体验科学实验在科学发展中的重要性,培养学生探究的思想及对科学的热爱。
通过学习,树立学生透过现象看本质的辨证唯物主义思想和实事求是的科学态度。
培养学后的探究精神和小组合作意识,树立科学就在生边的科学态度二、教学重难点重点:要学生掌握研究物质变化的方法难点:分析硫酸铜晶体的各种变化。
三、教材地位和学情分析教材作用及地位:《物质的变化》选自浙教版《义务教育课程标准实验教科书科学》第五册第一章第一节的内容,是学生学习物质运动与变化的主要内容。
教材从物质是在不断的运动的出以,主要阐述了研究物质变化的方法及规律。
整个结构安排严谨,环环相扣,层层深入,符合初中生从感性认识上升到理性认识的认知过程和构建主义教育论的认知规律。
通过本节课的学习,学生可以领悟物理变化与化学变化的区别,掌握研究物质变化的方法,并将这些方法应用到实际。
此外,本节课在学生学习过程中还起到承上启下的作用,承上是对以前学过的简单的物理变化、化学变化的深化和拓展,启下是为以后学习酸碱中和反就等一些复杂的化学变化作好铺垫,同是也为深入学习高中、大学中的完整、系统知识打下坚实的基础。
学生已学习过一些物理变化、化学变化,已经具有物质变化这种思想,但由于抽象思维不够,感性认识占方导地位,学生很难自已去总结物质变化是有规律,此时教师要在课堂上加以点拨,使学生树立这各思想。
而且此期学生已具备一定的分析能力和归纳能力,思路较开阔,空易在课堂上提一些有意义或无意义问题,教师应在课堂上充分利用学生的这点,以调动他们的积极性。
九年级科学上册 第1章 物质及其变化复习知识点归纳

第1章物质及其变化第1节物质的变化知识点1 物质是在不断变化着的1.物理变化和化学变化:产生新物质的变化属于化学变化,不产生新物质的变化属于物理变化。
2.化学变化的基本特征是生成新物质.化学变化一定伴随发生物理变化,但物理变化中不一定发化学变化。
知识点2 探索物质变化的方法1.化学变化中常伴随发光、放热、放出气体、产生沉等现象,但有这些现象的变化不一定是化学变化.判断化学变化的依据是生成了新物质。
2.探索物质的变化和变化规律时,可以通过观察、实验等方法,从物质的状态、颜色、温度(吸热或放热)、有无沉淀或气体生成等方面寻找证据.第2节物质的酸碱性知识点1 酸性物质和碱性物质1.电离:物质溶解于水或受热熔化而形成自由移动离子的过程,叫做电离。
2.酸是由氢离子和酸根离子组成的化合物,碱是由金属离子和氢氧根离子组成的化合物.3.酸在水中电离时,生成的阳离子都是氢离子;碱在水中电离时,生成的阴离子都是氢氧根离子。
知识点2 酸碱指示剂1.在酸性或碱性溶液里能显示不同颜色的物质,叫做酸碱指示剂,通常简称指示剂。
2.紫色的石蕊试液在酸性溶液中显示红色,在碱性溶液中显示蓝色;无色的酚酞试液在酸性溶液中不变色,在碱性溶液中显示红色;蓝色石蕊试纸在酸性溶液中显示红色,在碱性溶液中显示蓝色;红色石蕊试纸在酸性溶液中显示红色,在碱性溶液中显示蓝色.3.酸性溶液或碱性溶液使指示剂变色,不能说成指示剂使酸性溶液或碱性溶液变色。
因为变色的物质是指示剂,不是酸性或碱性溶液.4.花瓣中含有一些植物色素,这些色素在酸性或碱性溶液中呈现不同的颜色,用花的汁液可以制成酸碱指示剂。
知识点3 溶液酸碱性的强弱程度1.溶液的酸碱性强弱程度简称酸碱度。
2.化学上通常用pH表示溶液的酸碱度。
pH的范围通常在0~14之间。
3.pH=7,溶液呈中性;pH<7,溶液呈酸性,pH越小,物质酸性越强;pH〉7,溶液呈碱性,pH越大,物质碱性越强。
4.pH=0的溶液是酸性溶液,但不是酸性最强的。
九年级科学上册 1_1 物质的变化教案2 (新版)浙教版

物质的变化教材内容浙教版九年级上科学第一章第一节教学准备硫酸铜、氢氧化钠溶液、鸡蛋清、试管、酒精灯、铁架台、滴管、蒸馏水教学目标1.知识与技能:(1)了解物质处于不断的运动和变化中,(2)了解物理变化和化学变化,以及化学变化的实质。
(3)培养学生细致的观察实验能力和分析实验结果得出科学结论的能力。
(4)固体物质加热的实验装置和操作要求2.过程与方法观察实验,认识物质变化,形成观察、分析、对比、推理的能力。
3.情感、态度与价值观通过实验培养学生实事求是的科学态度,激发学生关心身边环境,乐于探索一些自然现象的科学道理。
教学重点与难点用实验的方法探究物质的变化设计说明(设计意图)本节在学生已经学习了一些典型的物理变化和化学变化的基础上,观察图片中的物质变化引入,真切感受身边的物质处于不断变化中。
通过分析、比较,使学生进一步明确物理和化学两个变化的含义,掌握物理变化和化学变化的本质区别。
接下来学习探究物质变化的方法,这是本节课的重点,也为接下来学习物质的变化打下基础。
这部分内容要做好硫酸铜实验,并对实验做好分析、比较、推理,在变化中发现物质性质,并让物质性质规律为生活应用。
这其中贯穿着一个这样的思想:变化→性质→用途。
最后,通过课堂练习有效地检验学生对于教学目标达成的情况。
本节课要激发学生观察自然现象,乐于探索,并培养学生理论联系实际,应用实际的能力。
教学过程引入:观察图片,你发现什么?一、物质是在不断变化着的我们先来分析ppt中的这几个变化,你觉得他们有什么区别吗?什么是化学变化?什么是物理变化?举例说明。
-物理变化:变化中没有新物质产生,只有形态、状态的改变。
-化学变化:变化中会产生新的物质。
两者的区别是什么?提问:物理变化和化学变化在本质上有什么不同?提示:物质是由微粒构成的。
化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合,形成新的分子。
而物理变化:分子本身没有变,有时只是分子间的距离发生改变。
两者有联系吗?化学变化一定能伴随着物理变化结合课本第3页图举例:硝酸铅和碘化钾反应、绿叶的变化、钢铁的熔化、铁丝的形变、水的电解等。
浙教版科学九年级上册教案(含教学反思+习题)《常见的酸》

第1章物质及其变化第3节常见的酸一、知识与技能1.掌握酸的涵义;2.掌握酸的化学性质;3.使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程(即从现象到本质);4.培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力。
二、过程与方法初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法。
三、情感与态度发展善于合作、勤于思考、勇于创新及勇于展示自我的精神。
酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物、酸与碱、酸与盐的反应是本堂课的学习重点。
用微观粒子解释酸的化学性质的本质原因以及除杂问题。
魔术引入,将紫甘蓝榨汁,倒入一种特殊物质,让紫甘蓝汁变成“西瓜汁”,引出这种特殊物质就是我们今天要研究的课题--------盐酸(HCl)。
(1)探究盐酸中哪种粒子使紫甘蓝汁变色?猜想可能是水分子?氢离子?氯离子?设计研究方案取等量的紫甘蓝汁于三支试管中,分别向其中加入等量的水,氯化钠溶液,盐酸。
现象,加水不变色,加氯化钠不变色,加盐酸变色。
说明能让紫甘蓝汁变色的是氢离子。
(2)学生实验探究盐酸其他的化学性质,完成学习任务单。
(3)分析实验结果:Ppt展示教师自己做的实验的对比图片图一盐酸能与蛋壳反应,有气泡产生,氯化钠不能反应。
说明氢离子决定反应。
图二盐酸能与铁锈反应,铁锈消失,溶液变少。
氯化钠溶液中不反应,说明由氢离子决定反应。
图三铁钉和盐酸反应产生气泡。
氯化钠不和铁钉反应。
说明反应由氢离子决定。
图四硝酸银滴入氯化钠溶液和盐酸中均产生白色沉淀。
说明反应由氯离子决定。
以上反应均有现象,将盐酸倒入氢氧化钠溶液中,没有现象。
理解没有现象也可能发生反应。
再演示将氢氧化钠滴入含有盐酸的紫甘蓝溶液中,发现紫甘蓝溶液变色。
最后得出盐酸也会和氢氧化钠反应。
化学方程式2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2↑6HCl+Fe2O3=2FeCl3+3H2OFe+2HCl=FeCl2+H2↑AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3得出结构决定了性质。
最新浙教版九年级科学上册 第一章 物质的变化 课件教学教材

化学性质
概 不需发生化学 物质在化学变化中 念 变化就表现出来 表现出来的性质
的性质
范 颜色、状态、等 可燃性、稳定性、
围
氧化性
微 单个分子不能表 每个分子都能体现
观 现出来
物质的化学性质
解 释
总结 你能说出硫酸铜晶体有哪些性质吗?
物理性质: 蓝色晶体、能溶于水
化学性质: 1、加热能分解,失去结晶水; 2、能与氢氧化钠反应产生沉淀。
化学变化的实质是构成物质分子 的原子重新组合,形成了新的分子。
化学变化也叫化学反应
自学
4.探究物质变化的方法有哪些? 5.物质变化的证据有哪些?
阅读:《课本》P2-3 填写:《学案》P2—学习过程二
探究 二、探究物质变化的方法
1、方法有:观察和实验等组
卷网
这些铁丝有 什么不同 形状不同。
形状变化是物质变化的证据。 该变化属物理变化。
2、物质变化的证据
①物体形状的变化, ②物体状态的变化, ③物体颜色的变化 ④沉淀的生成, ⑤气体的产生。
钢黄铁色厂的的落高叶炉 生成沉淀
物理变化
化学变化
概 没有生成其他物质的 变化是生成其他物质的
念
变化
变化
特 没有生成新物质 征
生成新物质
实
分子不改变
质
分子发生改变
现 外形或形态发生变化 发光、放热、变色、生
了新的物质。
有沉淀产生的是 3 ,原因是生成了 Cu(OH)2↓(蓝色)。
有状态变化的是 2 ,原因是硫酸铜 晶体溶于水形成了溶液。
点拨 1、物理性质:物质在物理变化中表现
出来的性质叫做物理性质。如状态、颜 色、溶点、沸点等。
浙教版科学九年级上第一章教案

第1节物质的变化教学目标:1、知道物理变化和化学变化的不同2、学会通过实验来探究物质的变化重点难点:用实验的方法探究物质的变化药品器材:硫酸铜、氢氧化钠溶液、鸡蛋清、试管、酒精灯、铁架台、滴管教学过程:引入:什么是化学变化?什么是物理变化?举例说明。
-物理变化:变化中没有新物质产生,只有形态、状态的改变。
-化学变化:变化中会产生新的物质。
结合课本第2页图说明它们分别属于何种变化?提问:物理变化和化学变化在本质上有什么不同?-化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合,形成新的分子。
一、探究物质变化的方法――通过观察和实验等来寻找物质变化的证据。
举例:硝酸铅和碘化钾反应、绿叶的变化、钢铁的熔化、铁丝的形变、水的电解等。
演示实验:硫酸铜晶体的变化1、观察形状、颜色2、晶体的溶解3、和氢氧化钠反应(写出化学方程式)4、晶体受热分解(写出化学方程式)5、硫酸铜粉末逐滴加水(写出化学方程式)提问:实验中,哪些实验有颜色变化?有沉淀产生?有状态的改变?并总结出硫酸铜晶体的性质(包括物理性质和化学性质)蓝色晶体、易溶于水、受热易分解、能与氢氧化钠反应生成蓝色絮状沉淀小结:根据物质变化中所获得的信息对物质的性质进行分析推测的方法是探索物质变化规律的基本方法。
二、物质变化规律的应用1、演示实验:鸡蛋清与硫酸铜的作用――利用硫酸铜可以检验蛋白质的存在2、演示实验:白色硫酸铜粉末加水――利用这一性质可以检验水的存在课堂练习:课本第5页练习1-3题作业:作业本第2节探索酸的性质(3课时)教学目标:1、知道酸的涵义和酸的电离产物2、了解酸碱指示剂及其使用方法3、了解盐酸和硫酸的共性和个性,以及它们的用途4、能够通过实验来探索酸的性质重点难点:酸的性质药品器材:浓硫酸、浓盐酸、氢氧化钠溶液、石蕊试液、酚酞试液、白醋、生锈的铁钉、鸡蛋壳、氧化铜、氯化钡、硝酸银、试管、酒精灯、铁架台、滴管教学过程:第1课时引入:出示一个青桔子,让学生说出看到它的即时感受――酸并让学生说说生活中有哪些东西是酸的?那么酸是怎样的一类物质呢?一、什么是酸学生:书写盐酸、硫酸和硝酸三大强酸的电离方程式,并思考它们电离产物的共同之处强调:酸的涵义:电离时产生的阳离子只有氢离子的化合物。
浙教版科学九年级上册-第1章-物质及其变化-本章总结-习题课件(41张ppt)

第 1 章 物质及其变化
二 常见的碱及其性质
【考点扫描】 知道碱的含义,并能列举常见的碱;掌握氢氧化 钠、氢氧化钙等常见碱的性质和用途;掌握氢氧化钠、氢氧化钙 的共性,并说明原因;知道中和反应的概念、实质。
第 1 章 物质及其变化
例2 某兴趣小组同学将 CO2 分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液 中,观察到前者变浑浊,后者无明显现象。
解析 (1)CO2 与 Ca(OH)2 反应生成 CaCO3 白色沉淀而使溶液变浑浊。
第 1 章 物质及其变化
①王强认为上述实验是可行的,其共同原理 是氢氧化钠溶液与 CO2 发生反应,使容器内气压降低 。 ②李莉提出质疑,她认为上述实验不严谨,其理由 是 CO2 能溶于水,也能使容器内气压降低。要得到科学严谨的结论,仍 利用该装置,需补做的对比实验是 将氢氧化钠溶液换成等体积的水 。 ③你认为两实验中存在安全隐患的是 A (填代号),理由 是 氢氧化钠有腐蚀性,易伤到手 。
பைடு நூலகம்
变酸 化
酸
盐酸的特性:与AgNO3作用生成不溶于稀硝酸的 AgCl沉淀
的 个 性
硫酸 的特 性
浓硫酸:吸水性、脱水性
稀硫酸:与可溶性钡盐作用生成不溶于 稀硝酸的BaSO4沉淀
第 1 章 物质及其变化
碱
的
通
物
性
质常
及见
其的 碱
变碱 的
化
个
性
能使紫色石蕊试液变蓝,使无色酚酞试液变红 与某些非金属氧化物反应 与酸发生中和反应 与某些可溶性盐反应
第1章 物质及其变化
本章总结
第 1 章 物质及其变化
本章总结
知识框架 本章中考 挑战自我
浙教版九年级科学上册:1.1 物质的变化 教案设计

《物质的变化》教学设计一、设计思路本课题是学生进入系统性化学学科知识和技能学习的第一课,本节所承载的功能除知识技能之外,更重要的是对学生化学学习兴趣的引发、科学综合素养的培养以及科学探究思想的树立。
本课的设计,主要从以下三个方面进行展开:1.寻找贴近生活的教学资源“科学源于生活,服务于生活”。
在实际生活中,时时处处都发生着各种“变化”,要让学生从身边认识“变化”,并用所学知识解决实际的生活问题。
从而认识到科学并不是只存在课本之上、脱离实际的,体会科学与生活的密切关系,让学生意识到自己所学习的是“有用的科学”的观念,从内在激发学生学习的驱动力。
2.充分利用学科特色──实验教学“以实验为基础”是科学学科的特色,实验也是激发学生学习兴趣的有效手段,能够多方面培养学生综合能力。
因此,本课的设计环节将以实验贯穿始终,通过实验引出主线,通过实验归纳知识,并通过实验应用所学。
3.真正发挥学生主体作用学生在学习本课之前,其实已经在七年级学习过相关知识,知道物质是可以发生变化的,并掌握了宏观上物理变化、化学变化的区别方法。
在八年级下学期开始接触化学相关知识之后,他们会逐步认识到物质的变化是需要条件的,并开始用科学的方法来认识化学变化。
所以,在教学中不能忽视学生已有的认知基础,要充分调动学生的主观能动性,给学生参与课堂活动的空间,让他们充分发挥自己的主体作用──认真观察、仔细聆听、缜密思考、大胆表达,把课堂真正还给学生。
4.重视能力的培养、思想方法的建立本节课的知识达成目标要求并不是很高,主要是能够说出物理变化、化学变化的区别,并据此判断变化的类别。
所以,本节课设计的各种环节主要侧重于学生能力的培养,提出合理猜想的能力、设计实验方案的能力、根据实验现象得出结论的能力……通过对二氧化碳的探究,引导学生归纳出探究的主线,让学生体会物质研究“现象—变化—性质—应用”的思想方法,将学习要求提升到思维方法层面。
将这节课,作为化学学习真正的起始课,引导学生将此方法能沿用到后面的物质研究过程中去。
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新版九年级上册第一章主要知识点1、物质变化的证据:颜色、气味或味道的改变、状态的改变、沉淀生成、气体产生等。
物质分类:2、硝酸铅和碘化钾反应Pb(NO3)2 + 2KI = PbI2↓+ 2KNO3无色溶液无色溶液黄色沉淀3、有关硫酸铜的实验①硫酸铜晶体(蓝色):无水硫酸铜,俗称胆矾、蓝矾。
化学式:CuSO4·5H2O②硫酸铜溶液(蓝色)与氢氧化钠溶液的反应:CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4现象:出现蓝色絮状沉淀③硫酸铜粉末(白色):CuSO4获取方式:CuSO4·5H2O △CuSO4+5H2O (现象:蓝色晶体变成白色粉末,试管口出现水珠)④硫酸铜粉末遇少量水,发生反应:CuSO4 + 5H2O=CuSO4·5H2O(现象:白色粉末变成蓝色)⑤硫酸铜的用途:检验蛋白质是否存在原理:蛋白质和硫酸铜会发生化学反应后使蛋白质变性无水硫酸铜白色粉末可以检验水分的存在CuSO4 + 5H2O=CuSO4·5H2O(现象:白色粉末变成蓝色)酸酸的含义:电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物酸 = H+ + 酸根离子1、三大强酸:盐酸(H Cl)、硫酸(H2SO4)、硝酸(HNO3)常见的弱酸:醋酸(CH3COOH)、碳酸(H2CO3)2、常见指示剂及其在酸性、碱性溶液中的颜色指示剂酸性溶液(PH<7)碱性溶液(PH>7)紫色石蕊试液红色蓝色无色酚酞试液不变色红色蓝色石蕊试纸红色不变色红色石蕊试纸不变色蓝色注:上述各指示剂遇中性溶液都不变色,依然显示原来的颜色。
3、pH 值是反映物质酸碱性强弱的指标,它的范围通常在0~14 之间。
pH越低,酸性越强;pH 越高,碱性越强;pH 等于7 的物质呈中性。
4、pH值的测定方法:用洁净的玻璃棒蘸取被测试溶液,滴在pH 试纸上,将试纸显示的颜色与标准比色卡对照,看与哪种颜色最接近,从而确定被测溶液的pH值。
5、酸的通性:①酸能使紫色的石蕊变红,无色酚酞不变色。
②酸+碱=盐+水H2SO4 + 2 NaOH==== Na2SO4 + 2H2O H2SO4+ Ba(OH)2= BaSO4 ↓ + 2H2OAl(OH)3 + 3HCl=AlCl3+3H2O Mg(OH)2 + 2HCl = MgCl2 +2H2O(Al(OH)3是胃舒平的主要成分,Al(OH)3 和Mg(OH)2都可以治疗胃酸过多)③酸+盐=新盐+新酸2HCl + CaCO3====CaCl2 + H2O + CO2↑ (实验室制取CO2)HCl + AgNO3==== AgCl ↓ + HNO3 (用AgNO3溶液和稀硝酸检验盐酸或氯离子)(用稀盐酸检验银离子)H2SO4 + BaCl2 ==== BaSO4 ↓ + 2HCl(用BaCI2或Ba(NO3)2溶液和稀硝酸检验硫酸或硫酸根离子)(用稀硫酸检验钡离子)④酸+某些金属氧化物=盐+水6HCl + Fe2O3 ==== 2 FeCl3 + 3 H2O (用稀盐酸清除铁锈,铁锈溶解,形成黄色溶液)H2SO4 + CuO ==== CuSO4 + H2O(黑色粉末溶解,形成蓝色溶液)⑤酸+活泼金属=盐+氢气Fe + 2HCl ==== FeCl2 + H2↑ Zn + H2SO4==== ZnSO4 + H2↑(实验室用于制H2)注:只有排在金属活动性顺序表氢前面的金属才能和酸发生置换反应生成氢气,Fe 参与置换反应显+2价。
6、鸡蛋壳与盐酸反应:2HCl +CaCO3=CO2↑+2NaCl+H2O 现象:蛋壳表面产生气泡,燃着的木条伸入后会熄灭7、碳酸钠和盐酸的反应:2HCl +Na2CO3=CO2↑+2NaCl+H2O生成的CO2气体通入澄清石灰水,澄清石灰水变浑浊:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+ H2O8、浓盐酸的个性①盐酸(HCl)是氯化氢气体的水溶液②纯净盐酸是无色透明、有刺激性气味的液体,工业用盐酸因含有FeCl3等杂质而常呈黄色.③浓盐酸具有挥发性:打开浓盐酸的试剂瓶,会挥发出有刺激性气味的气体,在瓶口有白雾形成。
白雾形成的原因:挥发出来的HCl气体与空气中的水蒸气结合形成盐酸小液滴。
④如果浓盐酸敞口放置,由于浓盐酸具有挥发性,因而会导致溶液质量和溶液中溶质的质量分数都减小。
9、浓硫酸的个性①纯硫酸是无色.粘稠.油状的液体,难挥发,密度较大,约为1.84g/cm3,可与水互溶,常用的浓硫酸质量分数是98%.②浓硫酸有很强的腐蚀性,如果浓硫酸不慎滴到皮肤上,先用干布拭去,再用大量清水冲洗,最后涂上小苏打溶液,严重时立即送医院.③浓硫酸的吸水性(物理性质):可做某些气体的干燥剂(但不能干燥NH3 ,因为2 NH3 + H2SO4 =(NH4)2SO4 )。
如果浓硫酸敞口放置,由于浓硫酸具有吸水性,直接吸收空气中的水分,因而会导致溶液质量增加,溶液中溶质的质量分数减小。
④浓硫酸的脱水性(化学性质):使纸上字迹变黑,炭化现象。
浓硫酸的稀释:将浓硫酸沿着玻璃棒或容器壁慢慢倒入水里,并不时地搅拌,使产生的热量迅速扩散,切不可把水倒进浓硫酸里.(酸入水,杯壁下流,边搅拌)不能将水倒进浓硫酸的原因:由于浓硫酸密度比水大,水浮在上面,而浓硫酸溶于水时,放出大量热,会产生局部高温,使水沸腾,造成酸液飞溅出来。
10、浓硝酸的个性①浓硝酸和浓盐酸一样是无色有刺激性气味的液体,具有挥发性.在空气中形成白雾。
②浓硝酸具有腐蚀性③浓硝酸见光分解,故实验室中浓硝酸应盛放在棕色试剂瓶或黑色试剂瓶内.碱碱的涵义:碱是电离时产生的阴离子全部是OH-的化合物。
碱 = 金属阳离子/ NH4+ + OH-1、三大强碱:KOH、NaOH、Ba(OH)2中强碱:Ca(OH)2弱碱:Al(OH)3、Cu(OH)2、Fe(OH)3、Mg(OH)2、Zn(OH)2 等。
2、碱的通性:①碱溶液使指示剂变色:能使紫色石蕊试液变蓝色,无色酚酞变红色.【注意:因为有些碱不能溶于水,如氢氧化铜、氢氧化铁,由于不溶于水,它们不能使紫色石蕊试液、无色酚酞试液变色。
】②碱+酸=盐+水(中和反应)Ca(OH)2+2 HCl ===== CaCl2 + 2H2O③碱+非金属氧化物=盐+水(参加反应的碱必须可溶)2NaOH + CO2 ==== Na2CO3 + H2O(氢氧化钠溶液敞开放置在空气中会变质,实验室可以NaOH溶液吸收CO2)Ca(OH)2 + CO2==== CaCO3↓+ H2O (CO2能使澄清石灰水变浑浊,实验室以此检验CO2)2NaOH + SO2==== Na2SO3 + H2O 2NaOH + SO3 ==== Na2SO4 + H2O (工业上用碱溶液吸收SO2 、SO3等有害气体)注:常见能与可溶性碱反应生成盐和水的非金属氧化物有: SiO2、CO2 、SO2 、SO3因为玻璃中SiO2 ,所以盛装碱性溶液的试剂瓶不能用玻璃塞,而应该用木塞或者橡胶塞,否则会使瓶塞与瓶体粘连,不易打开。
( SiO2+ 2 NaOH = Na2SiO3+ H2O )④碱+盐→新碱+新盐(参加反应的碱和盐必须可溶)3NaOH + FeCl3 ==== Fe(OH)3↓ + 3NaCl (生成红褐色沉淀)2NaOH + CuSO4 ====Cu(OH)2 ↓+ Na2SO4(生成蓝色絮状沉淀)Ca(OH)2 + Na2CO3 ==== CaCO3↓ + 2NaOH(工业上制取NaOH )NaOH + NH4Cl === NaCl + NH3↑ + H2O(实验室可用碱液检验NH4+)补充:难溶性碱受热易分解,生成相应的金属氧化物和水。
Cu(OH)2 △CuO + H2O2Fe(OH)3 △Fe2O3 + 3H2O3、氢氧化钠(NaOH)的个性俗称:火碱、烧碱、苛性钠物理性质:a、白色片状固体,具有很强的吸水性,暴露在空气中易发生潮解现象(可作某些气体的干燥剂,但不能干燥酸性类气体,如:CO2、SO2、H2S、HCl 等)。
称量氢氧化钠固体时用小烧杯或表面皿盛放,不可以用称量纸,更不可以直接放在天平托盘上称量。
潮解:物质暴露在空气中因吸收空气中的水分,表面潮湿并逐渐溶解的现象(潮解是物理变化)b、易溶于水,溶解时放出大量的热化学性质:a、烧碱的水溶液有碱性,有涩味,有滑腻感。
b、具有强烈的腐蚀性,能溶解有机物4、氢氧化钠固体不能敞口放置的原因: (1)潮解,物理变化 (2)吸收CO 2而变质,化学变化 CO 2+2NaOH =Na 2CO 3+H 2O 氢氧化钠溶液不能敞口放置的原因:吸收CO 2而变质,化学变化 CO 2+2NaOH =Na 2CO 3+H 2O5、氢氧化钙【Ca(OH)2】的个性: 俗称:熟石灰、消石灰 Ca(OH)2悬浊液液俗称 石灰浆、石灰乳(1)Ca(OH)2是一种白色粉末固体,微溶于水,它的水溶液俗称石灰水.(2)Ca(OH)2也具有一定的腐蚀性.生石灰(CaO )、 熟石灰 、CaCO 3 之间的转化:↑+23CO CaO CaCO 高温 CaO + H 2O = Ca(OH)2 Ca (OH )2 + CO 2==== CaCO 3 ↓+ H 2O6、中和反应:酸跟碱作用生成盐和水的反应 中和反应放热例如:H 2SO 4 + 2 NaOH==== Na 2SO 4 + 2H 2O (实验时用酸碱指示剂指示酸、碱是否恰好完全反应)中和反应的实质:酸电离的H +与碱电离的OH -结合成中性的水 H + + OH - == H 2O在做酸碱中和的实验时,注意三点:(1)看清楚是酸溶液滴加到碱中还是碱溶液滴加到酸中(2)要根据试管中溶液酸碱性和酸碱指示剂的种类判断颜色的变化情况(3)会用学过的知识设计方案判断酸碱是否恰好完全中和,例如若酸过量,当加入Na 2CO 3时会有气泡产生 盐 盐的定义:由金属阳离子(或铵根离子)与酸根阴离子形成的化合物,叫做盐。
盐 = 金属阳离子/ NH 4+ + 酸根离子1、碳酸钠(Na 2CO 3) 俗称纯碱 、苏打A 物理性质 白色粉末,易溶于水Na 2CO 3的结晶水合物是Na 2CO 3·10H 2O (碳酸钠晶体)结晶水合物的定义:像这种含有一定数目水分子的物质称为结晶水合物。
Na 2CO 3·10H 2O (碳酸钠晶体)暴露在空气中易失去结晶水而形成白色粉末,这种现象称为风化。
风化属化学变化B.化学性质1)、碳酸钠与酸碱指示剂反应:碳酸钠溶液显碱性,可使酸碱指示剂变色2)、与酸反应:Na 2CO 3 + H 2SO 4= Na 2SO 4+H 2O +CO 2↑ Na 2CO 3 + 2 HCl===2 NaCl + H 2O + CO 2↑用途:做馒头时可除去酸味,且使馒头多孔松软.3)、与碱反应: Na 2CO 3+Ca(OH)2=CaCO 3↓+2NaOHC 、碳酸钠的用途:碳酸钠可制造玻璃、肥皂、洗涤剂以及在纺织工业上,都利用它的碱性。