《比本领》教学反思
比本领教学反思总结（2篇）
比本领教学反思总结《比本领》是一篇童话故事。
主要讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，通过比赛摘果子，它们知道只有合作才能成功的道理。
教学这一课时，我首先以谜语导入再配以简笔画揭题，激发了学生参与的热情。
接着看课题提问题，读文多形式识字，然后逐段学文，总结拓展，进行快乐积累。
力求达到实效性和灵活性的统一。
这节课上下来，我总感觉意犹未尽，相信同学们也会有同样的感觉。
首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。
在教学过程中，导入课题时设计的谜语，不但激发了学生的兴趣，而且间接的向学生介绍了有关金丝猴、梅花鹿的知识，可谓一举两得。
我认为学生一开始的学习兴趣就被调动了。
接下来看课题提问题便完成的非常顺利，学生问题抓的很准，可以说一步到位，让我感到平时的努力没白费。
在学习课文时，我抓住故事的起因、经过、结果这一主线，抓每一段的特点来展开教学，如第一段训练读-有信心的读。
第二段读演结合，重点理解“得意洋洋、垂头丧气”等。
结尾重点抓课文的理解、想像、拓展延伸，并引导学生积累词汇，渗透德育教育。
这样循序渐进使课堂更加有活力，学生学习主动，思维活跃，朗读热情特别高，真是其乐融融。
本课中我自己比较满意的是板书设计比较新颖，简笔画为主，条理清晰，主题突出，比较生动。
在学习第二段时，看陈硕、方朝阳一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生动，对于词的透彻理解让我激动不已。
再者，课终联系实际谈合作，并开展合作摘苹果认生字活动，既巩固了生字又激发了小组间的合作意识，学生兴致极高。
在整体学习课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文的理解。
最后几句关于合作内容的俗语以贺卡的形式展现，既积累了词语又为下一篇课文《贺年片》的教学奠定了基础。
有人称阅读是一种被引导的创造。
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程，教师不仅是阅读活动的组织者，更是学生阅读的促进者。
”教师作为文本与学生的中介，应起到向导的作用，积极营造轻松、活跃、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。
【创意幼教】最新幼儿园中班教案《比本领》含反思(四篇)
教学资料参考范本
幼儿园中班教案《比本领》含反思(四篇)目录：
幼儿园中班教案《比本领》含反思一
幼儿园中班教案《比比谁最多》二
幼儿园中班教案《比粗细》含反思三
幼儿园中班教案《比耳朵》四
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幼儿园中班教案《比本领》含反思一
中班教案《比本领》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习生字“远快、动物”，能够认知，掌握，理解故事内容，根据故事内容展开想象感受故事情节，能专心倾听，体验故事中小猴子与黄莺、青蛙、小兔比本领的过程，快来看看幼儿园中班《比本领》含反思教案吧。
活动目标
1、理解故事内容，根据故事内容展开想象感受故事情节。
2、学习生字“远快、动物”，能够认知，掌握。
3、能专心倾听，体验故事中小猴子与黄莺、青蛙、小兔比本领的过程。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
教学重点、难点
重点：了解故事情节，学会互助、合作、分享，增强自信心。
难点：正确认识自己和他人，学会人际交往技能。
活动准备
PPT绘本、故事背景音乐、故事图片、苹果、动物头饰、一盆水
活动过程
一、引入
小朋友们，老师今天给你们带来了一个很好听的故事，是有关动物与动物之间比本领的故事，你们想听吗？想的话要认真听哦！
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二年级上册《比本领》教学反思
二年级上册《比本领》教学反思二年级上册《比本领》教学反思1《比本领》是义务教育课程标准实验（北师大版）教科书语文二年级上册第9单元的一篇主体课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。
本课通过童话故事的形式，写金丝猴与梅花鹿相互合作，摘到树上的果子的故事，告诉学生在生活中要学会与别人合作。
一、学习生字词1.第一课时主要用来学习生字词。
本课生字较多，但对学生来说并不难认识，因此我采用多种方法分批独立识字。
2.“象、垂、丧”练习查难检字笔画索引。
“猴、俩、伯、棵、急、摘、呀”让学生合作练习分析字形。
阅读理解时继续学习“考、垂、丧、急”。
3.写字有三个难点：一是“象”的笔画笔顺；而是“考”字容易错误多加一个横，下面写作“与”；三是“都、考”不易写好看。
在书写时，要注意学生这几个难点。
4.学生已经学会部首查字法，因此生字让学生在课下自己组词，课堂上让学生画出重点词语积累。
二、学习课文语文课标中指出：朗读和默读是最重要的最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能力。
感情朗读是以理解课文为基础进行的，因此,在学习课文时，我抓每一段的特点来展开教学，如第一自然段通过找出梅花鹿和金丝猴的想法来引导学生读句子，从而体会梅花鹿和金丝猴对自己充满信心。
第二段重点理解“得意洋洋、垂头丧气、急得团团转”等词语，朗读时要从语气中表现出梅花鹿由喜到忧的心情的变化以及金丝猴着急的心情。
结尾重点抓课文的理解、想像。
这样循序渐进使课堂有活力，学生学习主动，思维活跃，朗读热情比较高，学习氛围也比较好。
第三、四自然段通过让学生合作互读，找出梅花鹿和金丝猴是怎么摘到果子的，体会它们的心情读课文，也引出“合作”。
上这节课，我始终以调动学生的学习兴趣为目的，极力调动起他们的学习兴趣，让学生保持高昂的学习热情。
课堂教学中，抓住重点词句，创设主要问题，激发了学习兴趣，课堂充满活力。
幼儿园中班下学期语言教案《比本领》含反思
幼儿园中班下学期语言教案《比本领》含反思《比本领》是幼儿园中班下学期的一堂语言教案，通过各种学习活动培养幼儿自信、合作和表达能力。
本次教案的目标是激发幼儿的学习兴趣，增强他们的自我意识和集体观念。
在这个教案中，我深刻认识到促进幼儿综合素养的重要性，并反思了自己在教学过程中的不足和改进方向。
首先，我设计了一系列的学习活动，旨在提高幼儿的表达能力。
为了让幼儿更加主动参与，我选择了一些富有趣味性和互动性的游戏和讲故事。
比如，我用幻灯片展示了一些动物图片，鼓励幼儿根据图片描述它们的特点和生活习性。
我还通过小组合作的方式，让幼儿互相交流，分享彼此的观点和见解，这样不仅提高了幼儿的表达能力，也培养了他们的合作精神和团队意识。
其次，我注重培养幼儿的自我意识和自信心。
在教学过程中，我时常鼓励幼儿主动发言，并对他们的表现给予及时的肯定和鼓励。
比如，在阅读故事时，我鼓励幼儿模仿故事中的角色，表演相关的动作和表情。
这不仅让幼儿积极参与，也增强了他们的自信心。
同时，我还鼓励幼儿之间的互动交流，让他们在相互影响中发掘并展示自己的特长和才能。
这样，幼儿们会在比本领的过程中更好地认识自己，也会更有动力去发挥自己的优势。
此外，我在教学中注重培养幼儿的集体观念。
比本领要求幼儿在不同的学习活动中进行比较，这就要求幼儿积极参与集体讨论和合作。
为了培养幼儿的合作精神，我组织了一些小组活动，让幼儿在小组中相互协作和互助。
比如，在游戏环节，我让小组成员通过合作解决问题，增进彼此之间的了解和团队意识。
在分享彼此的学习收获时，我鼓励幼儿相互赞赏和鼓励，营造积极向上的学习氛围。
通过这些集体活动，幼儿们培养了集体观念和团队合作精神。
反思中，我发现在教学过程中还存在一些不足。
首先，我在时间安排上不够合理，有时会因为某个环节用时过长而导致其他环节匆忙进行。
为了解决这个问题，我会提前评估每个环节的时间，合理安排活动的顺序和时长，确保每个环节都能充分展开。
幼儿园中班教案《比本领》含反思
幼儿园中班教案《比本领》含反思教学目标
1.知道不同行业的人要具备哪些基本能力和技能；
2.能自己分析自己喜欢做的事情，并且能发现自己的优点；
3.懂得欣赏不同人的长处，不做攀比的孩子。
教学准备
1.一份精美的比本领图表；
2.教学辅助乐器。
教学过程
步骤一：导入
对于幼儿来说，他们比较容易处于攀比状态。
所以这节课首先导入的话题就是“比比看，谁更厉害？”引起幼儿的兴趣。
步骤二：展示比本领图表
通过让孩子们观察实物、图片、视频、听故事等形式，展示比本领图表。
将图表展示在黑板上，或者放大展示。
对于图表中的几个职业特征，可以简单的介绍一下。
步骤三：互动学习
让孩子们分别穿上制服体验不同职业，比如老师、运动员、医生、画家等不同职业。
在体验职业过程中，引导幼儿从不同角度分析职业特征，从而对比本领有更深刻的了解。
步骤四：音乐活动
让孩子们分成小组，每个小组提出一种职业，并且自己编一段乐曲，可以用教室里的鼓吹或者其他乐器。
这样可以锻炼幼儿的团队合作能力和表现能力。
步骤五：回收和反思
在活动结束之后，老师可以询问孩子们关于职业的一些问题，并引导他们自己分析自己的不足和优点，同时欣赏其他小组的长处。
反思
通过本次活动，孩子们对比本领有了更深刻的了解。
同时，通过职业体验和音乐活动，幼儿也提高了自己的团队合作和表现能力。
但是需要注意的是，幼儿在认知和理解比本领的基础上，也要正确的认识自己和他人，不做攀比的孩子。
幼儿园中班教案《比本领》含反思(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园中班教案《比本领》含反思(二篇)目录：
幼儿园中班教案《比本领》含反思一
幼儿园中班教案《比比谁最多》二
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幼儿园中班教案《比本领》含反思一
中班教案《比本领》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习生字“远快、动物”，能够认知，掌握，理解故事内容，根据故事内容展开想象感受故事情节，能专心倾听，体验故事中小猴子与黄莺、青蛙、小兔比本领的过程，快来看看幼儿园中班《比本领》含反思教案吧。
活动目标
1、理解故事内容，根据故事内容展开想象感受故事情节。
2、学习生字“远快、动物”，能够认知，掌握。
3、能专心倾听，体验故事中小猴子与黄莺、青蛙、小兔比本领的过程。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
教学重点、难点
重点：了解故事情节，学会互助、合作、分享，增强自信心。
难点：正确认识自己和他人，学会人际交往技能。
活动准备
PPT绘本、故事背景音乐、故事图片、苹果、动物头饰、一盆水
活动过程
一、引入
小朋友们，老师今天给你们带来了一个很好听的故事，是有关动物与动物之间比本领的故事，你们想听吗？想的话要认真听哦！
以比本领为线索，播放PPT绘本，观看情节表演，初步了解故事情节。
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《比本领》的教学反思(精选3篇)
《比本领》的教学反思（精选3篇）《比本领》的教学反思1在学习《比本领》这一课时，在初读了课文后，我说：“同学们，你们现在有什麽问题想提出来，可以和老师说一说。
我们试着来解决一下。
”话音刚落，就有好几个学生举起了小手，我心理暗自高兴，“不错吗，我班学生能在初读课文后就能提出问题，看来预习到位。
”于是我就叫起来一个。
他说：“老师，梅花鹿为什么跑得快，而猴子跑得慢呢？”这个问题一说出来，我很吃惊，学生怎么会提出这样的问题，难道这样的话还叫问题，给人的感觉是在和人较劲。
但转念又一想，不能打消了学生提问题的积极性，于是我说：“这是和它的生理有关，是天生的。
”这样这个问题就算是这样应付过去了。
下课后，我认真地思考了，认为对于学生的提问，作为教师的我应该有效的指导，这样才不会出现这样的情况。
一、指导学生会提问我们知道，语文教学内容具有丰富的人文知识，涉及到天文、地理、自然、社会、伦理、道德等，可以说无所不容。
语文虽然有丰富的人文内含，但语文有语文的特点，语文课不能上成思想教育课或自然科学课。
所以，教师渗透学生提问的方法和着眼点很重要。
一般是是让学生围绕课文内容来提问，问题是为理解课文而服务的，不能架空课文浮想联翩的乱问。
提问的方法有很多，如分析课题提问、抓住主要字句提问、体会人物的角色特点提问等。
要鼓励学生提问，要让学生处理好问题与语文知识的联系，问题与生活的联系，问题与自然科学的联系。
二、指导学生在合作中探究问题。
在语文教学中先让学生认真读书，在读不懂的时候再问，这就避免了问题的盲目性。
而且有问题了先在小组内讨论，这样浅显的问题在小组内就解决了，减少了无用的消耗，同时优化了问题，使问题更有价值。
在小组内解决不了的问题，可以让学生提出，鼓励不同的见解。
总之，课堂教学中要鼓励学生提出问题，但要有方式方法，让学生紧扣所学课文提出相应的问题，达到良好的学习目的。
《比本领》的教学反思2《比本领》是义务教育课程标准实验（北师大版）教科书语文二年级上册第9单元的一篇主体课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。
《比本领》教案一等奖设计及反思
《比本领》教案一等奖设计及反思《《比本领》教案一等奖设计及反思》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《比本领》教案一等奖设计及反思教材分析：这是一篇童话故事。
故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。
教学目的：一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。
二、学会本课生字和由生字组成的新词。
学写7个字。
三、分角色朗读课文。
教学安排：两课时第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。
第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。
分配角色有感情地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。
教学过程：第一课时一、激情引趣，揭示课题。
1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。
2、说说这些动物都会什么？梅花鹿会（），金丝猴会（），小猫会（），公鸡会（）。
3、老师：这些动物的本领可真不小。
其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。
4、板书课题：比本领二、初读课文1、提出初读课文的要求：（1）把稳重生字用自己喜欢的符号画出。
（2）给自然段标上序号。
（3）思考：比本领的`最后的结果怎样？2、按以上要求进行初读，师巡视。
3、检查读书情况：（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。
（2）小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。
（3）大家说说比本领最后的结果怎样呢？三、读中感悟，深入体会。
1、学习第一自然段。
（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。
（2）学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”2、老师：那真象它们想的那样吗？（1）同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？（2）学生汇报：“没有。
”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。
”“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。
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《比本领》教学反思
比赛摘果子，它们知道只有合作才能成功的道理。
教学这一课时，我首先以聊天的方式导入再配以图画揭题，激发了学生参与的热情。
接着看课题提问题，在朗读中感知课文，然后逐段学文，总结拓展，进行快乐积累。
力求达到实效性和灵活性的统一。
这节课上下来，首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。
在教学过程中，导入课题时的谈话导入，不但激发了学生的兴趣，而且间接的向学生介绍了有关金丝猴、梅花鹿的知识，可谓一举两得。
我认为学生一开始的学习兴趣就被调动了。
接下来看课题提问题便完成的非常顺利，学生问题抓的比较准，让我感到平时的努力没白费。
在学习课文时，我抓住故事的起因、经过、结果这一主线，抓每一段的特点来展开教学，如第二段读演结合，重点理解“得意洋洋、垂头丧气”等。
结尾重点抓课文的理解、想像、拓展延伸，并引导学生结合生活，渗透德育教育。
这样循序渐进使课堂更加有活力，学生学习主动，思维活跃，朗读热情特别高，真是其乐融融。
本课中我自己比较满意的是板书设计比较新颖，卡通字卡的教学，比较生动。
在学习第二段时，看男生，女生一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生动，对于词的透彻理解让我感觉比较满意。
再者，课终联系实际谈合作，小组合作学习第三四自然段，既熟悉了课文又激发了小组间的合作意识，学生兴致极高。
在整体学习课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文的理解。
有人称阅读是一种被引导的创造。
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程，教师不仅是阅读活动的组织者，更是学生阅读的促进者。
”教师作为文本与学生的中介，应起到向导的作用，积极营造轻松、活跃、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。
本堂课的教学使我也看到了自己的弱点，在教学中，放手放的还不够，学生的朗读技巧还不够成熟。
今后还得注意把握新课标的理念，灵活驾驭课堂教学。