人教版三年级数学下册第3课时 搭配(3)(导学案)
达标检测
一、创设情境，引入新课。（5分钟）
1.课件出示问题。
小琳、小东、小华是一个学习小组，星期天约定每两个人之间打一次电话。他们一共要通多少次电话呢？引导学生分析并思考。
2.合作交流，讨论后回答。
1.读题，明确题意，用连一连方法找出通电话次数，汇报。
2.小组合作讨论，回答问题。
1.填一填。
（1）妈妈要从这四盆花中任意选出两盆买回家，她有（）选择。
教师点评和总结：
2.对要解决问题理解：每场比赛与什么有关？与球队排列顺序有关吗？同学们相互交流讨论。
3.思考问题解决方法。
4.引导学生尝试用不同方法探讨组合方法。
5.引导学生用连线方法展示组合数。
6.引导学生明确：如何才能做到不重复、不遗漏？组合数与什么有关？与什么无关？
1.读题,明确：A组有4个球队，每2个球队踢一场。
2.关注合作交流，注重教学层次性和思考性。
本节课采用分组合作，共同探究学习模式，让学生互相交流，互相沟通，一起研究解决问题方法，共同琢磨怎样才能做到不重复、不遗漏，由浅入深，由易到难，具有层次性。由三种事物组合到四种事物组合，再到生活实践应用，极大地提高了学习效率，这也是《数学课程标准》所倡导。
学习目标
1.会解决稍复杂组合问题。
2.明确组合与事物排列顺序无关。
3.通过参与学习活动感受数学在现实生活中应用价值，调动学生学好数学积极性。
学习重点
学习稍复杂组合问题，知道组合与顺序无关。
学习难点
尝试用数学方法解决生活中实际问题。
学前准备
教具准备：PPT课件等。
学具准备：学具卡片。
课时安排
1课时
教学环节
导案
（2）我们每两个人都合一张影，最后四个人再合一张影，我们一共有（）张合影。
（3）三年级四个班进行拔河比赛，每两个班比赛一场，一共要比（）场。
答案：（1）6（2）7（3）6
2.节目预选表。
合唱《马兰谣》
相声《快乐你我他》
舞蹈《小精灵》
器乐合奏《步步高》
(1)王老师想从4个节目中选出2个节目参加比赛，共有多少种选法？
四、课堂小结。（4分钟）
这节课你有什么收获？生活中你遇到过两两组合事情吗？
自由谈谈本节课收获。
五、教学板书
搭配（3）
例3：
一共要踢6场
六、教学反思
新教材强调“以人为本”，发展人主体性。本节课以学生参与活动为主线展开教学，以“四个小朋友互通电话，一共要通多少次？”吸引不同层次学生积极主动地参与到活动中来。引导学生发现连线过程中出现问题，并就此展开讨论、交流，遵循了学生认知特点。在此过程中学生收获不仅是知识本身，更多是能力、情感。
2.交流后汇报：每场比赛只与2个球队有关，与2个球队排列顺序无关。
3.独立思考后与同桌交流。
4.小组合作交流各自想法并总结。
5.展示搭配方法。
6.明确：组合数只与组合中元素有关，与元素先后顺序无关。
三、学以致用，巩固新知。（6分钟）
完成教材第103页“做一做”。
独立完成，全班集体订正。
教学过程中老师疑问：
（2）王老师想选舞蹈节目和1个其他节目，共有多少种选法？她把选出2个节目分别送到市级和区级比赛，共有多少种送法？
答案：（1）3+2+1=6（种）
答：共有6种选法。
（2）3种3×2=6（种）
答：共有6种送法。
二、合作探究，获取新知。（25分钟）
教学例3。
1.课件出示例3，引导学生分析题意，获取已知信息。
第3课时搭配（3）
课题
搭配（3）
课型
新授课
设计说明
设计说明
排列与组合这一数学思想一直影响着学生后续学习，在三年级阶段，根据学生学习特点，要有意识地培养学生创新思维能力，针对这一目，本节课教学设计重点突出以下两点：
1.创设故事情境，激发学习兴趣。
上课伊始，创设与学生生活实际相关故事情境，使学生觉得数学就在身边，深刻体会到数学应用价值，从而充分调动学生学习积极性，主动参与到学习活动中来。
人教版三年级数学下册第3课时搭配(导学案)
课题设计说明学习目标学习要点学习难点学前准备课时安排教课环节第 3 课时搭配（ 3）搭配（ 3）课型新讲课设计说明摆列与组合这一数学思想向来影响着学生后续学习，在三年级阶段，依据学生学习特色，要有意识地培育学生创新思想能力，针对这一目，本节课教课方案要点突出以下两点:1、创建故事情境，激发学习兴趣。
上课伊始，创建与学生生活实质相关故事情境，使学生感觉数学就在身旁，深刻领会到数学应用价值，从而充分调动学生学习踊跃性，主动参加到学习活动中来。
2、关注合作沟通，侧重教课层次性和思虑性。
本节课采纳分组合作，共同研究学习模式，让学生相互沟通，相互沟通，一起研究解决问题方法，共同思索如何才能做到不重复、不遗漏，由浅入深，由易到难，拥有层次性。
由三种事物组合到四种事物组合，再到生活实践应用，极大地提升了学习效率，这也是《数学课程标准》所倡议。
1、会解决稍复杂组合问题。
2、明确组合与事物摆列序次没关。
3、经过参加学习活动感觉数学在现实生活中应用价值，调动学生学好数学踊跃性。
学习稍复杂组合问题，知道组合与序次没关。
试试用数学方法解决生活中实质问题。
教具准备 :PPT 课件等。
学具准备 :学具卡片。
1课时导案教案达标检测1、填一填。
一、创建情境，引入新课。
（5 分钟）1、课件出示问题。
小琳、小东、小华是一个学习小组，礼拜天商定每两个人之间打一次电话。
他们一共要通多少次电话呢？指引学生解析并思虑。
2、合作沟通，谈论后回答。
1、读题，明确题意，用连一连方法找出通电话次数，报告。
2、小组合作谈论，回答以下问题。
1、读题 ,明确 :A 组有 4 个球队，每（ 1）妈妈要从这四盆花中任意选出两盆买回家，她有（）选择。
（ 2）我们每两个人都合一张影，最后四个人再合一张影，我们一共有（）张合影。
二、合作研究，获得新知。
（ 25 分钟）教课例 3。
2 个球队踢一场。
1、课件出示例 3，指引学生2、沟通后报告 : 每场竞赛只与 2 个解析题意，获得已知信息。
三年级数学下册全册导学习型教学案(人教版)
三年级数学下册全册导学案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址《位置与方向》学案（一）学校：年级：三年级设计者：学生姓名：课题认识东南西北课型新授课案序第一单元第1课时时间学习内容人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
学习目标结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
学案自主预习．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。
2、面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．你认得东、西、南、北方向吗？是怎样认识的？4、自学教材第3页例1。
．初步认识东、南、西、北（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。
提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（）边升起，从（）边落下。
（3）出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？2．初步体验东、南、西、北（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面？（2）与相对，与相对。
3．在游戏中辨认东、南、西、北（1）起立，早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是，左面是，右面是。
（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？4．绘制校园的示意图看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各．初步认识东、南、西、北（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。
提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（）边升起，从（）边落下。
（3）出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？2．初步体验东、南、西、北（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面？（2）与相对，与相对。
人教版小学三年级下册数学广角—简单的搭配导学案
学习检测巩固检测 ： 用0、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数？ 写在下面：达标检测：1.妮妮用2、7、0、8四张卡片组成（ ）个不同的两位数？ 写在下面（）并找出最大是（ ）最小的是（ ）。
2. 4.用6、3、5、8组成那几个三位数，写在下面，会不会写出你算的这个得数的算式，也写出来。
课堂总结 你的收获是：小学 三 年级 数学 学科导学案主备人： 审核人： 审核日期：6.3 小组： 数学组全体成员 授课教师： 授课日期： 2015.6.11 学生姓名： 课题 8.1数学广角—简单的搭配课型自主探究课时学习目标 1、我会通过动手连一连、写一写、画一画、等方法探索搭配的方法与结果。
2、通过探究，体验分布技术、数形结合的方法。
学习过程学案修改栏/笔记情景创设 二年级我们学过的搭配问题：用三张数字卡片8,6、9，可以摆出多少个不同的两位数呢?请写出来（ ）。
会不会写出你算的这个得数的算式。
（ ）我们今天继续探究搭配问题。
大展要求：结合板书的内容，对算理（讨论结果）进行详细讲述。
自学体验 独学1. 用0、2、5可以组成（ ）个没有重复数字的两位数，并写出来。
2. 用7、1、3、9能组成多少个没有重复数字的两位数？我先选一个数字写在十位上。
十 个 十 个 十 个 十 个可以组成多少个，算式： 还有其它方法吗？3. 第101页 例1 ：用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？把十位上是1的两位数写完，十位上再换一个数字（一定要注意按一定的顺序小展注意：大家都会我不展，你不会的，我来展！学习检测巩固检测：用0、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数？写在下面：达标检测：1.妮妮用2、7、0、8四张卡片组成（）个不同的两位数？写在下面（）并找出最大是（）最小的是（）。
2. 4.用6、3、5、8组成那几个三位数，写在下面，会不会写出你算的这个得数的算式，也写出来。
课堂总结你的收获是：编写才能不重不漏。
《24.2.2 第3课时 切线长定理》教案、导学案、同步练习
《第3课时 切线长定理》教案【教学目标】1．掌握切线长定理，初步学会运用切线长定理进行计算与证明．2．了解有关三角形的内切圆和三角形的内心的概念．3．学会利用方程思想解决几何问题，体验数形结合思想．【教学过程】一、情境导入新农村建设中，张村计划在一个三角形中建一个最大面积的圆形花园，请你设计一个建筑方案．二、合作探究探究点一：切线长定理 【类型一】利用切线长定理求三角形的周长如图，PA 、PB 分别与⊙O 相切于点A 、B ，⊙O 的切线EF 分别交PA 、PB于点E 、F ，切点C 在AB ︵上．若PA 长为2，则△PEF 的周长是________．解析：因为PA 、PB 分别与⊙O 相切于点A 、B ，所以PA ＝PB ，因为⊙O 的切线EF 分别交PA 、PB 于点E 、F ，切点为C ，所以EA ＝EC ，CF ＝BF ，所以△PEF 的周长PE ＋EF ＋PF ＝PE ＋EC ＋CF ＋PF ＝(PE ＋EC )＋(CF ＋PF )＝PA ＋PB ＝2＋2＝4. 【类型二】利用切线长定理求角的大小如图，PA 、PB 是⊙O 的切线，切点分别为A 、B ，点C 在⊙O 上，如果∠ACB ＝70°，那么∠OPA 的度数是________度．解析：如图所示，连接OA、OB.∵PA、PB是⊙O的切线，切点分别为A、B，∴OA⊥PA，OB⊥PB，∴∠OAP＝∠OBP＝90°.又∵∠AOB＝2∠ACB＝140°，∴∠APB ＝360°－∠PAO－∠AOB－∠OBP＝360°－90°－140°－90°＝40°.又易证△POA≌△POB，∴∠OPA＝12∠APB＝20°.故答案为20.方法总结：由公共点引出的两条切线，可以运用切线长定理得到等腰三角形．另外根据全等的判定，可得到PO平分∠APB.【类型三】切线长定理的实际应用为了测量一个圆形铁环的半径，某同学采用了如下办法：将铁环平放在水平桌面上，用一个锐角为30°的三角板和一把刻度尺，按如图所示的方法得到相关数据，进而可求得铁环的半径．若测得PA＝5cm，则铁环的半径长是多少？说一说你是如何判断的．解：过O作OQ⊥AB于Q，设铁环的圆心为O，连接OP、OA.∵AP、AQ为⊙O 的切线，∴AO为∠PAQ的平分线，即∠PAO＝∠QAO.又∠BAC＝60°，∠PAO＋∠QAO ＋∠BAC＝180°，∴∠PAO＝∠QAO＝60°.在Rt△OPA中，PA＝5，∠POA＝30°，∴OP＝55(cm)，即铁环的半径为55cm.探究点二：三角形的内切圆【类型一】求三角形的内切圆的半径如图，⊙O是边长为2的等边△ABC的内切圆，则⊙O的半径为________．解析：如图，连接OD .由等边三角形的内心即为中线，底边高，角平分线的交点．所以∠OCD ＝30°，OD ⊥BC ，所以CD ＝12BC ，OC ＝2OD .又由BC ＝2，则CD ＝1.在Rt △OCD 中，根据勾股定理得OD 2＋CD 2＝OC 2，所以OD 2＋12＝(2OD )2，所以OD ＝33.即⊙O 的半径为33. 方法总结：等边三角形的内心为等边三角形中线，底边高，角平分线的交点，它到三边的距离相等． 【类型二】求三角形的周长如图，Rt △ABC 的内切圆⊙O 与两直角边AB ，BC 分别相切于点D 、E ，过劣弧DE ︵(不包括端点D 、E )上任一点P 作⊙O 的切线MN 与AB 、BC 分别交于点M 、N .若⊙O 的半径为r ，则Rt △MBN 的周长为( )A ．r B.32r C ．2r D.52r 解析：连接OD ，OE ，∵⊙O 是Rt △ABC 的内切圆，∴OD ⊥AB ，OE ⊥BC .又∵MD ，MP 都是⊙O 的切线，且D 、P 是切点，∴MD ＝MP ，同理可得NP ＝NE ，∴C Rt △MBN ＝MB ＋BN ＋NM ＝MB ＋BN ＋NP ＋PM ＝MB ＋MD ＋BN ＋NE ＝BD ＋BE ＝2r ，故选C. 三、板书设计【教学反思】教学过程中，强调用切线长定理可解决有关求角度、周长的问题．明确三角形内切圆的圆心是三角形三条角平分线的交点，到三边的距离相等.《第3课时切线长定理》教案【教学目标】：1、了解切线长定义，掌握切线长定理，并利用它进行有关计算。
人教版三年级下册数学第三单元导学案
三年级下册数学学科
课题：复式统计表课型：新授课课时数：1 第 1 课时
主备：备课组长：年级主任：教材第36—37 页姓名：小组：班级：使用时间：年月日学习目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
导学流程及学习内容学习要求和方法
一、谈话导入
二、探究新知
如何将两个统计表合并成一个统计表呢？
方案一：
全班一起统计。
在比较中，选择简
洁明了的复式统计
表
男生体育成绩记录单女生体育成绩方案二：
你觉得方案（）的复式统计表，更简洁、明了、准确。
三、当堂检测。
人教版三年级数学下册第3课时 认识东南、东北、西南、西北导学案
第3课时认识东南、东北、西南、西北原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修一、创设情境，引入新课。
（6分钟）1.把学生带到操场上。
引导学生思考：你面向的是什么方向？说出你周围东、南、西、北四个方向上的建筑物的名称。
2.创设情境，导入新课。
（1）引导学生观察其他的建筑物。
（2）引入：你斜对的是哪个方向？这个建筑物既不在正东方向，也不在正北方向；既不在正南方向，也不在正西方向。
这样的方向就是我们这节课要学习的内容。
1.按一定顺序走到操场上。
思考自己面向的方向，然后认真观察东、南、西、北四个方向上的建筑物，说出建筑物的具体名称。
2.（1）仔细观察东、南、西、北四个方向之外的建筑物，说出有明显标识的建筑物的名称。
（2）认真思考，明确本节课的学习内容。
1.下面是小宝家室内的平面示意图，填一填。
小宝的背面是东面。
（1）卫生间在（）面，厨房在（）面，客厅在（）面。
（2）父母的卧室在客厅的（）面。
（3）小宝的卧室在卫生间的（）面。
答案：（1）西北南（2）西（3）北2.看图选择正确的答案。
（1）办公室在花坛的（）方向。
A.东北B.西北C.东南D.西南（2）四年级在花坛的（）面。
A.东B.西C.南D.北答案：（1）D （2）D3.养鸡场在商店的正西方向二、实际操作，探究新知。
（22分钟）1.借助指南针辨认东南、东北、西南、西北。
（1）组织学生观察、了解指南辨认方向的原理。
（2）指导学生借助指南针来描述东南方向上的建筑物。
（3）分组活动，借助指南针辨认东北、西南、西方向上的建筑物。
2.回到教室，引导学生辨认平面图上的东南、东北、西南、西北四个方向。
（1）课件出示例3，引导1.（1）观察指南针，发现盘面上红色的一端总是指向北，黑色的一端总是指向南。
（2）面向在正东方向与正南方向之间的建筑物，说明用东、南、西、北这四个方向不能描述这个建筑物所在的方向，然后自由讨论如何描述此建筑物的方向。
三年级下册数学教学设计-8.2《有趣的搭配》人教新课标
标题：三年级下册数学教学设计-8.2《有趣的搭配》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握简单的排列组合知识，能理解并运用排列组合解决实际问题。
（2）培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生体会排列组合的基本方法，提高动手操作能力。
（2）通过小组合作，培养学生合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探究的欲望。
（2）培养学生细心、严谨的学习态度。
二、教学内容1. 排列组合的基本概念2. 排列组合的应用3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：排列组合的基本概念和运用。
2. 教学难点：解决实际问题中的排列组合问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组图片，让学生观察并找出其中的排列组合现象。
（2）引导学生回顾已学的排列组合知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师引导学生通过实际操作，探究排列组合的基本方法。
（2）学生尝试解决实际问题，体会排列组合的应用。
3. 小组合作（1）学生分组讨论，共同解决实际问题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获，提出改进措施。
5. 课后作业（1）布置课后练习题，巩固所学知识。
（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，发现生活中的排列组合现象。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和动手操作能力。
2. 成果评价：检查课后作业完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 情感态度评价：了解学生对数学的兴趣和主动探究欲望。
六、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，使学生掌握排列组合的基本概念和应用，培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣，为今后的数学学习打下坚实基础。
三年级下册数学教案-数学广角-搭配教案-人教新版 (4)
三年级下册数学教案：数学广角——搭配教案教学目标- 知识与技能：让学生通过具体的操作活动，理解并掌握简单的排列、组合知识，学会有顺序地、全面地思考问题。
- 过程与方法：通过解决简单的实际问题，培养学生初步的观察、分析、推理的能力和解决实际问题的能力。
- 情感态度价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点- 理解并掌握简单的排列、组合知识。
- 学会有顺序地、全面地思考问题。
教学难点- 掌握简单的排列、组合知识。
- 理解并掌握搭配问题的解题思路。
教学准备- 课件、图片等教学辅助材料。
- 学生分组，每组准备相关学具。
教学过程一、导入（5分钟）- 利用多媒体展示各种物品搭配的图片，如衣服、鞋子的搭配等，让学生直观感受搭配在日常生活中的应用。
- 提问：你们在生活中都遇到过哪些搭配问题？让学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（15分钟）- 引导学生观察教材中的例子，让学生了解简单的排列、组合知识。
- 通过讲解和举例，让学生理解搭配问题的解题思路。
- 组织学生进行小组讨论，探讨不同的搭配方法。
三、实践操作（15分钟）- 让学生分组进行搭配练习，如衣服、鞋子的搭配等。
- 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
四、总结与拓展（5分钟）- 对本节课的学习内容进行总结，让学生明确排列、组合知识在实际生活中的应用。
- 提问：你们还能想到哪些生活中的搭配问题？让学生进行拓展思考。
课后作业- 让学生回家后，观察生活中的搭配现象，并与家长分享自己的发现。
- 完成教材中的练习题。
教学反思本节课通过具体的操作活动，让学生掌握了简单的排列、组合知识，学会有顺序地、全面地思考问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的观察能力和解决问题的能力，让学生在数学学习中感受到乐趣。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是“实践操作”这一环节。
三年级下册数学教案-8数学广角-搭配(二)-人教新课标
标题：三年级下册数学教案－8数学广角－搭配（二）-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，掌握简单的搭配方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 搭配的概念及意义2. 简单的搭配方法3. 实际生活中的搭配问题三、教学重点与难点1. 教学重点：搭配的概念及简单的搭配方法。
2. 教学难点：如何运用数学知识解决实际搭配问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组图片，如衣服、鞋子、帽子等，引导学生观察这些物品之间的搭配关系，从而引出本节课的主题——搭配。
2. 讲解搭配的概念及意义（1）搭配的概念：搭配是指将两个或两个以上的物品按照一定的规律组合在一起，使其相互协调、美观。
（2）搭配的意义：搭配可以使我们的生活更加丰富多彩，提高我们的审美观，同时也能锻炼我们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 讲解简单的搭配方法（1）颜色搭配：选择颜色相近或相互协调的物品进行搭配。
（2）形状搭配：选择形状相似或相互补充的物品进行搭配。
（3）大小搭配：选择大小适中、比例协调的物品进行搭配。
4. 实际操作让学生分组进行搭配练习，如：为一只小熊搭配衣服、鞋子、帽子等。
学生需要运用所学的搭配方法，为小熊选出合适的搭配方案。
5. 总结与拓展（1）总结：回顾本节课所学的搭配概念、搭配方法和实际操作，让学生加深对搭配的理解。
（2）拓展：让学生思考在实际生活中，还有哪些地方需要运用搭配的知识，如何运用数学知识解决实际问题。
五、课后作业1. 请学生回家后，观察家里的物品，尝试进行搭配，并记录下来。
2. 请学生思考一个实际搭配问题，并尝试用数学知识解决，下节课与同学分享。
六、教学反思本节课通过讲解搭配的概念、搭配方法，以及实际操作，让学生掌握了简单的搭配技巧。
在今后的教学中，应继续关注学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
2022-2023学年三年级下学期数学第六单元第三课时《比大小》(导学案)
2022-2023学年三年级下学期数学第六单元第三课时《比大小》（导学案）一、课前预习1.目标要求1.掌握比大小的意思和关系。
2.能够在日常生活中应用比大小的方法。
2.知识回顾•回忆下学期学过的单位换算知识，例如：1千克 = 1000克。
•回忆比较运算符号：>、<、=，以及它们所表示的关系。
3.思考问题1.小明的身高是1.2米，小红的身高比小明高0.3米，小红的身高是多少？2.丽丽家的电视是40英寸，小芳家的电视比丽丽家的电视小2英寸，小芳家的电视有多少英寸？二、探究比大小1.比大小的概念比大小是指比较两个数量大小的关系。
在比大小时，需确定两个量之间的大小关系，使用比较运算符号：>、<、=。
2.比大小的方法在比大小时，可使用以下方法：1.等量取比法：等量数值相除后作比较。
例如：1千克和800克进行比大小，先想办法让它们变成等量，将1千克除以1000，再将800克除以1000，得到 1 > 0.8，即1千克比800克大。
2.列等式比较法：将两个情境中相关的数列在等号两端，看关系是否成立。
例如：小明和小红的年龄比大小，小明的年龄减去小红的年龄，得到 6 = 14 - 8，即小明比小红大6岁。
3.同分母比较法：将两个数的大小比较，有相同的分母。
例如：小华喝光水杯中的3/5，小明喝了水杯中的2/5，谁喝的更多？分母相同，将分子比较，3 > 2，即小华喝的更多。
3.小结比大小当需要比较两个或两个以上的数时，可以使用比大小的方法进行比较。
比大小的方法有等量取比法、列等式比较法、同分母比较法等。
比大小的结果可以使用运算符号：>、<、=，表示大小关系。
三、练习巩固1.比较下列两组数的大小。
–8/10，5/10–9/20，7/202.已知：3千克 = 3000克。
请按照等量取比法，比较以下两个重量的大小关系。
–1千克9百克–7990克3.设x表示小明读书的分钟数，y表示小华读书的分钟数，若小明读了x分钟，小华读了35分钟，则下列等式正确的是（）。