《小数的意义和读写》(教学设计)
小数的意义和读写方法教学设计3篇
小数的意义和读写方法教学设计1（一）教学目标：1．知识技能目标：通过本节课的学习，让学生理解小数的产生及其意义，掌握小数的读法与写法。
使学生在现实的情境中，初步理解小数的含义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2．过程与方法：培养学生观察、分析、交流、合作的意识，帮助学生建立起自我评价与反思的意识。
3．情感态度价值观：使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心，激发学生学习数学的兴趣。
（二）教学重点、难点：1．帮助学生通过自主探索和合作交流，理解小数的意义。
这是本课的教学重点灺是本课的教学难点。
（三）教学时间：1课时。
（四）教学准备：1．多媒体。
2．课业本。
（五）教学过程：一、创设情境，激发兴趣，揭示课题。
1．引入：开学前他们去超市买东西，为开学做准备。
（cai出示：书包89元，橡皮0.3元，新华字典48元，信封0.05元，水彩笔32元，本子0.46元，文具盒10.9元）2．走进超市，东西可真多啊！你知道有哪些商品，它们的价格是多少吗？学生介绍。
可能说出：0.3元3角0.05元5分0.46元4角6分10.9元10元9角3．你能把这些商品价格分分类吗？并说说你是怎样想的？学生可能这样分：89元、48元、32元分为一类，因为这些都是整数；0.3元、0.05元、0.46元、10.9元分为一类，这些都是小数。
4．生活中，你在哪里见到过小数？学生可能回答：超市里商品的.价格，文具店里文具的价格，书店里书店价格。
教师可以提示些不同的，如：学生的身高：1.3米，视力表1.5，瓶子上1.5升……，同时配合板书。
5．教师小结：原来生活中这么多的小数，今天这节课我们就一起进一步研究小数。
（板书课题：认识小数）二、引导学生感知小数的含义。
1．小数的读法。
（1）（cai只剩下小数的价格）请生读一读这些小数。
（2）师：这些小数你们都会读了，我写一个你们会读吗？师写：48.48，请生读。
师：这两个“48”的读法为什么不一样？想一想，小数的读法与整数读法有什么不同？（3）小结小数的读法：整数部分按读整数的方法读，小数部分从左往右顺次读。
《小数的意义和读写方法》教案
《小数的意义和读写方法》教案一、教学目标1、知识与技能目标理解小数的意义，认识小数的计数单位和数位顺序表。
掌握小数的读写方法，能正确读写小数。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
经历小数意义的探究过程，体会数学与生活的密切联系，增强学生的应用意识。
3、情感态度与价值观目标在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
让学生感受数学的魅力，体会数学的价值，增强学好数学的自信心。
二、教学重难点1、教学重点理解小数的意义。
掌握小数的读写方法。
2、教学难点理解小数的计数单位以及它们之间的进率。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、米尺、正方形纸片五、教学过程（一）导入新课1、创设情境展示超市中商品的价格标签，如：书包 355 元，铅笔 05 元，笔记本 25 元等。
提问：这些数有什么特点？2、引入课题这些数都带有一个小圆点，叫做小数。
今天我们就来学习小数的意义和读写方法。
（二）探究新知1、认识小数（1）举例说明生活中的小数，如身高 165 米，体重 505 千克等。
（2）让学生观察小数，说说小数由哪几部分组成。
2、小数的意义（1）用米尺测量黑板的长度，得到 2 米多。
将 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米。
（2）1 分米用分数表示是 1/10 米，用小数表示是 01 米。
（3）3 分米用分数表示是 3/10 米，用小数表示是 03 米。
（4）总结：十分之几可以用一位小数表示。
（5）将 1 米平均分成 100 份，每份是 1 厘米。
（6）1 厘米用分数表示是 1/100 米，用小数表示是 001 米。
（7）7 厘米用分数表示是 7/100 米，用小数表示是 007 米。
（8）总结：百分之几可以用两位小数表示。
（9）将 1 米平均分成 1000 份，每份是 1 毫米。
（10）1 毫米用分数表示是 1/1000 米，用小数表示是 0001 米。
《小数的意义和读写法》数学教案设计
《小数的意义和读写法》數學教案設計
教案名称：《小数的意义和读写法》
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握小数的意义，知道小数是十进制分数的另一种表示形式。
2. 学生能够正确地读出和写出小数，并理解小数点左边和右边数字的意义。
3. 通过实例操作，让学生体验到数学在生活中的应用。
二、教学内容：
1. 小数的意义
2. 小数的读写法
三、教学方法：
1. 讲授法：讲解小数的概念和意义。
2. 实例分析法：通过实际的例子来解释小数的应用。
3. 操作实践法：让学生自己动手进行小数的读写练习。
四、教学步骤：
1. 导入新课：
通过一些生活中的例子，如温度计、尺子等，引出小数的概念。
2. 讲解新知：
(1) 解释小数的意义，强调小数是十进制分数的另一种表示形式。
(2) 介绍小数的读写法，包括整数部分和小数部分的读写。
3. 实践操作：
设计一些小数的读写练习，让学生自己动手操作，以此加深对小数的理解和记忆。
4. 总结巩固：
对本节课的内容进行总结，强调小数的重要性和应用。
五、作业布置：
设计一些关于小数的读写题目，让学生回家完成，以此检验学生的学习效果。
六、教学反思：
在教学过程中，教师要时刻关注学生的反应，根据学生的情况调整教学方法和节奏。
同时，也要注重培养学生的思维能力和实际操作能力，使他们能够在生活中灵活运用所学知识。
以上就是关于《小数的意义和读写法》的教学教案设计，希望对您的教学工作有所帮助。
小数的意义和读写方法教案设计
小数的意义和读写方法教案设计小数的意义和读写方法教案设计一、教学目标：1. 理解小数的含义和作用；2. 掌握小数的读写方法；3. 能够在日常生活中正确运用小数。
二、教学重点：1. 小数的含义和作用；2. 小数的读写方法。
三、教学难点：1. 小数的含义和作用的理解；2. 小数的读写方法的掌握。
四、教学准备：1. 教学用具：教学课件、小数卡片、小数计数器等；2. 教学材料：小数练习题。
五、教学步骤：第一步：导入新知识1. 出示一些小数，让学生观察并说明小数的特点；2. 提问学生：小数在我们的生活中有什么用处？第二步：引入新知识1. 教师板书：“小数是介于两个整数之间的数，可以表示一个完整数和一个部分数。
”2. 通过引例（如温度计上的小数、购物时的小数）帮助学生更好地理解小数的作用和意义。
第三步：小组合作探究1. 学生分小组，每组发放小数卡片和小数计数器；2. 要求学生用小数卡片组成小数，然后用小数计数器计数并记录；3. 学生互相交换小数卡片和小数计数器，再次进行尝试。
第四步：板书总结1. 教师总结小数的含义和作用，并板书；2. 引导学生回答问题：如何将小数读写出来？第五步：引入小数读写方法1. 出示一些小数，解析其读写方法，如：0.5读作“零点五”；2. 学生模仿老师的示范，读写更多的小数。
第六步：巩固练习1. 教师出示一些小数，要求学生写出其读法，并互相交流订正；2. 出示一些阅读题，学生用小数读写出其中的数；3. 学生独立解答小数读写练习题。
第七步：归纳总结1. 教师总结小数的读写方法，并帮助学生记忆；2. 学生自主归纳总结小数的读写规律。
六、课后作业1. 作业一：完成小数读写练习题；2. 作业二：观察生活中的小数应用场景，并写一篇小论文。
七、延伸拓展1. 教师出示一些小数应用实例，鼓励学生思考小数在实际生活中的作用；2. 学生互相分享小组作业中发现的小数使用场景。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对小数的意义和作用有了更深入的理解，能够正确运用小数的读写方法。
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教案
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《小数的意义和读写》这一单元主要让学生掌握小数的概念、小数的读写方法以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，使学生能理解小数的意义，会用小数表示数，会正确读写小数，并能进行小数的大小比较。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的读写和加减法，对数的概念有一定的了解。
但小数的学习对学生来说是一个新的领域，需要他们理解小数的构成和意义。
此外，学生可能对小数的读写方法存在疑惑，需要通过实例进行讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能用小数表示数。
2.培养学生正确读写小数的能力。
3.引导学生掌握小数的大小比较方法。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写方法。
2.小数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入小数的概念，让学生在实际操作中理解小数的意义。
通过实例讲解和练习，使学生掌握小数的读写方法。
采用小组合作学习，让学生在讨论中掌握小数的大小比较。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.小数的学习材料和练习题。
3.小组合作学习的小组安排。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入小数的概念，如在超市购物时，商品的价格有时会用到小数，让学生观察并说出小数的作用。
引导学生思考小数的构成和意义。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示小数的读写方法。
讲解小数的读法，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
讲解小数的写法，如整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
操练（10分钟）教师出示一些小数，让学生读写。
如3.25、8.7、2.3等。
教师选取一些学生读写的小数，进行点评和指导。
巩固（10分钟）教师出示一些小数，让学生进行大小比较。
如2.3和1.8、3.25和2.75等。
教师选取一些学生进行的大小比较，进行点评和指导。
小数的意义和读写法教案设计
小数的意义和读写法教案设计小数的意义和读写法教案设计一、教学目标1. 理解小数的意义及其在实际生活中的应用。
2. 掌握小数的读写法，能够正确读写小数。
3. 运用所学知识，解决实际问题。
二、教学重难点1. 理解小数的意义。
2. 掌握小数的读写法。
三、教学准备1. 教学用具：小数卡片、白板、彩色笔、小数计算机软件等。
2. 教学素材：小数的实际应用数据、相关问题。
四、教学过程第一节：小数的意义1. 导入（5分钟）教师出示一组小数卡片，让学生观察并猜测这些卡片的用途和意义。
2. 引入（10分钟）教师解释小数的意义：小数是用来表示介于两个整数之间的数的一种数学符号，可用于刻画实际物体的大小，如温度、长度、重量等。
3. 实际应用（15分钟）教师展示一组小数实际应用的数据，如温度0.5°C，身高1.75米等，引导学生思考小数在实际生活中的应用场景，并与学生进行交流讨论。
第二节：小数的读写法1. 掌握小数的读法（10分钟）教师通过白板展示小数的读写法，包括整数部分、小数点、小数部分。
学生跟读并模仿教师正确读写小数。
2. 练习读写小数（10分钟）教师出示一组小数卡片，让学生按照所学读写法读写相应的小数，并核对答案。
3. 运用小数进行计算（15分钟）教师设计小数计算题目，如0.5 + 0.3，让学生借助小数计算器或手算计算结果，并核对答案。
第三节：实际问题的解决1. 提出实际问题（5分钟）教师提出一些实际问题，如购买食品的总价，窗户的面积等，让学生思考如何用小数进行计算，并列举所有可能的计算步骤。
2. 解决实际问题（15分钟）学生以小组形式进行讨论，寻找解决方案，并将解决方案呈现给全班。
3. 总结与展示（5分钟）教师总结小数的意义和读写法，并请学生展示自己解决实际问题的过程和答案。
五、课堂作业1. 巩固小数的读写法，完成相关练习题。
2. 思考小数在实际生活中的其他应用场景，并进行记录。
六、教学反思本节课通过引入小数的意义和实际应用，让学生理解小数的重要性及其应用价值；通过对小数读写法的教学，培养学生正确读写小数的能力；通过解决实际问题，提升学生运用小数解决实际问题的能力。
五年级苏教版数学上册《小数的意义和读写》教案(校内教研公开课)
五年级苏教版数学上册《小数的意义和读写》教案（校内教研公开课）一. 教材分析《小数的意义和读写》是五年级苏教版数学上册的一单元内容。
本节课的主要内容有小数的意义、小数的读写方法以及小数的运算。
通过本节课的学习，使学生理解和掌握小数的意义，能够正确读写小数，为学生进一步学习小数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的读写和运算，对数的概念有了一定的了解。
但在实际生活中，小数无处不在，学生对小数的接触和理解程度不尽相同。
因此，在教学中，要根据学生的实际情况，从生活实际入手，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握小数的意义和读写方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数的意义，能够正确读写小数。
2.培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作交流能力和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和掌握小数的意义，能够正确读写小数。
2.教学难点：小数的读写方法，以及运用小数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和创新精神。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、小数卡片、实物等。
2.学具：练习本、笔、小数卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的小数，如商品价格、身高、体重等，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和小数卡片展示，让学生了解小数的意义，引导学生认识小数点，掌握小数的读写方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数读写练习，教师巡回指导，纠正读写错误，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关小数的实际问题，如购物时如何支付、身高体重比较等，让学生运用小数解决实际问题，提高学生的运用能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步拓宽学生的知识视野。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化小数的意义和读写方法。
人教版小数的意义和读写法教学设计5篇
教学难点：
会用小数表示计量单位换算的结果。
教学准备：
多媒体课件、米尺。
教到过小数?你能说说吗?(出示课件)学生回答。
师：生活中这么多的地方用到小数，说明小数的应用十分广泛，无处不在。
请同学们把各自测量周围物体的长、宽(或高)的数据说一说。(教师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数”两类板书)
师生共同归纳得出结论：一位小数表示十分之几，十分之几的计数单位是十分之一，那么一位小数的计数单位就是0.1。同理两位小数、三位小数的计数单位就是0.
01、0.001。每相邻两个计数单位间的进率是10。
4、阅读“你知道吗?”。
师：同学们已经知道小数是怎么产生的及小数的意义，那你们知道小数的历史吗?
学生自学教材第33页“你知道吗?”。
教具准备：
长方形、正方形的图片，多媒体课件等。
教法学法：
根据课程标准和教材内容，我将采用启发式教学法引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。
教学学法：
动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习的主要方式，促进学生的个性发展和能力提升。
教学过程：
为达成以上目标，突出重点，突破难点，我设计以下五个教学环节。
这一步分四个小步，第一个小步【提问】：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0.001表示什么?0.365表示什么?
直接让学生口答，学生在两位小数的启发下，可以自然迁移到三位小数。
第二小步，教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程，引导学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。
师：这些不够整米数的部分，如果仍然要用“米”作单位写出来，除了用分数表示外，还可以用怎样的数表示出来呢?请同学们阅读教材第32页的内容。
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《小数的意义和读写》（教学设计）
——城北小学：沐小丽
2014-5-11
教学内容：
教学苏教版三年级下册第100页例题，完成第101页“想想做做”第1-6题。
教学目标：
1、结合生活实际使学生经历小数的产生过程，初步体会一位小数的含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。
2、知道小数各部分的名称，能认、读、写小数部分是一位的小数。
3、联系生活实际，在引导学生进行简单小数与分数的改写，以及用小数表示相邻单位进率换算的过程中，渗透转化的思想，随着小数概念的逐渐形成能进一步发展学生的数感。
教学重点：
初步体会一位小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：建立分母是10的分数与一位小数的联系。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习揭题。
1、谈话：今天这节课是一节数学课，说到数学呀，顾名思义，肯定是和数分不开的，想想我们已经学过了哪些数了？
2、教师根据学生的回答出示:自然数、分数。
3、谈话：今天这节课我们再来研究数的一种新的表达方法。
你们知道是什么吗？那就是小数。
看到小数你想知道些什么呢？
二、新知探索：
（一）、认识整数部分是0的小数。
1、1米长的尺子平均分成10份，每份长多少米?(1/10米)。
2、现在用这把米尺去量学生桌面的长和宽，量得长5分米，宽4分米，如果用米作单位，它的长和宽又是多少呢？
随着学生的回答，师指出：5分米可以用5/10米表示，也可以用0.5米来表示。
4分米可以用4/10米表示，也可以用0.4米来表示。
像0.5与0.4这样的数就是我们今天要研究的小数，请同学们仔细看，0.5与0.4是怎样写的？怎样读的？
3、4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么这把尺子上还有其他的一些刻度，你也能用米作单位表示吗？
4、练一练，完成课本第101页“想想做做”第一题。
学生汇报：课件演示
1分米 3分米 7分米 9分米
1/10米 3/10米 7/10米 9/10米
0.1米 0.3米 0.7米 0.9米
5、观察比较。
（1）、请同学们仔细观察黑板上和大屏幕上的分数，看看它们有什么共同点？
（2）、再请同学们仔细观察黑板上和大屏幕上的小数，看看它们又有什么共同点？
（3）再竖着观察一下每组的分数与对应的小数，看看它们之间又有什么联系？
6、小结:十分之几可以写成零点几，零点几就表示十分之几。
7、练一练：
2角=（）/( )元 =（）元
6角=（）/( )元 =（）元
5角=（）/( )元=( )元
8、做对口令的游戏。
（1）师生对口令。
一方说分数（或小数），另一方说对应的小数（或分数）。
（2）生生对口令。
方法同上。
（3）考考你。
2/5=0.2吗？进一步突出：零点几就表示十分之几。
9、在图形中找小数。
（二）、认识整数部分不是0的小数。
1、谈话：前几天我在商店里转了转，看到圆珠笔1元2角，笔记本3元5角，你们能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗？
2、先自己写一写再与同桌交流交流是怎样写的。
3、学生汇报，教师课件演示先分后和的方法，并板书：
1元2角还可以写成 1.2元读作：一点二
3元5角还可以写成 3.5元读作：三点五
4、小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来是几点几元。
5、练一练：完成课本第101页第2题。
（三）、认识小数的特点。
1.像上面的0.5、0.4、1.2、3.5等等这样的数都叫小数，仔细观察这些小数，它们的长相有什么共同的特点？
2、如果把一个小数当作一个汉字的话，它属于什么结构？
3、小结：小数中间的点叫做小数点，小数点把小数分成了两部分，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
4、小数怎样去读？写小数时要注意什么？
5.练一练：
（1）完成课本第101页第4题。
（2）课件出示：
写出下面的小数。
五点六九点二十五点三
三、巩固练习。
1、在数轴上认识数。
（课件出示“想想做做”第5题）
（1）0.1在哪？其余各点表示多少？1.2也想来站队，这里有它的位置吗？如果没有，怎么办呢？
（2）延长线段，使它变成数轴，1.2在哪？
（2）其他的方框自己先填一填，之后指名汇报。
（3）指出数轴上越往后，整数越大，小数页越大。
小数的个数是无限的。
2、在数轴上找数。
（课件出示）
四．课堂总结。
本节课我们一起认识了谁？你对它有了哪些了解？还有什么疑问吗？
五、课后延伸：
1、小数在我们生活中的运用非常广泛。
（课件出示）
2、指出今天学的小数是小数当中最简单的一位小数，其实小数的数位还有两位、三位、四位、五位甚至无数位，关于小数的知识非常深奥，等待着同学们慢慢去探索！
板书设计：
小数的意义和读写
5/10米=0.5米 0.5读作：零点五 1元2角=1.2元 1.2读作：一点二
4/10米=0.4米 0.4读作：零点四 3元5角=3.5元 3.5读作：三点五 3 . 5
十分之几就可以写成零点几，零点几整数部分小数点小数部分
就表示十分之几。
教学反思：。