人教版初三化学下册氨分子运动的探究
氨分子运动实验改进演示课件
C
A
B
2、氨水的扩散过程不明显，实验用时长；实验所需药品用 量较大，且所需氨水难重复使用。
3、由于学生多，仪器不足，让每组学生都完成该实验比 较困难；
4、原装置只能在讲台上演示，不能移动，教室后面的学生 难以观察到实验现象。
一、实验器材：
橡皮塞、塑料吸管、透明胶带、饮料瓶、医用输 液管（带开关）、医用注射器、棉花、浓氨水、 酚酞溶液、蒸馏水。
• 我认为该改进实 验，充分体现了 绿色环保、减少 环境污染的科学 理念，就地取材， 节约药品，增强 了实验的直观性 和趣味性。刘国锋
遥 知 不 是 雪 ， 为 有 暗 香 来
酒 香 不 怕 巷 子 深
为什么
当人漫步在 花园里，能
陶醉在沁人
肺腑的花香 之中呢？
请同学们思考下列问题：
品红在水中的扩散
在静止的水中品红为什么会扩散呢？
浓氨水
酚酞溶液
1、氨气是一种有刺激性气 味的气体，放置在敞口的烧 杯中，使教室中弥漫一股难 闻的有刺激性气味的物质， 造成空气严重污染。
实验过程
1、在塑料吸管A的一侧棉团上各注入些许蒸 馏水，润湿棉团，塑料吸管B的棉团上不 注蒸馏水，再将橡皮塞塞紧饮料瓶，观察 现象。 • 2、用注射器从浓氨水中抽取1--2ml，然后 从自制分液漏斗中直接加入到饮料瓶的底 部，关上开关，然后再观察棉团的变色及 变色顺序。
实验效果
• 1、固定在塑料吸管上的湿润的酚酞棉花团变 红，而干燥的酚酞棉花团不变红。 • 2、氨水几乎没有扩散到空气中，教室中几乎 闻不到有刺激性气味的物质，减少了污染 。 • 3、氨水可以重复利用，大大减少了酚酞溶液， 节约了药品。 • 4、该实验操作简便，现象明显。 • 5、该实验装置便于移动，可以让教室全体学 生都观察到实验现象。
实验2 分子运动现象 初中化学实验报告
实验2 分子运动现象
实验类型：
探究性实验
实验目的：
1.练习量筒、滴管和玻璃棒的使用；
2.能运用分子的观点，对所观察的实验现象作出适当的解释。
实验用品：
烧杯、量筒、滴瓶、玻璃棒；
浓氨水、酚酞溶液、蒸馏水。
实验过程：
1.提出问题
分子是运动的吗？
2.猜想与假设
（1）分子式运动的；
（2）。
3.制定方案（设计实验方案）
（1）设计思路：利用浓氨水使无色酚酞溶液变红研究分子的运动。
（2）实验流程：检验酚酞溶液遇的蒸馏水变色情况→检验酚酞溶液遇浓氨水的变色情况→滴有酚酞溶液的水和浓氨水在互不接触的情况下的变色情况→
分析得出分子唉不停地运动。
4.进行实验
实验步骤实验现象结论和解释（1）向盛有约20mL蒸馏水的小
烧杯A中加入5—6滴酚酞溶液，
搅拌均匀。
烧杯A中溶液的颜色酚酞溶液遇水
（2）从烧杯A中取少量溶液于
试管中，向其中慢慢滴加浓氨
水。
试管中溶液的颜色酚酞溶液遇浓氨水（3）另取一个小烧杯
B，加入约5mL浓氨水。
用一个大烧杯罩住A、
B两个小烧杯（如右图）。
观察几分钟。
烧杯A中烧杯B中
问题与讨论：
分子观点认为，分子总是在不断运动的。
按照这样的观点，上述实验中，A 烧杯内的酚酞分子在运动中也会有部分进入B烧杯，从而使B烧杯内的液体也变红。
但实验中并未观察到B烧杯内的液体也变红。
这一现象如何解释？。
谈“分子运动实验”的细化和改进
谈“分子运动实验”的细化和改进《义务教育化学课程标准（2011年版）》明确指出：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨。
”现代社会飞速发展的科学技术同样要求青年学生具备独立思考、探索未知领域的能力。
这种能力的培养并不局限于高等教育，而是要从基础教育抓起。
九年制义务教育是学生获取知识的一个重要开端，也培养了其基本的学习习惯，在学生的一生中至关重要。
因此，在教学中教师不仅仅要传授学生知识，同时也要充分发挥主导引领作用，落实对学生科学素养的培养。
人教版九年级化学教材中有多处学生的“活动与探究”，但是许多探究实验在设计上局限于其要突破的教学难点，主要是有针对性地突出一個目的，强调结果大于过程，若直接按照教材教学则容易存在设计上相对单一，在知识形成的层次与衔接上有所欠缺等问题，尤其一些基础较薄弱的学生理解起来较困难。
而一个合理的实验设计应该可以恰到好处地帮助学生理解化学知识，培养学生通过实验解决问题的能力，还可以让学生体验完整的科学探究过程，感受不断提出问题再不断解决问题的喜悦，掌握科学探究的方法。
以第三单元课题一中的探究“分子运动现象”为例，为了突出“分子在不停地运动”，教材设计如下实验：1.向盛有约20 mL蒸馏水的小烧杯A中加入5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。
2.从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。
3.另取一个小烧杯B，加入约5 mL浓氨水。
用一个大烧杯或水槽罩住A、B两个小烧杯（如图1）。
观察几分钟，有什么现象发生？你能解释这一现象吗？此实验设计的步骤简单，如果就按照这三个步骤来完成演示实验，效果可能不太好。
学生在接触这个实验时才刚刚开始学习化学，而且对于实验中涉及的化学试剂相对陌生，因此对于步骤1中为什么要在蒸馏水中滴入酚酞溶液，步骤2中为什么又要滴浓氨水，步骤3中为什么要罩大烧杯，烧杯A中的酚酞溶液变红，而烧杯B中的浓氨水却不变红等问题的理解有困难，很难想象到氨分子的存在和运动，这样既突破不了本节课的难点，也不能充分利用“活动与探究”这些教学素材培养学生实验探究能力。
探究分子运动实验的改进与思考
探究分子运动实验的改进与思考摘要：对分子运动实验进行改进，改进后的实验具有环保、节约药品、现象明显、操作简单、循环利用等优点。
关键词：分子运动；绿色环保；微型化；现象明显；循环使用1.问题的提出人教版九年级化学上册49页“探究分子运动现象”的实验是：在装有20ml蒸馏水的小烧杯A中加入5-6滴酚酞溶液，另取一个小烧杯B加入约5ml浓氨水，用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，观察现象。
几分钟后，看到A烧杯变红，得出“分子在不断运动的结论”。
但实际的教学过程中，笔者却发现了一些问题，例如（1）耗时长，自燃放置变色时间大概要8分钟，若把装有浓氨水的小烧杯B放在装有温水的3号烧杯中，变色大概要4分钟。
（2）药品用量大，基本每个小烧杯中都装有10-20ml的浓氨水，且不能重复利用，造成药品浪费。
（3）不环保，使用浓氨水过程中，整套装置没有密闭，氨气直接释放到空气中，即污染环境也使老师和前排同学吸入大量氨气，影响师生健康。
（4）分子运动轨迹不明显，学生通过实验现象只看到了实验的最终结果，不能看出分子运动的过程，学生需要推理才能得出结论，不利于学生通过直观感受得出理性结论。
（5）整套实验装置不能移动，不利于全班学生清晰观察实验现象。
（6）实验功能单一，本套实验装置只能探究分子运动，不能探究分子运动的快慢以及温度对分子运动的影响。
（7）本实验所用氨水是由实验员采用加热氯化铵和氢氧化钙的混合物的方法制取，制取时产生的氨气不可避免的排放到空气中不环保。
为此，笔者对该实验做了适当改进，取得了不错的实验效果，希望与各位读者分享。
二、实验改进2.1实验用品药品：醋酸、紫色石蕊溶液、棉球2.2实验装置仪器：试管、小号烧杯、中号烧杯、表面皿、细铁丝、玻璃棒2.3实验步骤及现象（1）把棉球固定在两根铁丝上，用玻璃棒蘸取适量紫色石蕊溶液滴在棉球上，使棉球湿润；（2）把（1）的棉球分别放进两根试管；（3）分别在两个小号烧杯加入10ml醋酸，把装有棉球的试管倒扣在小号烧杯里；（4）在分别装有适量冷水和70度热水的两个中号烧杯中同时分别放进一个步骤（3）的小号烧杯，观察棉球颜色变化情况。
分子运动实验报告范文化学分子运动现象实验
分子运动实验报告范文化学分子运动现象实验实验目的：通过对比实验，帮助学生排除对分子运动的模糊认识的干扰，得出对分子运动的正确认识，培养学生运用对比实验分析、解决化学问题的能力。
实验仪器和药品：烧杯A冷水烧杯B热水大烧杯、小烧杯、试管、玻璃棒、药匙、烧杯A冷水烧杯B热水一．品红的扩散如图所示，向烧杯A中加入一定量的冷水，向烧杯B中加入一定量的热水，并向两个烧杯中加入少量品红。
会观察到两个烧杯中的品红都____________，且最后_________________________,说明__________________________；但两个烧杯中的品红扩散速度_________，烧杯A中品红扩散速度__________，烧杯B中品红扩散速度__________，说明______________________________。
二．浓氨水的扩散实验过程：如图所示：1.实验前小心闻一闻浓氨水的气味，如有气味为_____________________气味。
2.向盛有约40ml蒸馏水的烧杯中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察到溶液为__________色，得出结论______________________________。
3.取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察到溶液为__________色，得出结论________________________________________。
4.将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5ml浓氨水。
用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外（如图所示）。
几分钟后，观察到烧杯A中的溶液为__________色，烧杯B中的溶液为__________色。
实验结论：a、药品中有挥发性的是__________b、能变红的是__________c、通过以上实验你得出的最终结论是______________________________。
氨分子运动实验改进课件
五、实验过程
• 1、组装仪器 • 2、检查装置的气密性 • 3、装入药品，将用酚酞溶液润湿的滤纸条
贴在胶头滴管上部 • 4、将橡胶塞盖在锥形瓶上，滴入适量的浓
氨水，观察现象
六、实验效果
• 1、湿润的酚酞滤纸条变红。 • 2、教室中几乎闻不到有刺激性的气味，减少了污
染。 • 3、氨水、酚酞溶液的用量减少了，节约了药品。 • 4、以生石灰为热源，加快分子的运动，用时较短,
• 2、实验所用浓氨水、酚酞用量 比较大。
• 3、氨分子的扩散过程不明显， 不便于学生观察，并且实验用 时长。
• 4、原装置在讲台上演示时不能 移动，教室后面的学生难以观 察到实验现象。
三、改进方法
原型
浓氨水
用酚酞溶液润 湿的滤纸条
气球
生石灰
改进型
四、实验仪器和药品
• 吸滤瓶（或锥形瓶、玻璃管）、胶头滴管、 燃烧匙、橡胶塞、气球、滤纸条、浓氨水、 酚酞溶液、生石灰
氨分子运动实验的改进
一、实验在教材中的九年级化 学教材上册第三单元课题二的内容。通过 本实验，能培养学生的观察能力，激发学 生抽象思维意识，想象到氨分子的存在和 运动。
二、原装置存在以下问题：
• 1、将浓氨水放置在敞口的烧杯 中，教室中会弥漫一股难闻的 有刺激性的气味，造成空气严 重污染。
节约燃料，低碳环保。 • 5、气球起到调节压强的作用 • 6、该实验装置操作简便,便于移动，可以让全班学
生都能观察到实验现象。
七、自我评价
• 1、我认为此改进实验，操作简便,节约 药品，现象明显，时间较短，并且以生 石灰为热源加快分子的运动，充分体现 了低碳环保的科学理念，增强了实验的 直观性和趣味性。
• 2、本实验还可以验证二氧化碳使澄清 石灰水变浑浊、二氧化碳与水反应、二 氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧的性质
九年级化学(上)《探究分子运动现象》实验原理知识点总结
九年级化学（上）《探究分子运动现象》实验原理知识点总结实验一：探究分子运动的实验【注意】大烧杯的作用：防止氨分子扩散到空气中对空气造成污染(或将氨分子局限在一定的空间内运动，浓度增大，使实验现象明显)。
1.实验步骤（1）向盛有约20 mL蒸馏水的小烧杯A中加入5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。
（2）从烧杯A中取少量溶液于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色的变化。
（3）另取一个小烧杯B，加入约5 mL浓氨水。
用一个大烧杯或水槽罩住A、B两个小烧杯(如图所示)，观察现象。
2.实验现象：B烧杯中的溶液变为红色，A烧杯中的溶液不变色。
3.原因分析：浓氨水有挥发性，A中的氨分子运动到B中与水反应生成氨水，氨水显碱性，使酚酞溶液变红。
4.实验结论：分子在不断地运动。
5.实验评价:（1）污染空气。
（2）药品浪费较大。
（3）实验用时偏长，约需要4～5分钟才能观察到明显现象。
（4）原装置在讲台上演示时，不能移动，限制了能够观察到实验现象的学生范围。
6.实验装置的改进改进优点：操作更加简便，实验在密闭装置中进行，减少了氨气的逸出，减少了对空气的污染，更环保，实验所用溶液量较少，节约药品，现象明显7.其他装置改进8.实验拓展：比较分子运动的快慢现象：烧杯中的水都变红了，且红墨水在热水中比在冷水中扩散更快实验二：水和空气的压缩实验现象：水不容易被压缩，而空气容易被压缩说明：1．构成物质的微粒之间有空隙；2．构成水的微粒空隙很小，构成空气的微粒很大；实验三：水与酒精的混合实验现象：充分混合后的液体体积小于混合前的液体体积说明：同种微粒之间的空隙相同；不同种微粒空隙不同气体微粒间的空隙大，固体、液体微粒间的空隙小。
人教版九年级化学上册第三单元分子和原子活动与探究改进实验
实验创新成果表一、实验名称分子和原子活动与探究-氨分子的运动化学实验设计管清侨（平泉县黄土梁子初级中学承德市 067500）二、实验目的氨分子运动的实验是初中化学实验的教学重点之一，是学生将微观知识形象化的重要事实。
但是在进行该实验时，氨水挥发出具有刺激性气味的氨气，污染空气，不符合绿色化学的要求，学生进行探究活动实验时，实验室中充斥氨气的刺激性气味，令人无法忍受；另外，在操作中，教材实验（如图）选用三支小烧杯盛放浓氨水和酚酞溶液，学生进行探究活动中，需要较多药品；实验中，观察现象时需要打开大烧杯，震荡内部的小烧杯A才能明显看到现象，否则需要约4-5分钟的时间才能观察到明显现象；学生操作中，很容易使两支烧杯中的酚酞溶液都变红，造成实验失败。
三、实验仪器及试剂浓氨水、酚酞溶液、滤纸条、底部破损的试管（2支）、Y形玻璃管、锥形瓶、注射器、橡胶塞、橡胶管、导管、气球四、实验仪器装置图Array五、实验操作部分按图连接装置，将滴有酚酞试液的滤纸条放分别放入两支试管中，套上气球；关闭弹簧夹AB，用注射器吸取约六毫升的浓氨水，注入锥形瓶中，打开弹簧夹A，观察现象；约1-2分钟，学生就能观察到试管中的滤纸条上的酚酞溶液逐渐变红，形象的说明了分子不断运动；打开弹簧夹B，观察现象，看到另一支试管中的滤纸条也逐渐变红，与前者进行对比试验。
为了证明温度对分子运动速率的影响，可以在锥形瓶中先加入一钥匙的氢氧化钠固体，利用其吸水性、放热，加快分子运动；或将锥形瓶放入热水中。
六、装置改进的意义改进后的装置，便于学生操作和观察实验现象，能在较短的时间内使学生观察到明显的实验现象。
实验始终在密闭的装置中进行，注射器注入浓氨水，可以控制浓氨水的用量、能供几组同学完成实验，便于学生实验，既节约了药品，符合实验室规程，又可以有效地减少浓氨水在向空气中扩撒，减少空气污染，符合化学实验绿色化的要求。
用滤纸条上滴加酚酞溶液来代替小烧杯，学生能明显的观察到滤纸上滴加的酚酞溶液逐渐变红，现象非常明显，又可节约药品。
对分子运动现象探究实验的改进
量的节约原则。
热氨水的对比实验，证明温度
3.氨分子的扩散过程不明显，实 对分子运动快慢的影响，内容
验用时较长，往往要等待十几分 更丰富。
钟才能观察到明显变红，不利于 4.新 装 置 容 易 组 装 ， 操 作 简
连续学习、思考，容易让学生失 单，便于移动，效果明显，适
去兴趣。
合推广应用。
4.原装置在讲台上演示时不能移 5.实验中的塑料小泡是由棒棒
4.把其中一支具支试管放入盛热水的小烧杯 中；然后同时打开两套装置中的弹簧夹；
5.观察几分钟，有什么现象发生。
七、实验效果 1、塑料小瓶中的无色酚酞变红，且 温度高的变红快。 2、教室内几乎闻不到有刺激性的气 味，减少了污染。 3、氨水、酚酞的用量减少了，节约 了药品。 4、该实验装置操作简便，便于移 动，可以让全班同学都观察到实验 现象，非常适合高效课堂小组学习 的探究模式。
改进之一：将小烧杯A装无色酚酞改为一支塑料小泡装几滴无色酚酞； 改进之二：将小烧杯B装浓氨水改为具支试管装浓氨水，并用橡胶塞塞好； 改进之三：将“A、B烧杯用大烧杯罩住”改为具支试管与塑料小泡用胶皮 管相连，并用弹簧夹开闭。
实验原型不足之处：
改进装置优点：
1.将 浓 氨 水 放 置 在 敞 口 的 烧 杯 1.装置密封，教室几乎闻不到
动，教室后面的同学难以观察到 冰塑料加工而成，充分利用了
现象，不适应高效课堂小组学习 废弃资源。材料加工过程还可
的探究模式。
以锻炼学生的动手能力，具有
一定的趣味性。
三、药品及实验器材：
药品：浓氨水、无色酚酞试液、热水、 蒸馏水
器材：铁架台（带铁夹）、具支试管、 弹簧夹、橡胶塞、塑料小泡状容器（连 接玻璃管）、胶皮管，以及其他辅助器 材（滴管、烧杯、试管架等）
新-分子运动创新说课稿
《氨分子运动的创新实验》说课稿咸阳市渭城区金旭学校刘绒一、教材分析原实验在教材中的地位与作用：氨分子运动实验是科教版九年级化学教材上册第二单元第二节《构成物质的微粒》第一课时《分子》的实验探究，实验通过学生观察氨气的扩散现象,是学生走进微观化学世界的开始，启发学生想象氨分子的存在和运动状况,也是今后学习化学不可缺乏的理论基础。
这个实验也是为学生学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容的学习打下基础。
对培养学生观察能力、动手操作能力、实验设计能力、分析和解决问题能力、抽象思维能力等有非常重要的作用。
二、实验教学目标1.明确分子是构成物质的基本微粒，能初步运用分子的知识解释生活中的现象。
2.通过探究活动让学生体验、尝试、总结出分子的特性。
3.增强好奇心和探究欲，培养合作意识，勇于创新和实践的科学精神。
三、原有实验及不足氨分子运动现象探究实验中存在一些不足1.教材实验设计使用浓氨水，酚酞溶液取用量过大，废液多。
2.取走大烧杯后，小烧杯中的浓氨水挥发出的氨气刺激性气味强，对空气污染大。
3.不便于后边学生观察实验现象。
4.课本中未说明烧杯中的水是热水还是凉水，只说是滴有酚酞溶液的蒸馏水。
四、实验改进要点及实验原理（一）实验原理：利用分子运动使酚酞溶液变红，让学生想象无数肉眼看不到的微小分子不停的的无规则运动，从试管中飞到滤纸条上，来证明分子的存在。
（二）实验仪器和药品：小烧杯、试管、滴瓶、滤纸、试管夹、浓氨水、酚酞溶液、热水。
（三）实验改进要点：实验方法改进要点把课本中的烧杯改为接触面积很小的小试管，在小试管中滴入2mL的浓氨水，把试管插入盛有50mL开水的烧杯中，并将事先准备好的滴有酚酞的滤纸条迅速放在试管口的正上方。
（不能将滤纸条直接盖在试管口，防止滴加时滴在试管口的浓氨水使酚酞溶液变色）。
大约一分钟后，滴有酚酞的滤纸条慢慢变为红色。
1.整个反应在小试管中进行，只需要很少量的药品，符合节约药品的原则。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
氨分子运动实验的创新
步云桥镇中心学校 匡子才
一、实验在教材中的地位和作用
在本节课之前，学生已经认识了化学的研究对象是物质，学习了空气和氧气
的有关知识，为认识物质的微观结构准备了一定的条件，但是从宏观物质到微观
粒子仍是化学学习的一个跨越。
二、实验的原型及不足之处
人教版化学教材P50活动与探究，通过氨水能使酚酞试剂变红这一原理，设
计实验证明氨气分子在运动。不足之处：
1、将浓氨水放置在敞口的烧杯中，教室中会弥漫一股难闻的有刺激性的气味，
造成空气严重污染。
2、实验所用氨水难以重复使用，且酚酞的用量比较大。
三、实验的创新与改进之处
1、将酚酞滴在纸条上，能更好地看清分子运动的足迹，同时也减少了酚酞
的用量。
2、使用分液漏斗能很好地防止氨气大量向周围扩散，体现了绿色环保的科
学理念。
四、实验用品
漏斗、烧杯、酚酞、氨水等。
五、实验过程
1、将适量氨水倒入平底烧瓶，塞上已插入分液漏斗的橡皮塞(漏斗下端不要
插入液面以下）。
2、在分液漏斗的内外壁上分别贴上用酚酞溶液浸润过的稍长的滤纸条。
3、打开活塞。
4、过一段时间，观察滤纸条颜色的变化。
六、实验效果
1、分液漏斗中的滤纸条自下而上逐渐变红，外面的滤纸条不变色。
2、教室中几乎闻不到有刺激性的气味，减少了污染。
3、氨水可以重复使用，酚酞溶液的用量减少了，节约了药品。
本实验通过增加一些环节、改进一些操作很好地证明了分子的有关性质，符
合学生的心理认知特点，充分体现了绿色环保的科学理念，激发了学生的兴趣与
空间想象能力，渗透了节约药品的理念，增强了实验的直观性和趣味性。但分子
的性质还有些没有在此实验中得到证明。