教师资格考试 教师职业道德简答题汇总

第一章教师职业道德概述1、简述职业的概念与特点：P1-2了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。

稳定性、特殊性2、什么是教师及教师职业：P2会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。

要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。

3、简述教师职业劳动的特点：P2-6第一，长期性和复杂性。

第二，延续性和艰苦性。

第三，艺术性和创造性。

第四，主体性和示范性。

第五，个体性和群体性。

4、简述教师职业劳动的社会意义：P6-8社会精神文明建设起着直接而重要的作用。

（1）教师是人类文化的积极传播者。

（2）教师是人类智能的积极开发者。

（3）教师是一代新人的精心培育者。

（4）教师是新知识、新科技的创造者。

物质文明建设起着间接而巨大的作用。

（1）教育事业和教师的劳动是经济发展和社会发展的强大推动力量。

（2）在现代社会中，社会物质财富的多寡与科学技术的发展成正比；劳动生产率同劳动者的受教育程度成正比。

（3）教师的劳动为物质文明的发展提供精神动力和智力支持。

人的成长发展起着引导作用。

5、什么是道德及其是特点：P9系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。

1）、道德规范是一种非制度化的规范。

（2）、道德的调节手段是非强迫性的。

（3）、道德是自律和内化的规范。

（4）、道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。

6、什么是职业道德及其特点：P9-11在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。

第二，形成和行为尺度的多样性。

第三，适用对象的限定性。

7、教师职业道德及特点：P11-15又称为：“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。

道德境界高尚性；三道德意识自觉性；四行为举止示范性；五道德影响深广性；六道德内容先进性8、简述教师职业道德的作用：P15-21答：教师职业道德的作用是指教师职业道德对教师个人、对学生、对学校集体、对社会的作用，体现了教师对教育事业、对学生、对社会的价值。

（一）通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；（二）通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围；（三）通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力；（四）通过调节教师与学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力。

（一）教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用；（二）教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用；（三）教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用；（四）教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用。

（一）激励作用（二）控制作用（三）调整作用（四）矫正作用（一）有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；（二）有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；（三）有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成。

9、教师职业道德和道德的联系与区别是什么、共性都是约束人的行为规范，2、共性与个性的关系：道德包含职业道德，而教师职业道德是道德的特殊形式。

、产生的时间不同，道德在前，教师职业道德较晚。

2、适用范围不同，道德范围广，而教师职业道德范围窄。

3、层次境界不同，道德境界低，教师职业道德境界要高。

第二章：教师职业道德原则（8大原则）10、什么是道德原则和教师职业道德原则（P23）级在道德上对人们的行为品质提出的最根本的要求，是处理个人利益与集体利益关系的基本原则，是调整人们相互关系的各种规范要求的最基本的出发点和指导思想，是道德的社会本质和阶级属性的最直接最集中的反映，它居于首要地位，起主导作用，是贯穿各种道德规范体系的总纲和精髓。

、一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，2、是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。

它在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。

11、教师职业道德的基本原则有哪些：P25育人道；三教书育人；四乐教勤业；五教育民主；六教育公正；七人格示范；八依法执教。

12、简述集体主义原则的内容要求、本质和具体要求P25-29、坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；2、充分尊重和维护个人的正当利益；3、当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益。

社会主义公有制经济关系的根本要求。

第二,集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系。

第三，集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中，成为构成社会主义道德规范体系的核心。

第四，集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志。

1、正确处理个人与社会的关系；其一，个人与社会相互依存，密不可分。

其二，个人与社会又相互区别，相互矛盾。

2、把集体利益放在首位；3、正确处理个人与他人的关系；4、正确处理贡献与索取的关系 13、简述教育人道主义原则的内涵及具体要求：P30-32受教育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人的价值与尊严。

、尊重和理解自己的教育对象。

2、真诚的与其他教育者合作。

14、为什么说教书育人是我国师德的基本原则其具体要求是什么P33-34培养人才。

因为1、教书育人反映了教师这一行业的本质特征。

2、教书育人也是古今中外许多典籍着述和先哲大师所一直强调的。

3、自古以来，教书育人一直就是衡量和判断教师工作优劣的根本标准。

、正确认识和处理好教书与育人的关系。

2、正确理解育人的含义，树立全面的育人意识。

15、乐教勤业的含义及具体要求有哪些P34-35事业，勤奋努力地从事教育工作。

、热爱教育事业，把教育工作当成崇高的事业来追求。

2、勤业精业，勇于探索。

3、淡泊名利，志存高远。

16、教育民主原则的含义和具体要求是什么P36-37 要以平等友善的态度对待学生尊重学生、引导学生，激励学生发展。

、教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格。

2、教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生。

3、教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围17、教育公正原则的含义和具体要求是什么P37-39 恰当地分配教育资源，使每个人获得与其相适应的教育，满足个体的学习需要，使个体得其应行，实现个性化的发展。

、尊重学生人格和受教育的平等权利。

2、因材施教3、赏罚分明。

18、人格示范原则的含义和具体要求是什么P39-40 人格力量给学生以良好的榜样示范，是师德的主要特征，基本师德原则。

、教育者先受教育。

2、在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格。

3、要有良好的仪态。

19、依法执教原则的含义、意义和具体要求是什么P40-42 教师要依照国家的法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性、正确性，促使学生的健康发展。

、依法执教作为教师职业道德，是做好教育工作不可忽视的。

2、加强依法执教，以法制来确保教育的改革、发展和保证教育社会功能的实现。

3、只有依法执教，才能争取教育社会地位的保障，才能自学维护和保障受教育者的合法权益。

依法执教，做奉公守法的模范。

2模范执行国家的政策法令。

3自觉遵守社会主义纪律。

4廉洁自律，抵制不良社会风气的侵蚀。

第三章 教师职业道德范畴（5大范畴）20、什么是教师道德范畴P44教师职业道德范畴有哪些（P44-57）主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉、教育威信（教师威信）等。

师公正；教师义务；教师荣誉；教育威信（教师威信）。

21、简述教师良心形成及作用P44-47实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。

活的发展而形成的。

第二，它是对教师道德关系的自觉反映。

第三，是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。

的行为选择起着主导作用；第二、教师良心对教师的行为过程起监控作用；第三、教师良心对教师行为结果起评价作用。

22、教师公正的含义、确立依据和作用是什么（P47-50）职业活动中公平合理地对待和评价全体合作者。

（一）教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约；（二）教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平；（三）教师公正的确立取决于教师觉悟的提高。

利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成；第二、有利于调动每个学生的学习积极性；第三、有利于教师威信的形成。

第四、给学生的道德心灵以良好影响。

23、简述教师义务的含义及作用P50-53的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和；二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。

教师义务根源于现实的社会主义教育劳动的内在关系；第二、教育义务的内容是由社会主义教师道德规范决定的。

有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行。

第二，履行教师义务，可以使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为。

第三，履行教师义务，有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。

24、简述教师荣誉及如何正确对待荣誉P54-56的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。

的角色称号；第二、无私的职业特性；第三、崇高的人格形象；第四、丰厚的劳动回报。

1、要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系；2、要处理好自尊和谦逊的关系 25、教育威信的含义、意义、形成条件和途径是什么（P57-61）指教育行业特别是整体的学校教育在社会生活中的道德信誉。

狭义而言，是教师在职业活动中建立起来的众所共仰望的道德声望。

（一）教育威信是教师开展教育教学工作的道德基础；（二）教育威信的高低直接影响教育劳动的效果；（三）教育威信是教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素。

1、客观条件：不以教师的意志为转移的外部因素，它对教育威信的形成具有重大影响。

2、主观条件：（1）专业素质（2）人格魅力（3）评价手段（4）师生关系（一）学校教育教学实践活动（二）日常的师生交往（三）第一印象的建立第四章教师职业道德规范（标准）26、简述教师职业道德的基本规范概念P63、具体内容：P63-67表现的、最重要的、具有一般指导意义的道德规范，比其他教师职业道德规范更具有普遍指导意义。