高中语文教学改革的几点思考
高中语文教学改革
高中语文教学改革浅议【摘要】随着高中语文教学改革的深入进行,逐渐暴露出一些问题,本文对这些问题进行了简要的归纳,并对如何提高高中语文的教学质量提出了建议。
【关键词】高中语文教学;语文教学改革;素质教育1 引言高中语文教学改革已经提了很多年,也进行了很多年,总体上来看,各地的教改进行得轰轰烈烈,各种新措施新模式如雨后春笋般的涌现出来,高中生似乎即将脱离传统的应试教育,迎来素质教育的春天,但也存在一定的问题:尽管新的教学方法层出不穷,但很多都没能抓住语文教学的特点,只是盲目的标新立异,几乎没有什么实际效果可言。
这样的教改,不仅没能提高学生的能力和素质,反而使他们对语文学习不知所措,极大的挫伤了他们的学习积极性,甚至在一定程度上阻碍了语文教学的健康发展。
2 高中语文教学改革中存在的主要问题2.1 滥用多媒体手段总整体上来说,我国高中语文的教学资源一直是十分匮乏的,除了必修和选修两本教材以外几乎再也没有什么教辅材料,更别说音像教材了。
不少学生在整个高中学习期间没有看过一次与课文有关的影像资料,没有听过一次高水平的配乐诗朗诵,只能在浩如烟海的文字中通过虚无缥缈、漫无边际的想象去探索那些本来可以轻易感知的东西,结果只能是打击他们求知的积极性。
因此,当计算机多媒体技术到来时,许多教师觉得自己似乎找到了解决这一问题的法宝,而对教学改革的错误认识也让他们觉得只有技术是进步的,才是改革的。
于是大家蜂拥而起,全身心的投入到多媒体教学的运用和制作中去,恨不得让每节课都在多媒体教室里度过,但这个看上去无往不利的法宝却存在着两个致命的缺陷:(1)阻碍课堂上师生交流想要上好一堂语文课,学生与教师间的交流、沟通是十分重要的,多媒体技术尽管在理论上可以给这两者创造更大的交流空间,但由于在实际操作中,很多教师只是简单的将一些与课文有关的材料显示在大屏幕上之后便任由学生自己去理解和掌握。
因此多媒体教学的优势不仅没有得到充分的发挥,反而会使教师游离于课堂之外,阻碍师生问语言和动作的交流,本应生动活泼的语文课堂就这样变得死气沉沉,在最初的新鲜感过后教学就变得索然无味了。
也谈关于高中语文课堂教学改革四个心得
也谈关于高中语文课堂教学改革的四个心得摘要：文章就课程改革的核心环节并针对高中语文课堂存在的实质问题加以分析论述，最后就自己多年来在语文教学中的四点心得体会加以简要分析。
关键词：精心选择教学方法个体差异教学手段课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
如果离开了课堂，离开了教师的日常教学行为，那么课程改革只能是一句空话。
如果教师的教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革也将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。
因此，教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。
随着我国新一轮基础教育课程改革的推进，如何在新课程理念的指导下改革小学数学课堂教学，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，已日益成为广大小学数学教师和教学研究人员关注和探讨的热点问题。
在此试图以新课程的先进教学理念为依据，针对广大教师在课堂教学实践中遇到的一些问题，谈几点体会与思考，以求教于专家和同行。
众所周知高中是必须要重视成绩的。
语文作为高中生的一门必修课，必须提高教学质量，以保证学生的语文水平能够适应他们当前和今后在学习、生活和工作中的各种需要。
在教学改革的浪潮下，高中语文的教学改革已经是势在必行，要改革还要兼顾学生的成绩不能丢。
那么首先要认清当前语文教学的现状。
高中阶段总是把相同或相近年龄、知识程度的学生编为班级，使他们成为一个集体，可以相互促进和提高。
教师扩大了教育对象，加快了教学进度，提高了教学效率。
但课堂教学也存在着明显的局限性：不能照顾每个学生的兴趣、爱好和特长；难以因材施教，老师会的讲解会多一些，学生的独立思考和实践能力得不到很好的提高。
高中语文课堂还有一个很突出的特点是缺少艺术性。
初中属基础教育的义务教育阶段，教学重在普及，以培养学生基本的文化素质为目的。
为达到这一目的的手段和途径，可以是多种多样的，也必须是多种多样的。
而高中就不一样了，这可能是考虑到高中生身心发展日趋成熟的特点，再加上高中生大多数要准备参加高考，因而高中的教学实际上有一个很大的特点，就是要为高考服务。
新高考改革下高中语文有效课堂教学模式的转变和思考
新高考改革下高中语文有效课堂教学模式的转变和思考随着新高考改革的不断推进，高中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课程标准和新考试制度的背景下，高中语文的教学模式必然会发生一定的变化，更加注重培养学生的综合能力和创新精神。
教师们需要对语文教学模式进行深刻的思考和探索，从而为学生创造更加有效的学习环境和课堂教学模式。
一、语文教学模式的转变1. 注重引导性教学传统的语文教学模式往往是以教师为中心，注重知识的灌输和传授。
而在新高考改革下，语文教学模式需要向更加注重引导性教学转变。
教师应该成为学生学习的导师和引导者，通过提出问题、讨论话题、引导思考等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力，培养他们的自主学习能力和创新精神。
2. 多元化的教学手段传统的语文教学往往以课堂讲授和笔头作业为主，而在新课程标准下，我们需要更加注重多元化的教学手段。
可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析、多媒体展示等方式，让学生通过不同的方式去接触知识和进行思考，从而提高他们的学习效果。
3. 注重实践性学习新高考改革强调对学生综合能力的考核，而语文教学也需要更加注重培养学生的实践能力和创新精神。
教师应该在教学中注重引导学生进行实践性学习，例如写作、独立调研、课外阅读、社会实践等，让学生通过实践来巩固知识，提高综合能力。
二、思考和探索1. 如何引导学生进行自主学习在新高考改革下，学生的自主学习能力被赋予了更大的重要性。
教师需要思考如何引导学生进行自主学习。
可以通过课前导学，让学生自行预习，然后在课堂上进行探究式学习；也可以通过课堂讨论，让学生自主发表观点，然后进行互动交流，激发他们的思维能力和创新精神。
2. 如何拓展教学手段和课堂资源多元化的教学手段和课堂资源对于提高教学效果非常重要。
教师需要思考如何拓展更多样化的教学手段和丰富的课堂资源。
可以通过引入数字化技术，提供更加生动丰富的教学资源；也可以通过开展丰富多彩的教学活动，丰富学生的课外经验，增强他们的综合能力。
对高中语文教学的几点思考
对高中语文教学的几点思考我长期从事语文教学工作，最近几年，随着新课程改革的不断深入，我逐渐感觉到，无论是教师还是学生，在语文教学和学习的过程中，存在着与新课程改革不相适应的几个问题：（1）在教学方法上，由于过于重视做题训练，出现了在教学过程中把语文肢解为孤立的知识点，破坏了语文的人文性和思想性。
学生不重视阅读，只重视题海训练。
（2）在教授内容上，高中语文教学存在一个普遍的问题，它以传授知识、应付考试为轴心，追求现成的、确定的知识答案为目标。
不少语文教师在教学中习惯从文章结构入手解析课文，推敲课文所提供的内容要点和零碎的语文知识点，视各种《教学参考书》为宝典，照搬照抄，没有自己想法和见解，结果课堂死气沉沉，学生缺少求知欲望，总是培养不出语文的优等生。
（3）从学生角度看，语文学习是一个长期积累、循序渐进的过程，尤其是阅读优秀的文章和文学作品，提高语文素养，短期效果不明显，有时还会出现学习劲头大了成绩反而下降的现象。
因此学生在三年的高中学习中，也往往把精力放在其他学科的学习上，不愿意在语文学习中花费过多的功夫，大部分农村学生高中三年，没有读过一部文学名著。
（4）从高中语文教师角度看，一部分语文教师，几乎不能按照新课程改革的要求为学生创设良好的自主学习环境，更难以让学生进行探究式的学习。
在这种条件下，语文教师业务水平的高低，对新课改理念的理解，直接影响学生的语文学习。
在高中语文大纲中明确规定：”语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。
”这无疑为我们我们的教学指明了教学方向。
我个人认为，在语文教学中，为构建新的语文教学，适应新时期对语文教学的要求，应从以下几个方面着手：1.秉承传统，弘扬优秀文化在我们日常的教学过程中，往往过多地强调了技巧，忽略了学生的语文素养的形成和提高。
对高中新课程改革中语文教学几点思考
对高中新课程改革中语文教学的几点思考目前,随着新课改的不断深入,素质教育改革的全面推进,语文课堂教学改革已迫在眉睫。
针对这种状况,我通过自己的亲身实践,积累了一些不成熟的意见,现表述如下。
一、要突出教师的引导功能教师,以往认为只要懂得教书就行,而从不去认真考虑如何教好这一问题。
从前教师都是那种“填鸭式”“一言堂”等等的教学模式,只要用好课堂上的45分钟,不浪费一分一秒,将知识全部教给学生,这就是你成为一个好教师的标准。
现如今,这一思想已大大落伍了。
我们现在需要的教师,是一个会穿针引线、会起桥梁连接作用的人。
那么,如今的教师又该如何去做呢?我想,可从以下几方面入手。
1.不能再搞那种灌输式的传统教学模式了。
我们现在应该在课堂上少讲,让学生多思多说,这样整个课堂才会活起来。
如果你一直喋喋不休地讲下去,不到20分钟,班上大多数的学生就不想听了,思绪早已飞到了九霄云外。
你讲得再好也没用,你抓不住他们的心,这不得不说是教师的悲哀。
而好的教学应不断地给学生制造机会,让他们去思考、去讨论,这样,一方面可以活跃课堂气氛,另一方面也避免了学生们走神,何乐而不为呢。
2.要善于观察学生的一言一行。
在课堂教学中,会察言观色也是考核一个老师成功与否的重要尺度。
在课堂上,老师应该仔细观察每一位学生,从他们的一些细微的动作神情中,窥知他们内心的想法,以便更好地实施你的教学任务。
如当有的学生感到难以接受时,他们会出现一种惶惑的表情,这时你就需要适时放慢你的教学进度,适当降低难度。
当有些学生耷拉着脑袋昏昏欲睡时,你这时就应该发觉自己讲得太多,应该多给他们一些机会,及时调整你的教学策略。
3.课堂上要允许学生发表自己的个人意见。
现在的语文课,不能搞问题答案固定化,一切都唯答案是从。
其实,文学作品的优劣本没有一个统一的衡量标准,正所谓“仁者见仁,智者见智”“一千个读者就有一千个哈姆莱特”,每个人的角度不同,他们的观点也就不尽相同,无需苛求统一。
高中语文新课改心得体会6篇
高中语文新课改心得体会6篇高中语文新课改心得体会1通过新课程的实施，我对于怎样充分利用新教材、落实新大纲的指导思想、克服语文教改中的困难有了新的思考。
一、转变观念仍是关键新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。
高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。
解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学。
注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。
阅读和写作分开是新教材的又一亮点。
写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之的高考式作文训练。
新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、语文是终身学习，教师也不例外新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求，全体语文教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。
广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的，“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。
三、抓住契机，激发学生学习兴趣新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。
采用形式各异的激励办法和开展各项活动。
从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
充分利用现代教育技术。
时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。
对高中语文教学改革的几点思考
≯
学策略等方面 。而很少对学生进行学 法指导 ， 没把学法指导放在重要地位 ， 这不能 不说是对新课 程语文
当前的新课 程改革 是新 中国成立 以来 力度 最大 的一次 改革 。 教学理解不到位。 高中语 文课程改革 的理念 大体 符合实际 ，是 中国教 育发展 的必然 ２语 文教 学 改 革 的 几 点 建 议
１ ． ２ “ 活动 ” 把控不当
我们的语文教学有着优 良传统 ，而且随着时代 的变迁和广大 语 文教 师的不懈 努力而不断发展 ，积累了不少可 以在新 课程改革
高中语文新课程教学 的一个 突 出特点 是重视学生 “ 活动 ” ， 用 中发扬光大的宝贵经验。如魏书生重视 培养学生 的 自学能力的“ 六 活动 推动语 文学习 ， 在活 动中学 习语文 ， 在活动 中提 高语 文素养 。 步教 学法” ， 钱梦龙 的“ 自习式 ” “ 教 读式 ” “ 练 习式 ” “ 复读式 ” 的“ 四 师生在课 堂内外的活动 中形成互动 的关 系是高 中语文新 课程最显 式 教学法 ” ， 又如如 我们 已经娴熟 掌 握的启 发式 、 点拔式 、 讨 论 式 著 的特征 。但是 它 的设计 、 组织以及形成实效是 很难 的， 实际操作 等。这些教学理论和教学方法 以学生 为主体 ， 以教 师为主导 ， 着力 中往往变 成为讨 论而讨论的作 秀式讨论 、 撒手 不管的放羊 式讨论 ， 于语文素养的整体提高 ，为 当前实施 的新课程改革 提供 丰厚的理 或蜻蜓点 水 、 刚一展开立即结束的浅薄式讨论 。也有不少老师不重 论基础和实践经验。语文教学改革并非与传统教学截然不同 ， 教师 视语 文综 合实践课 ， 或在上该 课型时 ， 把 它上成 了社 会实践课 、 班 也不必用否定传统 的“ 全新” 目光看教学改革 ， 更不能忘记传统 的 、 会课 、 历史课或“ 四不像课 ” 了。 实践证明有效的教法。教师要保 持清醒的头脑 ， 牢牢把握教学 的 目 在我们 的现实 教学 实践 中，往往会 发现有些老师 片面地追求 标 意识和原点 意识 ， 教学方 法可 以多种 多样 ， 教 学 目的 只有 一个 。 课堂 的“ 热闹 ” ， 让 一些无 效的学生 活动 冲击了语文新 课程改 革的 花哨 的形式 、 热闹的表 面现象不是新课程语文教学的必然。切合实 目标 。如 ， 有一次 听一位 教师上《 荆轲刺秦 王》 ， 她开头是 一番感人 际 ， 符合语 文学 习规律 ， 促进学生发展 的做法 才是科学 的 、 正确 的 ； 肺 腑的导 语 ， 再 是简单 地解 释字 词 ， 然后 进入 重头 戏“ 课本 剧 ” 演 盲 目借鉴 ， 照搬 国外做 法 ， 割断历史是不可取的。过去个别学校“ 统
对高中语文课堂教学改革的思考
学 ，首 先应 切实 改变 观念 ，把 学 习的主 动权真 正地 交 给学 生 。其 次 ，要研 究学 习的全过 程 。备课 ，不
是 只 想 自 己 教 什 么 ， 而 是 研 究 学 生 应 学 什 么 ； 授
提高教 学效率 ，就必 须立足 课堂 ，那 么改革课 堂教 学 就是 当务之急 。本 文试 图探讨一 下高 中语 文课 堂 教 学改革的 问题 ，以求教 于同仁 。
堡墼 聚焦
语文课堂教学改革的思考
河北 乐亭县汀流 河高级 中学 王艳明
目前 ，课 堂 依 然 是 教 学 的 主 阵 地 ，课 堂 教 学 依 然 是 保 证 和 提 高 教 学 质 量 的 主 要 途 径 。 而 课 堂 教 学 的 时 间 有 限 ，现 行 的 语 文 教 材 相 对 稳 定 。 因此 ，要
生 对 当堂所 学知 识进 行巩 固 和落实 。为 此 ，确 定 目
标 就不 能太 笼统 ，太 抽象 ，太繁杂 ，而应 该具 体 、 简 明 、得 当，做 到一 个 “ ”字 。 实 ２ ．创设 民主气氛 传统 的课 堂 教学 中 ，组 织教 学是 一个 必不 可少 的环 节 。但 问题 在 于 ，组 织 教 学 不 仅 仅 是 维 持 秩
“ 读万 卷书 ，行 万里 路 ”， 须将 课 内学 习 与课外 必 延伸有机 结合起来 。
３ 短 期 效 应 与 长 远 目标 的 关 系 ．
灵活 多样 的方 式方 法 。创设 氛 围的方 式很 多 ，但须 知 ，无 论 什么 方式 ，都 必须 依据 学生 特点 ，把握 学 生 的思 维 流程 ，因时制 宜 ，因人 而异 ，始终 把学 生 摆在主体地位 。 ３ ．遵循教 育规律 ． 人 们认 识事 物 总是 由浅入 深 ，学生 的学 习过 程 也 是 由简单 到 复杂 ，由个 别 到一般 ，由局部 到整 体 的 。因而 ，课堂 教学 也应 该循 序渐 进 。具体 说来 ，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中语文教学改革的几点思考
[摘要] 笔者从转变观念,不断提高自身素质;注重引导,丰富学生想象力;培养兴趣,调动学生学习积极性;拓展空间,利用自然优
势发掘有效的教学资源;积极评价,培养学生的自信心五个方面,探讨了高中语文教学如何改革。
[关键词] 语文教学改革学生
每当看见自己教学成绩非常好时,心中有根弦总是被莫名触动,于是,暗暗发誓,要好好思考一下自己的教学,让自己的学生收获更多,学到得更多。
作为语文教育工作者,更应该放平心态适应形势的发展,特别是随着基础教育课程改革的全面推进,语文教育的改革也迫在眉睫。
大家知道,中小学艺术课程改革需要“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的复合型艺术人才,这为高中语文教育改革指明了方向,也对其人才培养模式、课程建设和教学体系提出了挑战,对语文教师自身的素质也提出了更高的要求。
如何适应新的课改潮流,掌握一些新的教学方法,从而能够更快地去实践新课程,进入我们高中课
程改革的新角色呢?
一、转变观念,不断提高自身素质
如何把我们在学校里学的专业知识,教育学知识,更多地着眼于学习的层面,把它运用到实际的教学当中去,即把原来学的一些知
识技能转化为一种教学的能力,我们现在主要是一种现代的语文,
这中间不是像传统的语文仅仅强调学到多少知识,还要从实际出发,
学到更多,提高自身能力的知识。
实际上,还有很多方面,就是一种观念的表达问题,比如说,抽象化的、观念艺术,还有一些通过一种象征的手段进行表达。
其实,对高中生来说,可能他们都是能够理解,而且也可以做。
但是受传统观念的影响,往往会束缚部分同学的思维,这就要求我们语文教师要不断学习充电,不断加强自身的专业
素质,来杜绝这种现象的发生。
俗话说“活到老,学到老”,追根溯源,主要还是一个观念的问题。
二、注重引导,丰富学生想象力
教育家第斯多惠说:教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。
没有创造就不能“青出于蓝而胜于蓝”。
语文教学以引导学生进行创造为主要目的,这就要求教师在教学过程中要重视培养学生的创造性思维,注意发展学生个性,多进行创作性的训练活动,挖掘想象力。
要培养学生的创造力,就必须注重培养学生的想象力,想象是创造的先导和母体。
在语文课教学中,教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征,抓住兴趣点,凭借一定的教学手段,使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望,从而主动自觉地进入想象氛围。
给学生一片自由想象、自由发挥的空间,教师要通过挖掘、诱导、使学生想象的翅膀能在广阔的天空中翱翔,从而达到语文课堂的最佳活跃效果。
三、培养兴趣,调动学生学习积极性
爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生发展思维的巨大推动力,不管做什么事情,只要有了兴趣,才会使人集中精
力,积极思考,而且还会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。
如果学生没有兴趣,被动地学习,直接影响教育效果。
我们只有采取多种多样的、行之有效的形式来诱发学生的绘画兴趣,变“要我学”为“我要学”,让学生学得主动、学得积极,才能使学生的学得到全面、有效地发展,才能使学生觉得学习是一件快乐的事,高兴的事。
因此,这就要求我们广大教师在教学过程中,要根据学生的心理特点和认知规律,结合语文学科特点,刻苦钻研教材,精心设计教法,利用图片、幻灯、摄影、音乐、多媒体等一些手段,充分激发学生的学习兴趣,努力调动学生的学习积极性,创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围,让学生在乐趣中步入乐学的天地。
四、拓展空间,利用自然优势发掘有效的教学资源
在上语文课时,学生的学习资源短缺,常常令教师感到为难。
其实,教师只要肯动脑筋,充分利用好身边的环境,就可以指导和带领学生根据季节和地域特征,就地取材来拓宽语文课的课程资源,培养学生的审美意识,培养学生感受美、表现美、创造美的情趣和能力,为其终身发展打下良好基础。
柯罗曾明确指出“面向自然对景学习”的口号,唐志契也提出了“要看真山水,要得山水性情”的要求,李可染晚年也有句重要的话:“人离开了自然将不可能有任何创造。
”所以,我们语文教师可以利用好身边的自然环境资源,让学生身临其境,组织学生开展“走进大自然”的课程活动。
比如,让学生采摘些自己喜爱的鲜花野草和青青的枝条,随手编个花环、插只花篮,这些,都是学生习作的好素材,这样既能培养学生的观察思维能
力,又为学生表现大自然,写作大自然打下了基础。
五、积极评价,培养学生的自信心
学生练习之后,急切得到别人的评价。
因此,要经常进行作业展评,评价一般有学生自评和教师评价。
学生自评,就是在学生做完作业后,把作业都摆在桌子上,学生有顺序地进行欣赏,并作评价,在“评”与“比”的过程中,有的同学发出“啧啧”的赞叹声,有的显露出尴尬的神色,有的学生显出不甘落后的神色。
一瞬间,学生的上进心、竞争心充分地被激活了,下次练习时,学生一定会以积极的态度、好胜的心态练习。
教师评价主要是对低年级来说的,学生的练习或者考试一旦得到老师的认可,那么,学生的兴趣会更浓,信心也就会更强。
因此,教师要在学生的作品中多找优点多给予表扬,对学生不够完美的练习给予鼓励性的表扬,从而让他们以更大的热情和信心进行下一次的练习,进一步提高创新水平。
以美为本,是一条科学的教育之路。
作为美育工作者,要有效地培养学生的艺术素质,提高他们的学习水平。
朱熹有诗云“问渠哪得清如许,为有源头活水来。
”高中语文教学亦不例外,只有改革,才有发展;只有在改革中不断总结、不断完善,才不会死水一潭。
作为高中语文教师,应以学生为主体,寓知识技能于学习兴趣之中,要提高我们每一位学生的艺术修养和审美能力,使其能兼顾全面而发展,更重要的是带动学生能独立地去认识美,有选择地接受新的观念,让每位学生在艺术欣赏的“旅程”中拾得学习的快乐,使语文学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科。