音乐与戏剧表演
影视剧人音版《音乐与戏剧表演》优质教案
影视剧人音版《音乐与戏剧表演》优质教案一、教学内容本节课选自人音版《音乐与戏剧表演》教材第四章《戏剧表演与音乐》，主要详细内容包括：戏剧表演基本技巧、音乐在戏剧表演中作用、戏剧表演中唱念做打以及情感表达。
二、教学目标1. 让学生解并掌握戏剧表演基本技巧，能够运用音乐元素进行戏剧表演。
2. 培养学生戏剧表演中情感表达能力，提高他们艺术修养。
3. 通过戏剧表演，激发学生对音乐热爱，培养学生团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：戏剧表演中情感表达，音乐与戏剧表演融合。
2. 教学重点：戏剧表演基本技巧，音乐在戏剧表演中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：音响设备、钢琴、戏剧表演道具。
2. 学具：笔记本、笔、戏剧表演服装。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过播放一段戏剧表演视频，让学生初步解戏剧表演魅力，激发他们学习兴趣。
细节：选择一段具有代表性戏剧表演片段，包含音乐元素，让学生感受音乐与戏剧融合。
2. 理论讲解（15分钟）：讲解戏剧表演基本技巧、音乐在戏剧表演中作用。
细节：结合教材内容，详细讲解戏剧表演基本技巧，举例说明音乐在戏剧表演中应用。
3. 例题讲解（10分钟）：以一段戏剧表演为例，分析其中音乐与戏剧表演融合。
细节：选择一段含有唱念做打和情感表达戏剧片段，分析音乐如何辅助戏剧表演。
4. 随堂练习（10分钟）：分组进行戏剧表演练习，每组选择一首歌曲，结合戏剧表演基本技巧进行表演。
细节：教师现场指导，纠正学生表演中不足，指导学生如何运用音乐元素。
5. 情感表达训练（10分钟）：进行情感表达练习，让学生在表演中注重情感投入。
细节：选择一段情感丰富戏剧片段，让学生模仿并尝试表达。
细节：强调戏剧表演与音乐关系，鼓励学生课后继续练习。
六、板书设计1. 戏剧表演基本技巧2. 音乐在戏剧表演中作用3. 唱念做打与情感表达七、作业设计1. 作业题目：选择一首歌曲，结合戏剧表演基本技巧，编写一段戏剧表演。
浅析音乐与戏剧话剧的关系
浅析音乐与戏剧话剧的关系音乐和戏剧话剧这两种艺术形式之间一直存在着密切的联系和互相依存的关系，其在艺术上相互支持、相互促进，并产生了深刻的影响。
本文将从以下几方面来阐述音乐与戏剧话剧的关系：音乐在戏剧话剧中的作用、戏剧话剧对音乐的影响以及它们在互联网时代的现状。
一、音乐在戏剧话剧中的作用音乐在戏剧话剧中有着重要的地位，它是对情感的诠释、舞台效果的补充和强化。
首先，音乐可以通过旋律、音调、和声等手段，传达出戏剧话剧所要表达的情感和内涵。
有时候，音乐中的一句歌词就可以表达出整个剧情的主题和精髓。
另外，音乐还可以通过声音的波动、节奏的变化和音量的加强，营造出现场气氛，提升现场观众的情绪。
比如，在悲剧中，音乐可以采用悲伤的旋律、低沉的音调，通过激发观众的情感，让观众更好地体会到戏剧中所表达的悲剧性质。
另外，音乐还可以通过器乐演奏等形式，丰富舞台效果。
比如，音乐可以根据剧情来运用各种乐器的特点，让听众感觉到乐器和舞台效果的相互呼应。
此外，音乐还可以用于掩盖背景音乐的突兀效果，间接地弥补背景音乐在舞台表现中的不足之处。
二、戏剧话剧对音乐的影响戏剧话剧对音乐的影响也是不容忽视的。
戏剧话剧为音乐创作提供了广阔的创作空间，丰富了音乐的题材和表现形式。
音乐可以为一些话剧作品赋予生命，增加其表现力和感染力。
在戏剧话剧中，各种音乐元素（如旋律、歌词、节奏等）之间的相互作用也得到了充分的利用。
这些因素的融合和转化成为了音乐创作的基础。
此外，戏剧话剧在对音乐的影响上还体现在以下几个方面：一个是带动整个音乐产业的发展。
戏剧话剧越来越多地将音乐作为其不可或缺的首要元素，直接带动了现代音乐产业的蓬勃发展。
而音乐产业的迅速发展则又反过来促进了戏剧话剧的进一步发展。
二是刺激音乐创作的创新和更新。
戏剧话剧的不断创新推动了音乐创作的发展，音乐创作者们更加注重音乐与剧情之间的协作，力求写出与之相应的背景音乐和主题曲。
三是促进了音乐的传承和发展。
音乐与戏剧表演-
模块的内容标准Βιβλιοθήκη ◎欣赏中国戏曲、中外歌剧、音乐剧及戏剧和影视配乐等， 了解戏剧构成的主要元素，认识音乐在不同类别的戏剧艺 术中的地位与作用。 ◎选配适当的音乐，有表情地朗诵散文、诗词、寓言、童话 等文学作品。 ◎能够选择适当的题材，创编有配乐的戏剧小品或小型音乐 剧，并参与排练及演出。 ◎能够有表情地演唱我国的戏曲唱段及中外歌剧选段。 ◎了解我国传统戏剧及中外歌剧的起源、发展、流派风格、 主要代表人物及艺术成就，并能对具有代表性的作品作出 评价。
第一单元 走近戏剧 第一节欣赏与认知各种类型的戏剧 戏剧的概念 生活与戏剧的关系 第二节音乐在戏剧中的功能与作用 戏剧是综合多种艺术因素的舞台艺术 音乐与戏剧的结合 第二单元 中国戏曲 第三节中国戏曲的基本特征 戏曲史简述 基本特征的解析 戏曲音乐的地位和作用 第四节中国戏曲的表演程式与行当
第三单元：歌剧 第四单元：音乐剧
当代中国音乐剧-人音版《音乐与戏剧表演》教案
当代中国音乐剧-人音版《音乐与戏剧表演》教案一、教学目标1.了解当代中国音乐剧的发展历程和特点。
2.掌握人音版《音乐与戏剧表演》的音乐和戏剧表演技巧。
3.提高学生的音乐和戏剧表演能力。
二、教学内容1.音乐剧介绍–音乐剧的定义和特点–当代中国音乐剧的发展历程和特点2.人音版《音乐与戏剧表演》简介–剧情梗概–人物关系分析–角色分工–音乐曲目介绍3.戏剧表演技巧–调整情绪–表演技巧–身体语言和肢体动作–分组排练三、教学过程1.音乐剧介绍–介绍音乐剧的定义和特点。
–对当代中国音乐剧的发展历程和特点进行分析和解读。
2.人音版《音乐与戏剧表演》简介–对剧情进行梗概介绍。
–分析人物关系，明确角色分工。
–介绍音乐曲目，解读曲目的表达内涵。
3.戏剧表演技巧–借助音乐，调整演员情绪，让他们真正了解角色所处的情绪状态。
–分别从情感把握、歌曲演绎、台词演绎、舞台动作等方面具体指导演员表演技巧。
–培养演员的肢体语言和身体动作，让他们在舞台上更有表现力。
–组织演员分组排练，不断完善表演细节。
四、评价方式1.语音语调表现。
2.角色刻画和情感把握的程度。
3.舞台表演的真实感和表现力。
4.群体协调演出的协作程度。
五、教学总结人音版《音乐与戏剧表演》是一部非常具有代表性和观赏性的中国音乐剧，是近年来中国文化艺术的重要代表之一。
这个教案主要是帮助学生在了解当代中国音乐剧的发展历程和特点的基础上，更好地掌握人音版《音乐与戏剧表演》的音乐和戏剧表演技巧，提高他们的音乐和戏剧表演能力，实现个人和群体的协同表演，表达出高水平的舞台效果。
音乐与戏剧的融合——跨学科表演艺术的探索
MUSICLIFE2023年第12期音乐剧是一种融合音乐和戏剧元素的舞台表演形式。
在音乐剧中，音乐和戏剧之间的关系是紧密相连的，二者相辅相成，共同为观众呈现一个完整的故事。
音乐剧是以音乐为主要表现形式的舞台艺术，故事情节通过音乐来展现。
歌曲和旋律贯穿整个音乐剧，通过歌唱、音乐表演来诠释角色的情感和故事的发展，使剧情更加生动、感人。
戏剧在音乐剧中同样是不可或缺的。
虽然音乐是音乐剧的灵魂，但戏剧中的剧本和表演也起着至关重要的作用。
剧本在音乐剧中是故事情节的基础，角色之间的发展和冲突、故事的转折都依托于戏剧剧本的设计。
演员则通过表演、台词等形式，将故事和角色情感传达给观众。
戏剧元素让音乐剧更具有故事性、戏剧张力和人物情感的表现。
音乐和戏剧之间的关系使得音乐剧能够以独特的方式向观众传达深厚的情感、生动的故事，营造出令人难忘的表演体验。
一、音乐与戏剧融合视角下的表演人才培养模式构建在当前音乐与戏剧融合的跨学科表演艺术探索中，培养综合素质和创新思维是至关重要的。
在综合艺术院校，特别是声乐表演专业中，为迎合新文科视域下的需求和发展趋势，教育者需要制定科学的人才培养目标，明确学生未来发展方向。
这种全新的教育理念旨在打破传统的“专而不博”观念，提倡跨学科融合，涉及哲学、文学、语言等多种学科的融合。
这种教育理念的变革促进学生在多个方向上全面发展，对国内传统文化的继承和发展具有重要意义。
在音乐与戏剧融合的学术探索中，培养复合型人才变得至关重要。
这种人才既具备丰富的表演实践经验，又具有深厚的理论功底。
国内外的经验表明，这种复合型人才往往在音乐美学的理论深度和实践的结合方面具有显著优势，他们不仅在舞台上活跃，还参与音乐的学术研究，这种结合对培养人才产生了积极的影响。
为了在学生时代即刻培养这种复合型人才，学校应重视文化课程的学习和理论思维能力的训练。
通过研讨课、小组课等方式，学生需要学会总结、评价、思考、反思，培养科研意识。
歌剧中的演唱-人音版《音乐与戏剧表演》教案
歌剧中的演唱-人音版《音乐与戏剧表演》教案一、教学背景人声演唱是歌剧中不可或缺的重要元素，也是歌剧的核心之一。
因此，在音乐和戏剧表演课程中，人声演唱教学是非常重要的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解歌剧的演唱技巧和表演艺术，掌握基础的演唱技巧和方法，提高歌剧演唱的水平。
二、教学目标1.了解歌剧的演唱技巧和表演艺术，掌握基础的演唱技巧和方法；2.提高歌剧演唱的水平，能够熟练唱出经典歌剧中的唱段；3.培养学生的音乐和戏剧表演能力，增强其自信心和表演能力。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容1.介绍歌剧的起源和发展；2.解析歌剧演唱的基本技巧，包括发声、气息、声音质量等；3.分析歌剧唱段的特点，帮助学生理解并掌握演唱技巧；4.练习歌剧唱段，帮助学生提高演唱水平。
2. 教学步骤第一步：介绍歌剧的起源和发展1.介绍歌剧的起源和历史背景；2.分析歌剧作品中的音乐元素和表演元素；3.分享一些著名的歌剧作品以及演唱家。
第二步：解析歌剧演唱的基本技巧1.教学如何正确发声；2.介绍如何在演唱过程中控制气息；3.讲解声音的质量和表现力。
第三步：分析歌剧唱段的特点，帮助学生理解并掌握演唱技巧1.分析经典歌剧唱段的特点和表现手法；2.指导学生如何运用演唱技巧表现音乐情感；3.鼓励学生展现自己的个性和特点。
第四步：练习歌剧唱段，帮助学生提高演唱水平1.指导学生练习歌剧唱段；2.鼓励学生表演，提高自信心和表演能力。
四、教学方法本节课的教学方法包括讲解、分析、示范和练习等。
通过讲解，让学生了解歌剧的基本知识；通过分析，帮助学生理解歌剧演唱的技巧和表演艺术；通过示范，帮助学生掌握演唱技巧；最后通过练习，让学生熟练掌握演唱技巧和方法。
五、教学评价1.通过学生的反馈和演唱表现来评价本节课教学效果；2.根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方法；3.通过录音/录视频等形式，记录学生的演唱表现，以此为依据评价其音乐表演能力。
六、教学资源本节课所需的教学资源包括：音频或视频资源、课件或PPT资源、歌剧唱段乐谱、课堂作业等。
幼儿园的音乐与戏剧表演
增强幼儿社交能力
在集体活动中，幼儿需要与同伴合作、沟通，增强其社交能 力。
定义和概念
音乐与戏剧表演
指在幼儿园中开展的音乐和戏剧 表演活动，包括歌唱、舞蹈、朗
诵、角色扮演等形式。
艺术素养
指个体在艺术方面的修养和审美 能力，包括对艺术作品的欣赏、
合、尊重他人和分享成果。
05 实例展示
幼儿园音乐与戏剧表演实例
《小星星》音乐剧
以幼儿园小朋友为主角，通过歌舞表演的形式，再现孩子们在星 空下玩耍的情景。
《三只小猪》音乐剧
以经典童话故事为基础，通过音乐、舞蹈和戏剧表演，展现三只小 猪的成长故事。
《春天在哪里》音乐会
以春天为主题，通过合唱、独唱、乐器演奏等，展现春天的美好和 生机。
音乐与戏剧表演对幼儿社会性发展的影响：研究 显示，通过音乐与戏剧表演，幼儿能够更好地理 解他人的情感和观点，增强同理心和合作意识， 有助于培养良好的社会行为和人际关系。
对未来研究的建议
01
进一步探讨音乐与戏剧表演在幼儿园教育中的 具体应用方法和策略，以提高教育效果和质量
。
03
加强国际间的交流与合作，借鉴国外先进的教育理 念和方法，推动幼儿园音乐与戏剧表演教育的创新
增强自信心
戏剧表演能够帮助孩子建立自信 心，让他们在舞台上展现自己的 才华和能力。
培养想象力
戏剧表演能够激发孩子的想象力 ，让他们在表演中创造出自己的 角色和故事情节。
戏剧表演的技巧和方法
台词记忆
演员需要牢记自己的台词，以便在表演中流畅地表达情节和人物性格。
04
音乐与戏剧表演的结合
音乐与戏剧表演的关联性
浅谈音乐与戏剧的完美结合
浅谈音乐与戏剧的完美结合音乐和戏剧都是艺术形式的代表，其中音乐是通过声音传递情感和意义的艺术形式，而戏剧是通过舞台上的演员和情节传递故事的艺术形式。
二者的结合可以创造出更为深刻的情感和更为生动的故事情节，这也是为什么很多歌剧和音乐剧都能够征服观众，并在世界范围内受到追捧的原因。
下面将从三方面来浅谈音乐和戏剧的完美结合。
一、音乐为戏剧赋予情感。
在戏剧中，角色的情感状态是非常重要的，而音乐可以帮助角色充分地表达自己的情感，让观众更加真切地感受到角色的内心世界。
比如，当角色经历悲痛和伤痛时，悲伤的音乐可以更好地表现出角色的心理状态，为观众带来更为深刻的情感体验。
而当角色经历了喜悦和兴奋时，欢快的音乐可以更好地表达角色的喜悦之情。
此外，音乐还可以为戏剧塑造氛围，不同的曲风和节奏可以营造出不同的氛围，让观众更好地进入剧中的世界。
比如，在恐怖剧中，紧张的音乐可以让观众感受到剧情的紧迫感和恐惧氛围，增加观看的刺激和震撼性。
二、戏剧为音乐提供舞台。
音乐需要一个有着情节的背景来讲述自己的故事，这时候，戏剧便发挥了重要的作用。
音乐剧的故事背景往往是在一个剧院或者歌舞厅等舞台上，而这个背景正好可以由戏剧来提供。
戏剧的舞台设计可以为音乐剧提供一个更好的故事背景，让音乐剧更加生动有趣。
此外，戏剧的舞台道具和服装设计也可以为音乐剧提供更多的元素和细节，让音乐剧更加丰富多彩。
另外，戏剧的演员也可以为音乐剧提供更为生动的表现。
演员们会在音乐剧中扮演不同的角色，并且在不同的情感状态下唱出和谐美妙的旋律。
演员们的表演可以更好地塑造角色的人物形象，让音乐剧更加丰富立体。
三、音乐与戏剧的共同点除了完美结合，音乐和戏剧之间还有很多共同点。
例如，二者都需要一定的才华和技能才能够完成，在音乐和戏剧中都需要对节奏和节拍的敏锐度和规律性。
同样，二者还需要对情感和表现的理解和运用能力，才能够展现出最完美的艺术形态。
综上所述，音乐和戏剧是可以完美结合的艺术形态。
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四、能否成功地 开设《 开设《音乐与戏剧表 模块？ 演》模块？
肯定能！ 肯定能！
开设模块教学的目的，是尊重学 生的选择。 在条件允许、在尽可能的情况下， 应开齐模块进行教学，而不能完全受 教师专业技能缺陷的限制影响而不开。
如何有效地解决教学 中的师资短缺问题？ 中的师资短缺问题？
1、教师自学：如进修、或参加与 、教师自学：如进修、 此相关的教研培训 2、合作：与学校的语文教师等联 、合作： 手 3、指导学生模仿： 、指导学生模仿： 4、外请专家：如专业团体的导演 、外请专家：
本单元为欣赏单元，是为后面教学做铺垫的一 个单元。建议安排2—3课时。
第二单元 戏剧的表演与配乐
本单元集戏剧欣赏与表演为 一体，是一个艺术实践单元，以 戏剧表演为中心，强调人人参与 排练，排练的内容可在教师指导 下，自主选择。 建议安排：7课时
了解音乐与戏剧表演之 间的关系， 间的关系，增强对戏剧表演 的理解， 的理解，并进一步感悟戏剧 的特点， 的特点，体验与感受各种戏 剧种类的艺术魅力。 剧种类的艺术魅力。
三、戏剧是一门 综合艺术， 综合艺术，为什么把 戏剧放在音乐学科当 而不是放在美术、 中，而不是放在美术、 语文等学科当中？ 语文等学科当中？
在现实中， 人们更多地把演员与从事 音乐表演的人归于演艺圈中， 而 舞美灯光、剧作家似乎不在 其列。
在一些戏剧样式中，音乐是戏剧 的灵魂。 戏剧与音乐的最大共通性，就是 都要体现表演 表演，在本次的高中音乐 表演 课程改革中，把这一模块叫做《音 乐与戏剧表演》，而不是叫《戏剧 表演》，这应该是一个重要的原因。
模块的内容标准
欣赏中国戏曲、中外歌剧、 ◎ 欣赏中国戏曲 、 中外歌剧 、 音乐剧及戏剧和影视配乐 了解戏剧构成的主要元素， 等 ， 了解戏剧构成的主要元素 ， 认识音乐在不同类别 的戏剧艺术中的地位与作用。 的戏剧艺术中的地位与作用。 选配适当的音乐， 有表情地朗诵散文、 诗词、 寓言、 ◎ 选配适当的音乐 ， 有表情地朗诵散文 、 诗词 、 寓言 、 童话等文学作品。 童话等文学作品。 能够选择适当的题材， 创编有配乐的戏剧小品或小型 有配乐的戏剧小品或 ◎ 能够选择适当的题材 ， 创编 有配乐 的戏剧小品或 小型 音乐剧，并参与排练及演出。 音乐剧，并参与排练及演出。 演唱我国的戏曲唱段及中外歌剧选段 能够有表情地演唱我国的戏曲唱段及中外歌剧选段。 ◎能够有表情地演唱我国的戏曲唱段及中外歌剧选段。 了解我国传统戏剧及中外歌剧的起源、 发展、 ◎ 了解我国传统戏剧及中外歌剧的起源 、 发展 、 流派风 主要代表人物及艺术成就， 格 、 主要代表人物及艺术成就 ， 并能对具有代表性的 作品作出评价。 作品作出评价。
戏剧的创编、 第三单元 戏剧的创编、配乐与表演 设计依据
“在教学中，应重视表演及创编等实践” “引导学生观察生活，从身边熟悉的事物中提 炼选择素材，进行创编” ——高中音乐课标“音乐与戏剧表演” 在戏剧的诸多因素中，毫无疑问，剧本是最重 要的，在实践中，学生最易于操作，创编可能 性最大的也应该是剧本。
《音乐与戏剧表演》模块 音乐与戏剧表演》
课标解读与教学建议
株洲市教育科学研究院 程方
一、什么是戏剧？
戏剧，简而言之， 戏剧，简而言之，就是演员以代言体的形式 表演故事。 表演故事。 代言体，即：出现于舞台上的剧中人，而非 代言体， 出现于舞台上的剧中人， 故事的叙述人。 故事的叙述人。 是演员以故事当事人的身份， 是演员以故事当事人的身份，以多种刻画人 物的手段进行表演的一门综合艺术，融会了文学、 物的手段进行表演的一门综合艺术，融会了文学、 音乐、美术、舞蹈等多种艺术因素。 音乐、美术、舞蹈等多种艺术因素。 戏剧的种类： 戏剧的种类： 戏曲、话剧、歌剧、舞剧、电影电视剧等。 戏曲、话剧、歌剧、舞剧、电影电视剧等。
教师不是万能的！ 只有心态开放 才能课堂开放！
敬请批评指导 谢 谢！
透过音乐的教育
一、灵动的生活
戏剧的早餐——了解什么是戏剧 了解什么是戏剧 饕餮盛宴——了解戏剧的基本特点是什么 了解戏剧的基本特点是什么 咖啡和酒——了解戏剧与音乐的关系 了解戏剧与音乐的关系 “戏”字的写法——了解怎样来欣赏 了解怎样来欣赏
戏剧
建议用1~2课时
二、戏剧音乐的欣赏
中国戏曲音乐 昆曲《牡丹亭·游园 游园》 昆曲《牡丹亭 游园》选段 京剧《霸王别姬》 京剧《霸王别姬》选段 歌剧音乐 歌剧《江姐》 歌剧《江姐》选段 歌剧《茶花女》 歌剧《茶花女》选段 音乐剧音乐 音乐剧《歌剧院的幽灵》 音乐剧《歌剧院的幽灵》选段 音乐剧《孤星泪》 音乐剧《孤星泪》选段 音乐剧《白莲》 音乐剧《白莲》选段
话剧、 话剧、荒诞剧音乐 话剧《桑树坪纪事》选段 话剧《桑树坪纪事》 荒诞剧《等待戈多》 荒诞剧《等待戈多》选段
电影与电视剧音乐 电影《甲午风云》选段 电影《甲午风云》 电影《魂断蓝桥》 电影《魂断蓝桥》插曲 电视剧《大宅门》 电视剧《大宅门》Ⅱ音乐选段
课时） 一、戏剧配乐 （2课时） 课时
散文、诗歌、童话与寓言的配乐朗诵（1课时） 散文、诗歌、童话与寓言的配乐朗诵（ 课时） 课时
组合好表演小组，选定好期末公演的戏 剧种类及表演剧目。 可以让学生根据自己的兴趣与喜好，在 期初自由地选择表演的内容，在精力充 沛的情况下，甚至可以一个人选择多个 戏剧样式进行学习。 对学生的观摩学习与表演实践的内容、 时间等进行规划。
因为戏剧的欣赏、表演与学 生的生活经验、生活经历有一定 距离，不是很容易引起学生的共 鸣，因此教师应特别注重学生的 感受与体验，应通过诸如上网查 询、专家指导、影碟（现场）观 摩与模仿等多种形式的活动激活 学生对戏剧的已有经验，拉近学 生与戏剧音乐的距离。
戏剧的创编、 第三单元 戏剧的创编、配乐与表演
本单元是前两个单元的综合。 本单元是前两个单元的综合。 是一个集创编、配乐、 是一个集创编、配乐、表演为一体的综合学 习领域。属于以戏剧创编 含配乐） 以戏剧创编（ 习领域。属于以戏剧创编（含配乐）与表演为中 心的艺术实践活动。 心的艺术实践活动。 通过创编到表演的过程中， 通过创编到表演的过程中，让学生初步了解 戏剧生产的基本规律， 戏剧生产的基本规律，从而提高学生对戏剧的兴 趣爱好，培养学生的创造与表演才能。 趣爱好，培养学生的创造与表演才能。 建议安排6 建议安排 课时
二、戏剧表演
小品表演 《如此包装》 如此包装》 歌剧选段表演 白毛女》 《白毛女》选段 歌剧排演常识 歌舞剧选段表演 刘三姐》 《刘三姐》选段 歌舞剧排演常识 戏曲选段表演 京剧《小放牛》 京剧《小放牛》节选 黄梅戏《天仙配》 黄梅戏《天仙配》选段 花鼓戏《补锅》 花鼓戏《补锅》选段
一、课本剧的创编、配乐与表演 课本剧的创编、 （3 课时 1:6） ）
从现实来看，
星探行业的兴旺 影视传媒高考热（很多学校把它作为高 考升学率新的增长点） 超女现象 演而优则唱、唱而优则演现象
模块价值
满足学生的不同兴趣爱好和发 展需求，丰富多种形式的艺术体验。 展需求，丰富多种形式的艺术体验。 拓展艺术视野， 拓展艺术视野，培养音乐与戏 剧表演相结合的综合艺术表现能力。 剧表演相结合的综合艺术表现能力。
大盘子的宏观意识
要整体考虑整个模块的师资、场地等 客观主观因素，以及与其他学科、其 他模块如何整合等问题，充分利用一 切可利用的资源。 要整体把握教材，分清教学中的主 次与重难点内容，整体规划18课时的 次与重难点内容，整体规划18课时的 安排。
小辫子的细节意识
要深入思考每个单元的每节课该 怎么安排，该怎样发挥18课时的最大 教学效益。 即：在宏观安排的指导下，要象 梳辫子一样理顺每个单元、每个板块 的教学思路。
诗歌《我为少男少女们歌唱》 诗歌《我为少男少女们歌唱》 诗歌《我爱这土地》 诗歌《我爱这土地》 散文《一段最古的长城》 散文《一段最古的长城》节选 散文《冬天之美》 散文《冬天之美》 寓言《蚊子和狮子》 寓言《蚊子和狮子》
课时） 为话剧表演配乐 （1课时） 课时
话剧《王昭君》 话剧《王昭君》选段 话剧《 话剧《熊》选段
五、在《音乐与 戏剧表演》模块中， 我们具体要学哪些 内容？
模块内容（以湘版教材为例） 模块内容（以湘版教材为例）
音 乐 与 戏 剧 表 演
18
1
第一单元
戏剧欣赏
1、了解戏剧的构成要素 2、了解各戏剧样式的起源、发展、流 派风格、主要代表人物及其艺术成就 等，并能对具有代表性的作品做出评 价，进一步提高学习兴趣 3、认识音乐在不同类别的戏剧艺术中 的地位与作用
任务形式
单元的汇报演出。 学校、社区、福利院等文艺演出活动。 选修学生的期末汇报公演。 以任务驱动，促使学生在真实的任务 情境中更好地进行本模块的学习。 总之，一定要给学生提供大量锻炼与 实践的机会。
不要只盯住自身条件、只想 到在学校内部解决问题，眼光要 长远，应利用一切可利用的资源 与力量。 包括学生资源，如：可请选 修演奏模块的学生伴奏、请选修 美术的学生进行舞美设计等。
在开放、合作、探究的学习氛围中， 引导学生对不同戏剧类别、不同风格流 派之间的中外作品进行比较，使之
在比较中感受 在比较中鉴赏 在比较中体验 在比较中理解
在动口、动脑、动手中，激起对戏 剧学习的兴趣与热情。
加强实践的建议
在学习表演的过程中，应有计划、有针对 性地组织学生观摩戏剧表演，丰富其戏剧 体验。 引导学生观察生活，从身边发生的、熟悉 的事物中提炼戏剧素材，服务于表演的需 要，并为后一阶段的戏剧创编做准备。 注意课内课外紧密结合，可以按照1个课 时的课堂教学对应2至3课时的课外排练比 例，来计划、安排整个第二单元和第三单 元的表演与创编等教学。
2、高考预科的思想 、
我们应满足学生不同的兴趣爱好和发展需 求，实施素质教育，而不是职业教育。 实施素质教育，而不是职业教育。 音乐教育没有直接的功利目的， 音乐教育没有直接的功利目的，我们不能 单纯地把音乐作为一种谋生的技能教给学生， 单纯地把音乐作为一种谋生的技能教给学生， 而是更多地强调音乐的审美作用和培养兴趣爱 注重个性发展。 好，注重个性发展。