演讲与口才-教学大纲
《演讲与口才》大纲、教案
《演讲与口才》大纲、教案一、课程简介《演讲与口才》课程旨在帮助学生提高演讲技能和口头表达能力，使他们在日常生活和职业活动中能够更加自信地与他人沟通。
通过本课程的学习，学生将掌握演讲的基本技巧，包括演讲准备、表达方式、语言组织、非语言沟通等方面，并能够运用这些技巧进行有效的演讲和表达。
二、教学目标2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧和方法。
3. 提高学生自信心和公众场合的表达能力。
4. 培养学生的沟通技巧和人际关系处理能力。
三、教学内容1. 演讲准备：如何选择演讲主题、了解听众、制定演讲结构。
2. 表达方式：语言表达技巧、非语言表达技巧、声音与语调的运用。
3. 语言组织：如何构建演讲稿、使用恰当的词汇和句式。
4. 非语言沟通：肢体语言、面部表情、视觉辅助工具的使用。
5. 演讲技巧：如何吸引听众、控制情绪、处理紧张和挫折。
四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本技巧和方法，引导学生理解和掌握相关概念。
2. 实践法：学生进行实际演讲练习，教师进行指导和评价。
3. 小组讨论法：学生分组讨论和交流演讲技巧，互相学习和提高。
4. 案例分析法：分析成功演讲者的案例，引导学生从中吸取经验和启示。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的积极程度。
2. 演讲练习：学生进行演讲练习的表现和改进程度。
3. 演讲比赛：组织学生参加演讲比赛，评估其演讲能力和表现。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的评价和改进建议。
六、教学计划第1周：课程简介与目标设定第2周：演讲准备与主题选择第3周：表达方式与非语言沟通第4周：语言组织与构建演讲稿第5周：演讲技巧与情绪控制七、教学资源1. 教材：《演讲与口才》教科书2. 辅助材料：演讲技巧相关文章、案例分析、视频资料3. 视听设备：投影仪、电脑、音响设备4. 演讲场地：教室或多功能厅八、教学活动1. 课堂讲解：教师讲解演讲的基本技巧和方法。
2. 学生练习：学生进行演讲练习，教师进行指导和评价。
演讲与口才教学大纲
《演讲与口才》课程教学大纲一、课程的性质与任务（一）课程的性质口语表达是人际交流时最重要、最常运用的一种形式，是语言能力的外在体现形式之一。
本课程具有很强的实用性，是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性强的课程，也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的一门课程。
（二）课程的任务通过《演讲与口才》课程的教学，引导学生掌握口语表达的一般规律，了解不同情况下口语表达的基本技巧，切实提高口语表达水平及口语交际能力。
二、教学基本要求通过讲解、示范及各种训练，进一步提高适应实际需要的口语表达能力，达到以下目标：让学生了解口才的作用及学习方法，产生提高的愿望及学习的信心；理解并掌握口语表达的基本要求与技巧；重点掌握朗诵、日常演讲、辩论、求职的口语表达特点和训练方法、途径。
三、教学方法与重点、难点（一）教学方法《演讲与口才》是一门实用性很强的素质课，必须以培养学生的口头表达能力、社会交往能力，提高学生人文素质为目的，因此坚持“理论够用，注重实践”的教学原则。
理论知识以精讲为主，讲清基本原则、基本方法与基本技巧，为学生提高演讲技能打好基础。
实训教学，分阶段进行，使每一次训练都能落到实处，有效提高学生综合能力，具体做法有：1.理论作指导训练为主线：语言运用能力和语言教学能力仅靠教师讲授是学不会的，最主要的是要靠学生反复练习，在不断的语言实践中领悟。
有很多演讲与口才的理论和技巧光靠学生练是无章可循，而光靠教师讲是枯燥无味，因此应以理论作指导训练为主线。
2.以“讲”训练学生的概括能力：朗读主要是训练学生有文字依据的情况下，训练其普通话及自信，而表达能力则更多的需要是在无文字依据的情况下进行。
为了达到学生会“说”，我又从“讲”入手训练。
要求学生做个生活的有心人，在日常生活中从报纸、杂志、网上等发现的好文章、电视剧、电影，简要的讲给大家听，这样可以训练学生的概括能力，为有条理地“说”打下基础。
3.课内教学与课外训练相结合：许多教育家心理学家研究表明，语言的习得离不开环境和教育。
演讲与口才教学教学大纲
演讲与口才教学教学大纲一、引言- 演讲与口才的重要性- 目标：培养学生自信、清晰表达及说服力二、基础知识和概念- 演讲与口才定义和区别- 演讲与口才的基本要素：声音、语言、肢体语言- 理解观众/听众的需求与心理三、演讲技巧1. 准备阶段- 主题确定与背景研究- 目标设定与核心信息挖掘- 结构设计与纲要规划2. 内容创作- 利用故事与案例提升吸引力- 用幽默元素增强记忆与受众吸引力- 使用有效的引语和句型引导演讲3. 强化肢体语言- 姿势、手势和面部表情的重要性- 实际演练与镜子练习- 合理运用舞台和空间4. 口才训练- 发声练习与嗓音保护- 语速与节奏的掌握- 强化发音与语调的准确性四、演讲实践1. 组织和参与演讲活动- 分组演讲和辩论活动- 主持人和领导者角色的演练- 情景模拟演讲与即兴发言练习2. 自我评估与改进- 视听录像回放与分析- 同伴评价与互助训练- 反思和目标设定的重要性五、应对演讲挑战和克服恐惧- 演讲时的紧张与压力- 克服演讲恐惧的方法和技巧- 积极思维和自我激励六、实施和评估- 讲台实践与反馈- 学生作品展示与评选- 教学效果的评价与总结七、结语- 总结演讲与口才的重要性和技巧- 鼓励学生继续练习和提高以上是《演讲与口才教学教学大纲》的框架，旨在为教师提供指导，帮助学生有效地提升演讲和口才能力。
通过系统的教学安排和实践活动，学生将逐步培养出清晰的表达能力、自信的演讲能力和具有说服力的口才技巧。
同时，通过教学的评估和反思，学生将不断完善自己的演讲技巧，并在不同场合和环境中灵活应用。
希望此大纲能够帮助学生们打下坚实的演讲与口才基础，为未来的学习和工作打下良好的基础。
《演讲与口才》大纲、教案
《演讲与口才》大纲、教案第一章：演讲概述1.1 演讲的定义与分类1.2 演讲的作用与价值1.3 演讲的基本要求与评价标准1.4 演讲者的素养与能力要求第二章：演讲准备2.1 确定演讲主题与目的2.2 收集材料与组织内容2.4 演讲前的心理调适与形象塑造第三章：演讲技巧3.1 语言表达技巧3.1.1 词汇选用与句式运用3.1.2 修辞手法与幽默运用3.2 非语言表达技巧3.2.1 肢体语言与面部表情3.2.2 声音调控与节奏把握3.3 互动技巧与氛围营造3.4 应对突发状况的技巧第四章：演讲风格与类型4.1 演讲风格的特点与分类4.2 各类型演讲的技巧与要点4.2.1 说服型演讲4.2.2 感召型演讲4.2.3 娱乐型演讲4.2.4 学术型演讲4.3 演讲风格的形成与培养第五章：演讲训练与实践5.1 演讲的基本功训练5.1.1 发音训练5.1.2 语速、语调与音量的控制训练5.1.3 思维训练与即兴演讲5.2 演讲实战演练与点评5.3 参加演讲比赛与演讲活动5.4 演讲能力的提升与拓展第六章：演讲心理素质培养6.1 演讲紧张心理的成因与克服6.2 自信心的建立与增强6.3 心理调适技巧与心态调整6.4 应对演讲失败与挫折的心理策略第七章：演讲中的视觉沟通7.1 演讲者的形象与着装7.2 肢体语言的运用与禁忌7.3 面部表情管理与眼神交流7.4 演讲PPT的制作与使用技巧第八章：演讲中的听觉沟通8.1 清晰发音与声音魅力8.2 语速、语调与音量的控制8.3 节奏感与停顿的运用8.4 提高演讲的可听性与吸引力第九章：演讲中的互动技巧9.1 提问与回答问题的技巧9.2 audience engagement（观众参与）策略9.3 应对反驳与质疑的方法9.4 演讲中的即兴互动与应变能力第十章：演讲评估与反馈10.1 演讲效果的评估标准与方法10.2 自我评估与反思10.3 他人评价与建议的接受10.4 演讲能力的持续发展与提升策略重点和难点解析重点环节一：演讲者的素养与能力要求重点环节二：演讲前的心理调适与形象塑造补充说明：演讲者需要通过心理技巧和放松方法来减轻紧张情绪，并注重外在形象的打造，以增强自信心和观众的好感度。
演讲与口才 教学大纲
演讲与口才教学大纲1. 简介本教学大纲旨在帮助学生了解演讲与口才的基本要点，并通过课堂教学和实践活动提高学生的演讲和口才技巧。
通过学习本教学大纲，学生将能够提升他们的演讲能力，有效地传达信息并与听众建立良好的沟通。
2. 教学目标•理解演讲和口才的定义和重要性•掌握演讲的基本要素和技巧•提高自信，减少紧张情绪•培养与人建立联系和持久印象的能力•培养逻辑思维和表达能力3. 教学内容3.1 演讲的定义和重要性•介绍演讲的定义和重要性•演讲在个人和职业生涯中的应用•分享成功的演讲案例3.2 演讲的基本要素•发声技巧•身体语言和姿势•肢体动作和手势•面部表情•眼神交流•语速和语调•节奏和韵律3.3 演讲的技巧•讲故事的能力•使用幽默和引人入胜的话术•使用表情和声音的变化来增强讲述的吸引力•使用绘图和图表来说明观点•使用多媒体和视觉辅助材料3.4 准备演讲•确定演讲的目的和主题•进行调查和资料收集•编写演讲稿•练习演讲稿•评估和改进演讲稿3.5 解决紧张情绪•意识到紧张情绪的来源•做深呼吸和放松练习•练习正面思考和积极心理暗示•实践演讲以减少紧张感3.6 与听众建立联系•意识到听众的需求和兴趣•使用个人故事和实例与听众产生共鸣•使用问答和互动来吸引听众的注意力•提供解决问题的建议和实用信息3.7 课堂演讲•学生展示他们准备的演讲稿•同学们互相评价和提供反馈•教师提供指导和建议4. 教学方法•授课讲解：教师通过课堂讲解演讲和口才的基本概念和技巧。
•课堂讨论：学生与教师一起探讨演讲和口才的相关主题，并分享个人见解和经验。
•角色扮演：学生参与演练，并模拟真实的演讲场景，以提高他们的实际应用技能。
•小组合作：学生分成小组，共同解决问题和练习演讲技巧。
•实践演讲：学生将在课堂上展示他们准备的演讲稿，并获得同学和教师的反馈和建议。
5. 评估方式•学生参与度和课堂表现的评估•课堂演讲的评估•作业和小组合作项目的评估•学生成果展示的评估6. 教学资源•演讲案例和范文•多媒体设备和视觉辅助材料•演讲和口才教材和参考资料以上为《演讲与口才教学大纲》的简要概述，通过本教学大纲的学习和实践活动，学生将能够提高他们的演讲能力和口才技巧，并在个人和职业生涯中获得更多的机会和成功。
《演讲与口才》大纲、教案
《演讲与口才》大纲、教案第一章：演讲概述1.1 演讲的定义与分类1.2 演讲的重要性和价值1.3 演讲者的素质要求1.4 演讲稿的写作技巧第二章：演讲准备与技巧2.1 主题明确与筛选2.2 资料收集与整理2.3 演讲稿的结构安排2.4 演讲语言的表达技巧2.5 演讲的非语言表达技巧第三章：演讲台风与呈现3.1 演讲者的形象塑造3.2 肢体语言的运用3.3 声音的调节与控制3.4 演讲节奏的把握3.5 演讲氛围的营造第四章：演讲实战训练4.1 演讲稿的背诵与熟悉4.2 演讲模拟训练4.3 演讲比赛的组织与参与4.4 演讲突发情况的应对4.5 演讲评价与反馈第五章：口才与沟通技巧5.1 口才的重要性5.2 倾听与回应的技巧5.3 语言表达与思维训练5.4 说服与影响他人的技巧5.5 跨文化交流与沟通技巧第六章：演讲技巧提升6.1 演讲开头与结尾的技巧6.2 演讲中的幽默与趣味性6.3 演讲中的情感运用6.4 演讲中的逻辑与辩证6.5 演讲案例分析与借鉴第七章：即兴演讲与答辩7.1 即兴演讲的技巧与训练7.2 演讲中的应对策略与思维训练7.3 答辩技巧与应对策略7.4 即兴演讲与答辩的实战演练7.5 即兴演讲与答辩的评价标准第八章：商务演讲与口才8.1 商务演讲的特点与要求8.2 商务演讲稿的写作技巧8.3 商务演讲中的沟通策略8.4 商务演讲中的PPT制作与展示8.5 商务演讲的实战演练与评价第九章：谈判口才与技巧9.1 谈判口才的重要性9.2 谈判中的倾听与提问技巧9.3 谈判中的说服与影响技巧9.4 谈判中的僵局处理与策略9.5 谈判口才的实战演练与评价第十章：演讲与口才的综合素质培养10.1 综合素质的概念与重要性10.2 演讲与口才综合素质的培养方法10.3 演讲与口才在职场中的应用10.4 演讲与口才在生活中的应用10.5 演讲与口才综合素质的评估与提升重点和难点解析一、演讲概述二、演讲准备与技巧三、演讲台风与呈现难点解析：如何在演讲中展现自信和专业，包括着装、肢体语言和声音的控制。
演讲与口才 教学大纲
演讲与口才教学大纲一、课程简介本教学大纲旨在帮助学习者提高演讲和口才技巧，培养良好的沟通能力和表达能力。
通过理论学习和实践训练，学习者将能够更加自信地面对公众演讲和各种口头表达情境。
二、教学目标1.熟悉演讲与口才的基本概念和原则。
2.掌握准备演讲和口才表达的方法和技巧。
3.提高演讲的逻辑思维和语言表达能力。
4.培养良好的演讲和口才实践能力。
三、教学内容1. 演讲与口才基础知识•演讲和口才的定义和区别•演讲与口才的重要性和应用领域•成功演讲的特点和要素2. 演讲与口才的准备与策划•目标设定和话题选择•资料收集和整理•结构设计和大纲编写•讲稿撰写和修改3. 演讲与口才的表达技巧•发声与语音表达•肢体语言和面部表情•手势和姿态的运用•目光交流和注意力引导4. 演讲与口才的实践训练•个人演讲练习和评价•小组演讲对话和互动•模拟演讲情境的应对训练•演讲比赛和实际演讲活动四、教学方法1.理论授课：通过讲解和示范，介绍演讲与口才的原理和技巧。
2.案例分析：分析成功演讲的案例，研究其演讲特点和表达技巧。
3.实践训练：组织学习者进行个人和团体演讲练习，加强实际操作和反馈。
4.小组讨论：组织学习者进行讨论和交流，分享经验和观点。
五、教学评估1.期中测试：测试学习者对演讲与口才知识的理解和掌握情况。
2.实践作业：要求学习者准备并进行实际演讲，评估其表达能力和综合素质。
3.学习成果展示：组织学习者进行演讲比赛或展示，评选出表现优秀者。
六、参考教材1.《演讲之道：如何做一名出色的演讲者》2.《口才训练与实战技巧》3.《演讲与口才表达实践指南》七、备注本教学大纲可根据实际教学情况进行调整和修改，以适应学习者的需求和能力水平。
教师可根据需要补充教学材料和案例，并结合实践情境进行教学设计和训练。
(完整word版)演讲与口才教学大纲(word文档良心出品)
《演讲与口才》教学大纲一、课程性质和任务《演讲与口才》是商务文秘类的必修课程，也可作为经济管理类专业的选修课程，其主要任务是传授言语交际基本知识和进行口才基本训练，并进行必要的口才鉴赏，使学生初步养成良好的言语交际的能力。
二、课程教学目标（一）德育目标1、培养学生热爱祖国语言的情感；2、培养学生运用标准普通话的自觉性；3、培养学生积极乐观的审美情趣，克服低级趣味；4、培养学生重视交际和乐于交际的思想观念。
（二）知识目标1、理解言语交际的重要作用；2、把握言语交际的基本原则；3、使学生能够使用标准普通话进行言语交际；4、掌握日常言语交际的基本技巧和方法。
（三）能力目标1、纠正口音，能够使用标准普通话；2、提高日常言语水平；3、提高社交场合中的言语交际能力；4、形成明辨是非、分析言语活动优劣的能力。
三、教学内容和要求（一）言语交际的基本知识1、教学内容（1）言语交际的概念、特征及功能（2）言语交际的主客体要素：塑造美好的主体形象；把握听众的一般心理。
（3）言语交际的基本原则目的性原则——明确的目的意识对象性原则——因人而异场合性原则——注意场合真切性原则——说话情真意切（4）言语交际技巧（专题、案例教学）把握对方心理如何说服别人让自己幽默起来2、教学要求（1）理解口才的概念、特征及功能，树立重视口才的观念，纠正“沉默是金”的片面看法与做法；（2）切实把握塑造口才主体形象的基本要求，并以此要求提高自己的内在修养和美化自身的外在形象；（3）掌握听众的一般心理规律和特点，能够迎合听众心理，提高口才活动的成功率；（4）牢固把握口才的基本原则，并能在现实活动中加以遵守和应用；（5）学习一些言语交际技巧和典型案例，并以点带面提高言语交际能力。
（二）音准训练1、教学内容（1）翘舌音与平舌音（2）唇齿音与舌根音（3）前鼻音与后鼻音（4）上声变调与儿化音2、教学要求（1）根据学生受方言影响情况，有针对性地纠正学生口音；（2）掌握发音的舌位、唇形、送气及磨擦情况，并能准确发音；（3）通过练习巩固发音准确。
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《演讲与口才》双色版课程教学大纲（36课时）
一、课程说明
1．课程性质
《演讲与口才》是一门通识类教育课程，具有知识、能力、素质三位一体的教育优势，对培养学生具有“岗位人”、“职业人”和“社会人”所必备的语言基础理论、能力技巧及人文素质等具有极为重要的意义。
2．课程目标与任务
课程以通用口才与职场口才为基础平台，以学生“必需”的语言基础知识为底蕴，以学生“必备”的表达、思维、沟通等能力培养为核心，以“做事”与“做人”的人文熏陶为目标，为学生求职面试、参加职业资格口试、可持续性发展奠定基础。
（1）能力目标：掌握普通话平翘、唇齿、舌根、鼻边音声母和前后鼻韵母的发音部位与方法；会说比较标准、流利的普通话；能够运用态势语言，自然、得体、恰当的表情达意；能够进行声情并茂的朗诵；能够正确评价演讲稿的亮点与不足，并会写比较规范的演讲稿；演讲时，能够克服当众讲话时紧张、恐惧的心理障碍，勇敢而自信地表达自己的观点和见解，语言具有一定的感染力；辩论时，观点鲜明，思维敏捷，语言准确，具有较强的说服力；求职面试时，能恰到好处地介绍自己，灵活机智地回答各种提问；进行模拟准岗位口才训练时，能运用相关技巧，展现专业岗位所必须的特殊口语表达能力。
（2）知识目标：掌握普通话语音知识、语流音变规律、诗歌朗诵技巧；理解演讲者眼神、表情、手势所表达的意义及情感；掌握演讲稿的写作、有备演讲、即兴演讲、辩论演讲的基本技巧；掌握求职口才的自我介绍技巧，面试应答技巧；掌握主持、旅游、营销、医护等职场口才的语言表达技巧。
（3）态度目标：热爱祖国具有正确的人生观、世界观、价值观；能自觉维护国家利益和民族尊严，有全局观点；具有团队精神、敬业精神、创新精神和创业意识，全心全意为人民服务的思想；熟悉国家相关政策、有较强的社会公德意识，遵纪守法，勤奋上进。
3．教学中应该注意的问题
（1）明确人才培养目标，合理设计课程教学内容
根据专业人才培养方案，循序渐进设计难度系数呈阶梯性增长的“训练单元”：“语言基础训练单元”——苦练学生语言基本功，提高学生汉语口头表达能力；“演讲口才训练单元”——提升学生语言表达艺术，使其拥有良好的心理素质，较强的应变能力和语言表达的感染力；“职场口才训练单元——模拟求职面试训练，依据各专业需要，有针对性的进行岗位特殊口语能力培养。
（2）发挥学生主体作用，精心设计教学方法
教学中，以培养学生能力为核心，强化动态语言训练，淡化静态语言堆砌。
采用项目教学法，将课程分为3个训练项目（语言基础训练、演讲口才训练、职场口才训练），10种训练形式（普通话语音、态势语言、诗歌朗诵、演讲稿写作、有备演讲、即兴演讲、辩论演讲、求职口才、专业口才训练），100多个训练步骤，使学生“学中练、练中学”，在指导性明确的训练过程中，限期攻下难点，弥补薄弱环节，达到敢说——能说——会说——巧说的语言表达要求。
二、学时分配表
三、课程单元教学目标及要求
课程单元1
课程单元2
课程单元3
四、课程考核
1．期末考核及方式说明
期末考核，采用笔试（开卷）形式，在规定时间内进行，以检查学生对“必需”理论知识、口才技巧的理解与运用。
具体见表1。
表1 期末理论考核标准（占结果成绩40%）
2．过程考核说明
过程考核，由课堂训练＋上课情况组成。
关注学习过程，注重演讲与口才技能训练。
采用标准化考核与阶段考核相结合，教师评价与学生评价相结合的多维考核体系。
主要考核学
生学习态度、语言表达与沟通能力，力求使考核全程化，客观化，给学生以弹性化，人性化的空间。
具体见表2。
表2 过程考核标准（占结果成绩60%）
3．结果成绩形成说明
课程结果成绩，由期末考核成绩40%+过程考核成绩60%组成。
将成绩分数分解到课程教学的整个过程。
力求使考核更加合理、科学，全面检验学生综合素质和能力。
五、教材及其它教学资源
教材：张晶、蒋红梅主编《演讲与口才》（双色版），人民邮电出版社2020年版。
参考书：《演讲学》、《辩论学》李元授，《现代谈判学》张强，《交际思维学》张掌然。