幼儿园声母zhchsh教案
幼儿园声母zhchsh教案【篇一：声母r的教案】篇一：zh ch sh r教案(声母)小学语文一年级《zh ch sh r》教案?教学目标1．能读准zh ch sh r四个声母的音，认清形，能正确书写。
2．学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。
3．能准确拼读zh ch sh r和带调韵母构成的音节。
?教学重点1．学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
?教学难点区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处。
?课时安排：2课时?教学准备1.教师准备：多媒体课件、图片2.学生准备：拼音字母卡片第一课时?教学流程一、复习导入，温故知新1. 师生交流：小朋友，咱们请出拼音宝宝和老师一起做游戏好吗？老师出拼音字母谜语，你们猜它们是哪位拼音宝宝，再把他们请出来，好吗？一把折尺折三折（z）；小刺猬弓腰坐在地（c）；蚕儿吐丝弯弯的（s）。
师：让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上（师生边复述谜语，老师边写。
）谁能知道z c s这三个字母共同的名字叫什么？发音时要注意什么？（舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）指名读，齐读2. 复习zi ci si教师请同学找出整体认读音节zi ci si（边讲边相机板书zi ci si）师：这三个音节与上面三个字母的读音有什么不一样？（z c s读音短促 zi ci si读音稍微长一些，响一些。
）3.拼读音节（老师出示音节卡片，学生开火车拼读。
）【从学生的年龄特点出发，利用游戏使打开思维的大门，轻松愉快地走进学习拼音的乐园孩子们；有条理、有目的的复习，为新课的学习奠定了基础。
】二、创设情境，学习新知1.故事导出新音（1）师：小朋友们表现得这么好，老师要奖励大家一个故事，老师的故事里还藏着今天要认识的四个拼音宝宝呢！一轮红日在山顶（板书r），明明放学回家中，捧着苹果座椅吃（板书ch），心里别提多高兴，妈妈座椅织毛衣（板书zh），姐姐坐椅把书读（板书sh），明明生活真幸福，全家心里乐融融。
（2）利用情境图，引出新音师：故事发生在放学以后，什么快要落山了？（由“红日”引出r）妈妈在干什么？（由“织毛衣”引出zh），姐姐和明明又在干什么呀？（由“读书”引出sh ，由“吃苹果”引出 ch）师：这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh ch sh r（教师板书课题）【贴图、故事创设情境，初步感知“zh ch sh r”。
这些字母的语音在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。
这样教学，既有情趣，又有实效。
】2.学习读准音（1）教师示范读，要求学生仔细观察老师的口型，听老师的发音，模仿发音。
（2）指名读、开小火车读，老师相机正音（3）“小老师”教读、齐读（4）游戏：“看谁听得清”（比较zh ch sh z c s）老师读一个字母，小朋友举出相同读音的字母；指名学生读，其他学生举卡片。
【游戏是学生最感兴趣的活动。
这一设计，将枯燥的复习巩固融入了轻松愉快的游戏之中，让学生在兴趣盎然中区别平翘舌音的不同。
】3.学习记住形。
（1）师：zh ch sh r小朋友都会读了，想一想我们该怎样记住它们的形？（2）同桌交流，讨论；班内交流（如：zh——折尺放在椅子旁；c+h就是ch；像棵幼苗rrr等）（3）书写训练先让学生自己观察zh ch sh r的占格位置，再引导学生观察zh chsh是有那两个字母组成的，写的时候要注意什么。
（要靠拢，不能分开）重点引导写好r:r占中间格，先写一竖，再写竖的右上部分的一小弯。
教师示范，学生书空，再个别辅导。
【让学生相互交流记忆字母的方法，可以相互启发，相互促进。
趁热打铁进行书写训练，很容易写好记牢。
】4.学习zhi chi shi ri（1）师：小朋友想的办法真不错，一下子就把zh ch sh r给记住、写会了，真是zh ch sh r的好朋友。
zh ch sh r它们也交上了一个特殊的朋友，大家也认识认识吧。
（2）出示zhi chi shi ri（3）谁会当小老师教大家读一读，再说一说读时要注意什么？（可以由zi ci si过渡到读zhi chi shi ri）（4）小结：和zi ci si一样，这也叫整体认读音节，读的时候比zh ch sh r声音稍响一些、长一些。
（5）开火车练读（老师相机把zhi chi shi ri和zh ch sh r混合在一起指读。
）（6）学习zhi chi shi ri的四声音节师；老师分别给它们戴上了声调小帽，大家能认出来吗？自由练习，同桌检查，老师巡回检查。
【这部分内容采用开放式教学法，因为和上一节z c s与zi ci si的学法极为相同，学生有能力学会。
这样安排可以充分激发学生的学习自信心和积极性。
】三、总结回顾，巩固所学1.师：今天我们又认识了四个声母朋友zhi chi shi ri，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节zhichi shi ri。
在接下去的学习生活中呢，相信它们都会一直陪伴大家，帮助大家认识更多的字！学生跟着边读边表演动作。
【让学生把刚学到的知识应用到实践中去，不仅使已学的字母的到了巩固，而且课堂气氛达到了高潮，真正体验到学习的快乐。
】四、布置作业1.课堂作业：抄写四个声母，每个4遍。
2.家庭作业：告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。
??板书设计：zh zhi ch chish shi rri篇二：zh_ch_sh_r教案zh ch sh r教案教学目标：1、学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能够准确拼读音节，会读拼音词。
3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。
能正确认读三拼音音节。
教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：zcs指名说说zcs叫什么音。
2、引读顺口溜：像个2字zzz。
仙人掌带刺ccc。
丝瓜须儿sss。
3、抽读卡片：zicisi指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。
（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，相机出示音节：zhichishi2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri1、教学声母zhchshr。
（1）教学声母zh。
①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？②告诉学生：“织”的声母就是zh。
③听老师读zh，讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜：z加椅子zhzhzh。
（2）教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。
③教师发ch音，学生讨论发音要领④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh 和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯chchch，c加椅子chchch。
）（3）教学声母sh。
①出示s，指名读，再在s后加上h。
②请小朋友想想zhch的读音。
试读sh，教师注意纠正读错的音。
③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。
指名说说图画内容。
④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子shshsh，s加椅子shshsh。
）（4）教学声母r。
①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。
③我们来学习r的发音。
④教师范读，学生模仿。
⑤指名说r像什么。
（树枝长杈rrr，一棵小芽rrr）⑥告诉学生：zhchshr都是翘舌音。
2、教学音节zhichishiri。
（1）教音。
①zhchshr和zcs一样，它们也有一个特殊的朋友。
②出示：zhichishiri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。
读时比读原来的声母稍响一些、长一些。
③领读，小组读，集体读。
（2）练习四声。
①自由练读四声，同桌互相检查。
②指名读。
（任意抽读）③选音组词。
四、巩固练习1、指读声母卡片：zhchshr2、听音拿卡片：zhzchcshs3、抽读音节卡片：zhichishiri4、听下面的句子，指出声母是zhchsh或zcs的音节。
五、作业抄写zh ch sh r zhi chi shi ri第二课时教学目标：1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学过程：一、复习检查。
1、认读卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？2、用活动卡片直呼音节。
二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuo reruruo，加上声调请学生自由拼读。
(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
三、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？6、课后能够背诵儿歌。
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。
这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、小结。
篇三：zh ch sh r教案——《zh ch sh r》教学设计二（1）教学目标：1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。
《汉语拼音zhchsh》公开课教案
教师读出一些含有zh、ch、sh拼音的词语或短句，学生需认真听并准确地写出来。
05
教学反思
教学内容反思
知识点覆盖面
本次公开课对《汉语拼音zhchsh》的知识点覆盖是否全面，是否 遗漏了重要内容。
难易度适中
教学内容的难易程度是否适合学生的实际水平，是否过于简单或过 于困难。
与实际应用的结合
能力目标
培养学生正确的拼音拼读能力，能够准确、流利地拼读含有zh、ch、sh 的拼音。
提高学生的口语表达能力，能够用标准的语音和语调朗读含有zh、ch、 sh的词语和句子。
培养学生的自主学习能力，通过课堂上的互动和课后的练习，使学生能 够自主地学习和复习zh、ch、sh的拼音知识。
情感目标
激发学生对汉语拼音学习的兴趣和热 情，培养学生对中华文化的热爱和认 同。
作业二：阅读短文
总结词
增强阅读理解，提高拼音应用能力
详细描述
学生需阅读一篇含有zh、ch、sh拼音的短文，并回答一些关于短文内容的问题。
作业三：制作拼音卡片
总结词
加深记忆，培养动手能力
详细描述
学生需制作一些含有zh、ch、sh拼音的卡片，并在卡片上写下对应的汉字。
作业四：听写训练
总结词
提高听力理解，加强拼写准确性
学生反馈反思
学生掌握情况
学生对《汉语拼音zhchsh》的掌握情况如何，是否有学生存在 困难。
学生反馈意见
学生对于本次公开课的反馈意见如何，是否有需要改进的地方。
学生参与度
学生的参与度如何，是否能够积极参与到课堂中来。
THANKS
感谢观看
听音练习
通过听录音或教师发音，让学生辨识并写出相应 的拼音，提高学生的听力水平。
幼儿园拼音zhchsh教案
幼儿园拼音教学之zh, ch, sh教学目的本次教学的主要目的是让幼儿掌握汉语拼音中的zh，ch，sh三个音的发音和书写，并能在词语中正确地运用它们。
通过本次教学，幼儿将会：•听、说、读、写zh、ch、sh三个音；•掌握与三个音相关的字词；•学习并理解zh、ch、sh三个音的发音规律和书写方法；•培养幼儿对汉语拼音的兴趣，并提高幼儿的学习积极性。
教学重点本次教学的重点是让幼儿正确地书写和区分zh、ch、sh三个音，并运用它们构成正确的拼音词语。
教学难点本次教学的难点是让幼儿正确地发音、理解并应用zh、ch、sh三个音的书写规则。
教学准备•知识点：zh、ch、sh三个音的发音及书写；•教学故事：配合语音、图片，讲解三个音的起源和应用；•练习材料：课文、练习册、活动道具；•计算机或其他设备：提供音频资源和相关教学视频。
教学步骤1.用卡片展示音标“zh”、“ch”、“sh”，引发幼儿对拼音的兴趣和好奇心；2.通过练习让幼儿感受汉语拼音的发音，教师可以根据幼儿的能力和进度设定读音练习，例如组成逐渐复杂的字母组合或单词，如“zhi”，“zhu”，“zhang”，“chao”，“che”，“shang”，等；3.向幼儿讲解zh、ch、sh三个音的发音规律和书写方法，引导他们正确的朗读，并在黑板上展示相应的音标和书写方法，让孩子跟读和模仿；4.在课文中引入出现zh、ch、sh三个音的词语，让幼儿理解在汉语中这些音的出现地位和重要性；5.创设活动和游戏，让幼儿在互动中学会更多与音有关的字词，如：有声拼图、找字游戏、说词连线等；6.通过测试和检查，让幼儿对所学到的知识进行反思和总结，检验教学效果，并通过家庭作业拓展国语拼音的学习。
教学总结本次教学主要让幼儿学习了拼音中的zh、ch、sh三个音的发音、书写以及相关字词的应用，并通过不同的活动，让幼儿对汉语拼音产生浓厚的兴趣，激发幼儿的学习积极性。
根据幼儿的实际程度和兴趣，适度调整教学内容和难度，确保达到最佳的教学效果。
汉语拼音zhchsh教案
汉语拼音zh ch sh教案汉语拼音zh ch sh教案「篇一」教学目标1、学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的章节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读章节。
4、认识七个生字，会读儿歌。
教学重难点zh ch sh r 和zhi chi shi ri 的发音。
教学准备：1、配合教学的录音带。
2、字母卡片、生字卡片。
教学过程：第一课时一、复习旧知，导入新课。
1、复习上一课字母的音。
2、复习上一课字母的形。
3、引出新课的内容。
二、zh ch sh r zhi chi shi ri 的音、形。
1、比较上一课内容，强调发这些音时，舌头要翘起来，叫翘舌音。
2、师示范读生仿读。
3、利用图画进一步巩固音、形。
(1)小组合作：对照图说说翘舌音的.音、形与旁边的图画有什么联系？(2)小组派代表汇报。
三、拼读练习。
出示音节卡，学生练习。
1、请会的同学教读。
2、练读。
3、做“摘果子”游戏。
师：老师带同学们去摘果子喽!瞧，红果子、绿果子、黄果子。
只要你能读对果子上的字，老师就把果子送给你。
(指名让学生摘果子读音节)四、指导书写。
1、师范写，提示：zh ch sh 都是由两个字母组成，要靠拢，不能分开。
r 要先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。
2、学生练写。
先描红再各写一个。
第二课时一、复习巩固。
1、听音举卡。
师读z zh c ch s sh r 的音，学生举起相应的卡片。
2、听写平、翘舌音。
二、认读字词，读儿歌。
1、看图，借助拼音读词。
2、提问：图上画的是什么时候？有哪些景物？谁在干什么？3、你能编个故事吗？4、练读儿歌。
(1)要求借助拼音，读正确，读通顺。
(2)指名读-----齐读。
(3)师简单介绍台湾同祖国大陆的关系。
5、检查生字的识记。
带拼音读----去拼音连记读----去拼音读字。
三、拓展活动。
1、拼读音节词。
2、读绕口令。
部编版《zhchshr》教案完整版
部编版《zhchshr》教案完整版教案设计一、教学内容1. 汉语拼音zh、ch、sh、r的发音要领及应用。
2. 相关生词的读音和书写。
3. 练习句子，巩固所学发音和生词。
二、教学目标1. 学生能够正确掌握zh、ch、sh、r的发音要领，并能准确地读出相关生词。
2. 学生能够熟练运用所学发音，正确书写相关生词。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识，提高语言实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音要领及应用。
2. 教学重点：相关生词的读音和书写，以及练习句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过一个简单的日常对话，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 发音讲解（10分钟）：讲解zh、ch、sh、r的发音要领，让学生跟随老师一起发音，确保学生掌握正确的发音方法。
3. 生词学习（10分钟）：教授相关生词的读音和书写，让学生跟读并模仿书写，确保学生准确掌握生词。
4. 句子练习（10分钟）：通过不同的练习句子，让学生运用所学发音和生词，巩固知识点。
5. 课堂互动（5分钟）：设置互动环节，让学生分组练习，相互纠正发音，提高口语表达能力。
六、板书设计板书内容主要包括：1. zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 相关生词的正确书写。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学生词造句，并正确书写。
2. 作业答案：（示例）我的家乡在重庆，那里有很多美食。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多练习发音，多读、多写，提高语言实践能力。
同时，可以组织一些相关的课外活动，如口语比赛，让学生在实践中提高。
《汉语拼音zhchsh》公开课优质教案20240126.
《汉语拼音zhchsh》公开课优质教案20240126.一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》教材中第三章的第三节，详细内容为zh、ch、sh三个音节的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh的正确发音方法，并能准确拼读相关词语。
2. 培养学生正确书写zh、ch、sh拼音的能力。
3. 提高学生在实际语境中运用zh、ch、sh音节进行表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh的正确发音及在词语中的应用。
教学重点：培养学生正确书写zh、ch、sh拼音的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组包含zh、ch、sh音节的词语，引导学生观察并尝试朗读。
2. 例题讲解（10分钟）a) 讲解zh、ch、sh的发音方法，引导学生跟读。
b) 举例说明zh、ch、sh在不同词语中的发音特点。
3. 随堂练习（10分钟）a) 学生自读含有zh、ch、sh的词语，教师纠正发音。
b) 学生分组进行拼音接龙游戏，加强音节记忆。
4. 书写练习（10分钟）a) 教师示范zh、ch、sh的正确书写方法。
b) 学生在练习本上练习书写，教师巡回指导。
5. 应用练习（10分钟）a) 学生根据所给词语，用zh、ch、sh音节进行造句。
b) 学生相互交流，分享自己的句子。
b) 学生表示收获和感受。
六、板书设计1. 汉语拼音zhchsh2. 内容：a) zh、ch、sh的发音方法b) zh、ch、sh的正确书写c) 包含zh、ch、sh的词语七、作业设计1. 作业题目：a) 请用zh、ch、sh音节各写一个词语。
b) 造句，要求包含zh、ch、sh音节。
2. 答案：a) zh：蜘蛛；ch：尺子；sh：狮子。
b) 示例：我看见一只蜘蛛在树上爬。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对zh、ch、sh的发音和书写掌握情况良好，但在实际应用中仍需加强练习。
拼音zhchsh教案
拼音zhchsh教案教案标题：拼音 zh、ch、sh 教案教学目标：1. 学生能够正确识别和发音拼音 zh、ch、sh。
2. 学生能够正确运用拼音 zh、ch、sh 进行拼读。
3. 学生能够通过拼音 zh、ch、sh 认读相关词语。
教学重点：1. 正确识别和发音拼音 zh、ch、sh。
2. 运用拼音 zh、ch、sh 进行拼读。
教学准备：1. 拼音卡片（包括 zh、ch、sh）。
2. 相关练习和活动材料。
教学过程：引入活动：1. 教师出示拼音卡片 zh、ch、sh，让学生观察并说出对应的拼音。
2. 教师读出一个拼音，学生齐声说出对应的拼音。
示范和讲解：1. 教师通过示范，讲解拼音 zh、ch、sh 的正确发音和发音要点。
2. 教师可使用声音和口型示范，引导学生正确模仿。
练习活动：1. 学生分组进行练习，轮流说出拼音 zh、ch、sh。
2. 教师可设计拼音接龙游戏，让学生通过说出以 zh、ch、sh 开头的词语来接龙。
巩固和拓展：1. 学生通过阅读课文或练习册中的相关练习，运用拼音 zh、ch、sh 进行拼读。
2. 学生可以在小组内进行拼音比赛，通过比赛巩固拼音 zh、ch、sh 的学习成果。
总结：1. 教师对本节课的学习内容进行总结，并强调拼音 zh、ch、sh 的重要性和正确发音方法。
2. 学生可以互相评价和表扬在本节课中表现出色的同学。
拓展活动：1. 学生可以通过制作拼音卡片或拼音绘本来巩固和拓展拼音 zh、ch、sh 的学习。
2. 学生可以找一些以 zh、ch、sh 开头的词语，进行创意拼读和编写小故事。
评估方法：1. 教师观察学生在练习和活动中的表现，给予口头评价。
2. 教师可以设计一份简单的拼音练习题，让学生在课后完成，并进行批改。
教学反思：1. 教师根据学生在课堂上的表现和评估结果，对教学过程进行反思和调整。
2. 教师可以根据学生的学习情况，提供额外的练习和指导。
幼儿园大班拼音教案《zhchshr》精编版
幼儿园大班拼音教案《zh ch sh r》精编版一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第四章《zh ch sh r》部分。
详细内容包括：1. 学习声母zh、ch、sh、r的正确发音方法。
2. 学习与zh、ch、sh、r相结合的韵母及音节，并能正确拼读。
3. 通过实践活动，加深对zh、ch、sh、r的认识和运用。
二、教学目标1. 让幼儿掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音方法，并能熟练运用。
2. 培养幼儿拼读音节的能力，提高拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音方法及与韵母的结合。
教学重点：音节的正确拼读，以及在实际情景中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、音节拼读卡片、小奖品等。
2. 学具：学生用拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张挂图，上面有四个小动物，分别叫做“蜘蛛”、“刺猬”、“狮子”和“热狗”。
引导幼儿观察并说出这些小动物的名称，注意强调zh、ch、sh、r的发音。
2. 发音学习（10分钟）教师通过示范和指导，让幼儿学习zh、ch、sh、r的发音方法。
同时，让幼儿模仿教师，反复练习发音。
3. 音节拼读（10分钟）教师出示音节拼读卡片，引导幼儿拼读zh、ch、sh、r与其他韵母结合的音节。
如：zhi、chi、shi、ri等。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取几个典型例题，如“蜘蛛爬树”、“刺猬背果”、“狮子吼叫”、“热狗真香”，引导幼儿进行拼读。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本和拼音卡片，让幼儿进行音节拼读练习。
教师巡回指导，及时纠正错误。
6. 小游戏（10分钟）教师组织一个“拼音接龙”的小游戏，让幼儿用zh、ch、sh、r与其他音节进行接龙，提高幼儿的拼音水平。
六、板书设计1. 《zh ch sh r》2. 内容：zh、ch、sh、r的发音方法音节拼读：zhi、chi、shi、ri等例题：蜘蛛爬树、刺猬背果、狮子吼叫、热狗真香七、作业设计1. 作业题目：用zh、ch、sh、r四个声母与韵母结合，各写出5个音节。
幼儿园拼音zhchsh教案
幼儿园拼音zhchsh教案【篇一：zhchshr教案】8、zh ch sh r教学目标：1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhichishiri四个整体认读音节及与单韵母拼读音节。
教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母的发音，以及四个整体认读音节。
教学难点：继续巩固三拼音节。
教学时间：2课时第一课时教学过程：（一）复习出示单韵母 a o uz-zi c-ci s-si对比发音，感受zcs发音时舌头是伸直的，区别声母和整体认读音节的发音区别。
（二）导入今天继续学习汉语拼音第8课。
出示图：你们都知道今天我们要学习的声母了，老师就要看一看是不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。
你们都准备好了吗？（三）新授（1）你们怎么知道这个字母的读音？能看图说一句完整的话？zh：谁坐在什么地方干什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
（2）教师范读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
再跟老师读一读给旁边的同学读二遍，如果要是觉得他读得好就请你快快做好，开始！（3）zh的好朋友也来了，出示zhi整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
（4）zh—zhi对比读。
（5）zhi的四声谁会读？分男女生读。
织毛衣的织是第几声？身坐直？2、学习声母ch和整体认读音节chi（1）出示插图：看图说一句完整的话：（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音）（3）小老师检查（4）对比ch-chi 分男女生读(5) 自己小声读一读chi的四声，不会的同学可以请教旁边的同学。
不能迟到、要用尺子画等号，看图、尝试发音、对比练习、四声的练习4、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（1）给旁边的同学读准sh音。
zhchshr教案5篇
zhchshr教案5篇第一篇：zhchshr教案教案一【教材分析】《zh ch sh r》这课包括五部分内容。
第一部分是四个声母zh ch sh r四个整体认读音节zhi chi shi r，每个声母配有一幅图。
第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。
第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。
第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。
第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zh ch sh r的书写格式和笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
【教学策略与设计说明】本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。
【教学目标】1．学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。
3．学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
4．认识7个生字，会读儿歌。
【教学重难点】h ch sh r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。
zh ch sh r的发音是难点。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、复习检查，导入新课1．同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？2．复习声母：(课件出示：z c s)快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。
3．复习整体认读音节(1)板书：zi ci si(课件出示)，认识它们吗？它们是什么音节？(整体认读音节)(2)指名认读，开火车认读。
《汉语拼音zhchsh》公开课教案
《汉语拼音zhchsh》公开课教案哎呀，今天咱们聊聊一个特别有意思的话题，那就是《汉语拼音zhchsh》公开课教案。
你说这个题目听着就很高大上，其实呢，就是让我们学学怎么用拼音写汉字，别看这个东西简单，可是有时候还真是让人头疼。
咱们来聊聊什么是拼音。
拼音啊，就是用字母来表示汉字发音的一种方法。
比如说，我们要用拼音写“你好”，就是“nǐ hǎo”。
你看，很简单吧？要想写得好，还得费一番功夫。
咱们先来说说声母。
声母就是拼音里的头几个字母，它们代表了汉字的开头部分的发音。
比如说，“我”字的声母是“w”，“好”字的声母是“h”。
写拼音的时候，我们要先找到这个字的声母，然后再加上韵母。
韵母就是拼音里的尾几个字母，它们代表了汉字的结尾部分的发音。
比如说，“我”字的韵母是“ao”，“好”字的韵母是“ou”。
写拼音的时候，我们要先找到这个字的韵母，然后再加上声母。
现在咱们已经知道怎么用拼音写汉字了，但是还有一个问题，那就是怎么记住这些声母和韵母呢？这可是个大问题。
不过，别着急，我来教你个小窍门。
你可以把声母和韵母分成两组，然后把这两组字母按照一定的规律排列起来。
比如说，你可以先把以“b”、“p”、“m”、“f”为声母的字放在一起，然后再把以“d”、“t”、“n”、“l”为声母的字放在一起。
这样一来，你就容易记住这些字母了。
当然啦，光记住声母和韵母还不够，我们还得学会怎么组合这些字母。
这可不是一件容易的事情。
不过，别担心，我来告诉你一个小技巧。
你可以把声母和韵母看作是一串钥匙和一把锁。
钥匙就是声母，锁就是韵母。
只有找到了正确的钥匙(也就是正确的声母),才能打开正确的锁(也就是正确的韵母)。
我们在写拼音的时候，要根据汉字的发音特点，找到合适的声母和韵母。
好了说了这么多，相信你也差不多掌握了怎么用拼音写汉字的方法了吧？不过，还有一点要注意哦，那就是要注意拼音的顺序。
在汉语中，有些字的拼音是有固定顺序的，比如说“爸爸”、“妈妈”等等。