小学作文教学如何培养能力
小学生作文写作能力的培养策略
小学生作文写作能力的培养策略作文是一种重要的语文表达形式，是学生综合语文能力的体现。
小学生作文水平的高低，直接关系到学生的语文学习成绩以及日后的学习和工作能力。
为此，培养小学生的作文写作能力显得尤为重要。
下面，本文将从其中几个方面探讨培养小学生作文写作能力的策略。
一、提高词汇量词汇是作文的基础，扎实的词汇量是小学生写好作文的基础。
培养小学生的词汇量可以从以下几个方面入手：1. 每天花时间背诵新单词，总结已掌握的单词。
2. 读多些课外书籍，逐渐积累常用单词和语法结构。
3. 给学生提供专门的词汇学习软件，比如网易有道词典，让学生自主学习。
二、练习阅读理解阅读理解是写好作文的重要基础，因为阅读可以提高学生的阅读能力、语言表达能力、思维能力和想象力。
提高小学生作文写作能力需要从阅读理解出发，采用一些策略来提高阅读理解能力：1. 给学生提供大量、适合水平、趣味性高的阅读材料，让学生通过阅读理解能够自然而然地接受和运用语言。
2. 培养学生的阅读习惯，每天分配一定时间阅读。
3. 帮助学生分析和理解阅读材料中的重点、难点，提高学生的阅读理解能力。
三、练习写作技巧小学生在写作时经常面临写不出来、不知道如何下笔、不知道如何展开思路等问题，因此需要从写作技巧入手，培养小学生写作能力。
具体策略如下：1. 培养小学生的逻辑思维能力，提高学生的写作逻辑性。
2. 教授学生自我策划能力，即让学生写作之前，先进行计划、思路和素材的准备。
3. 注重培养请的语感，让语文不再是缺乏感知。
比如可以让学生多参与讲故事、演讲活动，以及课外阅读、音乐、舞蹈等活动，提高学生的口头表达和语音表现能力。
四、拼手写能力1. 提高小学生的书写规范性、速度与准确性，帮助学生提升写作效率。
2. 培养小学生的小手肌肉协调能力和手眼协调能力，提高小学生的生活和学习自理能力。
3. 提高学生的审美和审美欣赏能力，让小学生的书写达到最基本的审美标准。
比如可以让他们参与一些描绘自然景色、描写人物的绘画活动。
如何培养小学生的写作能力
如何培养小学生的写作能力写作能力是培养小学生综合素质和语言表达能力的重要任务。
通过写作，他们可以提高思维逻辑、扩展词汇量，并培养创造力和想象力。
以下是一些方法，可以帮助小学生培养写作能力：1. 阅读启发：鼓励小学生多阅读各种文学作品和优秀的写作范例。
通过阅读，他们可以了解不同的写作风格和技巧，培养对语言和文学的感知。
2. 提供写作主题：为小学生提供有趣和引人入胜的写作主题。
例如，旅行经历、自己的梦想、喜欢的书籍等。
让他们在写作中展示自己的观点和想法。
3. 训练写作结构：教导小学生写作的基本结构，包括开头、主体和结尾。
引导他们明确中心思想，并通过论据和例子进行支持和论证。
4. 激发创造力：鼓励小学生发挥想象力和创造力。
给予他们自由表达的空间，不拘泥于常规的写作方式。
通过绘画、角色扮演等活动，激发他们的创造力和想象力。
5. 指导写作技巧：教导小学生一些基本的写作技巧，如使用形象化的语言、运用修辞手法、合理安排句子结构等。
通过示范和指导，帮助他们提升写作的表达能力。
6. 多样化的写作形式：引导小学生尝试不同的写作形式，如记叙文、说明文、议论文等。
让他们了解各种写作形式的特点和要求，并有机会尝试不同的风格和结构。
7. 写作分享和反馈：组织写作分享和反馈活动，让小学生相互交流和评价作品。
通过互相分享，可以激发他们的写作兴趣，同时从反馈中得到改进的建议和指导。
8. 培养编辑意识：教育小学生培养编辑意识，即重视写作的修改和润色过程。
鼓励他们反复修改自己的作品，注意语言表达的准确性和流畅性。
9. 联系实际经验：引导小学生将写作与自己的实际经验联系起来。
例如，描述一个难忘的经历、写一封感谢信等。
这样可以帮助他们更具体地表达自己的想法和感受。
10. 鼓励日常写作：鼓励小学生进行日常写作练习。
可以设立一个写作日记或博客，让他们每天记录自己的所思所想。
通过持续的写作练习，提高写作技巧和流畅度。
通过以上方法，可以帮助小学生培养写作能力。
小学语文教学中学生写作能力的培养途径
小学语文教学中学生写作能力的培养途径小学语文教学中，培养学生的写作能力是非常重要的一项任务。
写作是语文的核心内容之一，通过写作能够培养学生的思维和表达能力，提高他们的语言水平和综合素质。
下面是一些培养学生写作能力的具体途径：一、培养学生的观察力和思维能力写作首先需要学生具备良好的观察力和思维能力。
教师可以通过启发式教学的方式，引导学生观察周围的事物，培养他们的观察力。
带领学生走进大自然，观察树叶的形状、蝴蝶的飞舞等，鼓励他们用生动的语言描述所见所闻，激发他们的思维能力。
二、培养学生的阅读能力和写作素材积累阅读是提高写作能力的重要途径，通过阅读可以开拓学生的视野，丰富他们的词汇量和写作素材。
教师可以选取适合学生阅读的优秀作品，引导他们有计划地进行阅读，并帮助他们总结文学作品的写作技巧和经验，积累各种写作素材。
三、培养学生的语言表达能力语言表达是写作的基础，学生需要有丰富的词汇和句型来表达自己的思想。
教师可以通过词汇教学和语言运用的训练，帮助学生掌握各类词汇和句型，提高他们的语言表达能力。
教师还可以组织各种口语活动，让学生进行语言交流，培养他们的口头表达能力，为写作打下基础。
四、培养学生的写作技巧和结构意识写作不仅需要有丰富的素材和词汇，还需要一定的写作技巧和结构意识。
教师可以通过示范和指导，教给学生各种写作技巧，如排比、比喻、对偶等，帮助学生丰富文章的表达方式。
教师还可以引导学生学会合理安排文章的结构，明确文章的开头、中间和结尾，使文章内容相互衔接，增强逻辑性。
五、培养学生的审美能力和修养写作不仅要注重内容的表达，还要注重文章的美感和修养。
教师可以通过欣赏名著、鉴赏经典诗歌等活动，培养学生的审美能力和修养，使他们的写作作品更有韵味和情感。
教师还可以指导学生学会修饰语言，注意用词的准确性和文化内涵，提高文章的质量。
六、培养学生的写作兴趣和自信心写作是一种创造性的活动，需要学生具备一定的兴趣和自信心。
小学语文写作训练：培养作文能力
小学语文写作训练：培养作文能力引言小学阶段是培养孩子语文写作能力的重要时期。
写作不仅能够提高孩子的语言表达能力，还能培养孩子的思维能力和创造力。
然而，由于缺乏合适的训练方法和指导，很多孩子对写作感到困惑和无助。
因此，我们需要针对小学生的特点和需要，设计一套科学有效的语文写作训练方法，以培养孩子的作文能力。
本文将探讨如何培养小学生的作文能力，具体包括激发写作兴趣、提高写作技巧、拓展写作思路等。
激发写作兴趣1. 创设良好的写作氛围在小学阶段，为了激发孩子的写作兴趣，我们需要创设一个良好的写作氛围。
可以在课堂上设置一些写作角，提供各种不同的写作材料，如图片、故事、诗歌等，让孩子们有更多的机会进行写作实践。
此外，学校还可以组织一些写作比赛和展览，鼓励孩子们展示自己的作品，增加他们的自信心。
2. 提供多样化的写作主题在激发写作兴趣的过程中，我们需要提供多样化的写作主题，以满足孩子们不同的兴趣和需求。
可以邀请学生分享自己的经历和感受，或者让他们选择一篇自己喜欢的作品进行改编和延续，以此来培养他们的观察力和创造力。
3. 鼓励写作交流和合作写作是一种个人的创作活动，但是通过与他人的交流和合作，可以激发孩子们的写作兴趣和积极性。
可以组织一些写作小组或者写作伙伴，让孩子们在相互的帮助和鼓励中不断提高自己的写作能力。
同时，也可以引导孩子们参加一些写作讨论和评比活动，以促进交流和学习。
提高写作技巧1. 培养良好的语言基础要提高孩子的写作能力，首先需要培养他们良好的语言基础。
在小学阶段，我们应该注重语文知识的传授和巩固，包括词汇的积累、语法的学习等。
通过多读书、多写字的方式，让孩子们熟悉和掌握常用的词汇和句型，为写作提供坚实的基础。
2. 练习常见的写作技巧写作是一门技术活，孩子们需要不断练习和掌握一些常见的写作技巧。
比如，可以通过提纲作文的方式，让孩子们学会组织材料和构思文章结构；可以通过改写句子的方式，让孩子们学会运用不同的修辞手法；还可以通过模仿名家作品的方式，让孩子们学会欣赏和借鉴他人的优秀表达方式。
小学语文教学中学生写作能力的培养途径
小学语文教学中学生写作能力的培养途径培养小学生的写作能力是语文教学中的重要任务，通过适当的方法和途径，可以有效地提高学生的写作水平。
以下是一些培养小学生写作能力的途径：1. 培养学生的阅读习惯阅读是写作的基础，通过大量的阅读，学生可以积累丰富的语言素材，并学习到不同类型的文章结构和写作技巧。
教师可以选择适合学生阅读的文学作品，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
2. 组织写作训练教师可以通过组织写作训练来培养学生的写作能力。
可以从简单的小作文开始，逐渐引导学生写作更复杂的文章。
在训练中，教师要给予学生充分的指导和帮助，指出他们写作中存在的问题并给予合适的修改建议。
3. 创设写作情境创设写作情境可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。
教师可以设计一些有趣的写作任务，如写一篇日记、写一封信、写一篇游记等，让学生在真实的生活情境中进行写作。
4. 多样化的写作练习教师可以设置各种不同类型的写作练习，如说明文、议论文、记叙文等，让学生在不同的写作形式中锻炼自己的写作能力。
教师还可以通过给学生布置写作任务，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
5. 互相交流和评价互相交流和评价是提高写作能力的有效途径。
学生可以互相交流自己的作文，分享自己的写作经验和心得，相互学习和借鉴。
教师可以设立小组讨论的机会，组织学生互相评价作文，提供有效的反馈和建议。
6. 引导学生积累写作素材写作素材的积累对于写作能力的提高非常重要。
教师可以引导学生多观察生活，多读书，多积累各种有关的材料和信息，如词语、句型、主题等，使学生有足够的素材可以进行写作。
7. 利用网络资源在现代技术的帮助下，教师可以利用网络资源来辅助教学。
通过给学生提供一些优秀的网络写作范文，让学生模仿和学习，还可以利用一些写作软件和平台，帮助学生进行写作练习。
8. 注重写作的审美教育写作不仅仅是表达思想，还要注重表达的美感。
教师可以通过欣赏优秀的文学作品，培养学生对美的感知能力，提高学生的审美意识。
浅谈小学生课堂作文能力的培养
浅谈小学生课堂作文能力的培养作文是语文教学中非常重要的一环，通过作文可以帮助学生提升语言表达能力、逻辑思维能力以及审美情趣。
而小学阶段是培养学生作文能力的关键时期，如何在课堂上有效地培养小学生的作文能力就显得格外重要。
本文将就小学生课堂作文能力的培养进行探讨，并提出一些相关建议。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是培养小学生课堂作文能力的第一步。
教师可以通过多种形式来激发学生的写作兴趣，比如讲解名人趣事、讲解寓言故事、展示名家作品等。
教师还可以引导学生进行实地写作，比如让学生到自然环境中去写作，或者到博物馆、文化馆等地进行写作等。
通过这些方式，可以有效地激发学生的写作兴趣，使他们乐于动笔，从而培养他们的作文能力。
二、注重基础知识的讲解在培养小学生作文能力的过程中，教师要注重基础知识的讲解。
基础知识是写作的基础，包括字词、句子、段落等基本知识。
教师可以通过生动的教学方式，让学生掌握这些基础知识，比如通过游戏、竞赛等形式来进行基础知识的讲解。
通过这些形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握基础知识，从而为后续的写作打下坚实的基础。
三、创设良好的写作环境创设良好的写作环境对培养小学生的作文能力至关重要。
教师可以在课堂上创设出一个良好的写作环境，包括提供优秀的范文、提供充足的写作时间、提供良好的写作工具等。
教师还可以在课堂上进行写作指导，为学生提供合理的写作建议，引导学生积极参与到写作中去。
通过这些方式，可以有效地创设良好的写作环境，为小学生的作文能力培养打下良好的基础。
四、注重写作技巧的训练写作技巧是培养小学生作文能力不可或缺的一部分。
在课堂上，教师可以通过讲解各种写作技巧，比如写作结构、写作方法、写作技巧等，为学生提供写作的指导。
教师还可以通过大量的写作训练，让学生在实践中掌握写作技巧，不断提高写作水平。
通过这些方式，可以有效地提高小学生的写作水平，培养他们的写作能力。
五、注重写作素材的积累六、鼓励学生多写多练七、重视写作成果的展示小学生课堂作文能力的培养需要教师在日常教学中多方面加以关注。
小学生作文写作能力的培养策略
小学生作文写作能力的培养策略小学生的作文写作能力是培养学生综合语言表达能力的重要途径，也是培养学生思维能力和逻辑思维能力的关键。
如何有效地培养小学生的作文写作能力成为了每一个语文教师和家长都需要思考和重视的问题。
下面将介绍一些关于小学生作文写作能力的培养策略，希望能够对广大教师和家长提供一些参考和帮助。
一、激发学生的写作兴趣小学生由于年龄小，涉世经验少，对于写作常常感到枯燥乏味，甚至是厌烦。
要想在小学生中培养起写作的兴趣，首先要做到以下几点。
一是要注重鼓励，及时给予学生积极的评价和反馈，让学生感到写作的快乐。
二是要引导学生树立正确的学习态度，让学生明白写作是一种表达情感和思想的方式，是一种对自己内心世界的展现。
三是要让学生明白写作是一种能力，每个人都可以通过自己的努力去培养和提高这种能力，因此要引导学生树立正确的学习目标和信心。
二、培养学生的观察和思考能力写作是表达内心思想和情感的一种方式，因此写作的第一步就是要培养学生的观察和思考能力。
在日常的教学中，教师可以通过布置一些观察题或者思考题的方式，引导学生走出教室，去观察大自然的景色，去观察父母的行为举止，去观察社会的风土人情等等。
教师还可以通过给学生讲述一些优秀的故事和阅读一些优秀的文章，让学生去思考其中的道理和内涵，培养学生的思考能力。
三、多读多写，培养学生的语感语言是写作的工具，因此要想培养学生的写作能力，首先要培养学生的语感。
在日常的教学中，可以通过课外阅读的方式，让学生接触不同风格和类型的文章，启发学生的创作灵感。
要鼓励学生多写，可以布置一些作文题目，让学生根据自己的观察和思考，进行作文创作，培养学生的写作能力。
四、注重写作技巧的培养写作虽然强调的是情感和思想的表达，但是也需要一定的写作技巧。
在培养学生写作能力的过程中，要注重写作技巧的培养。
要教会学生一些表达情感和思想的词语和句式，要教会学生如何进行材料的收集和整理，要教会学生如何进行段落的划分和组织等等。
如何培养小学生的习作能力
如何培养小学生的习作能力写作是一项重要的语言技能，它不仅可以帮助小学生提高语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和创造力。
然而，许多小学生在习作方面存在困难，因此，家长和老师应该采取一些有效的方法来培养小学生的习作能力。
一、提供充足的阅读材料阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，小学生才能积累足够的词汇量和句子结构。
家长可以购买一些适合小学生阅读的书籍，并鼓励他们每天阅读一定的时间。
同时，每周举行家庭读书时间，让家庭成员一起阅读，讨论读过的故事，激发小学生的阅读兴趣。
另外，老师也要在课堂上提供丰富的阅读材料，包括故事书、报纸、杂志等，引导学生自主阅读。
鼓励学生写读后感，提升他们的阅读理解能力。
二、激发写作兴趣培养习作能力首先要激发学生的写作兴趣。
家长和老师可以通过讲故事、赏析好作文等方式，给学生带来写作的乐趣。
同时，可以给学生提供多种写作主题，如写自我介绍、写旅行经历等，让他们从生活中找到灵感，培养自主写作的能力。
在课堂上也可以组织一些写作比赛或写作分享会，给学生提供展示自己作品的机会，增加他们的自信心。
此外，鼓励学生写日记、写信等，培养他们的书写习惯和表达能力。
三、教授基本写作技巧为了让学生更好地写作，家长和老师可以教授一些基本的写作技巧。
首先，要教授如何构思写作内容，可以用思维导图的方式让学生理清思路。
其次，要教授如何编写篇章结构，包括引言、主体和结论。
另外，还可以教授一些常用的写作技巧，如使用比喻、运用排比等修辞手法，丰富文章的表达方式。
同时，也要注意培养学生的语法和拼写能力，鼓励他们在写作中多运用一些复杂的句型和词汇。
四、提供有效的写作指导家长和老师在学生写作过程中应提供有效的指导。
首先，要在学生写作前进行写作要求的解读和说明，明确写作的目的、对象和要求。
其次，要跟踪学生的写作进展，及时给予鼓励和指导。
同时，要定期组织写作讨论班，分享一些好的写作范例，让学生学习他人的优点。
在评价学生的作文时，要既肯定其优点，又指出不足并提出改进意见，帮助学生逐步提高写作技能。
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小学作文教学如何培养能力
发表时间：2013-06-05T09:33:15.250Z 来源：《现代教育科研论坛》2013年第4期供稿作者：王梅
[导读] 大量阅读有益书籍能获得许多课外知识，帮助积累写作素材。
作文教学是一种综合能力训练。
王梅(雷波县帕哈乡中心校四川雷波 616550)
【摘要】作文教学是一种综合能力训练，既能从语言文字方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，发展口语交际能力，提高书面表达能力，又能从思想认识方面训练积极思维，加强对社会生活理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为奠定良好的写作基础。
【关键词】作文教学；如何；培养能力
作文教学是一种综合能力训练，既能从语言文字方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，发展口语交际能力，提高书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强对社会生活理解、感受，培养健康高尚审美情趣和个性品质，为今后学习、工作和生活奠定良好写作基础。
小学作文教学如何培养能力成为教师研究课题，下面谈此观点仅供参考。
1.阅读中积累素材，激发兴趣
大量阅读有益书籍能获得许多课外知识，帮助积累写作素材。
作文教学是一种综合能力训练。
①训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，发展口语交际能力，提高书面表达能力；②训练积极思维，加强对社会生活理解、感受，培养健康高尚审美情趣和个性品质，为今后学习、工作和生活奠定良好写作基础。
师可以引导去分类摘记。
如：好的词语、优美语句、精彩片段等，在摘记时还可加入见解和认识自有妙用。
成立班级图书角，定时组织开展读书交流活动，养成自觉读书好习惯。
评析：师从日常生活入手，引导积累作文素材，激发作文兴趣，鼓励自主参与作文实践。
2.从表演、绘画、制作情境中入境生情
玩能增加作文素材，还是认识自己和周围事物主要渠道之一，更是亲近大自然、亲近生活和伙伴的场所，正是学生和谐发展的重要表现。
①好动、好表演是学生天性。
教材中有不少课文有很强故事性，非常适合表演，而表演的过程也是对教材语言进行再创造的过程。
在表演基础上，师引导把表演后的感受和发现写下来。
如：学完《鹬蚌相争》后，通过有创意表演把故事结尾进行改编。
A蚌终于坚持不住了，被鹬一口吞掉，鹬飞走了，渔夫什么也没得到。
B鹬被蚌的壳夹伤了，放开了蚌，蚌也乘机合了外壳。
C鹬和蚌觉得再这样下去，谁也不会活，都会被饿死，就商量好同时放开对方，双方和好如初等。
评析：创造性的表演是同创造想像联系着的，通过创造性表演活动培养和发展创造性想像。
②指导写想像作文时，先出示蓝天、花草、动物、小朋友、足球等词语，根据这些词语借助想像画成图画，将这些图画剪下来拼成一幅完整喜爱的图画，引导把内容写下来。
如：以“美丽的公园”为作文题目，学生各自画出心目中想像花草树木、各种建筑、娱乐设施等。
评析：通过绘画或观察图画来导写，兴趣浓厚，思维也较活跃，写出的文章内容丰富多彩。
极大地调动动手、动脑，多种感官参与的学习积极性，对培养观察能力、动手能力较为有利，同时这种训练使文字与形象配合，画面与作文互补，促进创新思维能力的发展。
③结合劳动课中《钉纽扣》教学，给学生创设作文情景。
先指导搞清钉纽扣分穿针、引线、打结三步进行，然后组织分步表演。
在表演过程中，适时引导观察表演者动作与表情，并用准确的词语表达出来。
这一下，全班同学都盯住表演者的一举一动、一颦一笑。
紧接着，请学生将观察到的动作、表情用准确的词语，按顺序写下来。
经整理，学生写出了“拿、捏、盯、插、拉、剪 ”等词语。
通过观察学习自己学钉纽扣。
有亲身经历以后，师再布置作文。
这时把钉纽扣的整个过程生动、形象地叙述出来。
使学生入境生情，为创新思维发展奠定了坚实基础。
3.作文教学培养创新人格
培养创新人格的方法：①引导从平凡生活中去发现真情、感悟真情，到以情为基调教育学生为文，如：训练看图写话时引导：这幅图上画的是什么；请你向大家介绍图画，显然后种问法能告诉大家图上画的内容，还能介绍由图所想像到的，给学生以创造的空间。
评析：这种创造空间训练，保护想象力，培养创造性思维；②小学起步作文形式多样：写贴图文、看图写话、生活日记、课文故事续编、改编、缩编，还有儿歌、小诗的写作。
课堂上启发学生思考，促进智力发展，难易适当、明确的、有启发性的问题，能调动学习积极性，提高口头表达能力，活跃课堂气氛。
如：教学《真想变成大大的荷叶》时，重点让学生理解文中“我”为什么真想变成大大的荷叶？生读中悟，悟中读，理解诗歌内容，又发挥想象力，丰富对事物的语言表达。
从而学习语言由感知再到理解发挥，为写话训练打下基础，鼓励充满个性想像，激发创新思维形成，达到创新人格培养。
4.利用一组声音，培养想象能力
利用电教在作文教学中培养想象能力，①利用一组声音让学生根据声音不同，编写故事；②从多媒体素材库中录下一组，按一定顺序并有内在联系的声音，诱导展开想像，编成有一定情节内容进行创造性作文，写作热情很高；③通过听把“看”到的合理写下来，想像力很丰富，提高“听”的能力，激发了学习兴趣。
让想像力再一次得到提高；④巧用电教为课文续写结尾，它是培养想象能力的重要途径之一，很多课文的结尾耐人寻味。
如：《卖火柴的小女孩》中有这样一段话：他们俩在光明和快乐中飞走了，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
先让学生理解这一段话后，观看屏幕动画：奶奶怀抱着小女孩在光明和快乐中飞呀飞……此时暂停，师：小女孩会到哪儿呢？假如卖火柴的小女孩到了我们中间，我们怎样和她相处呢？生生边讨论边看着屏幕，思维活跃、踊跃发言，生1：小女孩，快飞吧，快到我们中间，我的奶奶也是你的奶奶，我的爸爸、妈妈也是你的亲人，我会带你一起游览那驰名中外、千年古寺、神秘地方——少林寺；游览那桂林的山水；欣赏那水平如镜的西湖、红叶似火的香山……我们一起打电脑、一起学习、一起逛公园，让你过得开开心心……。
5.加强训练培养能力
小学作文训练实质是培养学生认识能力，提高对客观事物认识水平和语言文字的表达能力，尤其要重视写法指导。
无论积累了多么丰富而生动的素材，最终还是要把它写下来。
如：各种体裁文章应怎样组材、立意；怎样开头、结尾；怎样发表见解；怎样才能达到“纸上有情”，写出真情实感等。
这就需要在平时阅读教学中渗透写法指导，把读与写紧密结合起来，以读助写，以写促读，让学生在阅读中学习文中习作知识、习作方法与习作技巧，然后指导学以致用，进行必要仿写训练或有针对性片断训练。
②改变程序化、单一化的作文训练方式。
A变每日一记为“快乐日记”。
根据学生好胜心强，喜欢表现这一心理，可将全班学生按6人分为一组；组长轮流担任，成员每天一人轮
流写日记，记下自己生活、学习中的所见所闻及所思所感。
第二天课堂上，教师挑选最优秀的2~3份在班上由习作者本人当众选读。
这种训练方法，既减轻负担，激发兴趣，调动竞争性，同时减轻教师批改负担，培养学生能力。
6.教学与评价紧密结合，促进健康发展
《语文课标》指出：评价要尊重学生的个体差异，促进学生的健康发展，而评价应重视对写作过程、情感与态度的评价。
这要求教师对作文评价要加强师生情感上的交流，立足于写作态度的矫正，着眼于做人的引导，有意识地渗透做人原则、是非观念等，从而激励积极向上健康发展。
学生写作态度明显需要引导和开导，师的评语可顺应情感需要、做人需要，从谈心入手，以朋友身份，用平等和谐语言进行情感交流。
如：学生以《爱》为话题作文中流露出早恋倾向，师在评语中写到：想起我的中学时代，也有你这感情上的朦胧，值得欣慰的是，正是走出了这段朦胧，才有今天的闪烁，深信你能把握自己情感，把爱深藏在心底，你的未来一定会充满爱的阳光；从而化解了他心中—疙瘩，同时增强信心，觉得自己是作文的主人，激发写作的主动性和积极性，促进健康发展。
总之，小学作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容，也是新课程改革中必须探究的一个重要课题，作文训练也是一个长期的过程，必须有计划有系列地进行全面指导训练，才能逐步提高写作水平。
参考文献
[1] 语文教材和新课标.。