书法校本课程开发、实施及成效
书法课程建设情况汇报
书法课程建设情况汇报
自从我校开设书法课程以来，取得了一定的成绩，现将书法课程建设情况进行
汇报。
首先，我们对于书法课程的教学内容进行了精心设计和规划。
我们注重培养学
生的基本功，注重传统与现代相结合，使学生能够在学习书法的过程中不仅了解传统书法的精髓，同时也能够将书法艺术与现代生活相结合，使书法不再只是一种传统艺术，更是一种现代审美的表达方式。
其次，我们重视师资队伍的建设。
我们邀请了一批资深的书法艺术家和专业教
师来担任书法课程的教学工作，他们不仅在书法艺术上造诣深厚，更具有丰富的教学经验，能够有效地指导学生学习书法。
另外，我们还注重课程教学手段的创新。
除了传统的板书和讲解外，我们还引
入了多媒体教学手段，通过图片、视频等形式向学生展示书法艺术的魅力，使学生在视觉上得到更直观的感受，激发学生学习书法的兴趣。
此外，我们还积极组织书法比赛、展览等活动，为学生提供展示自己书法成果
的平台，激发学生的学习热情，增强学生的自信心和自主学习能力。
最后，我们还注重与家长的沟通与合作。
我们定期举办家长会，向家长们介绍
书法课程的教学内容和教学进展情况，征求家长们对于书法课程建设的意见和建议，使家长们能够更加了解学生在书法学习中的表现，共同关注学生的成长。
综上所述，我校的书法课程建设取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处，
比如师资队伍还需要进一步完善，课程教学手段还需要更多的创新等。
我们将继续努力，不断完善书法课程建设，为学生提供更优质的书法教育，培养更多的书法艺术人才。
2014“书法”校本课程开发与实施总结
校本课程开发与实施总结李姬照河学校地处农村，学生生源主要以当地农民子女为主。
在写字教育方面，很多家长关注得不够，他们只重视孩子写得对不对，而忽视了写得好不好。
为了纠正这种“不良”习惯，培养孩子良好的书写习惯，我们将书法教育纳入到校本课程的重要科目，并且作为我校的特色项目来抓，在具体实施的过程中我们更努力践行，努力打造写字教育特色校。
我们的做法如下：一、思想上重视。
学校领导非常重视书法特色的创建工作，全面规划，科学组织实施。
开设专门的书法课，并在2013年上半年借全县书法教师素质提升工程，对全体教师进行培训，让全体教师都参与到练字当中来。
二、时间上保证。
每周一节的写字课，保证了时间，保证了质量，各位教师在学生的平时作业时刻督促学生把字写好。
同时，我们还鼓励班主任老师根据自己班级实际情况机动找时间练习，以保证学生的练字时间。
三、组织上严密。
在对学生写字作业的管理上，我们要求每生每周临帖一页，指导老师要及时批阅。
然后将作业以班级为单位上交级部，级部对各班上交的作业进行二次检查与验收。
四、财力上支持。
学校不但思想上重视，财力上也大力支持。
学校给每位教师购买了字贴和练习用纸以及钢笔，小黑板等等。
并给学生购买了必备的练字用材料。
五、业务上求精。
为使我校的书法课上层次，学校不仅动员全体教师参与到教育学生写字的工作中来，还组织教师参加有关书法教育的讲座。
有时观看相关的光盘资料，有时请学校中有写字教学经验的教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。
从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让教师印像很深，收获很大。
我们还经常利用校本研修时间组织教师参观各类书画展，老师们在一起切磋书法艺术，分析存在问题，探讨改进办法，经过一阶段的努力，现在全校教师的字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。
六、指导上得法。
为了提高学生学习书法的兴趣，我采取了多种方法进行教学。
书法课开设情况汇报
书法课开设情况汇报尊敬的领导：我向您汇报一下我们学校书法课的开设情况。
自本学期开始，我们学校在学生兴趣的推动下，决定开设书法课，以丰富学生的文化素养，培养他们的审美能力和艺术修养。
以下是书法课的相关情况：一、课程目标1. 培养学生学习书法的兴趣与热情，提高他们对传统文化的认知维度。
2. 开发学生的艺术感知与表达能力，提升其审美素养。
3. 培养学生的专注力、耐心与细致的观察能力。
4. 培养学生的良好的用笔习惯与独立创作能力。
二、课程设置1. 课程主要内容：基本笔法、楷书、草书、行书、隶书等书法基础知识的学习与实践。
2. 授课方式：理论与实践相结合，注重学生实际操作，提供示范与指导。
3. 授课时间：每周二节，每节课45分钟。
三、教学资源1. 教材教具：选用了经典的《书法入门》作为教材，配备了毛笔、墨汁、宣纸等教具。
2. 网络资源：我们积极利用互联网资源，引导学生观看书法大师的作品与讲座，扩展他们的艺术视野。
3. 名家讲座：邀请书法大师来校开展讲座，为学生提供更高层次的指导与启发。
四、教学效果1. 学生兴趣增强：书法课的开设得到了广大学生的热烈欢迎，报名人数超过了我们的预期，课堂上学生积极参与、踊跃发言，展现了学习书法的热情。
2. 视觉享受提升：学生在课程中不仅学习了基本的书法知识，也提高了艺术鉴赏能力，能够欣赏和理解书法作品的内涵，获得了视觉上的享受。
3. 个人能力提高：学生通过课程的学习和实践，在用笔习惯、字体书写、创作思维等方面都有了一定的提高，展现出良好的创作能力。
4. 学习效果展示：我们将组织学生举办书法作品展览活动，以展示学生们在书法课上的学习成果，激发他们的学习积极性和创作热情。
通过这次书法课的开设和执行，我们发现学生对传统文化的热爱和追求是非常高涨的，他们愿意花时间和精力去学习和品味书法艺术。
我们将加强与家长的沟通，充分发挥家校合作的作用，共同关注学生的书法学习和艺术修养。
我们将持续改进和完善课程内容，提高教学质量，力争在书法教育上取得更好的成绩。
书法校本课程的开发与实施方案
书法校本课程的开发与实施方案
书法校本课程的开发与实施方案
自自治区书法教育学校在我校挂牌后，我校进行了不懈地努力，并深入开展了系列活动；本学期，经学校研究将书法教育作为校本课程的内容进行进一步地深入和落实，实施方案具体概括为：三落实一展示。
一、学校书法课程的落实。
学校将各班的阅读课改为书法教育课。
一二年级为每周两节，三至六年级为每周一节，以及每天下午到校后的10分钟。
二、教师教授的.落实。
1、教师要根据所带班级的实际情况，制定切实可行的计划，怎么教，教什么，做到胸中有数。
2、每位书法教师要通过不断地学习、培训来提升自身的书写水平，老师们虽然也是刚刚起步，但在学习后去指导学生是没什么问题的。
3、书法教师可以通过网络等渠道，去获取书法的书写方法，做好上好每节课的准备。
4、老师可以充分地利用多媒体，进行课件书法演示或教师书写方法的示范，以此来引导学生。
5、课堂上要将教师的教和学生的练习充分结合起来，不可以只练不教，盲目练习。
三、学生学习的落实。
1、要本着循序渐进的原则，从具体笔画的练习到字的练习逐步推进。
2、学生要在老师的指导下进行练习，做到持之以恒。
3、动员和鼓励学生在课后进行巩固练习，不断提高书写水平。
四、展示
每学期，要组织一次学生书法展示活动，全校师生共同参与，同时也将此作为对教师考核的一项内容。
我想只要我们共同去努力，书
法教育将成为我校校本课程一道靓丽的风景线。
五、开展时间：从本学期3月8日开始进行。
班级硬笔书法实施情况汇报
班级硬笔书法实施情况汇报
尊敬的领导：
我向您汇报本班班级硬笔书法实施情况。
自从开展硬笔书法教学以来，学生们
的书法水平和兴趣都有了明显的提高，取得了一定的成效。
首先，我们在课堂上加强了硬笔书法的教学。
老师们根据学生的实际情况，采
用了多种教学方法，例如示范讲解、激励引导、实践演练等，让学生们在课堂上就能够感受到书法的魅力。
同时，我们还邀请了专业的书法老师来给学生们进行指导，使他们在书法学习过程中能够得到更加专业的指导和帮助。
其次，我们在班级内部开展了书法比赛和展览活动。
通过这些活动，学生们的
书法水平得到了更大的提升，同时也增强了他们对书法的兴趣和热爱。
在书法比赛中，学生们积极参与，展现出了良好的书法水平和风采，为整个班级增添了不少亮点。
再次，我们还积极组织学生参加外部的书法比赛和活动。
通过参加这些活动，
学生们能够更好地展示自己的书法水平，同时也能够结交更多的书法爱好者，拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。
最后，我们还在班级内部建立了书法学习交流平台。
学生们可以在这个平台上
相互交流学习心得、展示作品、分享书法体会，从而更好地促进学习氛围的形成，增强学生们的学习动力和兴趣。
总的来说，班级硬笔书法实施情况良好，学生们的书法水平和兴趣都得到了提升。
我们将继续加强书法教学，丰富书法活动，不断提高学生们的书法水平和综合素质，为班级的书法教育工作注入新的活力和动力。
谢谢！。
书法校本课程开发与实施方案
书法校本课程开发与实施方案XXX书法校本课程开发与实施方案中国书法是世界上最独特的“东方艺术”，她的独特个性、丰富内涵和育人价值是其他艺术（包括美术）所不能比拟，书法教育具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面具有其它学科无法替代的优势。
素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
书法教育目标与素质教育目标在面向全体、全面发展、培养个性等方面具有一致性。
但在网络时代，键盘将逐渐代替笔的现实正在向我国的传统文化挑战，书法作为交际工具的的实用价值渐渐淡化、退化，只广泛存在于学校这样的教育基地，仅作为一门艺术而独立存在。
继承发扬普及书法教育，就是唤起全体国民的民族自豪感和继承优秀民族文化的责任感。
一、书法教育校本课程提出的背景：1、书法教育现状分析：写字课归属语文学科，受到语文教学内容的挤压和冲击，其性质总是徘徊在语文和美术学科之间，始终不能成为具有独立地位的、完整、系统的教学科目确立在课堂上。
而作为每个公民最重要的接收普及教育的场所——学校，其书法教学远远不如社会培训力量。
据调查，学生书写水平低下，表现在：执笔姿势错误、书面字迹潦草、构字间架松散，无章法技巧。
针对这一现状，近年来的语文测试卷第一大题都设计为“工整书写字词”的“送分题”，以强调书写的重要。
将书法教学系统化、完整化和普及化，这使得学校的书法教育充满了迫切感和必要性。
2、书法教育的重要性。
《XXX关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向21世纪振兴教育行动计划》、教育部《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》和XXX编的《写字教育指导纲要》……2007年5月，中国书画等级考试工作会议在杭州召开……从这些文件、通知精神及国家政策的推衍过程看，书法教育属于国民基础教育的重要组成部分；从对写字教学重要性的认识，到中国书画等级考试的启动，书法教育越来越具有规范性和实践性。
泸县梁才学校书法校本课程开发成果报告
泸县梁才学校书法校本课程开发成果报告摘要：书法是我国的传统文化精髓，千百年来不仅深受国人的热爱，也为世界好多国家所青睐。
2009年9月30日，中国书法被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
表明书法这朵民族传统文化的奇葩正焕发着无限的青春和魅力。
但随着计算机的普及、师资队伍的缺失、家庭教育认识的片面等诸多原因，汉字书写在无形中淡化了。
为了让学生能写一手标准、漂亮的汉字，让书法这一国粹能继续焕发应有的光彩，我校从2008年起，就构建小学书法校本课程体系，全面提高小学生的书法水平开展了一系列的实践研究。
通过近几年的努力，我们取得了如下一些成绩：1、构建小学书法教育的校本课程体系，深化学校初见成效的书法教育特色。
2、创建浓厚的书写氛围，传承和延续书法艺术的精髓。
3、提高师生的书法文化素养。
具体的做法有：1、加强校园书法文化建设。
设置了“陶然阁”书法艺术走廊，展示中国书法字体的演变，书法名家作品、优秀师生书法作品。
建成了“墨韵轩”书法专用教室。
2、我们成立了校本课程开发领导小组，制定了校本课程实施方案，拟订了校本课程纲要、指南，编写了书法教材等。
并把必修的书法校本课程排上了学校的总课程表，做到开齐课程，开足课时，保障了校本课程与其它课程处于同等重要的地位。
3、加强教师培训。
组织教师学习有关素质教育、艺术教育、书法鉴赏、书法史等理论，提升教师的理论水平。
通过教师书写培训、三笔字竞赛等活动，提高教师的实际书写能力。
4、完善书法必修课、“特长班”等校本课程设置，开展形式多样的书法社团活动和每年一度的“庆六一”书法比赛。
5、开展“春联送温暖”、“书法家进校园”等课外活动，让书法走向社会，进一步拓展我校的书法教育。
几年来的研究和实践初见成效：1、极大提升了学校的精神和文化品位，丰富了我校校本课程建设的内容。
2、促进了专职书法教师的快速成长，不管在自身书写水平还是在教学能力上有着较快的提高。
其他任课教师特别是语文教师的书写水平有了进一步的提高，并能积极应用于教学当中，形成了良性循环。
学校硬笔书法校本课程实施方案(2篇)
学校硬笔书法校本课程实施方案一、指导思想1、通过对同学们进行集体辅导，让同学们正确认识书写的重要，端正同学对待写字的态度，教学中要穿插进一些古今中外的名人学书法的故事，让同学们更加清晰明了的认识到自己对待写字的态度是否端正。
使得同学们正确理解把字写漂亮的重要性，并将真正的把字写漂亮贯彻到自己的学习中来。
2、以推动我校“以校为本”的校本教研为目标，加强教研组、各年级间的交流、合作意识，充分发挥教师教学的个性，加强校本课程研究，创建合作、探究的校本教研氛围。
二、课程教学目标1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、教学要求与措施1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。
课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。
2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。
4、继续研究学校书法校本教材。
5、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。
6、有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：7、积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。
每月评定一批书法之星、小小书法家。
9、开设书法园地，进行书法教学宣传。
10、多方面提高自身教学能力，业务水平。
学校硬笔书法校本课程实施方案（二）一、课程开发背景及资源分析：1、满足学生需求新课程强调，教师要尊重学生的人格，这种尊重表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，这就决定着我们的教学要一切从学生的实际需求出发。
因此，我校在这门课程开发前进行一项调查中表明有相当一部分学生对写字感兴趣，这说明学生有开设写字课程的需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
书法校本课程开发、实施及成效翰墨沁校园——书法校本课程开发、实施及成效无锡市胡埭中心小学从1992年开始，无锡市胡埭中心小学就立足于让学生传承优秀的中华传统文化，用墨香浸润孩子们的童年，用书艺陶冶孩子们的情操，努力践行“一笔一画写好字，一生一世做真人”的目标，开始了小学书法教育的实践和探索。
一、明确书法校本课程的总体目标与各年级段书法教学要求总体目标：书法课是书法教育的主要阵地，书法教师努力提高教学质量，在课堂教学中，能贯彻新课程理念，合理运用自主、合作、探究教学模式，合理利用好书法校本教材，科学地、循序渐进地培养学生的书法技能。
重视感受书法文化与培养民族情感的相互结合、培养审美鉴赏能力与提高书写能力的相互促进、培养良好书写习惯与提高书写水平并重。
以书法育人，陶冶学生的情操，促进其完美人格的逐渐养成。
增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，继承和弘扬中华民族优秀文化。
各年级段书法教学要求：（1）编写、形成学校书法校本教材本书法课程的开发，首先要解决教材体系的构建，以已有书法校本为载体，通过研究不断完善，形成新的书法校本教材体系。
2004年8月诞生的写字校本教材——《书艺》共分6册，每册由硬笔书法和软笔书法两部分组成，硬笔书法内容编排以汉字基本笔画—偏旁—结构—书写作品为主，以苏教版小学语文教材生字教学为辅。
软笔写字教材贯穿循序渐进、“少而精”的教学原则，从《欧书字帖》中精选例字268个，通过由浅入深，从易到难的科学训练，掌握欧书的笔法、结构规律。
2010年3月，封面雅致、内涵丰富、凝聚着胡小师生智慧的校本教材——《墨趣书韵》1—6册分发到学生手中。
教材结合学校每周必背古诗，由学校小小书法家进行书法作品创作。
其中不仅有古诗及注释，而且在每一首古诗旁边都配上一幅书法作品，同时也标明书体和品式，既为学生提供了一本非常好的书法作品字帖，又提高了学生传统文化素养，丰厚了学生书法文化内涵。
（2）开设科学合理的书法教育课。
“必修课”。
实行课程改革，将书法课正式纳入学生课表，每班每周一节书法课。
这节必修课是书法教育的主要阵地，书法教师努力提高教学质量，在课堂教学中，能合理利用好校本教材，重视感受书法文化与培养审美鉴赏能力相结合、培养良好书写习惯与提高书写水平并重。
以书法育人，陶冶学生的情操，促进其完美人格的逐渐养成。
为了给一部分书法优秀学子创设更好的学习条件，学校领导顶住压力把这些爱好书法的孩子编在一个班内，各年级都成立一个恒艺班，这样既方便了教育管理，同时也为学生营造了良好的学习环境，恒艺班学生每天下午在专业老师的指导下练习40分钟毛笔字，也减轻了家长的负担。
“书法恒艺班”。
书法恒艺班学习内容以辛济仁老师编著的欧体字帖为主，每周日集中上课半天，每天完成书法作业5页，每周交作品一幅，由辛老师具体负责。
（3）开展丰富多样的书法课外活动课外活动是课堂教学的延伸，是培养学生个性发展的重要载体。
一直以来，我校定期开展内容丰富、形式多样的书法课外活动，在活动中激发学生的学习书法兴趣，丰富学生的学习生活，提高学生的书法水平。
定期书法评比。
每月一次优秀书法作品评比，各班每月月底推选出5个学生的硬笔字作品，3个学生的毛笔字作品，由教导处语文组集中书法老师评选出各年级硬笔字一、二、三等奖各4名，软笔字一、二、三等奖各3名，并进行奖励。
每学年在学校举办的校园艺术节上，书法比赛总是整个艺术节的重头戏，学生们摩拳擦掌、跃跃欲试，充分展示了胡小学子持之以恒练习书法的成果，也进一步激发同学们练习书法的热情。
题字校报刊头。
08年9月，我校创办的《经历》校报，报纸题字“经历”，每期由学校小书法家书写，不仅给小书法家一个展示书法技艺的平台，而且分发到每个学生手中的《经历》校报也起到了熏陶的作用，从报头看，学生可以看到不同的书法字体，认识不同的小书法家。
积极参加各级各类书法比赛。
我们组织学生参加各级各类书法比赛，多年来学生获奖区级以上累计2000多人次，累计50名学生晋升为江苏省教育学会会员，培养了一批又一批小书法家。
（4）确立行之有效的质量考核评价体系为了确保校本课程开发的合理性和有效性，我们建立了校本课程的评价体系，主要从几个方面进行：对教师的课程实施和专业提高进行评价。
书法教师的评价：A、教学过程评价，主要是针对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方法、教学态度、教学效果等方面评价。
评价侧重于过程，评比后进行反思和再评价。
B、教学成果评价，主要针对自身提高和学生成绩两大块。
通过教案设计比赛、评课比赛、艺术教师基本功竞赛、骨干教师评比、辅导学生比赛等途径进行评价，有力地促进了教师自身专业的发展和教学水平的提高。
对学生成长的评价。
评价的目光放在学生学习书法的过程，注重学生能力的培养，关注学生在学习过程中的表现，如习惯、态度、积极性、参与状况等，由教师综合评价，对学习的客观效果由教师采取适当的方式进行评价。
如硬笔字考级制度，每学期末全校进行硬笔字考级，结合平时作业情况及考级试卷，对学生的硬笔字书法进行等级划分。
（附：无锡市胡埭中心小学硬笔字考级方案）每学期汇总学生的各级各类书法获奖情况，软笔书法的考级，完全突破年级的限制，组织学生根据自己的实际书法水平报考江苏省考试院一年一度的考级，并定期进行总结分析。
评价遵循以下几个原则：①突出书法课程评价的整体性与综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行综合评价，以全面考查学生的书法素养。
重视良好书写习惯和学习态度的养成。
②形成性评价和终结性评价相结合。
加强形成性评价，收集能反映学生训练过程和结果的资料，如学生的兴趣、潜能记录、教师、同学的评价等。
③要尊重学生的个体差异，以鼓励、表扬等积极地评价为主，尽量从正面加以引导，是他们对练好书法充满信心。
④个体评价和集体评价相结合。
集体评价是指对班级的评价，在考核个体合格的基础上，统计班级的合格率和优秀率，从而促进班级整体写字水平的提升。
二、充分发挥现代化教学技术在书法课堂教学中作用充分发挥现代教学技术在书法教育中的作用，不断改进教学方法，完善课堂教学结构，使书法课堂教学更形象生动，书法教育更具现代气息。
使用的多媒体设备主要包括计算机、大屏幕投影机、同步摄像展台等。
利用以上设备可以制作、播放多媒体课件，现场视频展示，能够取得明显优于传统教学手段的教学效果。
多媒体课件主要包括静态课件、动态课件和现场摄放像三大部分。
静态课件静态课件主要指包含文字、图片的幻灯片。
使用静态课件的优点有：节约时间，增大信息。
例如在欣赏名家作品《兰亭序》时，对于众多“之”字的写法有多大区别并不清楚，在借助多媒体教学时就能利用放大功能逐一放大每个“之”字，再把18个“之”集中到一起，学生顿时一目了然，受到艺术的熏陶和震撼。
动态课件包括教学录像和影视资料等。
可以将老师范写的过程事先录制下来，我们可以多次反复播放突破书写的难点和重点，也可以停顿给学生思考消化的时间。
现场视频展示的操作就更直观了，比如教师范写一个字，可以借助视频放大到若干倍，笔画的细节纤毫毕现，学生可以看得非常清楚。
毛笔点画的粗细、方圆、向背、润燥等变化更是一目了然。
同时学生在观察老师范写时还能体会到老师书写时手腕的摆动，运笔的快慢等等。
三、校本课程的实践成效1、墨香校园，提升了校园书法文化底蕴。
学校以书法文化为主题，统一规划校园文化。
校园环境建设以书法为核心，校园景观大道上设置有巨型砚台，古朴典雅、色彩自然、墨趣天成，鲜明地彰显了胡小的书法教育特色。
错落有致的三块练字石，相映成趣。
课余时间，学生们提笔蘸水，悬腕挥毫，认真临摹上面的字样，不仅能得到耳闻目睹的熏陶和感染，而且能亲自感受中国书法艺术的高雅情趣。
“恒”字校训石渗透的持之以恒的精神支持着胡小莘莘学子在书法民乐之路上下求索，收获累累硕果。
校园画廊、走廊张贴着许多师生书写的蕴含深刻道理的优秀书法作品，走进胡小，你会情不自禁地沉醉于淡淡的墨香之中。
教室里，书法特色阵地也展示了同学们的风采。
学校还充分利用橱窗、走廊、书法陈列室、红领巾电视等进行宣传。
近年学校投资建设格调高雅的校园文化交流中，其中的墨香厅收集了各届学生的优秀作品，藏品还在不断地丰富中，这里有全校师生学习书法的最好资源。
通过多年的努力，胡小为孩子们精心打造了一个中国式的墨香校园。
2、提高了教师的教育教学科研水平在书法课程实施过程中，老师的教育教学科研水平得到了提高。
在实践中不断反思，有效提升自身的教学素质和教学水平。
书法教师加强书法课堂教学研究，多年来，过云霄、秦晓瑜、朱敏丽、沈敏、杭咏雪、陆华、杨芳云等多位青年教师参加江苏省书法写字教学优质课观摩评比活动，均荣获一等奖。
教师参加各级书法比赛，均获得了优异的成绩。
3、提高了学生对写字的兴趣和审美能力写字方法的指导不只是一个教学方法问题，还应是语文教学中十分重要的任务。
我们越来越认识到：语文知识的传授固然重要，但并不是学生的学习和教师的教学的全部。
老师们更进一步认识到：书法教育的宗旨不是在培养书法家，而是让孩子们了解中国书法的博大精深；培养他们的民族自豪感，使他们深刻认识到：“我是中国人，写好中国字”；在写字过程中，可以不断磨练他们的意志和毅力，使他们从小“一笔一画写好字，一生一世做真人”。
因此，书法教育陶冶了师生的情操，磨练了师生的意志和毅力，提高了师生的书写水平和综合素质，也推动了学校各项教学工作不断发展。
4、提高了学生良好行为规范的程度学生的整体书写水平得到了提高，作业书写整体较端正，作业正确率高，很多学生通过学习，不仅提高自己的软、硬笔书法能力，而且培养了学生良好的学习习惯和心理素质。
养成了学习上的“静心”，克服了浮躁不安的毛病；养成了学习上的“专心”，凝神聚气，注意力集中；养成了“细心”，改掉了粗心大意，学习逐渐严谨细心；尤其是养成了“恒心”，促使学生不怕困难，持之以恒，直到取得成功。
实践中我们发现，凡是整洁的作业正确率高，反之则低。
因此，书写规范成了提高学习成绩的一剂“良方”，在很大程度上提高了学习成绩。
书法教育确实是为我们素质教育开阔了思路和眼界，而书法艺术教育本身固有的特点和多功能性又为素质教育提供了保障。
四、课程的社会影响1、举行各类书法展06年“六一”儿童节学校为年仅十岁的毛铭洪同学举办了个人书法展。
08年10月18日，承载着全校师生与家长的期盼，凝聚着众多领导和专家的关爱，“阖闾墨香”——无锡市胡埭中心小学学生金秋书法展暨江南大学书画研究所教育基地揭牌仪式在无锡市图书馆隆重举行。
之后每年六月都举办六年级毕业生书法展。
2、举办各种书法交流活动学生百人书法现场表演，曾多次得到上级领导、兄弟省市领导的赞誉。
每逢过年，胡小学子为胡埭镇居民写春联送祝福已成为风俗。
我校学生的作品还常常作为珍贵的礼品漂洋过海，与日本、新加坡、英国等国际友人进行交流。