部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》教学设计
部编版语文三年级上册第三单元教学设计8.卖火柴的小女孩教学要求：1.通过学习本课内容,领悟故事深刻的思想内涵,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。
培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。
2.理解课文内容,感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象，关注人物的悲惨命运。
3.有感情地朗读课文,让学生深入到字里行间以获得情感的体验。
在品读中要有所感悟并形成见解,提高学生口语表达的能力,使学生的潜能得以全面发展。
重点难点：1.了解本文作者及当时的写作背景,理解课文的内容,领悟课文深刻的思想内涵,感悟作者表达的思想感情。
这是本课的难点。
2.感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象,从而感悟卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。
3.有感情地朗读课文,激起学生对小女孩的同情之心,培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1.有感情地朗读课文,了解课文的内容,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨,激发对小女孩的深切同情。
2.理清文章的结构层次,划分课文段落,概括段落大意。
3.联系小女孩的生活背景,体会作者由现实生活所展开的合理想象,初步感受作者表达的思想感情。
教具准备：本文的朗读录音,安徒生的资料简介与写作背景简介录音。
教学过程：一简介作者,导入新课1.板书:卖火柴的小女孩安徒生同学们,你们喜欢世界著名作家安徒生的童话故事吗?你们有谁知道安徒生是哪国人吗?他都写过什么作品?你们又听过他的哪些故事呢?谁来说一说?(学生简说)今天,我们就来学习安徒生笔下的这篇名作《卖火柴的小女孩》。
2.播放安徒生的简介与写作背景简介录音。
安徒生(1805~1875),19世纪丹麦著名童话作家。
安徒生的童年生活贫困不堪,受尽颠沛流离之苦,因此,他童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷苦人。
在创作生涯中,每逢圣诞节,他总有一本新的童话集出版,作为献给孩子们的礼物。
他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。
他的童话被翻译成多种文字,为世界各地的儿童和成人所喜爱。
著名的作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。
在这些童话里,他对劳动人民的苦难和不幸遭遇寄予了深切的同情,对达官贵人的虚荣、残酷和腐败作了无情的揭露,对幸福生活充满了向往和热爱。
写作背景:《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,发表于1846年。
当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话,这幅画让安徒生想起了自己母亲的苦难童年。
当安徒生的母亲还是一个小女孩的时候,她就被赶出家门到街上求乞,但她不愿求乞,又不敢回家,于是她就躲在城里的一座桥下坐着。
没有鞋穿,她只好用双手抱着双脚取暖,安徒生就是怀着对母亲深切的同情及对世道的不平,创作出了这篇童话故事。
二教学设计1.播放本文的朗读录音。
(让学生入情入境地听,真正地走进故事,了解故事梗概。
)2.速读课文,整体感知。
(让学生快速浏览课文,在老师的引导下,标画出相关词句,回答相关问题,整体感知全文内容,初步感受作者表达的思想感情。
)(1)作者是怎样描述小女孩卖火柴的情景的?说明了什么?(标画出相关的词句:“冷极了”“下着雪”“快黑了”“大年夜”“赤着脚”“又冷又饿”“哆哆嗦嗦”“蜷着”“缩成一团”)学生甲:小女孩在这样寒冷的大年夜里光着脚卖火柴,说明小女孩的生活很痛苦、很悲惨。
老师小结:大年夜本应该是孩子与父母团圆欢聚、最幸福的时候,可是卖火柴的小女孩却在此时流浪街头,叫卖火柴。
说明小女孩的生活境遇非常悲苦。
(2)小女孩“没注意”什么?她“忘不了”什么?为什么?学生乙:小女孩“没注意”的是她美丽的金发,她“忘不了”的是大年夜。
因为饥饿与寒冷使小女孩顾不了自己的美丽,她更需要的是温暖与食物,突出了小女孩生活的悲苦。
老师小结:在这样一个本应幸福温暖的夜晚,小女孩走在又冷又黑的街上叫卖火柴,要为家里挣一点儿钱来维持生活。
这是一个多么“可怜的小女孩”呀!她眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光,无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。
这段描写流露出作者对小女孩深深的同情。
(3)为什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了几次?学生丙:小女孩五次擦燃火柴,是为了看到一次次美好的幻境。
(4)小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?之后的结果如何?你从中体会到什么?学生丁:因为“她的一双小手几乎冻僵了”。
她燃亮了火柴,感觉“自己好像坐在一个大火炉前面……”但是,美妙的幻境很快就因为火柴的熄灭而消失了。
联系上面的内容想象,一个赤着脚的小女孩,在冰天雪地的大街上,已经走了一天了。
这时候她是多么渴望得到温暖啊,所以小女孩才在幻境中看到大火炉。
从作者的描述中,我可以体会到小女孩在幻境中的满足与欢乐,同时又与残酷的现实作了鲜明的对照。
(5)小女孩后几次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?饥饿食物……烤鹅寂寞欢乐……圣诞树孤独慈爱……奶奶痛苦摆脱……飞走……(6)在当时的社会,小女孩真的能到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方吗?学生戊:当然到不了,这只是小女孩死前的一种美好的幻觉。
在那黑暗的社会中,小女孩只有饥饿与寒冷,没有欢乐和温暖,最后冻饿而死。
这充分说明社会的不公平。
老师小结:虽然小女孩一次次地擦燃火柴,可是火柴却一次次地熄灭了。
她的眼前没有火炉,只有寒冷;没有烤鹅,只有饥饿;没有圣诞树,只有寂寞;没有奶奶,只有孤独;没有得到摆脱,只有面临死亡。
小女孩用死亡摆脱了寒冷,摆脱了饥饿,摆脱了痛苦!这更突出了小女孩命运的悲惨。
(7)本文讲了一个怎样的故事?表达出作者怎样的思想感情?学生甲:这篇课文讲了这样一个故事:在寒冷的大年夜,一个赤着脚的小女孩在街头叫卖火柴,她又冷又饿,为了取暖擦燃了一根根火柴,在火光中,她看到种种美妙的幻境,最后冻死在街头,表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。
老师小结:这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜里因饥寒交迫而冻死在街头的悲惨故事。
作者通过用美妙的幻境与残酷的现实生活作鲜明的对比,深刻地控诉了当时的丹麦社会贫富悬殊的不合理性,揭露了专制社会的罪恶,表达了作者对劳动人民的苦难和不幸遭遇寄予的深切同情。
3.再读课文,理清脉络。
(让学生分组讨论,根据故事的情节内容,理清文章的脉络结构。
)(1)课文是按怎样的顺序记叙的?学生甲:全文以火柴为线索,先叙述了大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩在街上卖火柴;之后写小女孩蜷缩在墙角里擦燃火柴取暖,并从火柴的亮光中看到了种种幻境;最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死在街头。
(2)按故事情节的发展顺序,全文可以分成几段?学生乙:全文按故事情节的发展顺序,可分为三段。
第一段(第1~4自然段):讲故事发生的时间、地点和小女孩痛苦、悲惨的生活现状。
第二段(第5~9自然段):讲小女孩一次次擦燃火柴,眼前产生种种幻境。
美丽的幻境与冷酷的现实对比,体现出小女孩对美好生活的向往之情。
第三段(第10、11自然段):讲了小女孩在大年夜冻死街头。
4.体会作者想象的合理性。
(让学生联系小女孩的生活背景,围绕“小女孩五次擦燃火柴,看到的火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶,都是实实在在的事物吗?为什么?”这个问题进行分析、讨论,体会作者由现实生活展开想象的合理性。
)老师小结:这些都是小女孩在擦燃火柴时所看到的美妙幻境,不是实在的事物,是作者的想象。
因为在现实生活中,这个小女孩又冷又饿,没有欢乐,没有疼爱,她是多么渴望得到温暖,得到食物;渴望像别的孩子那样得到欢乐,得到圣诞礼物,她是多么想念疼爱她的奶奶呀!可是这些都根本无法得到,只能在她临死之前的幻觉中出现。
在这强烈的对比中更突出了小女孩的可怜和悲惨。
5.结束语。
同学们,卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远,她的生活对我们来说是陌生的。
但是这并不重要,重要的是我们用自己的真情和想象,走进小女孩生活的那个环境,用心感受她内心的痛苦,我们才能更深刻地理解文章的思想内涵,感悟作者的思想感情。
教学反思：1.“读”是语文课的基础。
通过朗读,感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
可以让学生先在小组内或自由选择合作伙伴,自己选择读、说的内容、形式。
全班交流时,也要充分体现学生的自主选择,独立体验。
2.培养学生的三种能力:自主探究能力、想象和表达能力、朗读能力。
教学中教师要运用让学生谈感悟、抓重点词、表演读等多种方式培养学生的朗读能力,达到以读代讲,以读悟情,以读达情的目的。
第二课时教学目标：1.引导学生逐层深入地品读课文内容,通过分析、理解重点词句,进一步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。
2.整体把握故事的情感旋律,重点感悟文章最后两个自然段中含义深刻的语句,深刻感悟作者表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文,关注人物的悲惨命运,珍惜现在的幸福生活。
教学准备：《卖火柴的小女孩》录像片段,本课重点句段及问题投影。
教学过程：一观看录像,导入新课同学们,这节课我们继续学习课文《卖火柴的小女孩》。
(板书课文题目)下面,我们一起观看录像,让这个录像片段把我们再次拉回到19世纪那个寒冷的夜晚……(播放录像片段)老师过渡:在一个又冷又黑的晚上,这是一年的最后一夜,卖火柴的小女孩孤苦伶仃,饥寒交迫,最终被冻饿而死。
这是个多么可怜的小女孩呀!下面让我们更深入地学习课文,走进小女孩的内心世界,进一步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。
二教学设计1.标画词句。
(引导学生细心读课文,标画出有深刻含义的词句。
)2.分析词句。
(让学生抓住重点词句,联系上下文分组讨论,交流感受。
弄明白作者这样写的目的,锻炼学生逻辑思维及语言表达的能力。
)(1)课文几次提到“大年夜”?都是在什么情况下提到的?作用是什么?学生甲:课文三次提到“大年夜”。
第一次是在课文开头,写小女孩在“大年夜”出去卖火柴;第二次是写小女孩又冷又饿,哆哆嗦嗦地走在街上,看着别人家窗户透出的灯光,闻着烤鹅的香味,心里忘不了这是“大年夜”;第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。
老师小结:课文三次提到“大年夜”,这是给故事安排的特定时间与特定环境。
“大年夜”本应是欢乐的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街头,在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光,闻着烤鹅的香味,在大年夜冻饿而死。
大年夜的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨,更能引起人们对她的同情。
(2)“她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。
”这两句话说明了什么?学生乙:说明火柴是小女孩一家人生活的来源,对小女孩来说,每一根火柴都很珍贵。
联系上文她一根火柴都没有卖掉,内疚与怕挨爸爸打的恐惧使她更不敢浪费一根火柴,但是难忍的寒冷逼得她顾不得挨打,终于抽出一根。
(3)为什么说“这是一道奇异的火光”?学生丙:这道“奇异”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火炉,得到了短暂的温暖和满足。
部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》教学设计【公开课详案】
部编版三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》教学设计教学目标：1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“挣、几、晃、喷”等四个多音字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
3.通过朗读、品悟感受童话丰富的想象，能说出对课文印象深刻部分的感受。
教学重难、点：1.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。
2. 感受童话丰富的想象，能说出对课文印象深刻部分的感受。
教学准备：多媒体课件、学生课前预习清单课时安排：两课时第一课时【教学过程】一、创设情境、导入新课1.同学们，还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在桌子旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐时光，是多么美好啊！但是，有个和你们一样大的小女孩，在大年夜里却赤着脚走在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。
这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》。
2.板书课题，了解安徒生。
（1）同学们对安徒生有多少了解，指名分享。
（2）出示安徒生的相关资料，集体交流。
二、初读课文，随文识字、字理识字（1）借助预习单，检查课文阅读及生字预习情况。
（2）学习典型句子，随文识字。
句1：她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
句2：可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
重点学习：旧裙怜饿明确：四个字结构相同，宽展相似，提醒“群”衣字旁与衣物相关，衣字旁右下方“撇、点”两笔完成。
提醒“怜”字不要忘记最后的“点”，学生想尝试写。
句3：哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
明确：“焰”、“烛”、“燃”这三个字都可以用“加一加”的方法识记，它们三个都是火字旁，都与火有关。
提醒“焰”字书写细节。
学生尝试写。
句4：这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文(精选3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文第【1】篇〗教学要点：1、有感情地朗读课文，感受安徒生作品的语言美。
2、品读课文重点语句，理解交流小女孩儿的“幸福”，小姑娘“幸福”的死去中，我们如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。
3、说话训练，开展学生的想象思维。
4、写一写自己对卖火柴的小女孩的话，培养学生的写作才能。
教学过程：一、回忆课文，激情导入新课〔一〕新课导入《卖火柴的小女孩》给我们讲述了在合家欢乐的大年夜一个卖火柴的小女孩儿冻死在街头的悲惨故事，上一节课我们一起从文章的语句中感受到了小女孩儿的寒冷、饥饿、恐惧、孤独和痛苦，这节课就让我们再一次走进这个感人的故事，来继续探究小女孩儿内心深处的感受。
学生有感情朗读全文，回忆课文内容。
〔播放纯音乐配音伴读〕〔二〕引出“幸福”〔一位同学配乐有感情的朗读〕——寒冷的夜晚，最冷，不是吼叫的北风。
饥饿的小女孩，怎能承受生命的沉重。
为什么，有家却漂泊风中？为什么，人们忘记了同情？火柴燃尽，梦却在夜空。
为什么？天堂的路，没人肯送你一程？为什么？……一个和你们同龄的同学，在读完这个童话后，他并没有像刘芊芊，像我们一样停留在同情怜悯的层面，而是产生了进一步考虑，批注了这段话。
看来，批注不仅可以写下信息，写下感受，还可以写下疑问、写下考虑——〔生说出自己对课文的诸多疑问〕老师总结：所以，一个最大的“为什么”需要我们好好的来梳理、来答复。
让我们再一次回到课文里去，再细细地品读。
正像刚刚那位同学所说，小女孩获得的幸福是因为她曾经看到过这么多美丽的东西，哪一个给你印象最深，你就找出来，读给我们听。
〔这一处，学生谈到哪里，就讨论朗读到哪里，最后再梳理顺序。
〕二、品读重点词句，汇报交流感受，解读小女孩儿的“幸福”〔一〕温暖〔第一次憧憬〕“多么温暖多么亮堂的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好似坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊！”〔配上大火炉的〕交流西方家居火炉的摆设。
2023年部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思第【1】篇〗教学目标1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事，背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
教学过程第一课时一、导入同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？这是一位被称为“世界童话之王”的丹麦著名的作家。
他一生写了160多篇童话。
今天，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。
二、整体感知，理清线索1、自读课文。
读前设问：本文写了什么内容？课文写作顺序是怎样的？2、集体交流。
（板书：卖火柴擦火柴冻死）三、学习“卖火柴”这一部分内容1、默读思考：读了这一部分，你都知道了什么？体会到了什么？着重体会细节描写的作用。
（1）对小女孩的鞋的细节描写。
（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。
）（2）雪花……看上去是那么美丽……（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本没人注意到她的美丽。
）（3）街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。
（作者运用对比的方法告诉人们，那个社会是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。
）（4）天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。
（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。
）3、指导朗读。
小女孩是多么可怜，多么让人同情。
在朗读的时候要读出这种感情。
4、小结。
四、布置作业1、抄写词语。
2、朗读课文，进一步体会感情。
第二课时一、学习“擦火柴”这一部分内容1、默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（完成课后1题）自由读描写第一次擦火柴的部分。
思考：为什么会出现火炉的幻景？她敢从成把的火柴中抽出一根来擦燃吗？（她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。
2023年部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩优秀教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩优秀教案第【1】篇〗学习目标1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排2课时教学准备五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》教学过程第一课时一、谈话导入1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2．板书课题。
二、整体感知，理清脉络1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。
2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。
（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
）3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。
三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。
认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。
3．结合具体的语句汇报（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。
部编版三年级上册语文第8课卖火柴的小女孩教学设计(含设计意图,板书设计)
2.看图说话，回顾“可怜”。
（1）学生观察课文第一幅插图。
（2）出示结局，导入新课。
设计意图：结合本单元的语文要素回顾旧知，不仅能很好地强化训练点，更能帮助学生加深记忆，夯实知识，训练能力。
教学环节二
研读幻象，读懂愿望
1.默读课文第5～9自然段，初步了解内容。
2.研读第一次擦燃火柴，习得阅读方法。
课题
8卖火柴的小女孩
教学目标
1.认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
4.育人目标：看懂小女孩点燃火柴后看到的奇异的幻象，感受她对幸福美好的生活的向往。
（2）自由读第1～4自然段，找出文中与插图对应的描写，读一读，说说从哪些描写中感受到小女孩的可怜。
（3）紧扣外貌，初感“可怜”。
2.对比朗读，再悟“可怜”。
（1）关注贫穷的处境。
（2）交流语句，读出处境的悲惨（课件出示）
（3）小结引导：让我们再次说说这是一个怎样的女孩。
3.关注细节，感受“孤单”。
（1）读句子，找细节。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文脉络。
3.感受小女孩处境的悲惨。
教学重点
1.认识本课的生字新词，并会规范书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文脉络。
教学难点
感受小女孩处境的悲惨。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
激趣导入，学习生字
1.书写生字，导入课题。
2.课件出示：火柴。
人教版(部编版)小学语文三年级上册第三单元第8课《卖火柴的小女孩》教学案例
三年级上册《卖火柴的小女孩》教学案例【单元导教】本单元围绕“童话世界”编排了四篇课文，其中《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》是两篇精读课文，《那一定会很好》《一块奶酪》是两篇略读课文。
本单元语文要素为“感受童话丰富的想象”。
通过学习，带领学生感受“童话世界”的奇妙，让学生爱上童话，爱上阅读。
【课前解析】《卖火柴的小女孩》讲述了在下着大雪的大年夜，一个为了生活被迫卖火柴的小女孩冻死街头的故事。
表达了作者对当时黑暗社会的痛恨，对贫苦人民的深切同情。
关注文本：本文是第三单元童话单元的第一篇，童话是学生们最受欢迎的一种体裁。
学习本文不仅仅要了解课文的表现的内容，还要学习童话的写作方式，因为本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
因此由读到写也是本文的重点。
关注结构：课文先写了小女孩悲惨的处境（1-4段），接着写了小女孩在5次擦燃火柴后看到的种种幻象（5-9段），最后写小女孩冻死街头的结局（10-11段）。
【教学目标】1.认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。
3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
【教学重点】能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。
【教学难点】能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
【教学策略】识字环节可让学生利用所学识字方法自主认读。
写字环节引导学生整体观察结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。
不容易理解的词语，可让通过查字典、联系上下文、想象画面等方式理解。
课文阅读学习中可以引导学生通过反复朗读、情景带入、图文结合的方式，感受小女孩的悲惨。
增强学生对黑暗社会的憎恨，对贫苦人民的深切同情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【课时目标】1.认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计合集6篇
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计合集6篇【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计第1篇】课文简说：《卖火柴的小女孩》是安徒生一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个美丽的故事最打动人的地方。
教学目标：１、理解课文的主要内容，联系上下文理解重点词句的含义。
2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4。
激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
教学重点、难点：重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
教学过程：一、创设情境，走近文本（一）播放歌曲《火柴天堂》：“有谁来买我的火柴，有谁将一根根希望全部点燃；有谁来买我的孤单，有谁来实现我想家的呼唤；每次点燃火柴微微光芒，看到希望看到梦想，看见天上的奶奶说话，她说你要勇敢你要坚强，不要害怕不要慌张，让你从此不必再流浪，奶奶牵着你的手回家，睡在温暖花开的天堂。
”（二）导语：一首悲情的《火柴天堂》，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到我们上一节课刚认识的那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从？我们今天接着来学习课文。
二、深入文本，走进心灵（一）整体感知课文，重悟第二部分内容1、快速浏览课文，思考：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？（找到答案可在书上做标注）2、指名回答。
出示表格，师生共同填写。
（二）深入研读第一次擦火柴的部分1、阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的.东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？请同学们带着这几个问题默读第五自然段。
2、指名回答。
《卖火柴的小女孩》(教案)-语文三年级上册(部编版)
8.卖火柴的小女孩【教学目标】1.会写本课生字，正确认读生字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，说出小女孩擦燃火柴的次数，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望，激发学生对卖火柴的小女孩的悲惨命运的同情。
【教学重点】能熟记生字，正确书写生字。
【教学难点】理解课文内容，激发学生对卖火柴的小女孩的悲惨命运的同情。
第1课时【教学过程】一、新课导入出示图片，教师提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信息？有什么疑问？学生观察讨论，教师继续引导：是啊，这还是一年的最后一夜——大年夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）二、学习字词1.听课文朗读录音，标出生字词。
2.出示生字卡片认读。
3.出示生字，让一个学生当小老师教读。
4.辨析形近字。
（投影，让学生边读边组词）冷（）裙（）饿（）怜（）群（）鹅（）4.辨析形近字。
（投影，让学生边读边组词）jī（） huǎng（） pèn（）几晃喷jǐ（） huàng （） pēn（）三、初步感知1.学生自由朗读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文，用序号标出课文中的自然段。
（2）思考课文主要讲了一个什么故事。
（3）说一说小女孩一共擦燃了几次火柴。
四、检查自读1.课文一共有11个自然段。
2.课文主要内容。
（课文主要讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
）3.小女孩一共擦燃了5次火柴，每次擦燃火柴都会见到一些幻象。
五、指导朗读1.教师范读课文。
2.指名火车接龙朗读课文。
3.自由练习朗读课文。
六、梳理脉络1.学生再读课文，试着将课文分成几个部分。
2.指名将课文分成几个部分。
3.师生共同指正。
全文一共分为三部分。
第一部分（第1~4自然段）：大年夜，小女孩还在街上卖火柴，她又冷又饿，不敢回家。
第二部分（第5~9自然段）：小女孩五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了美丽的幻象。
部编版小学三年级上册语文第8课《卖火柴的小女孩》课文原文及教案(最新)
【篇一】部编版小学三年级上册语文第8课《卖火柴的小女孩》课文原文天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计第1篇】卖火柴的小女孩教案设计设计说明阅读是个性化的行为，《语文课程标准》指出：学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受。
所以，本教案主张“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，让学生更多地直接接触语文材料，在语文实践中掌握运用语文的规律，同时穿插师生对话、生生对话。
引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用语言，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者、引导者，甚至是参观者，真正体现《语文课程标准》提倡的人文精神。
课前准备教师准备：制作相关课件，准备课文插图。
学生准备：搜集安徒生的作品和名言。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1．激趣：同学们，你们的大年夜是怎样过的？(指名回答)2．导入：在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，她在这一天却有家难回，只能在寒冷的街头卖火柴。
她就是——卖火柴的小女孩。
(板书课文题目，齐读课文题目)3．质疑：读了这个课题，你会产生哪些疑问？(小女孩为什么有家难回？小女孩为什么卖火柴？这是个怎样的小女孩？在小女孩的身上发生了什么故事？)设计意图：通过谈话创设情境，从孩子们的切身体验与卖火柴的小女孩的遭遇对比来引入，让学生感受小女孩命运的悲惨，从而为学习本文奠定了情感基调，引发了学生的疑问，激发了学生读书的欲望。
二、初读课文，引导自学1．课件出示自学提示。
(1)自由朗读课文，遇到生字新词多读几遍。
(2)想一想：小女孩给你留下了怎样的印象？在她身上究竟发生了什么事？2．学生根据自学提示读文自学。
3．在小组内进行交流。
设计意图：以学生为主体，充分相信学生，给予学生必要的指导，让学生自主探究，可以调动学生的学习积极性。
学生通过自主读文、识字，能更好把握课文内容，使情感、情绪融入课文。