《电荷及电荷守恒定律》高中物理教案
电荷及其守恒定律教案
电荷及其守恒定律教案第一章：电荷的概念1.1 静电荷与动电荷静电荷：物体在摩擦或其它方式作用下产生的电荷。
动电荷：电荷在电场作用下发生的移动。
1.2 电荷的性质电荷是量子化的，即电荷量是基本电荷的整数倍。
电荷具有正负两种性质，同性相斥，异性相吸。
第二章：电荷的守恒定律2.1 电荷守恒定律的内容电荷不能被创造也不能被消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。
在封闭系统中，电荷的总量保持不变。
2.2 电荷守恒定律的证明与应用通过实验验证电荷守恒定律。
电荷守恒定律在电容器、电池等电子设备中的应用。
第三章：电荷的测量3.1 电荷量的单位库仑（C）：电荷量的基本单位。
微库仑（μC）、纳库仑（nC）等：电荷量的衍生单位。
3.2 电荷量的测量工具静电电荷计：利用电荷与质量的比值来测量电荷量。
电荷流式计：通过测量单位时间内通过某一点的电荷量来确定总电荷量。
第四章：电荷的积累与释放4.1 电荷的积累物体在摩擦或其它方式作用下积累电荷。
电荷在导体表面的积累。
4.2 电荷的释放电荷通过放电现象从物体表面或内部释放。
放电的方式包括：尖端放电、火花放电、接地放电等。
第五章：静电场与电荷相互作用5.1 静电场的基本概念静电场：由静止电荷产生的电场。
电场强度、电势差等静电场的基本物理量。
5.2 电荷在静电场中的相互作用电荷在静电场中的受力分析。
电荷在静电场中的运动规律。
第六章：静电场的基本计算6.1 电场强度的计算电场强度的定义：在某一点的电场力对该点的单位正电荷。
电场强度的计算公式：E = F/Q，其中E为电场强度，F为电场力，Q为测试电荷。
6.2 电势差的计算电势差的定义：两点间的电势差等于单位正电荷从一点移动到另一点时电场力所做的功。
电势差的计算公式：U = W/Q，其中U为电势差，W为电场力所做的功，Q为测试电荷。
第七章：静电场中的电荷分布7.1 静电平衡状态静电平衡状态下，导体内部的电场强度为零，电荷分布在导体的外表面。
高中物理电荷守恒教案
高中物理电荷守恒教案
目标：学生能够理解电荷守恒定律的概念，并能够应用这一定律来解决问题。
教学目标：
1. 理解电荷守恒的概念；
2. 掌握电荷守恒定律的表达方式；
3. 能够应用电荷守恒定律解决简单的问题。
教学重点：
1. 电荷守恒的概念；
2. 电荷守恒定律的表达方式；
3. 应用电荷守恒定律解决问题。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师可以通过举例子引入电荷守恒的概念，让学生了解电荷守恒是什么，并且重要性。
2. 理论讲解（15分钟）
教师讲解电荷守恒的概念及定律的表达方式，通过实例让学生理解电荷守恒定律的具体内容。
3. 练习与讨论（20分钟）
教师设计一些简单的问题让学生进行练习，并进行讨论，引导学生运用电荷守恒定律解决问题。
4. 拓展（10分钟）
教师可以带领学生进一步思考，拓展相关知识，探讨电荷守恒在其他领域的应用。
5. 总结与反思（5分钟）
教师总结本节课的内容，让学生进行反思，巩固所学知识。
教学资源：
1. 教材；
2. 实验器材；
3. 讲义。
教学反馈：
教师可以通过课堂练习、讨论、考试等方式对学生所学知识进行检测，并及时给予反馈。
同时，可以观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
教学延伸：
学生可以通过查阅资料，了解电荷守恒在电动力学、电磁学等领域的应用，并展开讨论与研究。
电荷及其守恒定律教案
电荷及其守恒定律教案一、教学目标知识与技能：1. 理解电荷的定义和分类；2. 掌握电荷守恒定律的内容及其应用。
过程与方法：1. 通过实验观察电荷的相互作用；2. 运用逻辑推理和数学表达式描述电荷守恒定律。
情感态度价值观：1. 培养学生的探究精神和团队合作意识；2. 培养学生对自然科学的热爱和好奇心。
二、教学重点与难点重点：1. 电荷的定义和分类；2. 电荷守恒定律的内容及其应用。
难点：1. 电荷守恒定律的数学表达式推导；2. 电荷守恒定律在复杂电路中的应用。
三、教学准备实验器材：1. 塑料棒；2. 丝绸；3. 玻璃棒；4. 金属箔；5. 验电器；6. 电池；7. 小灯泡；8. 导线。
教学工具：1. PPT；2. 黑板；3. 粉笔。
四、教学过程环节一：导入1. 利用PPT展示自然界中的电现象，引导学生思考电荷的存在和性质；2. 提问：什么是电荷？电荷有哪些分类？环节二：探究电荷的相互作用1. 分组实验：每组用塑料棒和丝绸进行摩擦，观察塑料棒带电现象；2. 提问：电荷之间是如何相互作用的？同种电荷和异种电荷之间有何不同？环节三：电荷守恒定律的发现1. 讲解电荷守恒定律的实验现象；2. 引导学生通过实验观察和逻辑推理，发现电荷守恒定律；3. 提问：电荷守恒定律的意义是什么？如何用数学表达式表示？环节四：电荷守恒定律的应用1. 举例说明电荷守恒定律在简单电路中的应用；2. 引导学生运用电荷守恒定律解决实际问题；3. 提问：电荷守恒定律在复杂电路中如何应用？环节五：总结与拓展1. 回顾本节课所学内容，总结电荷的定义、分类和电荷守恒定律；2. 布置课后作业：运用电荷守恒定律分析实际电路问题；3. 引导学生关注电荷守恒定律在生活和科技中的应用。
五、课后作业1. 总结电荷的定义、分类和电荷守恒定律；2. 运用电荷守恒定律分析实际电路问题；3. 探究电荷守恒定律在生活和科技中的应用。
六、教学评价评价目标：1. 学生对电荷定义和分类的理解程度；2. 学生对电荷守恒定律的掌握和应用能力；3. 学生在实验和问题解决中的探究精神和团队合作意识。
1.1 电荷及其守恒定律 优秀教案优秀教学设计高中物理选修3-2新课
1.1电荷及其守恒定律一、课标解读在普通高中物理课程标准中，本节内容《电荷及其守恒定律》属于选修3-1，第一章第一节，课标要求学生能通过实验，了解静电现象。
能用原子结构模型和电荷守恒的观念分析静电现象。
观察静电现象，理解使物体带电的多种方式，并能分析静电感应现象。
课标中主要提及两点：一是以实验为基础，二是以观察和理解为重点，这对教师的教学提出了明确的要求。
二、教材分析电荷及其守恒定律是学生高中学习电磁学的第一个基础内容。
学习电磁学，需要学生很强的想象能力。
本节主要介绍电荷的基本概念、物体带电的原因、起电方式、电荷守恒定律、电荷量、元电荷及等基础内容，是学习《静电场》这一章的前提，对后面学习把握静电场的概念具有重要的作用。
教材从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，使物体带电的方法。
向学生渗透对待问题要透过现象看本质的思想。
摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，电荷守恒定律对学生而言不难接受，在此从原子结构的基础上做本质上分析，使学生体会对物理螺旋式学习的过程。
本节的关键是从实验演示和从物质微观角度分析各种起电方式的成因，有了对物体带电本质的理解，电荷守恒定律学生就比较容易理解，进同时还进一步加强了学生对守恒思想的理解。
三、学情分析1.学生的物理观念素养本课时安排在高一下学期的后半阶段，学生已经学习完毕高中物理力学部分，初步具备了高中生应具有的成熟的理性思考能力，对物理的认识也能从具象化的表面上升到对本质的探索。
本节内容则是物理电学部分的起点，部分课堂演示实验会联系生活和一些学生的亲身体验，如摩擦起电，起电后吸引轻小物体等现象，但静电现象更多时候展示的是只有在实验室内才能展示的东西，尤其是起电本质和电荷守恒定律，这就需要通过实验结合理论、加强对学生思维的引导，加深理解抽象化的电荷概念、守恒概念、物质微观本质等。
这些涉及物理核心素养中的“物理观念”，让学生逐步建立起物理科学观念，如：物质观念、运动观念、相互作用观念、守恒思想等。
《电荷及其守恒定律》教案
江苏省泗阳中学高一物理组教课设计课题电荷及其守恒定律1．知道两种电荷及其互相作用．知道电量的观点．知识2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创建了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感觉现象，知道静电感觉起电不是创建了电荷，而是使物体中的电荷分与开．教技术4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．学1、经过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷过程2、经过对原子核式构造的学习使学生明确摩擦起电和感觉起电不是创建了电荷，目与而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷互换的系统，电荷的代数和方法不变。
标感情态度经过对本节的学习培育学生从微观的角度认识物体带电的本质及价值观教课要点电荷守恒定律要点利用电荷守恒定律剖析解决有关问题摩擦起电和感觉起电的有关问题。
难点难点环节集体备课过程个人备课新课研究１假如天气干燥，夜晚脱毛衣时会听到“噼啪” 声，有时还可以看到电火花，引入你能解说这个奇异的现象么？研究２察看公路上履行的油罐车，都会拖着一条铁链，研究剖析这条铁链的作用。
新课１．电荷（ electric charge）解说（1）摩擦起电：两个物体互相摩擦时，电子常常从一个物体转移到另一个物体，获得电子的物体带负电，失掉电子的物体带正电（2）感觉起电：当一个带电体凑近导体时，导体中的自由电荷发生挪动，导体凑近带电体一端带异号电荷，远离的一端带同号电荷，这类现象叫静电感觉，利用静电感觉使金属导体带电的过程叫感觉起电。
2．电荷守恒定律内容：电荷既不可以创建，也不可以笑梅，只好从一个物体转移到另一个物体，或许从物体的一部分转移到另一部分，在转移的过程中，电荷的总量保持不变，这个结论叫做电荷守恒定律。
另一种表述：电荷守恒定律也常表述为：一个与外界没有电荷互换的系统，电荷的代数和老是保持不变的。
3．元电荷电：科学发现最小的电荷量就是电子所带的电荷量比荷：电子的电量 e 与电子的质量me 之比环节集体备课过程个人备课基本一、三种起电方式剖析观点１、摩擦起电原理不一样的物质对电子的约束、吸引能力不一样。
《静电场第一节 电荷及其守恒定律》优秀教案
第一节电荷及其守恒定律（2课时）知识与技能:1、知道常用的起电方法,认识元电荷的概念2、理解电荷守恒定律内容过程与方法: 掌握三种起电方法的实质,区别元电荷与电子质子,元电荷与电荷量的关系。
情感、态度与价值观:观察体会生活中的静电现象,应用电荷守恒定律解决问题,从而提高抽象思维水平。
教学重点:三种起电方法，元电荷教学难点:感应起电。
引入新课：电现象可以分为静电现象和电流。
这里的电指的是电荷。
一、电荷1、分类正电荷（富兰克林分类命名）同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引负电荷2、举例：生活中的静电现象（干燥的冬日脱毛衣，金属门把手，梳头等等若是天气干燥，可演示和头发摩擦过的气球吸附在墙上）3、物体带上电后特点：能吸附轻小物体二、三种起电方式（怎样才能使物体带上电呢？）1、摩擦起电（如上例）教师演示：1）玻璃棒与丝绸摩擦问：怎样检验玻璃棒是否带上电荷？①吸附轻小物体如头发泡沫屑②验电器：教师简单说明验电器原理，再演示2）橡胶棒与毛皮摩擦问：怎样检验玻璃棒是否带上电荷？①吸附轻小物体如头发泡沫屑②验电器：箔片张开问：与毛皮摩擦过的橡胶棒与丝绸摩擦过的玻璃棒是否为同种电荷？验证方法：与毛皮摩擦过的橡胶棒与验电器接触后箔片张开的情况下，再拿与丝绸摩擦过的玻璃棒靠近验电器的金属小球，观察到张角变小结论：两者为异种电荷下定义；与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷（比绸带负电）与毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷（毛皮带正电）思考：棒是怎样带上电荷的？（电荷是哪里来的）分析物质结构可知摩擦起电的实质：电荷从一个物体转移到另一个物体（并非电荷创生）2、接触带电：使原本不带电的物体与带电体接触而带上电的过程（如：带负电的橡胶棒与验电器金属小球接触，使得验电器带上电的过程）实质：电荷从一个物体转移到另一个物体（并非电荷创生）以上两种带电方式需要两个物体相互接触，若两个物体不相互接触能否使物体带上电呢？3、感应起电教师演示：带电体靠近导体学生仔细观察（带电体靠近时，箔片张开，远离时，箔片又闭合）学生解释该现象（可以先阅读教材金属导体内部结构特征相关内容，并相互讨论，再进行解释）教师再进行解释（需要说明什么是电中性，什么是中和）综上，感应起电条件：带电体靠近导体实质：电荷从物体的一部分转移到另一部分（并非电荷创生）现象概括：近异远同总结：1、三种带电方式相同点和不同点（实质相同，不同之处是有的需要相互接触，有的不需要）2、摩擦起电常见实例：装汽油桶的是金属桶而非塑料桶；油罐车后面总要拖一条铁链3、思考：怎样用感应起电的方式使下图中导体在带电体撤走后还能带上电荷？（1）先把两导体分开，再移走带电体（注意先后顺序），最终两导体带上等量异种电荷。
人教版高中物理选修3-1《电荷及其守恒定律》教案
电荷及其守恒定律教案一、新课标要求（一）知识与技能知道各种起电方法及实质，认识元电荷，掌握电荷守恒定律的内容。
（二）过程与方法结合具体事实理解概念及定律，化抽象为具体。
（三）情感、态度与价值观体会生活中的静电现象，提高抽象思维水平。
培养学生对实验的观察和分析的能力二、教学重点掌握电荷的基本性质与电荷守恒定律。
三、教学难点电荷基本性质与电荷守恒定律的理解及应用。
四、教学方法实验归纳法五、教学用具：静电感应演示器、玻璃棒、丝绸，多媒体辅助教学设备教学过程（一）引入新课教师：初中学过自然界有几种电荷，它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？学生：自然界只存在两种电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引.电荷的多少是用电荷量来表示。
出示练习题（利用多媒体）【例一】挂在绝缘细线下的两轻质通草球，由于电荷的相互作用靠近或远离，如图所示，则：（ ）A 甲图中两球一定带异种电荷；B 甲图中至少有一个带电；C 乙图中两球一定带同种电荷；D 乙图中两球可能只有一个带电。
答案：BC 教师：一般情况下物体不带电，不带电的物体内是否存在电荷？如何使物体带电？学生：不带电的物体内存在电荷，且存在等量正、负电荷，在物体内中和，对外不显电性。
用摩擦的方法可以使物体带电，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电。
另外还可以让物体接触带电。
教师：摩擦起电和接触带电的实质是什么？学生：一个物体失去一些电子而带正电，另一个物体得到这些电子而带负电。
甲乙引入：在复习初中内容基础上，进一步再来看有没有别的方法使物体带电？物体带电的实质是什么？今天这节课就来学习这些问题：（二）进行新课1．电荷教师活动：引导学生阅读教材有关物质内部微观结构的描述，思考和回答问题：（1）物质的微观结构是怎样的？摩擦起电的原因是什么？（2）什么是自由电子，金属成为导体的原因是什么？学生活动：积极阅读教材，思考并回答问题。
点评：培养学生通过阅读教材独立获取知识的能力。
《电荷及其守恒定律》教学设计
《电荷及其守恒定律》教学设计第一步：导入导入中需要强调的是在前几次授课中已经学习过电荷的概念，学生已经掌握了电荷的基本性质和表达方式，例如量子化和负载体。
因此，这部分的导入应该比较简短，着重回顾一下已经学习的部分。
目的：引导学生认识到电荷的存在和基本概念。
第二步：介绍电荷的守恒定律在引入电荷守恒定律之前，需要简要介绍什么是守恒定律。
这个部分可以与学生一起探究一些熟悉的守恒定律，例如“质量守恒定律”、“动量守恒定律”。
通过这些熟悉的例子来引出电荷的守恒定律。
接下来，重点介绍电荷守恒定律的概念和具体内容。
学生应该了解到电荷守恒定律是一个基本定律，它规定了封闭系统内的总电荷量是不变的，即电荷守恒。
然而，也需要提醒学生，在一些特殊的情况下，电荷守恒定律可能会受到破坏，并需要给出示例。
目的：介绍电荷守恒定律及其具体内容，使学生对电荷守恒的概念有更加深入的认识。
第三步：练习在这一部分，学生需要根据所学理论来进行实践操作。
可以为学生提供多个实验案例，以便他们能够理解这个定律。
例如，一个均匀带电球体的情况。
在这个案例中，学生需要测量磁场强度和带电体在不同位置的电位，并记录下所得到的结果。
接下来，他们需要利用所学知识，通过解方程的方式，求出电荷的总数。
目的：通过实例操作让学生巩固所学知识并且提升实践能力。
第四步：运用实例解决问题在这一步骤中，我们应该给予学生一定的自由来思考/发散思维，然后完成一些比较复杂的案例问题。
问题应该是不同的，但都可以运用守恒定律来解决。
例如，一个电荷在点电荷靠近一个无限平面的情况。
学生需要求出电荷在平面上的分布式电荷密度，并在图纸上画出分布的形状。
目的：帮助学生理解掌握电荷守恒定律的应用，提升解决问题的能力。
第五步：巩固和反思在这个步骤中，我们应该对学生进行一次总结/反思，以便了解学生对所学知识的掌握和有待加强的部分。
教师应该留出一定的时间以及空间，让学生自由地提问并留出足够的时间为其回答问题。
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《电荷及电荷守恒定律》高中物理教案1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
预习导学→引导点拨→突出重点，突破难点→典型例题分析→巩固知识→达标提升1．自然界中存在两种电荷，即电荷和电荷．2．原子核的正电荷数量与核外电子的负电荷的数量一样多，所以整个原子对表现为电中性．3．不同物质的微观结构不同，核外电子的多少和运动情况也不同。
在金属中离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做自由电子。
失去这种电子的原子便成为带正电的离子，离子都在自己的平衡位置上振动而不移动，只有自由电子穿梭其中。
所以金属导电时只有在移动．4．物体的带电方式：（1）摩擦起电：两个不同的物体相互摩擦，失去电子的带电，获得电子的带电．（2）感应起电：导体接近（不接触）带电体，使导体靠近带电体一端带上与带电体相的电荷，而另一端带上与带电体相的电荷．5．电荷守恒定律：电荷既不能，也不会，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移的过程中，电荷量的总量保持不变．6．电子和质子带有等量的异种电荷，电荷量e＝ C．实验指出，所有带电体的电荷量都是电荷量e的．所以，电荷量e称为．电荷量e的数值最早是由美国物理学家测得的。
7．下列叙述正确的是（）A．摩擦起电是创造电荷的过程B．带等量异种电荷的两个导体接触后电荷会消失，这种现象叫电荷的湮没C．接触起电是电荷转移的过程D．玻璃棒无论和什么物体摩擦都会带正电8．关于元电荷的理解，下列说法正确的是（）A．元电荷就是电子 B．元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量C．元电荷就是质子 D．物体所带的电量只能是元电荷的整数倍1、初中学过自然界有几种电荷，两种电荷是怎样定义的？它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？2、电荷的基本性质是什么呢？1.电荷的种类：自然界中有种电荷①.用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷，叫电荷；②.用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷，叫电荷。
2.电荷间相互作用的规律：同种电荷相互，异种电荷相互。
思考a：一般情况下物体不带电，不带电的物体内是否存在电荷？物质的微观结构是怎样的？思考b：什么是摩擦起电，为什么摩擦能够使物体带电呢？实质是什么呢？（1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释（原子：包括原子核（质子和中子）和核外电子。
）（2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同．实质：电子的转移．结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷．1. 摩擦起电产生？结果？实质：摩擦起电实质是电子从一个物体到另一个物体上。
得到电子，带；失去电子，带例1．毛皮与橡胶棒摩擦后，毛皮带正电，这是因为（）A．毛皮上的一些电子转移到橡胶棒上了 B．毛皮上的一些正电荷转移到了橡胶棒上了C．橡胶棒上的一些电子转移到了毛皮上了 D．橡胶棒上的一些正电荷转移到毛皮上了思考a：接触带电的实质是什么呢？思考b：两个完全相同的带电导体,接触后再分开,二者所带电量怎样分配呢？电中和现象及电荷均分原理：a.两个带电荷的物体相互接触后都不显电性，这种现象叫做电中和现象。
b.两个相同的带电金属导体接触后，电荷要重新分配，这种现象叫做电荷均分原理。
2. 接触带电产生？结果？实质：自由电子在的转移。
例2. 两个完全相同的金属球，一个带+6×10-8C的电量，另一个带－2×10-8C的电量。
把两球接触后再分开，两球分别带电多少？（1）思考a：金属为什么能够成为导体？（2）【演示】思考a：把带正电荷的球C移近导体A，箔片有什么变化，现象说明了什么呢？然后又移走C呢？思考b：如果先把A和B分开，然后移开C，箔片什么变化，这种现象又说明什么呢？思考c：在上一步的基础上，再让A和B接触，又会看到什么现象呢？这个现象说明了什么呢？（3）什么是静电感应和感应起电？感应起电的实质什么呢？3. 感应起电⑴静电感应：当一个带电体导体时，可以使导体带电的现象，叫做静电感应。
⑵感应起电：利用静电感应使金属导体带电的过程。
实质：自由电子从物体的一部分转移到另一部分。
规律：近端感应种电荷，远端感应种电荷。
静电感应的原因？分析物质的微观分子结构，分析起电的本质原因：把带电的球C移近金属导体A和B时，由于同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，使导体上的自由电子被吸引过来，因此导体A和B带上了等量的异种电荷．感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，是电荷从物体的一部分转移到另一部分。
得出电荷守恒定律．例3. 如图所示，将用绝缘支柱支持的不带电金属导体A和B 接触，再将带负电的导体C移近导体A，然后把导体A、B分开，再移去C，则 ( )A．导体A带负电，B带正电B．导体A带正电，B带负电C．导体A失去部分负电荷，导体C得到负电荷D．导体A带正电是由于导体B的部分电子转移到A上，故A、B带等量异种电荷小结：使物体带电的方式及本质1、电荷守恒定律的两种表述：表述一：表述二：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。
例4．关于电荷守恒定律，下列叙述正确的是： ( )A．一个物体所带的电量总是守恒的；B．在与外界没有电荷交换的情况下，一个系统所带的电量总是守恒的；C．在一定的条件下，一个系统内的等量的正负电荷即使同时消失，但是这并不违背电荷守恒定律；D．电荷守恒定律并不意味着带电系统一定和外界没有电荷交换；阅读课本并回答（1）电荷的多少如何表示？它的单位是什么？（2）什么是元电荷？一个电子就是一个元电荷吗？（3）元电荷的数值是多少？它的数值最早是由哪位物理学家测定的？（4）什么是比荷？电子的比荷是多少？1. 电荷量（）：电荷的多少，简称电量。
单位：，符号：2. 元电荷是一个电子或质子所带的电荷量，它是电荷量的最单位。
元电荷的值：e= ，最早由美国物理学家测定。
注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。
就是说，电荷量是不能连续变化的物理量。
3. 比荷（荷质比）：带电体的与其的比值。
比荷：电子的电荷量e和电子的质量me的比值,为 C/㎏例5．关于物体的带电荷量，以下说法中正确的是（）A．物体所带的电荷量可以为任意实数B．物体所带的电荷量应该是某些特定值C．物体带电＋1.60×10-9C，这是因为该物体失去了1.0×1010个电子D．物体带电荷量的最小值为1.6×10-19C例6．5个元电荷的电量是________， 16 C电量等于________元电荷．五．验电器和静电计阅读课本了解验电器和静电计的结构和功能静电计(指针式验电器)2、思考:是否只有当带电体与导体棒的上端直接接触时,金属箔片才开始张开?解释看到的现象.1．下列说法正确的是（）A．摩擦起电和静电感应都是使物体正负电荷分开，而总电荷量并未变化B．毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，摩擦过程中橡胶棒上正电荷转移到毛皮上C．用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电是摩擦过程中玻璃棒得到电子D．物体不带电，表明物体中没有电荷2．带电微粒所带电量不可能是下列值中的 ( )A．2.4×10-19C B．-6.4×10-19C C．-1.6×10-18C D．4.0×10-17C.3．关于摩擦起电和感应起电的实质，下列说法中正确的是 ( )A．摩擦起电说明机械能可以转化为电能，也说明通过做功可以创造出电荷B．摩擦起电说明电荷可以从一个物体转移到另一个物体C．感应起电说明电荷可以从物体的一部分转移到另一个部分D．感应起电说明电荷可以从带电的物体转移到原来不带电的物体4．如图所示，原来不带电的绝缘金属导体MN，在其两端下面都悬挂着金属验电箔．若使带负电的绝缘金属球A靠近导体的M端，可能看到的现象是（）A．只有M端验电箔张开，且M端带正电B．只有N端验电箔张开，且N端带负电C．两端的验电箔都张开，且左端带负电，右端带正电D．两端的验电箔都张开，且左端带正电，右端带负电5．如图所示，A．B是被绝缘支架分别架起的金属球,并相隔一定距离，其中A带正电，B不带电，则以下说法中正确的是（）A．导体B带负电B．导体B左端出现负电荷，右端出现正电荷，并且电荷量大小相等C．若A不动，将B沿图中虚线分开，则左边的电荷量小于右边的电荷量D．若A、B接触一下，A、B金属体所带总电荷量保持不变6科学家在研究原子、原子核及基本粒子时，为了方便，常常用元电荷作为电量的单位，关于元电荷，下列论述正确的是：（）A．把质子或电子叫元电荷． B．电子带有最小的负电荷，其电量的绝对值叫元电荷．C．1.60×10-19C的电量叫元电荷 D．质子带有最小的正电荷，其电量的绝对值叫元电荷．1、学生对三种起电方式展开了激烈的讨论，还例举了生活中的静电现象。
对点电荷、元电荷、质子电量、电子电量之间关系下节课还要复习。
1．用毛皮摩擦橡胶棒时，橡胶棒带电荷，毛皮带电荷.当橡胶棒带有3.2×10-9库仑的电量时，电荷量为1.6 ×10-19库仑的电子有个从移到上.2．绝缘细线上端固定，下端悬挂一轻质小球a，a的表面镀有铝膜．在a的近旁有一绝缘金属球b，开始时a、b都不带电，如图所示.现使b带电，则 ( )A．ab之间不发生相互作用 B．b将吸引a，吸在一起不分开C．b立即把a排斥开 D．b先吸引a，接触后又把a排斥开3．关于电现象的叙述,正确的是 ( )A．玻璃棒无论与什么物体摩擦都带正电,胶木棒无论与什么物体摩擦都带负电.B．摩擦可以起电,是普遍存在的现象,相互摩擦的两个物体总是同时带等量异种电荷.C．带电现象的本质是电子的转移,物体得到多余电子就一定显负电性,失去电子就一定显正电性.D．当一种电荷出现时,必然有等量异号的电荷出现,当一种电荷消失时,必然有等量异号电荷同时消失内容仅供参考。