欧姆定律教学设计附反思
初中物理欧姆定律教案及反思
初中物理欧姆定律教案及反思教案标题：初中物理欧姆定律教案及反思教案目标：1. 理解欧姆定律的概念和公式；2. 掌握欧姆定律的应用方法；3. 培养学生的实验设计和数据分析能力；4. 提高学生的物理实验操作技能。
教学资源：1. 教材：初中物理教科书；2. 实验器材：电源、导线、电阻、电流表、电压表；3. 实验记录表格。
教学步骤：引入：1. 利用问题导入，例如：“你有没有想过为什么电灯泡会发光？”2. 引发学生的思考，激发学习兴趣。
知识讲解：1. 介绍欧姆定律的概念：“欧姆定律是描述电流、电压和电阻之间关系的定律。
”2. 解释欧姆定律的公式：I = V/R，其中I表示电流，V表示电压，R表示电阻。
3. 通过实例解释公式的含义和应用。
实验操作：1. 分组进行实验，每组学生需要准备电源、导线、电阻、电流表和电压表。
2. 学生按照实验步骤连接电路，测量电流和电压的数值。
3. 记录实验数据，并计算电阻的数值。
数据分析：1. 引导学生分析实验数据，观察电流和电压的变化规律。
2. 让学生绘制电流与电压的关系图表，并解释图表所反映的规律。
拓展应用：1. 提出问题，让学生思考并讨论：如果电阻值增大，电流会发生什么变化？如果电压增大，电流会发生什么变化？2. 引导学生应用欧姆定律解决实际问题，例如计算电路中的电流、电压或电阻值。
反思：1. 与学生一起回顾实验过程和结果，讨论实验中遇到的困难和解决方法。
2. 引导学生思考实验结果的合理性，并让他们提出改进实验的建议。
教案反思：1. 教学目标是否明确，是否达到预期效果？2. 教学步骤是否清晰，是否能够引发学生的兴趣和思考？3. 实验设计是否合理，能否有效培养学生的实验操作和数据分析能力？4. 学生的反馈和讨论是否积极，是否能够提高学生的学习效果？通过以上教案的设计和实施，学生将能够理解欧姆定律的概念和公式，掌握欧姆定律的应用方法，并培养实验设计和数据分析能力。
同时，通过实验操作和反思环节，学生将提高物理实验操作技能和解决问题的能力。
欧姆定律及其应用教学反思五篇
欧姆定律及其应用教学反思欧姆定律及其应用教学反思五篇篇一：欧姆定律的应用教学反思欧姆定律是初中电学中重要的定律，贯穿于电学各类计算，因此欧姆定律是电学内容的核心、重点。
本堂课是欧姆定律内容的延续，所以在上新课时，我通过复习欧姆定律的内容达到巩固旧知识和引入新课题的双重目的。
初接触电学的学生在运用欧姆定律进行简单串、并联电路计算时，学习困难表现在以下几方面：（1）使用已知量时，常常张冠李戴，不能得到正确的答案。
不能直达题目答案便不知所措。
（3）解题时思路混乱，看不清题目已知条件，不能发现已知量和未知量的内在联系，无从下手。
针对以上问题，我要求学生从最基本的题目开始，画出等效电路，在电路图上标出已知量和未知量，再根据题意，利用欧姆定律和串并联电路中电流、电压、电阻的特点解题，逐步使学生养成良好的解题习惯。
在选择习题时，认真分析学生的认知水平和个性特点，结合学生能力实际，精心再设计，选择有代表性、针对性的题目，深浅适中，突出重点，同时强调解题时的注意点，如：在应用时，I、U、R必须是同一段电路上的三个物理量，必须满足同一性等相关问题。
并要求要有完整的计算步骤。
另外，特别改编传统题目为开放性题目，增加知识的覆盖面，更重要的是把问题向纵向、横向延伸，让每个学生都参与，让不同层次的学生有难易不同的参与，同时引导学生反思解题过程，让学生通过练习知道学到了什么，认识知识架构，让全体学生获得成就感，增强自信。
但总的来讲，我觉得课没有新意，有一种模式化的感觉，可能是课堂新教学的新鲜感已渐渐淡化的缘故，对于我来讲，这是一件很痛苦的事，模式就是用来打破的，可能打破它为时尚早，但这是迟早的事。
然而，突破口在哪里？下一个努力的方向是什么？课的目标定位在知识上，再好的课层次也不会很高，用知识去培养学生，发展学生，锻练学生，而不是让学生去学知识，这才是正确的道路。
我隐隐约约感觉到，可能下一步的出路也就在这里。
篇二：欧姆定律及其应用教学反思对于初中物理来说，欧姆定律是电学中重要的定律，欧姆定律贯穿于电学各类计算，因此欧姆定律是电学内容的核心、重点。
欧姆定律物理教案及教学反思
欧姆定律物理教案及教学反思做好物理教学设计，是每个初中物理教师必做的功课，下面我为大家带来，供你参考。
欧姆定律物理教案教学目标知识目标1.理解欧姆定律及其表达式.2.能初步运用欧姆定律计算有关问题.能力目标培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力.情感目标介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育.教学建议教材分析本节教学的课型属于习题课，以计算为主.习题训练是欧姆定律的延续和具体化.它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性.教法建议教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点.特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系.得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式.教学设计方案引入新课1.找学生回答第一节实验得到的两个结论.在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比;在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比.2.有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少?为什么?要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比.3.在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大?为什么? 要求学生答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢?启发学生讨论回答，教师复述，指出这个结论就叫欧姆定律.(-)欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.1.此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律.2.介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文.3.欧姆定律中的电流是通过导体的电流，电压是指加在这段导体两端的电压，电阻是指这段导体所具有的电阻值.如果用字母U表示导体两端的电压，用字母R表示导体的电阻，字母I 表示导体中的电流，那么欧姆定律能否用一个式子表示呢?(二)欧姆定律公式教师强调(l)公式中的I、U、R必须针对同一段电路.(2)单位要统一I的单位是安(A)U的单位是伏(V)R的单位是欧()教师明确本节教学目标1.理解欧姆定律内容及其表达式2.能初步运用欧姆定律计算有关电学问题.3.培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力.4.学习欧姆为科学献身的精神(三)运用欧姆定律计算有关问题【例1】一盏白炽电灯，其电阻为807，接在220V的电源上，求通过这盏电灯的电流.教师启发指导(1)要求学生读题.(2)让学生根据题意画出简明电路图，并在图上标明已知量的符号及数值和未知量的符号.(3)找学生在黑板上板书电路图.(4)大家讨论补充，最后的简明电路图如下图(5)找学生回答根据的公式.已知V，求 I 解根据得(板书)巩固练习练习1 有一种指示灯，其电阻为6.3，通过的电流为0.45A时才能正常发光，要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压?练习2 用电压表测导体两端的电压是7.2V，用电流表测通过导体的电流为0.4A，求这段导体的电阻，通过练习2引导学生总结出测电阻的方法.由于用电流表测电流，用电压表测电压，利用欧姆定律就可以求出电阻大小.所以欧姆定律为我们提供了一种则定电阻的方法这种方法，叫伏安法.【例2】并联在电源上的红、绿两盏电灯，它们两端的电压都是220V，电阻分别为1210、484.求通过各灯的电流.教师启发引导(1)学生读题后根据题意画出电路图.(2)I、U、R必须对应同一段电路，电路中有两个电阻时，要给"同一段电路"的I、U、R加上"同一脚标"，如本题中的红灯用来表示，绿灯用来表示.(3)找一位学生在黑板上画出简明电路图.(4)大家讨论补充，最后的简明电路图如下学生答出根据的公式引导学生答出通过红灯的电流为通过绿灯的电流为解题步骤已知求. 解根据得通过红灯的电流为通过绿灯的电流为答通过红灯和绿灯的电流分别为0.18A和0.45A.欧姆定律教学反思欧姆定律是初中物理电学部分最重要的一个知识点，能否掌握好该定律是学好电学知识的关键之一。
欧姆定律教学反思(精选5篇)
欧姆定律教学反思（精选5篇）欧姆定律教学反思范文第1篇1.地位和作用《欧姆定律及其应用》这一节在同学学习了电流表、电压表、滑动变阻器的使用方法及电流与电压、电阻的关系之后才编排的。
通过这一节的学习，要求同学初步把握和运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法，了解运用“掌控变量法”讨论物理问题的试验方法，为进一步学习电学内容打下肯定的基础。
2.教学目标（1）学问目标理解把握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单计算；依据欧姆定律得出串并联电路中电阻的关系；通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培育同学的逻辑思维本领。
（2）技能目标学习用“掌控变量法”讨论问题的方法，培育同学运用欧姆定律解决问题的本领。
（3）情感目标通过介绍欧姆的生平，培育同学严谨细致的科学态度和探究精神，学习科学家献身科学、勇于探究真理的精神。
通过欧姆定律的运用，帮忙同学树立物理学问普遍联系的观点以及科学学问在实际中的价值意识。
3.重点和难点重点：理解欧姆定律的内容及其表达式和变换式的意义，并且能运用欧姆定律进行简单的电学计算。
难点：运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。
二、说同学1.同学学情分析在学习这节之前同学已经了解了电流、电压、电阻的概念，并且还初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备了学习欧姆定律基础学问的基本技能。
但对电流与电压、电阻之间的联系的认得是肤浅的、不完整的，没有上升到理性认得，需要实在的形象来支持。
所以在本节学习中应结合试验法和定量、定性分析法。
2.学问基础要想学好本节，需要同学应具备的学问有：电流、电压、电阻的概念，电流表、电压表、滑动变阻器使用方法，电流与电压、电阻的关系。
三、说教法结合同学情况和本节特点本人实行以下几个教法：采纳归纳总结法、采纳掌控变量法、采纳定性分析法和定量分析法。
四、说教学过程1.课题导入（采纳复习设置疑问的方式，时间3分钟）复习：电流是如何形成的？导体的电阻对电流有什么作用？设疑思考：电压、电阻和电流这三个量之间有什么样的关系呢？通过简单的回顾、分析，使同学很快回忆起这三个量的有关概念，通过猜想使同学对这三个量的关系讨论产生了爱好，达到引入新课的目的。
欧姆定律教学反思（通用5篇）
欧姆定律教学反思（通用5篇）欧姆定律教学反思（通用5篇）身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编整理的欧姆定律教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
欧姆定律教学反思1本章课是在物理实验室开展的一系列化教学活动。
本章课的重点即欧姆定律的内容，该内容不是教师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此今后我们教师设计本章课教学时，一定要符合初中学生的思维能力，该讲的还是要讲，该放的一定要放。
相信学生能行，能做好，有能力做好。
只有转变了思想认识，摆正了师生之间的关系，并通过“猜想——实验——验证”严密的科学探究方法，才能培养学生能力，真正发挥实效。
测量小灯泡电阻的实验，要求学生“多测几组数据”、“比较计算出的答案”，从而“能看出其中的规律”。
这两种安排都能使学生学会用电压表、电流表测量电阻的方法，加深学生对欧姆定律的理解，为学生提供了常用电学器材综合使用的机会，提高学生动手操作能力。
但不同的是，所测量出来的数据，会引发学生不同的思考，从不同方面加深学生对电阻概念的理解，对于学生的方法学习和能力培养有着不同的作用。
在教学过程中，我发现学生只对操作感兴趣，对于分析实验数据得结论、对实验过程的评估这两个环节不感兴趣。
针对这一现象，结合这节课的问题，举了一些科学家发现科学规律的例子，很多规律和发明并不是有意去研究得出的，而是科学家们在研究问题时分析数据的过程中无意得到的，正所谓“无意插柳柳成荫”。
实验中，学生两人一组，先画出电路图，再实验探究，边做边记录，教师巡视，注意学生的实验操作是否合理，做个别辅导。
学生在教师的指导下自觉、主动和教师、教材、同学交流，思维不断活跃，在开放发散中探索，既有异又有序。
上课时引导学生提出问题、作出猜想和假设，帮助学生设计实验（利用控制变量的思想），可以说在分析过程中学生听得津津有味，也回答地头头是道，但在实验过程中，却发现了很多问题：学生连接好电路后电路不通；有部分学生能画电路图却不会连实物图。
高中物理闭合电路欧姆定律教学设计与教学反思
高中物理闭合电路欧姆定律教学设计与教学反思一．教学思路《闭合电路欧姆定律》一节是高二物理教材中学生感到较为难以理解的部分，难点在于对电动势的物理意义的理解，这是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础。
首先，先让学生感受生活中的一些电源，初步明确电源是将其他形式的能转化成电能的装置，让学生自己用电压表测量不同类型的电源两极间的电压，为引入电动势的概念作铺垫。
其次，介绍闭合电路的组成，在内外电路上都有电势降落，利用类比动画讲解电源内部负极到正极电势升高的数值等于电路中电势降落的数值，接着再推导出闭合电路欧姆定律。
再次，让学生进行探究实验，探究路端电压与外电阻（电流）的关系，得出路端电压与外电阻（电流）的关系，再从理论上进行分析。
然后演示电动势分别为3V和9V（旧）的电源向一个灯泡供电实验，引发学生学习的兴趣，让学习进行讨论，解释现象原因。
二．教学目标(一)知识与技能1．能够推导出闭合电路的欧姆定律及其公式，知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和。
2．理解路端电压与负载的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题。
3．掌握电源断路和短路两种特殊情况下的特点。
知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。
4．熟练应用闭合电路欧姆定律解决有关的电路问题。
5．理解闭合电路的功率表达式，知道闭合电路中能量的转化。
(二)过程与方法1．通过演示路端电压与负载的关系实验，培养学生利用“实验研究，得出结论”的探究物理规律的科学思路和方法。
2．通过利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
(三)情感、态度与价值观通过本节课教学，加强对学生科学素质的培养，通过探究物理规律培养学生的创新精神和实践能力。
三．教学重点难点重点：1．推导闭合电路欧姆定律，应用定律进行有关讨论。
2．路端电压与负载的关系。
难点：路端电压与负载的关系。
四．教学方法1．利用类比、启发、多媒体等方法进行教学。
欧姆定律教学设计与反思
欧姆定律教学设计与反思一、教材分析欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。
1．本课时在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》中重点内容之一。
2．本课时的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。
教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。
二、教学目标依据《全日制义务教育物理课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：1．认知目标：通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算2．能力目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。
进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。
3．情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。
通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。
三、重点、难点分析新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。
有初步的信息处理能力；学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
有初步的分析概括能力。
本节课的重点为实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简单的计算。
欧姆定律及其应用教学反思（精选8篇）
欧姆定律及其应用教学反思（精选8篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的欧姆定律及其应用教学反思（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
欧姆定律及其应用教学反思篇1这节课的内容是欧姆定律及其应用。
我认为这节课的重点是对欧姆定律的深入理解和利用欧姆定律公式推导出串并联电路中电阻的规律，并让学生学会正确运用欧姆定律和电路中电流、电压、电阻的规律解题，掌握规范的解题过程。
这节课的形式是小组合作学习及合作展示。
以前我们的小组合作学习，只是小组成员之间的交流讨论，教师提问学生表达；而这一次，我们采用学生根据教师分配的学习任务，先进行小组合作预习，再交流预习中的困惑，进而小组合作选择一个知识探究点进行全班展示，教师注意组织和点评，针对学生展示中的错误及时纠正。
这节课的优点：1、变提问为潜能生展示，变被动为主动，充分体现学生主动性的学习。
让班里学习不好的学生，让他们自己选择上节课自己熟悉的知识展示给大家，给他们创造展示的机会，降低展示的难度，激发潜能生的学习积极性。
2、变听讲为小组合作展示，变学生为老师，充分发挥学生合作创造性。
让学生在展示中获得成长和快乐，让他们在快乐中获得知识，培养他们的表达能力、组织能力和协作能力。
不足之处：学生的展示技巧需要指导和培养。
在学生的展示中，个别学生的声音太小缺乏激情、动作呆板不合理和站位背对全班等等，所以展示技巧的培养是学生合作展示比不可少的基础。
欧姆定律及其应用教学反思篇2本节课的重点是欧姆定律的导出以及对它内容的理解。
这一部分知识对学生而言又是一个难点，因此我在讲授新课之前先让学生对上一节的内容：电流与电压、电阻的关系进行了回顾，通过上一节课的实验经历，然后重新给出上节课的实验数据表格，让学生自己分析实验数据得出了结论：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，即欧姆定律的内容。
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教学过程
导入:
回顾在上一节探究实验中得出的两个结论：
1、在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比。
2、在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
出示课件，让学生根据所学的知识得出结论。
表一
表二
进一步的延伸拓宽，在表一中所取的是多大的定值电阻？在表二中所控制的电压是多大？学生质疑？这就是我们这节课所要研究的这三个量之间的定量关系。
合作探究
探究点一欧姆定律
活动1：根据学生在上面总结的结论，总结分析得出电流、电压、电阻三个物理量的关系，这种关系首先由德国物理家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律。
（简单介绍欧姆的生平，让学生学习科学家献身精神，勇于探索真理的精神。
）
让学生自学课本欧姆定律内容这一知识内容，交流、讨论下列问题。
（1）欧姆定律的内容是什么？表达式如何表示？
（2）欧姆定律的内容中，各个物理量的单位是如何统一的？
（3）自己能否得出欧姆定律的变形公式？
归纳总结：
（1）导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体电阻成反比。
表达式为 : I=U/R
（2）当公式中的电流单位为安培（A）时，电压单位是伏特（V），电阻单位是欧姆（Ω）
（3）变形公式为 R=U/I、 U=IR．
知识拓宽1：对欧姆定律的理解:
（1）在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比；
（2）在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
（即电流跟电压成正比和跟电阻成反比是有条件的）
知识拓宽2：由欧姆定律 I=U/R 变形可得 R=U/I．故可以得到导体电阻跟通过的流成反比，跟导体两端的电压成正比．学生讨论交流，这种观点是否正确？
归纳总结：
电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小只与导体的长度、材料、横截面积有关，而与通过的电流、导体两端的电压无关。
探究点二欧姆定律的简单计算
活动1：让学生回顾串、并联电路中电流、电压、电阻的特点。
活动2：出示课件，展示问题。
例题剖析
例题1.一辆汽车的车灯接在12V电源两端，灯丝电阻为30Ω，求通过灯丝的电流。
提出问题：
（1）这道题目中已知哪些物理量，求哪个物理量？
（2）你能根据题意画出电路图，并把已知物理量和所求物理量都标到图中吗？
（3）题目中的已知物理量和所求物理量，都是针对同一导体的吗？
（4）各物理量的单位满足欧姆定律计算公式的要求吗？
学生思考讨论，画出电路图，回答问题。
归纳总结：本道例题已知电阻的阻值及电阻两端的电压，求通过灯丝电阻上的电流。
这三个物理量都是针对同一个电阻来说的，满足欧姆定律的要求。
例题2、一个电熨斗的电阻是110Ω，使用时流过的电流是2A，则加在电熨斗两端的电压是多少？
例题3、如课本图17.2-1所示闭合开关后，电压表示数为6V，电流表示数为0.3A,求电阻R的值。
课堂练习：79页第1、2、3题
归纳总结：
（1）要画好电路图,在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。
（2）要有必要的文字说明，写出物理公式，再进行数值计算，答题叙述要完整。
板书设计
第2节欧姆定律
教学反思：
欧姆定律这一节课的重点是欧姆定律的导出以及对它内容的理解。
这一部分知识内容对学生来说又是一个难点，所以在我进行讲授新课之前先让学生回顾上一节的教学内容：电流与电压、电阻的关系的实验过程和实验结论,然后重新给出上一节课的实验数据表格，让学生自己分析实验数据得出了结论：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，即欧姆定律的内容。
再根据内容给出表达式I=U/R.。
这节课对欧姆定律的应用和进行练习前先给学生做好准备工作：
1、明确公式中各符号所代表的物理量是谁及其单位是什么。
2、重新回顾串、并联电路中电流、电压、电阻的特点，这样使学生在练习时知道如何思考，更节省时间，使后面的内容安排上不过于紧张。
3、在例题讲解和学生练习过程中，还不断地引导学生去发现欧姆定律在应用过程中应该注意的问题。
例如，强调在应用时，I、U、R必须是同一段电路上的三个物理量，必须满足同一性等相关问题。
并要求要有完整的计算步骤。
通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识打下了基础。