统编版语文四年级上册习作六：记一次游戏(教案)
部编四年级语文上册(教案+反思+习作范文)习作六 记一次游戏
习作六记一次游戏［教学目标］1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
【语文要素】2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
［教学重难点］1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
［教学课时］1～2课时一、基于前认知，确定生长点（一）出示题目要求，打开思路“写什么”（课件出示教材习作题目和第一段内容）1.指名读要求。
2.交流作业单，了解前认知。
你准备写什么游戏呢？把你的作业单和同学交流一下吧。
作业单：“我喜欢玩的游戏有______、______、______等。
本次习作，我准备写______，因为________________________________________________。
”3.创设情境，打开选材思路。
观看电视综艺节目“九九乘法表”游戏视频。
教师讲述二年级小朋友邀请老师和他们一起玩自创游戏“九条命”的事例，引发学生共鸣，打开学生思路。
围绕“有趣”原则，学生修改作业单，重新选材。
(二)依据教材支架，理清思路“怎么写”师：写什么有了，怎么写呢，这就是我们要解决的问题了。
1.出示题目要求，找出“怎么写”。
(课件出示教材第二段内容)2.依据教材指导，说说怎么写。
(1)写的时候按照游戏前、游戏过程中、游戏结束后的顺序写。
(板书：有顺序)(2)游戏前要写准备活动，游戏中要写自己做了什么、印象比较深的是什么，游戏后要写自己的感受。
完成习作任务单：3.聚焦“印象深刻”，寻找生长点。
(1)学生写写自己在游戏中印象深刻的场景。
(2)交流，评议。
(3)学生交流自己在习作时的困惑之处。
预设：不知道怎样写详细，写出来的很没意思。
二、顺学而导，思维语言共发展(一)游戏引路，教给方法1.益智游戏，欢笑与智慧碰撞。
(1)我们先一起来玩一个“心有灵犀”的游戏吧。
(出示)游戏规则：“四人小组为单位，一个人比画三个人猜。
猜的时候，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，每组有一次放弃的机会。
部编版小学语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》指导教案附例习作例文(10篇)
统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第六单元《记一次游戏》一、习作目标1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
【语文要素】二、审题◇本次作文是记一次游戏，这个游戏可以是室内的，也可以是室外的；可以是传统游戏，也可以是新游戏；还可以写以前和其他人一起玩过的游戏：三、写法指导精选素材单人游戏：滚铁环、搭积木、踢毽子、手工制作……双人游戏：象棋、围棋、扳手腕、你比我猜……多人游戏：跳皮筋、捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢沙包、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……常见的写作顺序是:(1)介绍游戏的时间、地点、人物、规则等。
(2)游戏的准备情况。
(大家不同的态度和表现)(3)游戏过程。
(先写大家的表现情况，然后选择两三个具有不同表现的人写)(4)游戏后的感受、收获、意义。
1.写清楚2. 我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就会忘记一切烦恼。
这不，最近我们又迷上了一个新的游戏——对着干。
（开门见山式开头）3.“哈哈！丢中了！”是哪里如此热闹？当然是今天活动课的操场上呀！为什么这么热闹？因为我们正在玩丢沙包游戏。
4.星期六的上午，我在作文培训班里参加了一个有趣的串句子游戏。
5.周末，一群孩子们在大楼下撕名牌，我也在其中。
这还真是一场激烈的比赛啊！1. 听吧，那喊杀声，那惊叫声，那欢笑声响成一片；看吧，那穿梭的雪球，那追逐的身影，那开心的笑脸构成了一幅动人的雪中嬉戏图。
（声与景交融，表达快乐之情）2.我们在游戏中成长，在成长中感悟，“老鹰捉小鸡”的游戏，其实就是一种速度的较量，就是一种智慧的比拼，就是一种团结的象征。
（领悟性结尾，表达收获）3.这真是一次有趣的游戏！4.今天的游戏，我虽然输了，但我记住了：失败乃成功之母。
开头：交代时间、地点、人物、游戏规则（略写） 中间：游戏前（略写） 游戏中（详写）游戏过程 （语言、动作、神态、心理活动） 游戏后（结果）（略写） 结尾：心情／体会／感受带着问题看范文1.例文写的是玩什么?2.文章是分几步来写玩的过程的? 每一步写了什么?3.找出在第三段中表示玩的动作的词。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇习作。
本节课的教学内容是让学生通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何把一件事情写具体、写生动还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，关注细节，培养学生用词准确、表达生动的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会观察生活，关注细节，培养用词准确、表达生动的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐于分享的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.教学难点：如何把一件事情写具体、写生动，培养学生用词准确、表达生动的能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生回忆游戏的过程和感受。
2.实例分析法：教师通过展示优秀的范文，让学生学习借鉴，提高自己的写作水平。
3.小组合作学习法：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备：准备一些关于游戏的范文，以便在教学中进行实例分析。
2.学生准备：回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，准备进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的范文，让学生初步了解游戏的写作方法和技巧。
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》是本单元的最后一个小结。
在前面的学习中，学生已经掌握了游戏的基本方法和技巧，并能够运用到实际游戏中。
本课将引导学生通过观察和体验，进一步了解游戏的趣味性和团队精神，提高学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，对于游戏也有一定的兴趣和经验。
但在写作过程中，部分学生可能会存在观察不细致、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察游戏过程，激发学生的表达欲望，帮助学生提高写作质量。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和体验，了解游戏的趣味性和团队精神，提高写作能力和表达能力。
2.过程与方法目标：学生通过参与游戏，培养观察力、思考力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生在游戏中体验团队合作的快乐，培养积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生仔细观察游戏过程，激发学生的表达欲望，提高学生的写作能力。
2.教学难点：如何引导学生将游戏过程中的趣味性和团队精神融入到写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，引导学生积极参与，提高学生的观察力和表达能力。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思考力和创造力。
3.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，设计合适的游戏，准备相关教学材料。
2.学生准备：积极参与课堂活动，准备好记录游戏过程和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解游戏的重要性，引导学生对游戏产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师呈现游戏场景，让学生观察并描述游戏过程，培养学生的观察力和表达能力。
3.操练（10分钟）学生参与游戏，亲身体验游戏的趣味性和团队精神。
教师巡回指导，引导学生注意观察游戏过程中的细节。
小学语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计
习作《记一次游戏》教学设计一、教材分析《记一次游戏》是统编版四年级上册习作六的教学内容，旨在引导学生通过玩游戏获得真切的体验，能在游戏过程中捕捉写作素材并按照“游戏前——游戏中——游戏后”的顺序将游戏过程清楚地记录下来。
本节课的重点是指导学生能按照事情发展的顺序，把游戏过程写清楚；难点是学生能捕捉游戏中令自己印象深刻的内容，把内容写具体。
二、教学目标1.在游戏中学会观察，能捕捉新奇有趣、印象深刻的内容，获取写作素材。
2.能按照“游戏前——游戏中——游戏后”的顺序，把游戏过程写清楚。
3.通过游戏获得真切体验，能真实、自然地表达出自己独特的感受，并通过人物的动作描写将游戏过程写具体。
三、教学重难点按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。
四、教学准备老师准备：多媒体课件五、教学过程第一课时：习作指导课一、唤醒记忆，明确任务1.引出话题：（1）课件出示丢沙包、抢椅子、跳长绳的游戏图片，学生看后，教师提问：你爱玩哪些游戏呢？（2）揭示话题：今天我们来做一做、写一写有趣的游戏。
板书话题：记一次游戏。
2．热身游戏。
（1）我们来玩一个“我说你做”的游戏，游戏规则是：我说什么，你照做动作。
教师发出指令：“举起双手”“用双手托住脸蛋”“请对着同桌笑一笑”。
学生做动作。
（2）接着我们来玩“唱反调”的游戏，游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。
教师发出指令：“请坐下”“请起立”。
学生做动作。
（3）现场采访：玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应？（4）教师设问：谁记得两个游戏的名字和规则呢？（要求学生完整地说出）教师随机板书：游戏名称，游戏规则，游戏过程，游戏时的心情。
3．出示问题。
（1）谈话：这节课，我们先来玩一个游戏，做完游戏后，再把这个游戏写下来。
写之前可以想一想。
（2）学生自由读一读，梳理出习作的要求。
【设计意图：充分利用课本资源，用学生常见的游戏引出话题，激发学生对写作的兴趣，激活记忆库中的相关素材，丰富写作内容。
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教部编版语文四年级上册第六单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 游戏经历较丰富，但难以提炼出典型的素材；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和具体的细节；3. 写作兴趣不够浓厚，积极性有待提高。
三. 教学目标1.让学生回顾自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平；3. 激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 难点：如何提炼出典型的游戏素材，以及如何进行生动的描绘和细节刻画。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生回顾游戏经历，激发学生的创作灵感；2. 案例分析：分析优秀范文，让学生从中学习写作方法；3. 小组讨论：分组讨论，互相借鉴，提高写作水平；4. 师生互动：教师对学生进行个别辅导，解答写作中的疑问。
六. 教学准备1.收集学生玩过的游戏素材，准备优秀范文；2. 准备写作指导课件；3.准备游戏道具，以便课堂上学生演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，让学生分享游戏经历，从而激发学生的创作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。
同时，教师进行点评，指出范文中的优点和值得学习的地方。
3.操练（10分钟）教师给出一个游戏场景，要求学生以小组为单位，讨论并编写游戏经过。
小学语文统编版四年级上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计
（2）细节描写是否丰富、生动？
（3）心情变化是否自然地融入到文章中？
（4）有没有运用一些写作技巧来提升文章质量？
设计意图：通过同桌互评，让学生从不同的角度审视自己的习作，学习他人的优点，发现自己的不足，促进学生之间的相互学习，提高学生的写作水平。
根据同桌的评价意见，学生对自己的习作进行修改完善，使文章更加符合要求。
2.教学难点
指导学生如何将自己在游戏过程中的心情变化自然地融入到文章叙述中，做到情景交融，让文章富有感染力。
鼓励学生运用一些写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以及好词好句，提升文章的质量，但又不过分堆砌，保持文章的自然流畅。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：通过创设游戏情境，让学生回忆起游戏时的场景和感受，激发学生的写作兴趣，为写作提供直观的素材。
教学目标
三、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够回忆起自己做过的一次游戏经历，按照一定的顺序，如时间顺序、事情发展顺序等，将游戏过程完整、清晰地写下来。
学会运用恰当的词语、句子来描述游戏中的动作、神态、场景等，使文章更加生动具体。
能够在文中准确地表达自己在游戏过程中的心情变化，让读者感受到游戏的趣味性和自己的真情实感。
（3）语言描写：“老鹰大喊：‘我要抓住你们啦！’”，“母鸡喊道：‘孩子们，别怕，有我在呢！’”，“小鸡们尖叫着：‘快跑啊，老鹰来了！’”。
设计意图：通过具体的例子，详细分析游戏过程中的动作、神态、语言等细节描写，让学生明白这些细节描写能使文章更加生动形象，引导学生在自己的习作中注重细节描写。
2.让学生根据自己梳理的游戏经历，在相应的环节中加入细节描写，同桌之间可以互相阅读、互相提建议。
部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》教案2
部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》教案2一. 教材分析《习作六：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的一篇课文，通过描述一次游戏的经过，让学生学会如何观察游戏的过程，抓住重点，写具体、生动、有趣。
本文以一次捉迷藏的游戏为例，讲述了游戏的准备、进行和结束的过程，以及游戏中大家的表现和感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇来表达自己的观点和感受。
但部分学生对游戏的描写还不够具体、生动，缺乏详细的画面描绘和情感表达。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏细节，激发学生的想象力，让他们能够更加生动地描绘游戏场景和人物。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，体会游戏的乐趣，学会如何观察游戏过程，抓住重点进行描写。
2.过程与方法：通过观察、讨论、练习，培养学生细致观察、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对游戏的热爱，培养学生的合作精神和团队意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，学会观察游戏过程，抓住重点进行描写。
2.难点：如何引导学生细致观察游戏细节，激发学生的想象力，让他们能够生动地描绘游戏场景和人物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论游戏过程中的精彩瞬间，培养学生合作交流的能力。
3.示范法：教师以范文为例，对学生进行写作指导，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.游戏场景图片或视频。
3.作文纸和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示游戏场景的图片或视频，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生对游戏的热爱，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知游戏的过程和乐趣。
引导学生关注课文中的细节描写，如游戏前的准备、游戏中的表现和游戏后的感受等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己玩过的游戏经历，互相交流游戏的精彩瞬间。
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新课
教学（）分钟二、学习范文，提炼写法。
（出示课件3）
用自己喜欢的方法读文，边读边找出：
（1）游戏前做哪些准备。
（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
（板书：游戏前游戏中游戏后感受）
三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。
听老师这么一说你心情怎么样？
2.明确游戏规则。
（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。
）（出示课件4）
3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。
）（出示课件5）
4.做游戏。
四、根据写法，说游戏：
师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为
谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。
1.小组交流。
2.全班交流。
3.在作文草稿本上列一个提纲。
4.交流提纲。
五、根据写法，写游戏：
1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向前文中的小【设计意图：通过
具体指导，让学生明白游戏特点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
】。