传记写作教案
2024年统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐3篇
统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册学写传记优秀教案第【1】篇〗学写传记【教学目标】1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。
2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。
正解运用生动、传神的笔法来写人。
回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。
在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
【教学重难点】教学重点：学会写简单的人物传记。
教学难点：学会剪裁材料，突出人物个性。
【教学过程】一、新课导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
二、文题展示1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右。
2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
三、写作指导（一）传记的概念及特点1．概念：传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
2．特点：真实性、文学性。
（二）传记的分类及相关知识1．自传体传记。
这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。
（1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；（2）有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。
部编版写作学写传记教案设计
部编版写作学写传记教案设计教案设计：《写传记》一、教学目标1.了解传记的定义和特点；2.学会撰写传记的步骤和技巧；3.能够写一篇生动有趣的传记。
二、教学重点1.传记的定义和特点；2.传记的写作步骤；3.传记写作的技巧和方法。
三、教学难点1.如何运用恰当的叙事手法展现传主的风采；2.如何在传记的写作中抓住重点，突出主题。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入传记的概念：教师出示几本传记读物的封面，让学生观察封面并分析，然后让学生尝试给传记下定义。
2.让学生思考：请学生思考传记的特点是什么？如何写一篇生动有趣的传记？步骤二：讲解传记的特点和写作步骤（10分钟）1.传记的特点：-主要以讲述一个人的生平和事迹为主；-通过详细的描述和描写，展现传主的性格、思想、情感和奋斗历程；-通过叙事手法让读者产生共鸣和感受。
2.传记的写作步骤：-选择传主：选择一个有趣或有特殊经历的人物；-收集资料：搜集与传主相关的资料，包括他/她的出生背景、事迹等；-阅读研究：阅读其他与传主相关的书籍、文章等，进行深入研究；-划定篇幅和主题：确定传记的篇幅和主题，明确要突出的重点；-编写纲要：根据资料和研究，编写传记的纲要，确定每个部分的内容；-开始写作：根据纲要，一步步撰写传记，注意运用适当的叙事手法和修辞技巧；步骤三：传记写作技巧和方法（15分钟）1.注意叙事手法：-使用第一人称或第三人称进行叙述；-结合时间、地点、人物等要素，丰富叙事细节；-运用对话、描写等手法，让传主有声有色；-通过回忆、追溯等方式，传递传主的内心世界。
2.突出重点，突破困难：-选取传主生平中最具代表性和影响力的事件和经历作为重点；-面对传主的困难和挫折时，要突出其坚韧不拔的品质和积极向上的态度；-使用描写等手法，突出传主的才能和特点。
步骤四：传记写作实践（40分钟）1.选择一个人物（可以是学校或社区的人物）作为传主，初步收集相关资料。
2.分析该人物的特点和事迹，确定传记的主题和突出重点。
写作·学写传记教案
写作·学写传记教案一、教学目标1. 让学生了解传记的基本概念和特点，理解传记与人物的关系。
2. 培养学生对传记写作的兴趣和热情，提高学生的写作能力。
3. 引导学生学会通过采访、查阅资料等方法收集人物信息。
4. 培养学生运用恰当的叙述、描写、议论等表达方式，生动、形象、准确地刻画人物形象。
二、教学内容1. 传记的定义与特点2. 传记的写作方法与技巧3. 收集人物信息的方法与途径4. 人物外貌、性格、事迹的描写与刻画5. 传记的结构与语言风格三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考传记的概念和特点。
2. 讲解：讲解传记的定义、特点、写作方法和技巧。
3. 实践：学生分组进行人物采访或查阅资料，收集人物信息。
4. 指导：教师引导学生学会描写和刻画人物外貌、性格、事迹。
5. 讲评：学生互评、教师点评，共同提高写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传记的基本概念、特点和写作方法。
2. 实践法：引导学生进行人物采访和资料查阅，培养学生的动手能力。
3. 互动法：学生分组讨论、互评，教师点评，提高学生的写作技巧。
五、教学评价1. 学生完成一篇传记写作，评价其内容、结构、语言等方面。
2. 学生进行自我评价和小组评价，反思自己的写作过程和成果。
3. 教师对学生的写作进行综合评价，给予鼓励和建议。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握传记的基本写作技巧，能够生动、准确地刻画人物形象。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使传记具有吸引力和感染力。
七、教学准备1. 教师准备：收集一批传记作品，用于教学示例和参考。
2. 学生准备：准备一篇感兴趣的人物传记，用于课堂讨论和分析。
八、教学步骤1. 引导学生分析所准备的人物传记，了解其写作特点和技巧。
2. 让学生结合自己收集的人物信息，尝试进行传记写作。
3. 教师点评学生的写作，指导其如何更好地刻画人物形象。
4. 学生根据教师的点评，修改和完善自己的传记作品。
七年级下册语文《写作训练写传记》教案
一、教学目标1. 让学生了解传记的基本概念和特点，理解传记写作的意义。
2. 培养学生运用人物描写、事件叙述等手法，生动、真实地刻画人物形象和展现人物精神风貌的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 传记的定义与特点2. 传记写作的基本要求3. 传记写作的技巧与方法4. 选取典型事例，展现人物精神风貌5. 传记作品的欣赏与评价三、教学重点与难点1. 重点：了解传记的基本概念和特点，掌握传记写作的技巧与方法。
2. 难点：如何选取典型事例，生动、真实地刻画人物形象和展现人物精神风貌。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍传记的概念和特点，引导学生关注传记写作。
2. 讲解传记写作的基本要求：包括人物选取、事迹叙述、人物评价等方面。
3. 讲解传记写作的技巧与方法：如人物描写、事件叙述、情感表达等。
4. 实例分析：分析优秀传记作品，引导学生学会选取典型事例，展现人物精神风貌。
5. 课堂练习：让学生动手写一篇简短的传记，锻炼传记写作能力。
6. 总结与拓展：对本次课程进行总结，布置课后作业，引导学生进一步学习传记写作。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 选取一位自己熟悉的人物，试着写一篇传记，注意运用所学写作技巧。
3. 阅读一篇优秀传记作品，分析其写作特点，并结合自己的写作进行改进。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的传记案例，让学生了解传记的写作特点和技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得和感悟。
3. 写作练习：引导学生进行实际的传记写作练习，提高写作能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导他们改进写作方法，提高写作水平。
七、评价标准1. 内容完整：传记内容充实，包括人物的基本信息、生平事迹、精神风貌等。
2. 结构清晰：传记结构合理，段落分明，层次清晰。
3. 语言表达：语言流畅，用词得当，能够准确、生动地描绘人物和事件。
《写作学写成就传记》教案
《写作学写成就传记》教案
一、教学目标：
1.能够理解传记文体的特点，掌握传记写作的基本技巧；
2.提高学生的写作能力，培养学生对于人物故事的敏感度和表达能力；
3.培养学生对于人物生平和成就的欣赏和评价能力。
二、教学重点：
1.了解传记文体的特点；
2.理解人物传记中的故事情节和事件；
3.掌握传记的写作技巧和规范。
三、教学难点：
1.如何通过生动有趣的文字表达，展现人物形象；
2.如何选取关键事件和描写细节，为人物塑造深刻形象。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）：
引导学生回想一下他们最喜欢的人物传记，分享其传记内容和人物形象。
通过学生的分享，引入今天的教学内容。
2.理论讲解（15分钟）：
介绍传记文体的特点和写作技巧，包括:
-传记的定义和特点；
-传记的写作结构与要素；
-传记的语言表达技巧和描写方法。
3.互动讨论（20分钟）：
4.作业布置（5分钟）：
布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的人物，撰写一个简短的传记，要求包括人物的生平、成就、性格特点和影响等方面的内容。
5.总结反馈（5分钟）：
课堂结束前，老师可以对今天的教学内容进行总结，并鼓励学生在写作过程中多加努力，提升写作水平。
五、教学评价：
通过今天的教学，学生应该能够掌握传记文体的写作技巧和要点，能够准确理解人物生平和成就，做到批判性地评价一个人物的价值和影响。
同时也能够在实践中提高自己的写作能力，培养对于人物的理解和表达能力。
部编版语文八年级上册写作-学写传记教案与反思推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－学写传记教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学写传记教案与反思第【1】篇〗新版八年级上册语文。
第二单元写作。
学写传记。
教案教学目标：1.理解人物传记的写作特点和方法。
2.掌握写简单人物传记的技巧。
课时计划：本单元分为两个课时，第一节课主要是讲解写作指导，第二节课则是完成写作和集体评议。
精彩导入：在开始今天的课程之前，我们先来讨论一下什么是人物传记，以及它有哪些独特的特点。
有同学问：“写人物事迹的文章不都是人物传记吗？”我们可以先交流一下这个问题，然后深入探讨人物传记的特点。
例文引路：母亲小传在我们的生命中，总会有一些人深深地影响着我们。
对于我而言，那个一生中影响我最深的人就是我的母亲。
我喜欢在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事我的母亲出生于××（填写籍贯）。
在她小时候，家里还算富裕。
但是由于当时孩子多，而她又是大姐，所以她的童年并不太平静。
那时候，社会普遍存在着重男轻女的观念，尤其在乡下更为严重。
一般的家庭不会让女孩子接受教育，到了十岁左右就要下地干活。
然而，母亲却发誓要继续读书。
凭着顽强的毅力，她始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说。
最终，母亲以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
尽管已经收到了入学通知书，但是那年外公患病，家中陷入了困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业。
当时母亲年仅15岁，却已经挑起了家庭的重担。
创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定到城里去找工作。
由于只有初中文凭，母亲只能找到一些保洁员、营业员等工作。
尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做什么都不怕吃苦。
她比一般人更勤奋，两年后便升职为推销经理。
也就是在这时，她认识了我的父亲。
他们互相欣赏，互相照顾，一年后结婚，第二年迎来了我的出生。
三口之家母亲告诉我，当她怀孕时，父亲总是无微不至地照顾着她。
后来，父亲干脆让母亲辞掉了工作，让她在家休养。
第二单元写作学写传记(配套教参)-2023-2024学年八年级上册语文同步教案(统编版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与传记相关的实际问题，如如何选择传主、搜集资料等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的传记写作练习。这个练习将演示传记写作的基本方法和技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了传记的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对传记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过对比阅读《司马迁与史记》、《鲁迅传》等作品，使学生了解不同作者在传记写作中的风格特点，提高阅读鉴赏能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写传记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要了解某个人物的经历和故事的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传记的写作奥秘。
五、教学反思
在上完这节学写传记的课程后，我有一些想法想要和大家分享。首先，我发现同学们对传记这一题材还是挺感兴趣的，尤其是当提到要写自己熟悉的人时，大家表现得非常积极。然而，我也注意到，在写作过程中，同学们在资料搜集、构思布局等方面还存在一些问题。
在讲授传记的基本概念和写作方法时，我尽量用生动的例子和贴近生活的案例来解释，希望大家能够更好地理解。但通过实践活动和小组讨论，我发现有些同学在将这些理论知识运用到实际写作中时，还是显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的实际操作能力。
七年级下册语文《写作训练写传记》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握传记的基本特点和写作技巧。
2. 培养学生对历史人物、历史事件的关注和探究能力。
3. 提高学生的写作水平，培养学生的表达能力。
二、教学内容：1. 传记的定义和特点2. 传记的写作要点3. 选取合适的人物和事件4. 传记的结构和语言表达5. 修改和润色传记的方法三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握传记的写作方法和技巧。
2. 难点：如何选取合适的人物和事件，以及如何表达人物的性格特点和事件的意义。
四、教学过程：1. 导入：引导学生关注历史人物和事件，激发学生对传记写作的兴趣。
2. 教学新课：讲解传记的定义、特点和写作要点。
3. 案例分析：分析优秀传记文章，让学生了解选取人物和事件的重要性。
4. 实践指导：让学生动手写一篇传记，选取自己熟悉的人物和事件。
5. 讲评与修改：对学生的传记进行讲评，提出修改意见和建议。
五、教学评价：1. 评价学生的传记写作能力，包括结构、内容、语言表达等方面。
2. 评价学生在传记写作过程中的独立思考和探究能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀传记作品，了解传记的写作技巧。
2. 运用实践指导法，让学生动手写作，培养学生的写作能力。
3. 采用讲评与修改法，对学生的作品进行评价和指导，提高学生的写作水平。
七、教学准备：1. 准备优秀传记作品，用于案例分析。
2. 准备传记写作的相关资料和参考书籍。
3. 准备评价标准和修改意见，用于对学生的作品进行评价和指导。
八、课时安排：1. 第1课时：讲解传记的定义、特点和写作要点。
2. 第2课时：分析优秀传记作品，让学生了解选取人物和事件的重要性。
3. 第3课时：实践指导，让学生动手写一篇传记。
4. 第4课时：讲评与修改，对学生的传记进行评价和指导。
九、教学建议：1. 鼓励学生在日常生活中多阅读传记作品，了解历史人物和事件。
2. 引导学生关注人物的品质和事件的意义，培养学生的探究能力。
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学写传记教案
学习目标:
了解传记的特点，学会写传记。
教学重点、难点：了解传记特点，学会写传记
学习提示：联系本单元的几篇传记，抓住文章特点，学写传记。
一、回忆课文，归纳传记特点。
1、《藤野先生》的特点是：
2、《回忆我的母亲》的特点是：
3、《列夫.托尔斯泰》的特点是：
4、《美丽的颜色》的特点是：
二、阅读写作指导，你获得了哪些知识？
三、自学质疑
一、什么是传记？
1、传记，是记述人物生平事迹的作品。
无论是自传，还是给别人写传或评传，都属记叙文的范围。
记述较全面、篇幅较长的，叫“传”或“传略”；记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。
2、自传：一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历，还可以写自己的理想，写对人生和社会的看法。
为别人写传记，除了记述其主要经历处，还可以作简要评论；也可以侧重和个典型事例.
二、自传类传记写作的要求
内容：用具体的事例展示自我独特的个性和成长经历。
文章结构：
①基本情况介绍。
②成长中的主要经历及典型事例。
③明确自己的有关态度及看法。
三、写作注意事项
1、内容真实。
这是写好自传与小传的根本原则。
内容表述上应丁是丁，卯是卯，不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美；不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。
重要之处包括时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的；但是要注意，传记有不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物；
2、材料典型。
选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。
如写作家，则可选取文学活动、文学成果等村料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。
总之应尽展个性。
3、详略得当。
这是写好自传与小传的特别条件。
人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则大可不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。
总之，要让读者管中窥豹。
4、线索清晰。
这是写好传记体文章的基本保证。
因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。
一般应以时间先后为顺序来写。
例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。
5、语言灵活。
这是写好传记体文章的坚实基础。
因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言准确平实。
但为了破除呆板、枯燥的“八股”习气，不防融情于叙，即在态度诚恳的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向，爱憎情感。
但要注意传记不一定要像散文那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。
总之，要写好人物传记，首先必须详细地占有材料；其次，要严格选择材料，根据人物特点，选择有重大意义，对社会有重大贡献，最能表现人物的本质和特性的材料写；最后，还要恰当的组织材料。
四、技法指导
1、摹仿是学习的第一步。
写作前不妨先读一两种优秀的传记（如傅雷翻译的《贝多芬传》、《托尔斯泰传》），读一读《人物》等传记文学杂志，至于篇幅较短的小传可以多读一些。
2、确定所写人物（传主）是首要的问题。
到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他，或是特别恨他，对他有很深的感情，非要吐一吐不可，这样写出来的传记才会有精神；二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易收集到。
3、着手收集传主的相关资料，尽可能了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等等。
查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为收集资料的方法。
只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。
4、对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能反表明人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物作出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。
这是写好传记的关键。
5、具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。
切忌捡了芝麻丢了西瓜或胡子眉毛一把抓，防止记流水账式的长篇大论。
要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。
还有一点值得一提：在写人物传记时，主要人物要突出，次要人物应略写，避免喧宾夺主。
五、紧扣要点评改
1、所选好的材料是否典型、真实；
2、线索是否清晰，详略是否得当；
3、是否有恰当的评价。
自传、小传的写法，是触及到了做人的真谛，即真实示已，真诚待人。
六、写作实践：
题目见教材46页训练题目，任选一题作文。