部编人教版语文八年级上册第二单元《写作学写传记》word配套教案含教学反思教学设计说课稿
部编版八年级语文上册第二单元《写作学写传记》说课课件(含教学反思)
改进措施∶应提前让学生采访写作对象，积累好资料，写传记时就有了真实的素材；督促学生课后多读传 记类作品，增强对传记类作品的理解。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
八、说教学反思
《学写传记》是八年级上册第二单元写作内容。根据单元目标和编者意图，本节课教学主要想到达以下目的
∶1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。 2.指点学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。3.引导学生学习在真实 的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。4.通过学些传记，引导学生认识自我，认识他人，思考 人生经历，提升人生境域。教学重点有两个，一是提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能 够根据自己的要记述的对象设计适宜的写作方式。
（五）感受经典领略技能 示例1：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆 盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指 的眉毛像蛮缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度 看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。（外貌描写） 示例2：他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微 笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。（ 动作描写） （六）提问：你想为谁写一个小传？你准备从哪些方面着手来写？（学生自由发言） （七）为你喜欢的人写一个小传片段。 （八）向大家展示你的优美的文笔。（多展示几个学生，多鼓励学生的写作亮点） （九）小结。写人物小传，不管是自己的还是别人的，都必须实事求是，秉笔直书，避免出现失实 、讳过、拔高之类的情况。写小传，还要洞察所写之人的思想动机，判断人物的最主要的东西，抓 住特征，写出几个典型事例，生动地刻画出人物的形象，做到形神逼肖，跃然纸上；应尽可能少地 直接评论人物的性情和优劣，一切通过记叙和描写说话，让读者自己去品味。
八年级语文上册第二单元写作学写传记教案 (1)
我在灯下看着旋转的纸折三棱锥，三个侧面既独立，又相交，脑海里不由跳出这样一个念头-—我就是这三棱锥.我的主要性格特点就是由以下这三个侧面组成，它们有机地组合在一起,便成了立体的活生生的我。
侧面之一—-小老鼠
可能是我的属相是老鼠的缘故吧，我从小就爱“搭窝”，总爱用被子在墙角折叠成一张小床,上面放着吃的（小食品）、喝的（藕汁）、听的（学习机），再用窗帘把它团团围住,使别人看不见里面。窗帘是深绿色的，看上去既深沉又安静，我常常一个人坐在里面，抛开一切，伴着台灯，静静地看书。困了,听听音乐，唱唱歌.可是爸妈对我的小窝不感兴趣，不是说我在里面看书伤眼睛，就是说这窝影响家里的光线，总是当我不在家的时候搞“拆迁"。我很顽强,也总是能在“废墟”上重建家园，并美其名曰“鼠斋"。爸妈无可奈何，只好帮助我扩大窝的面积,这就形成了我现在的书房兼卧室——“异贤书斋”。
环节四
板
书
设
计
真实准确
学写传记典型关键
简洁生动
环节五
拓
展
延
伸
你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。
提示：
1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。
2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节,使人物有血有肉,形象丰满。
侧面之二—-开心果
同学们都说我是一个挺幽默挺风趣的人，哪里有我哪里就会有笑声。不是吗？记得那是一个紧张的星期三，同学们都在为期中考试做准备，个个都将心弦绷得紧紧的，教室里十分安静，只有哗哗的翻书声和刷刷的写字声,我小声地说：“看什么看，我知道会考到的三道题。”有些耳尖的同学立即围了上来，急切地问：“什么？是哪三道题？快说啊。"我神情凝重,看着一双双睁大的
部编版语文八年级上册第二单元写作：学写传记课堂教案与课后反思
部编版语文八年级上册第二单元写作：学写传记课堂教案与课后反思【教学目标】1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记叙的对象设计适宜的写作方式。
2.指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。
3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。
4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教学重难点】1.教学重点：了解人物小传的特点。
2.教学难点：抓住人物特征和主要经历，运用典型事例进行形象刻画。
【课前准备】教学多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：生活中,我们总会接触到形形色色的人，他们有的只是我们人生中的过客,不留下一点儿痕迹;有的却像-盏盏永不熄灭的明灯,在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回首时,发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗?今天，让我们走进本单元的写作中,去“学写传记”吧。
教师引出新课，顺势写出课题：写作学写传记（出示课件1）二、整体感知，学以致用题目展示：（出示课件3）（一）从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右。
写作思路：（师生讨论分析。
）预设1：介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。
预设2：选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。
预设3：写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。
题目展示：（出示课件4）（二）你和家人朝夕相处，你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
（师生讨论分析。
）预设1：与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。
预设2：既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。
预设3：写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。
部编版初中语文八年级上册《写作：学写传记》说课稿(附教学反思、板书)课件
2.当堂作文。 3.自检作文。 对照前面的目标，重点检查一下你的作文;
注意以下几点： 1）、所选好的材料是否典型、真实； 2）、线索是否清楚，详略是否得当； 3）、是否有恰当的评价。 自传、小传的写法，是触及到了做人的真谛，即真实示已，真诚待人。
3.推举作文评讲。 （1）同桌互评。 （2）教师点评。 4.作文修改。
2）传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传 文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会 渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚 构，纪实性是传记的基本要求。
3）自传：一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经 历，还可以写自己的理想，写对人生和社会的看法。为别人写传记， 除了记述其主要经历处，还可以作简要评论；也可以侧重和个典型事 例。
要使传记真实可信，第一必须全面搜集、占有丰富翔实的资料， 使传记所反应的人物生平事迹准确无误，完整无缺。 这些资料一般包括五个基本方面的内容：
①人物的姓名、性别、籍贯、民族； ②人物的生卒年月； ③人物的学历、简历、党派、职务； ④人物的贡献功绩、科技成果、著作； ⑤能反应人物思想风貌本质特征的典型事件。
《学写传记》是新教材部编版初中语文八年级上册第二单元写作的主 题内容。本单元阅读课文以回忆性散文和传记为主。回忆性散文和传记 有许多相同点：以记人为主，内容真实，事件典型，同时重视艺术表现。 阅读课的教授为归纳写传记方法提供了根据。传记，是记述人物生平事 迹的作品。无论是自传，还是给别人写传或评传，都属记叙文的范围。 课程教学皆在让学生了解写传记的基本方法，通过写事来展现人物的特 点、精神风貌。
随着课程改革的深入，对语文教师的要求也更加严格、全面 。需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对 教育事业、对学生赤诚的爱。
部编版语文八年级上册写作-学写传记教案与反思推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－学写传记教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学写传记教案与反思第【1】篇〗新版八年级上册语文。
第二单元写作。
学写传记。
教案教学目标：1.理解人物传记的写作特点和方法。
2.掌握写简单人物传记的技巧。
课时计划：本单元分为两个课时，第一节课主要是讲解写作指导，第二节课则是完成写作和集体评议。
精彩导入：在开始今天的课程之前，我们先来讨论一下什么是人物传记，以及它有哪些独特的特点。
有同学问：“写人物事迹的文章不都是人物传记吗？”我们可以先交流一下这个问题，然后深入探讨人物传记的特点。
例文引路：母亲小传在我们的生命中，总会有一些人深深地影响着我们。
对于我而言，那个一生中影响我最深的人就是我的母亲。
我喜欢在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事我的母亲出生于××（填写籍贯）。
在她小时候，家里还算富裕。
但是由于当时孩子多，而她又是大姐，所以她的童年并不太平静。
那时候，社会普遍存在着重男轻女的观念，尤其在乡下更为严重。
一般的家庭不会让女孩子接受教育，到了十岁左右就要下地干活。
然而，母亲却发誓要继续读书。
凭着顽强的毅力，她始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说。
最终，母亲以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
尽管已经收到了入学通知书，但是那年外公患病，家中陷入了困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业。
当时母亲年仅15岁，却已经挑起了家庭的重担。
创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定到城里去找工作。
由于只有初中文凭，母亲只能找到一些保洁员、营业员等工作。
尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做什么都不怕吃苦。
她比一般人更勤奋，两年后便升职为推销经理。
也就是在这时，她认识了我的父亲。
他们互相欣赏，互相照顾，一年后结婚，第二年迎来了我的出生。
三口之家母亲告诉我，当她怀孕时，父亲总是无微不至地照顾着她。
后来，父亲干脆让母亲辞掉了工作，让她在家休养。
人教部编版语文八年级上册第二单元写作《学写传记》教案2
4.了解体裁特点介或履历表。
佳作赏析
家父小传
父亲出生于1978年，生在六合一个贫穷的农村家庭，汉族。7岁时，他就要学着帮父母分担家务。即使是在联冷的冬天也要光着身子下河捉鱼摸虾，因寒冷而冻得直哆嗦，更常被虾夹得哇哇大叫。谁能想象这是一个7岁孩子的生活!
可艰难困苦的环境并未打倒他，反而更加鼓励着他不断追寻自己的梦想。他相信只要自己努力，不灰心，不放弃，总有一天会实现自己的梦想，生活也会越来越美好!于是,他不断努力......
摔倒之后，他一连几天都感到恶心,想吐,吃不下饭,但是因为家里经济条件的限制，他并没有就医，可是他和爷爷奶奶都明白,那应该就是脑震荡。
这件事曾让他一度伤心不已，倍感沮丧，可是他并不甘心，他不想就此放弃!强大的自尊心和不服输的顽强意志驱使他重新站了起来。虽然更加艰难，更加困苦,学习起来也十分吃力不知道是不是那次摔跤的后遗症，但是他总是想尽一切方法去努力，努力为人生拼搏一次。父亲说:“虽然我不一定做得最好，但是我发誓一定要做到最认真、最刻苦!〞
老天爷终究还是看到了他的努力!
20岁的他就读于南京师范大学,30岁的他考研成功,如今他还走上了学校的领导岗位,过上了幸福的小康生活。
他，就是我40岁的父亲，我那倔强而执着的父亲!
教学反思
那时候每到过年，虽然没有如今这么丰富的饭着准备食物，而孩子们总会打打闹闹，捉迷藏，做游戏。唯独他，一个人躲在家中认真地看书。〞
可是老天爷似乎并没有看到他的努力，也没有体谅他的艰辛，反面将更多不幸抛给了他。
那是一个明媚的春天，万物复苏，台阶上也长出了碧绿的苔藓。12岁的他去水塘为家里打水:满满的一桶水压得他那黝黑而瘦弱的身躯不住地摇晃着，一不小心踩到苔藓上，“砰〞的一声连倒在地:后脑重重地磕在坚硬的地面上，满桶的水也打翻在地:他的梦想就像这桶水一样瞬间倾覆了〞
第二单元写作学写传记(配套教参)-2023-2024学年八年级上册语文同步教案(统编版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与传记相关的实际问题，如如何选择传主、搜集资料等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的传记写作练习。这个练习将演示传记写作的基本方法和技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了传记的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对传记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过对比阅读《司马迁与史记》、《鲁迅传》等作品，使学生了解不同作者在传记写作中的风格特点，提高阅读鉴赏能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写传记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要了解某个人物的经历和故事的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传记的写作奥秘。
五、教学反思
在上完这节学写传记的课程后，我有一些想法想要和大家分享。首先，我发现同学们对传记这一题材还是挺感兴趣的，尤其是当提到要写自己熟悉的人时，大家表现得非常积极。然而，我也注意到，在写作过程中，同学们在资料搜集、构思布局等方面还存在一些问题。
在讲授传记的基本概念和写作方法时，我尽量用生动的例子和贴近生活的案例来解释，希望大家能够更好地理解。但通过实践活动和小组讨论，我发现有些同学在将这些理论知识运用到实际写作中时，还是显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的实际操作能力。
第二单元写作《学写传记》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册
写作：学写传记【教材分析】学写传记是语文（部编版）八年级上册第二单元的单元写作课，这一单元安排了两篇传记的学习，通过展现敬仰之人的品格和精神，呈现了不同的艺术表达特色，感情醇厚，内涵深刻。
要求学生抓住传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握传记的写作方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。
【学生分析】学生在本单元已经学习了两篇传记，对于传记文体有了初步的了解。
只在此基础上，若要写作传记、写好传记，还有一定的难度，需要教师对传记知识和写作传记的方法进行进一步的总结与明确。
【教学目标】知识与能力：提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点。
过程与方法：指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点；指导学生通过记言述行，展现人物风貌；引导学生在真实的基础上合理发挥想象，增强传记的生动性。
情感态度与价值观：通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教学重难点】重点：指导学生学习“选材典型、抓住言行、适当想象”的写作方法。
难点：通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教法学法】引导点拨、归纳总结自主归纳、范例赏析、拓展阅读【课堂设计】归纳总结：总结课堂所学的传记写作方法及步骤，加深理解。
作业布置：通过拓展阅读，加深理解传记的写作方法，写作传记。
一、课堂导入（通过已学的两篇传记，让学生思考传记的写作特点，引入传记写作。
）我们这一单元已经学过了——《列夫托尔斯泰》和《美丽的颜色》独具魅力的传记，那么传记怎么写呢？怎样才能写好传记呢？今天我们就一起来学习。
二、整体把握：传记的含义传记，是记述人物的生平事迹的文章，通过人物言行等重要细节来展示人物的主要思想性格特征，透视人物的精神世界。
我们学写传记，可以为别人作传，也可以写“自传”。
三、具体理解：通过例子分别引导学生理解传记写作的三种方法；总结传记写作的步骤。
（一）摹仿是学习的第一步写作前不妨先读一些优秀的传记，如傅雷翻译的《贝多芬传》、《托尔斯泰传》等，读一读《人物》等传记文学杂志。
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第二单元写作学写传记主课件配套教案教学目标：知识与能力1．掌握人物传记的基本特点和写法。
过程与方法2．学会写简单的人物传记。
情感、态度与价值观培养学生善于观察人物的能力，反映传记人物积极向上的优秀品格。
教学重点：学会写简单的人物传记。
教学难点：学会剪裁材料突出人物个性。
教学课时：2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。
教学过程：一、什么是传记传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。
1.传记要求真实。
凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。
但是传记作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。
这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目不忘。
2.传记重视细节。
要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。
在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。
3.从小传入手。
与一般的传记相比，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物特点。
如老舍先生的《著者略历》一文。
二、例文引路感受特色母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。
在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。
我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事我的母亲出生于××(填籍贯)。
小的时候，家里还算富裕。
但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。
那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。
而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。
创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。
因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。
尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。
他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。
三口之家母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。
就这样在××年1 1月8日的下午，我出生了。
我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。
母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦乐乎。
守着我一点一点地长长、长胖，兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期待。
她说这段时光是她最幸福的日子。
良师益友渐渐的，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。
再后来，我读学前班了，开始有了学习任务。
从此，母亲又多了一项使命：陪读。
十几年来，她只要不上班，都会和我一起做功课，帮我复习；后来她感到实在没有能力辅导我了，就是默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。
当我埋怨同学不都是真诚善良时，开导我的是母亲，她说：“无论别人如何对你，你问心无愧就好。
”当我在考试中失败了，鼓励和安慰我的也是母亲，她说“只要你尽力了，妈不怪你。
“当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火，她总是体谅地走到一边不理我，用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己”。
或许在别人眼里，母亲只不过是个不起眼的小人物而已，但是在我心里母亲是我这辈子最敬爱的人。
是她教会了我如何做人，如何化解同学、朋友之间的矛盾，如何面对困难与挫折。
母亲对我的关怀无微不至，我会以母亲为榜样。
我发誓要做的和母亲一样，甚至超越母亲。
用母亲的话就叫：“用责任，为梦想努力。
”【点评】小作者用小标题的方式深情地记述了母亲的生平经历。
将笔墨着重放在一些典型的，特别能体现人物个性特点的事件上。
生动传神地表现了母亲的好强、勤劳、能干、任劳任怨等优秀品质。
文章层次清晰，结构完整，符合人物传记的特点，值得我们借鉴。
三、作文题目用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
提示：1.要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能理解其内心世界。
2.不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。
思路指导1.明确写作的要求。
注意审清题目中的信息：要了解同学的个性特点，尽可能理解其内心世界；根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行，不要面面俱到。
2.明确传记的写作要求：必须真实。
即所写人物是真实存在的，文中所涉及的时间、地点等都必须是准确的，事件需要是真实存在的，可以引用可靠的资料，也可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
如你可以介绍要写的同学是谁，他是一个什么样的人，他的性格特点如何，哪些言行举止或事件给你留下了深刻的印象……要一一写出，且重点突出。
3.要注意小传要向读者介绍同学的姓名、出生年月、外貌特征、性格特点等具有鲜明人物特点的内容，要详略得当，安排合理，使读者读后对其留有深刻印象，甚至一见到本人，就能够根据小传中的描述识别出你的同学。
写作中还可以运用一些写作技巧，把同学写好、写活。
四、范文赏析同桌小传同桌，女，生于本世纪之初的2002年。
姓陈，名佳。
其貌普普通通，据她本人所说，她可是有不小“来头”的。
具体说来：潘长江的小妹，周杰伦他老妈的邻居，还有蔡依林的贴身侍从……同桌的“优点”不多，最大的“优点”就是有丰富的“想象力”和一张比牛皮还厚的脸皮。
上至周杰伦老妈，下至潘长江和蔡依林，总能和她建立联系。
告诉你一个“秘密”：同桌可是“周杰伦”的忠实崇拜者，每天都要唱周杰伦的歌，有时还要拿一把笤帚当吉他。
我们全班同学一致认为：如果周杰伦在场的话，一定会被她气得口吐鲜血。
而她却不以为然，还“一本正经”地说：“如果周杰伦在的话一定会拜我为师的！”我倒！对了，差点忘了，同桌还有一张“怎么也磨不破”的嘴皮，人们都说她是“铁齿铜牙纪晓岚”，我看她是有过之而无不及。
真的，她能把死的说活，把活的说死，至于把“鹿”说成“马”，那更是小菜一碟！同桌最自豪的，要数她的语文成绩了。
不过真不是吹牛，她的语文确实学得不错，每次写作文当我们抓耳挠腮的时候，她已不费吹灰之力搞定了。
最让我暗地里佩服的是同桌那“抹脸无情”的犟性子。
自从同桌当上了纪律委员，她的“庐山真面目”就暴露无遗。
一次午休课，我写完作业，无聊地从书包里取出一本杂志，还未翻开第一页，同桌不满的声音就在我耳畔响起：“不可以看课外书!”我当时很惊愕，这是那个可以和我“合二为一”的好朋友吗？这是那个平时嘻嘻哈哈的她吗？我没理她，不甘心地翻开了一页。
谁知她竟然毫不客气，当即在我的表现分上扣了一分。
我气得几天没有理她。
此后，我的身边时常传来诸如此类的声音：“不许讲话!”“那个平时嘻嘻哈哈的她吗？我没理她，不甘心地翻开了一页。
谁知她竟然毫不客气，当即在我的表现分上扣了一分。
我气得几天没有理她。
此后，我的身边时常传来诸如此类的声音：“不许讲话!”“喂，不许写别的作业!”“笑什么笑，认真听课!”有时我也毫不客气地回敬她几句，所以我们经常是一天一小吵、三天一大吵，我们成了一对“同桌冤家”。
我的表现分也是连续三周没有得满分，打破了开学以来的纪录。
奇怪的是，我的成绩在期末考试中破天荒地从十名开外一跃成为第五名！我想：当时她严格要求我的时候是不是已经想到这一点了呢。
现在，她依然是我的同桌，虽然有时还争吵，但我在内心深处却越来越敬佩她那“抹脸无情”的犟性子。
我的同桌，就是这样一位“脸皮厚”——活泼、“嘴皮薄”——能说、“抹脸无情”——不徇私情的人。
五、写作素材素材一他，乃我的同桌也——自此刃降临本小组之时，他便使我们小组变成了“天宫”，而他就成了“大闹天宫”的“孙悟空”。
至于他怎么“闹”法，就得听我细细道来了。
第一次与他座：2010年4月×日“你！跟她的同桌调位置！”老师不容分辨地说。
我顺着老师的手指望去——啊！他！呜呜呜……我还怎么上课呀，他一来就一定会把我搞得一团糟！果然，他一来就不厌其烦、滔滔不绝地在我耳边大夸其谈：“嗨！覃滢同学，很‘荣幸’和你座。
本人还请你手下留情，千万不要把我揍成肉饼！”如此这般侃了一节课，害得我什么都没听！就这样天旋地转地置身于他的胡言乱语中一个星期后，他终于热情有减。
而且，我们还发现了他的闪光点！瞧，某节语文课，我们谈中国古代四大名著，老师让我们小组讨论。
他那表情简直兴奋过度，立刻开始展示口才：“话说，《三国演义》的刘关张桃园三结义……又到《水浒传》个个英雄好汉……再谈《红楼梦》林黛玉与贾宝玉情系大观园……直到《西游记》师徒三人国道山闯火海……”一直谈天说地听得我们大吃一惊，连话都插不上，就他一人唱独角戏。
老师提问时，他把手举得老高，甚至站起来挥舞双手，老是迫不得已点了他。
他连蹦带跳地上了讲台，继续他的长篇大论。
发言完毕，给他的是雷鸣般的掌声！我们真是佩服得五体投地，不愧是博览群书，口才过人。
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