写作学写传记教案
教案
课题
写作·学写传记课时及授课
时间 2 课时
授课人 2017年月日
教学目标(学习目标) 1.查找历史人物资料，掌握一般的史料收集方法。
2.能按照人物传记的要求进行述评，懂得如何整理和使用史料，激起学习和模仿创作人物传记的兴趣。
3.领会传记文章秉笔直书、典型刻画、客观评价的基本要求，自主掌握人物传记的一般写法，学会给人物写传记。
第一课时
4.学生写作（第二课时）
教学重点能按照人物传记的要求进行述评，懂得如何整理和使用史料，激起学习和模仿创作人物传记的兴趣。
教学难点领会传记文章秉笔直书、典型刻画、客观评价的基本要求，自主掌握人物传记的一般写法，学会给人物写传记。
教学用具多媒体课件
教学方法
(学习方法)
自主学习、合作探究，讲练结合、当堂训练
教学过程
写作学写传记
一、导入
传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙。
那么怎样写好一篇人物传记呢？
二、写作要求
1.传记要求必须是真实的，保证叙述的真实可信。
2.传记要具体表现出人物的言行。
3.语言生动有趣，不要只是枯燥的生平简介或履历表。
三、技法点拨
人物小传，是一种简略记载人物生平事迹的文章。
小传有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
写作人物小传,是为了让读者能够了解人物的生活经历、性格特点和
思想状况。
那么，怎样才能写好人物小传呢？
1.了解体裁特点
人物小传的突出特点是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”，一般是1000字左右。
一篇历史人物小传，大体包括三部分：
一是简介历史人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。
备注
(补充)
二是叙述历史人物的主要活动，这是小传主体。
三是简要评述历史人物的地位或影响。
2.确定写作对象
古今中外历史上的人物太多，如果随意选取，就显得杂而乱。
所以写作对象的选定范围一定要规范，可以确定一些专题，为动笔写作做铺垫。
比如，以历史阶段作为划定范围的标准来确定范围，像辛亥革命历史人物、五四运动历史人物、抗战历史人物等等。
3.广泛收集资料
收集资料的方法有很多，如图书馆、书店、互联网、走访当地老人等等。
到图书馆和书店查找资料，可以保证史料的真实性，但耗时费力。
互联网虽方便快捷，但资料的真实性难以保证。
所以大家要认真多方面综合考虑，选取恰当合适的收集方法。
4.遵守写作原则
（1）真实性。
值得写的小传，往往有一定社会影响，小传内容带有史料性质，有可能被别人引用，一旦失实，便会以讹传讹，造成不良后果，所以一定要力求内容的真实性。
（2）稳定性。
对一些现任职务、正在撰写或研究的问题一般不写入“传”中，以免发生变化。
要选取最典型的事例,来表现人物主要的思想性格特征,不能像履历表式的简单罗列，可以适当穿插一点抒情和议论。
（3）有分寸感。
写小传，尤其在报刊发表的小传篇幅虽短小，影响却很大，一字褒贬往往有很大出入，所以对人物及其作品或取得成就之评价要尽可能恰如其分，要实事求是，避免溢美之辞，所以，“著名”、“杰出”、“名家”、“新秀”、“新星”、“×××家”之类词语决不能滥用。
（4)语言要简洁、扎实、小巧，但又需饱含真情，尽可能生动活泼一些，切忌将“小传”写成人物“履历表”。
五、范文引路多媒体展示
我的爷爷
爷爷出生于建国前夕，他的人生经历正好见证了祖国近七十年的巨大变化。
爷爷的童年
爷爷的童年时期正赶上新中国成立，一穷二白的祖国百废待兴，翻身做主的人们响应党的号召，热情投入到祖国建设中。
但遭受百年欺凌的祖国千疮百孔，贫困异常，填饱肚皮都不是件容易的事，更不用说其他的享受了。
因为贫穷，爷爷只读到三年级就不得不辍学回家干活，可怜的爷爷就在低矮的茅屋中做着“楼上楼下、电灯电话”的美梦度过了他酸涩的童年时光。
爷爷的青年
爷爷在艰辛与贫困中长大成人了，和其他农村青年一样，爷爷在破旧的老屋中迎娶了我的奶奶。
那时，计划经济的枷锁紧紧地套在人们的脖子上，贫困的日子一天天划过，生活看不到一点光亮。
尽管爷爷奶奶辛勤劳作，家里依旧入不敷出，日子就像人们的衣服，
灰溜溜的。
穷则思变，为了养育几个孩子，爷爷偷偷地做点小生意贴补家用，所以，那咸咸的萝卜条里偶尔会有点油星。
正当人们感到生活极度沉闷时，改革开放的春风扫过中华大地，农村实行了家庭联产承包责任制。
由于爷爷勤快，头脑灵活，很快我们家就脱贫致富。
爷爷做的第一件大事是盖起了一座大瓦房，为庆贺乔迁之喜，爷爷还特意雇了一场电影呢！
日子虽然越来越好，但“楼上楼下、电灯电话”仍还是镜中月梦中花。
供养几个儿女成长上学虽然很紧巴，但没多少文化的爷爷还是咬牙供几个孩子完成了自己的学业，这是爷爷觉得自己这辈子做得最值得骄傲的事情。
爷爷的老年
幸福的日子总是过得很快，爷爷的几个儿女都长大了，各自成家立业，爷爷也实现了他的“楼上楼下，电灯电话”的梦想。
现在，沐浴在建设社会主义新农村的春风中，爷爷和他的同龄人一起享受着社区便利的优质服务，经常参加一些诸如象棋、乐器、书法等有益的社区活动，生活过得有滋有味。
难怪爷爷整天乐得合不拢嘴啊。
我的后记
写完上面的文字，一股强烈的自豪感在我心中升腾。
追忆往昔，灿烂辉煌；展望未来，我相信，我们的祖国一定前程似锦！
第二课时
教材写作实践二、三
要求1.当堂作文。
2.推荐作文评讲（1）同桌互评（2）教师点评。
板书设计学写传记
1.传记要求必须是真实的，保证叙述的真实可信。
2.传记要具体表现出人物的言行。
3.语言生动有趣，不要只是枯燥的生平简1.
4.了解体裁特点介或履历表。
教学反思。
2024年统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐3篇
统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册学写传记优秀教案第【1】篇〗学写传记【教学目标】1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。
2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。
正解运用生动、传神的笔法来写人。
回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。
在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
【教学重难点】教学重点：学会写简单的人物传记。
教学难点：学会剪裁材料，突出人物个性。
【教学过程】一、新课导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
二、文题展示1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右。
2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
三、写作指导（一）传记的概念及特点1．概念：传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
2．特点：真实性、文学性。
（二）传记的分类及相关知识1．自传体传记。
这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。
（1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；（2）有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。
部编版写作学写传记教案设计
部编版写作学写传记教案设计教案设计：《写传记》一、教学目标1.了解传记的定义和特点；2.学会撰写传记的步骤和技巧；3.能够写一篇生动有趣的传记。
二、教学重点1.传记的定义和特点；2.传记的写作步骤；3.传记写作的技巧和方法。
三、教学难点1.如何运用恰当的叙事手法展现传主的风采；2.如何在传记的写作中抓住重点，突出主题。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入传记的概念：教师出示几本传记读物的封面，让学生观察封面并分析，然后让学生尝试给传记下定义。
2.让学生思考：请学生思考传记的特点是什么？如何写一篇生动有趣的传记？步骤二：讲解传记的特点和写作步骤（10分钟）1.传记的特点：-主要以讲述一个人的生平和事迹为主；-通过详细的描述和描写，展现传主的性格、思想、情感和奋斗历程；-通过叙事手法让读者产生共鸣和感受。
2.传记的写作步骤：-选择传主：选择一个有趣或有特殊经历的人物；-收集资料：搜集与传主相关的资料，包括他/她的出生背景、事迹等；-阅读研究：阅读其他与传主相关的书籍、文章等，进行深入研究；-划定篇幅和主题：确定传记的篇幅和主题，明确要突出的重点；-编写纲要：根据资料和研究，编写传记的纲要，确定每个部分的内容；-开始写作：根据纲要，一步步撰写传记，注意运用适当的叙事手法和修辞技巧；步骤三：传记写作技巧和方法（15分钟）1.注意叙事手法：-使用第一人称或第三人称进行叙述；-结合时间、地点、人物等要素，丰富叙事细节；-运用对话、描写等手法，让传主有声有色；-通过回忆、追溯等方式，传递传主的内心世界。
2.突出重点，突破困难：-选取传主生平中最具代表性和影响力的事件和经历作为重点；-面对传主的困难和挫折时，要突出其坚韧不拔的品质和积极向上的态度；-使用描写等手法，突出传主的才能和特点。
步骤四：传记写作实践（40分钟）1.选择一个人物（可以是学校或社区的人物）作为传主，初步收集相关资料。
2.分析该人物的特点和事迹，确定传记的主题和突出重点。
部编版八年级语文上册《写作：学写传记》教学设计(精品课教案)
部编版八年级语文上册《写作：学写传记》教学设计【教材分析】本单元的课文以人物传记为主，人物传记就表达手法而言，它们属于记叙文体。
此前学生已学习了一些记叙文，具备了阅读这类文章的基本能力。
相对于其他文体，传记文章突出的特点是抓住人物特征和主要经历，用典型事例进行形象刻画、避免直接评论。
【教学目标】1.掌握人物小传的基本特点和写法。
2.学会写简单的人物传记，正确运用生动传神的笔法叙事写人。
【教学过程】一、导入新课步入初二，相信大家对彼此都有了更深的了解，老师准备在班上展开一次“班级达人”评选活动，我们将成立一个评选组委会，请各位同学踊跃推荐你心中的班级达人，要求要用人物小传的形式。
如果你推荐的同学最终获选，你也会获得“最佳星探”的称号。
当然如果你愿意毛遂自荐，我们更加欢迎，那就为自己写一篇自传！二、知识积累（屏显）1.小传，略述人物生平事迹的传记。
小传可分为自传和他传，自传记述自己的生平,他传记述他人的生平。
2.小传要把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件,体现人物的特点。
3.小传内容力求全面、充实且重点突出。
三、活动过程任务一：觅星之旅利用在一单元学习的采访技能，踏上你的“觅星”之旅吧！请你以记者的身份去采访你要推荐的同学，并填写好采访记录。
明确采访内容：人物姓名、籍贯、爱好特长、性格特征、主要事迹（至少列举两个典型事件）、评价（自评、推荐人评价）任务二：技法小探1.温故知新“突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光...这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。
”——茨威格《列夫 .托尔斯泰》通过分析我们这个单元学习过的文段，我们发现小传讲求记述简略,但也要抓取人物典型的外貌、动作、神态等进行适当的细节描写。
通过细节描写，可以更好地刻画有血有肉、有个性的人物形象。
牛刀初试请你试着对这位“班级达人”的外貌特征性格特点或是口头禅、标志性动作等进行细节描写，同学们一会一起来猜一猜他们分别是谁？100字左右。
写作 学写传记-教案
写作学写传记-教案教案概述本教案旨在帮助学生研究如何写传记。
通过本课的研究，学生将了解传记的特点和结构，并通过实践编写一个生动有趣的传记。
教学目标1. 了解传记写作的基本要素和技巧。
2. 研究传记的结构和组织方法。
3. 培养学生的观察力和写作能力。
4. 教会学生如何收集信息并构建一个完整的传记故事。
教学步骤1. 介绍传记写作- 分享一些经典传记的故事，引起学生的兴趣。
- 解释传记是描述一个人生平的故事，介绍传记写作的基本原则和目的。
2. 分析传记结构- 将传记划分为引入、发展和结尾三个部分，讲解每个部分的内容和作用。
- 分享一些成功的传记结构示例，并让学生观察其中的特点。
3. 学生实践- 要求学生选择一个人物，可以是真实的人或虚构的人物。
- 学生通过收集信息、采访、观察等方式，了解他们选择人物的生活和经历。
- 学生以自己的方式编写一个传记，包括引入、发展和结尾部分。
4. 引导讨论和反馈- 让学生互相分享他们编写的传记。
- 引导讨论每个传记的优点和改进之处，共同提高写作水平。
- 鼓励学生提出问题并解答疑惑。
教学评估- 通过每个学生编写的传记来评估他们是否掌握了传记的基本要素和结构。
- 评估学生对所选人物的了解和描写能力。
扩展活动- 鼓励学生选择不同类型的人物，例如历史人物、名人或他们身边的人物，写更多的传记。
- 鼓励学生尝试不同的传记风格和写作技巧，例如第一人称或第三人称。
教学资源- 经典传记书籍或文章的选段。
- 书写工具和纸张。
- 学生可以使用的电子设备，用于查找资料或进行写作。
参考书目- Smith, J. (2015). The Art of Biography Writing. Publisher.- Brown, A. (2018). Writing Lives: A Guide to Biography Writing. Publisher.以上是本教案的简要概述和步骤安排，希望能够帮助学生学会写作传记，并提高他们的写作技巧和观察能力。
写作·学写传记教案
写作·学写传记教案一、教学目标1. 让学生了解传记的基本概念和特点，理解传记与人物的关系。
2. 培养学生对传记写作的兴趣和热情，提高学生的写作能力。
3. 引导学生学会通过采访、查阅资料等方法收集人物信息。
4. 培养学生运用恰当的叙述、描写、议论等表达方式，生动、形象、准确地刻画人物形象。
二、教学内容1. 传记的定义与特点2. 传记的写作方法与技巧3. 收集人物信息的方法与途径4. 人物外貌、性格、事迹的描写与刻画5. 传记的结构与语言风格三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考传记的概念和特点。
2. 讲解：讲解传记的定义、特点、写作方法和技巧。
3. 实践：学生分组进行人物采访或查阅资料，收集人物信息。
4. 指导：教师引导学生学会描写和刻画人物外貌、性格、事迹。
5. 讲评：学生互评、教师点评，共同提高写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传记的基本概念、特点和写作方法。
2. 实践法：引导学生进行人物采访和资料查阅，培养学生的动手能力。
3. 互动法：学生分组讨论、互评，教师点评，提高学生的写作技巧。
五、教学评价1. 学生完成一篇传记写作，评价其内容、结构、语言等方面。
2. 学生进行自我评价和小组评价，反思自己的写作过程和成果。
3. 教师对学生的写作进行综合评价，给予鼓励和建议。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握传记的基本写作技巧，能够生动、准确地刻画人物形象。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使传记具有吸引力和感染力。
七、教学准备1. 教师准备：收集一批传记作品，用于教学示例和参考。
2. 学生准备：准备一篇感兴趣的人物传记，用于课堂讨论和分析。
八、教学步骤1. 引导学生分析所准备的人物传记，了解其写作特点和技巧。
2. 让学生结合自己收集的人物信息，尝试进行传记写作。
3. 教师点评学生的写作，指导其如何更好地刻画人物形象。
4. 学生根据教师的点评，修改和完善自己的传记作品。
第二单元写作学写传记(配套教参)-2023-2024学年八年级上册语文同步教案(统编版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与传记相关的实际问题，如如何选择传主、搜集资料等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的传记写作练习。这个练习将演示传记写作的基本方法和技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了传记的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对传记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过对比阅读《司马迁与史记》、《鲁迅传》等作品，使学生了解不同作者在传记写作中的风格特点，提高阅读鉴赏能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写传记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要了解某个人物的经历和故事的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传记的写作奥秘。
五、教学反思
在上完这节学写传记的课程后，我有一些想法想要和大家分享。首先，我发现同学们对传记这一题材还是挺感兴趣的，尤其是当提到要写自己熟悉的人时，大家表现得非常积极。然而，我也注意到，在写作过程中，同学们在资料搜集、构思布局等方面还存在一些问题。
在讲授传记的基本概念和写作方法时，我尽量用生动的例子和贴近生活的案例来解释，希望大家能够更好地理解。但通过实践活动和小组讨论，我发现有些同学在将这些理论知识运用到实际写作中时，还是显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的实际操作能力。
八年级语文《学写传记》教案
八年级语文《学写传记》教案第一章：了解传记的基本概念1.1 教学目标让学生了解传记的定义和特点让学生了解传记的写作方法和技巧1.2 教学内容介绍传记的定义和特点介绍传记的写作方法和技巧1.3 教学步骤1.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力1.3.2 讲解：介绍传记的定义和特点，讲解传记的写作方法和技巧1.3.3 练习：让学生练习写一篇简短的传记第二章：选取合适的传主2.1 教学目标让学生了解如何选择合适的传主2.2 教学内容介绍选择传主的注意事项2.3 教学步骤2.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力2.3.2 讲解：介绍选择传主的注意事项2.3.3 练习：让学生选择一位合适的传主，并简要介绍其生平事迹第三章：收集和整理资料3.1 教学目标让学生了解如何收集和整理传记所需的资料3.2 教学内容介绍收集和整理资料的方法和技巧3.3 教学步骤3.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力3.3.2 讲解：介绍收集和整理资料的方法和技巧3.3.3 练习：让学生收集和整理一位传主的资料，包括生平事迹、成就和影响等第四章：编写传记的提纲4.1 教学目标让学生了解如何编写传记的提纲4.2 教学内容介绍编写传记提纲的方法和技巧4.3 教学步骤4.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力4.3.2 讲解：介绍编写传记提纲的方法和技巧4.3.3 练习：让学生编写一位传主的传记提纲，包括生平事迹、成就和影响等5.1 教学目标让学生掌握传记的写作方法和技巧5.2 教学内容介绍传记的写作方法和技巧5.3 教学步骤5.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力5.3.2 讲解：介绍传记的写作方法和技巧第六章：传记的开头和结尾6.1 教学目标让学生了解如何写好传记的开头和结尾6.2 教学内容介绍传记开头和结尾的写作方法和技巧6.3 教学步骤6.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力6.3.2 讲解：介绍传记开头和结尾的写作方法和技巧6.3.3 练习：让学生练习写一篇传记的开头和结尾第七章：传记的语言和风格7.1 教学目标让学生了解如何把握传记的语言和风格7.2 教学内容介绍传记语言和风格的写作方法和技巧7.3 教学步骤7.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力7.3.2 讲解：介绍传记语言和风格的写作方法和技巧7.3.3 练习：让学生练习写一篇具有自己风格和语言的传记第八章：修改和润色传记8.1 教学目标让学生了解如何修改和润色传记8.2 教学内容介绍修改和润色传记的方法和技巧8.3 教学步骤8.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力8.3.2 讲解：介绍修改和润色传记的方法和技巧8.3.3 练习：让学生对已写的传记进行修改和润色第九章：评价和反思传记写作9.1 教学目标让学生了解如何评价和反思传记写作9.2 教学内容介绍评价和反思传记写作的方法和技巧9.3 教学步骤9.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力9.3.2 讲解：介绍评价和反思传记写作的方法和技巧9.3.3 练习：让学生对自己的传记写作进行评价和反思10.1 教学目标激发学生对传记写作的兴趣和热情10.2 教学内容推荐一些传记作品供学生阅读和借鉴10.3 教学步骤10.3.1 导入：让学生分享自己在传记写作中的收获和感悟10.3.3 练习：让学生制定一个传记写作的计划，继续深入学习和实践重点和难点解析重点环节1：传记的定义和特点补充说明：通过对比小说、散文等文学形式，明确传记是对真实人物生平的记录，强调真实性、客观性和生动性。
写作·学写传记教案
一、教案名称：写作·学写传记教案二、教学目标：1. 让学生了解传记的基本概念和特点，明白传记与小说、散文等文体的区别。
2. 培养学生对历史人物、文化名人的兴趣和敬意，提高学生对传记文学的鉴赏能力。
3. 引导学生学会观察、思考和表达，培养学生的写作技能和文学素养。
三、教学内容：1. 传记的概念与特点2. 传记的写作要素与方法3. 传记的文学价值与现实意义4. 著名传记作品选读与分析5. 学生传记写作实践与指导四、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握传记的写作方法和技巧，培养学生的写作能力。
2. 难点：如何把握传主的生平和思想，使传记作品具有文学性和可读性。
五、教学过程：1. 引导：介绍传记的基本概念和特点，让学生了解传记的价值和意义。
2. 授课：讲解传记的写作方法和技巧，分析著名传记作品的特点。
3. 实践：学生进行传记写作实践，教师进行指导和点评。
六、教学方法：1. 讲授法：讲解传记的概念、特点和写作方法。
2. 案例分析法：分析著名传记作品，让学生了解传记的文学性和可读性。
3. 实践指导法：引导学生进行传记写作实践，给予针对性的指导和评价。
七、教学评价：1. 学生传记写作作品的质量：内容是否真实、生动，结构是否合理，语言是否准确。
2. 学生对传记文学的鉴赏能力：是否能理解传记的文学价值和现实意义。
3. 学生写作技能的提升：是否能运用传记写作方法和技巧，提高写作水平。
八、教学资源：1. 教材：传记文学作品选读。
2. 参考资料：有关传记的论文、评论等。
3. 网络资源：有关传记的案例、资料等。
九、教学时间：1. 授课时间：每课时45分钟，共5课时。
2. 实践时间：学生传记写作实践，根据实际情况安排。
十、教学步骤：1. 第一课时：介绍传记的概念与特点，让学生了解传记的价值和意义。
2. 第二课时：讲解传记的写作方法和技巧，分析著名传记作品的特点。
3. 第三课时：学生进行传记写作实践，教师进行指导和点评。
《写作：学写传记》教案
《写作：学写传记》教案综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.匿．名(nì)一绺．(lǚ)炽．热(chì)杳．无消息(yǎo)B.佃．农(diàn)锃．亮(zèng)轮廓．(kuò)颔．首低眉(hán)C.周济．(jì)酒肆．(sì)盎．然(àng)雷霆万钧．(jūn)D.胡髭．(zī)两颊．(xiá)和睦．(mù)深恶．痛疾(wù)2.下列各组词语中书写全都正确的一项是()A.欺压胆怯吹虚油光可鉴B.妯娌燥热崎岖抑扬顿挫C.平庸侏懦简陋器宇轩昂D.私塾长髯蒙昧藏污纳诟3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是()A.中国人民反抗日本侵略的战争具有无可置疑．．．．的正义性,是捍卫独立自由的反侵略战争。
B.他的生活阅历丰富,勾画人物常常入木三分．．．．。
C.编剧不断完善剧本,让人们为电影抑扬顿挫．．．．的情节而感动。
D.这件事以后,母亲对为富不仁．．．．者的反感比以前更加强烈了。
4.下列句子中没有语病的一项是()A.在市教育局的热情邀请下,诗人郑愁予远道而来,与我市教师共享文学之乐。
B.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展,同学们的身体素质得到了极大的改善。
C.受“厄尔尼诺”现象影响,黄河流域干旱严重,专家预测小麦将减产大约30%左右。
D.为了避免受打扰的事情不再发生,金先生闭门谢客,低调地度过了92岁生日。
5.下列说法有误的一项是()A.《藤野先生》的作者是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。
本文选自他的散文集《朝花夕拾》。
B.《回忆我的母亲》一文,作者回忆了母亲的主要事迹,展示了母亲的美德,表达了对母亲的赞颂、感谢与怀念。
C.《列夫·托尔斯泰》的作者是英国作家茨威格。
作者为我们描绘出一幅世界文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
写作学写传记》教案
写作学写传记》教案教案标题：探究传记写作的基本技巧教学目标：1.了解传记写作的定义和特点；2.学习传记写作的基本结构和写作技巧；3.提高学生的写作能力。
教学重点：1.传记写作的基本结构；2.传记写作的描写手法。
教学难点：1.如何选取合适的素材和写作思路；2.如何运用描写手法塑造人物形象。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过展示一些著名人物的传记书籍封面，引导学生了解传记的概念，并与学生互动交流，激发学生对传记写作的兴趣。
Step 2：讲授传记写作的基本结构和写作技巧（30分钟）1.解释传记写作的基本结构：导引段、人物背景描写、人物经历与成就、结尾段。
2.分析在导引段中的写作技巧：引起读者兴趣的标题、简要介绍人物的重要信息。
3.分析人物背景描写的写作技巧：运用描述、对比、引用等手法概括人物的身世、家庭背景等。
4.讲解人物经历与成就的描写技巧：运用时间顺序、事件对比等手法编排人物的重要经历和成就。
5.介绍结尾段的写作技巧：总结人物的特点、评价人物的贡献、展示人物的影响等。
Step 3：分组练习（20分钟）将学生分成小组，每个小组选取一个著名人物进行传记写作练习。
要求每个小组根据之前学习的基本结构和写作技巧，合作完成一篇传记的写作，同时将写作过程中遇到的问题进行整理。
Step 4：小组展示与点评（20分钟）每个小组展示他们写的传记，其他小组进行评价和点评。
评价内容可以包括：是否符合传记的基本结构、是否能够充分描绘人物形象、是否使用了合适的描写手法等。
Step 5：个体写作（30分钟）要求学生根据自己的选择，选择一个自己喜欢的人物进行个体写作。
让学生在遵循传记写作的基本结构和写作技巧的前提下，展示自己对所选人物的深入理解和独特观点。
同时，可以要求学生对自己的传记写作进行反思和修订。
Step 6：交流展示（20分钟）学生将自己写的传记进行交流展示，同时可以互相点评和给予建议。
教师可以根据学生的写作质量给予评价和指导。