情感的记录教案(1)
七年级美术上册《情感的记录》教案、教学设计
1.重点：培养学生运用美术语言表达情感的能力，提高审美情趣和创作水平。
难点：如何引导学生将丰富的情感体验巧妙地融入绘画作品中，形成具有个性化的艺术风格。
2.重点：使学生掌握绘画技法，提高绘画实践能力。
难点：针对不同学生在绘画技法上的差异，进行有针对性的辅导，使他们在原有基础上得到提高。
（二）教学设想
1.创设情境，激发情感共鸣
教学过程中，教师可通过展示优秀美术作品，引导学生关注作品中的情感表达，从而激发学生的情感共鸣。此外，还可以通过故事、音乐等多元化手段，为学生创设一个富有情感氛围的学习情境。
2.分层次教学，关注个体差异
针对学生在绘画技法上的差异，教师应采用分层次教学，制定不同难度的教学任务。对基础薄弱的学生，重点辅导绘画基本技法；对基础较好的学生，引导他们尝试创新，提高绘画水平。
1.教师通过多媒体展示一组富有情感色彩的美术作品，引导学生观察并思考：这些作品给你什么感受？它们是如何表达情感的？
2.学生分享自己的观察和感受，教师总结：美术作品是艺术家情感表达的载体，我们可以通过线条、色彩、构图等元素传递自己的情感体验。
3.教师提出本节课的主题——《情感的记录》，并简要介绍本节课的教学目标和要求。
3.小组合作，促进交流与共享
教学过程中，组织学生进行小组讨论和合作，使他们在交流与共享中相互学习，提高绘画技能。同时，培养学生团队协作能力和沟通能力。
4.个性化指导，培养创新精神
针对学生在情感表达和绘画技法上的特点，教师进行个性化指导，鼓励他们勇于创新，形成个人独特的艺术风格。
5.作品展示与评价，提升审美鉴赏能力
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生采用以下过程与方法：
大班情感教育教案：让孩子明白情感的力量
大班情感教育教案：让孩子明白情感的力量一、引言每个人都有情感，而情感是人类最为原始和基本的心理需求之一。
情感能够带给我们温暖、幸福和快乐，也能够带给我们痛苦、孤独和沮丧。
让孩子明白情感的力量显得尤为重要。
本篇文章将为大班孩子的情感教育提供一套教案，旨在帮助孩子们掌握自己的情感能力，并更好地与他人相处。
二、教案设计1. 目标通过本次情感教育活动，孩子们将会：（1）明确自己的情感需求并学会表达；（2）理解情感的重要性，懂得关心他人并尊重他人情感；（3）学会通过情感接触借助情感体验认知他人情感。
2. 活动设计（1）游戏：“情感传递”游戏规则：教师请一个孩子拿起一张卡片，上面写着一种情感（例如：喜悦、伤感、愤怒等），让他以某种方式表达出这种情感（例如：扮演角色、朗诵诗歌、画画等），其他孩子们必须猜出这个情感是什么，并借助情感体验认知。
这个游戏不仅可以增强孩子们猜测情感的能力，也可以让孩子们通过接触借助情感体验认知他人情感。
（2）故事分享：“情感的力量”教师可以分享一些生动的故事来让孩子们感受情感的力量。
比如，一只小鸟不屈不挠地学习飞行技巧，最终成功了；一个小男孩帮助一个跌倒的老人并陪伴他到家；一个小女孩帮助了一个没有朋友的同学……这些故事很容易让孩子们感受到情感的力量，懂得关心他人并尊重他人情感。
（3）小组讨论：“我的情感”教师可以将班级分成小组，每个小组讨论一个主题，例如：“我的情感”、“我对他人的情感需求”等等。
讨论中，教师可以让孩子们分享自己喜爱的事物、自己的情感需求、自己经历过的情感事件等等。
让孩子们明确自己的情感需求并学会表达。
（4）画画活动：“我的情感地图”让孩子们画出“我的情感地图”，记录下自己的情感需求、情感体验和情感事件等等。
教师可以引导孩子们认真思考并慢慢画出。
在这个过程中，孩子们可以更加清晰地认识自己的情感需求，并学会更好地表达。
三、总结情感教育是人们终身需要的教育，对于大班孩子们而言，情感教育的重要性不言而喻。
初中：七年级美术教案第3课 情感的记录
初中美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：美术教案 / 初中美术编订：XX文讯教育机构七年级美术教案第3课情感的记录教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中七年级美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第3课情感的记录一、教材分析本课是继第二课《身边的物品》之后“造型表现”学习领域的第二块面，用铅笔淡彩的方式去表现静物。
提高学生在用单色表现身边物品的同时，用色彩去丰富画面的效果，去表达自己的情感，更接近自然和生活，其静物的内容则还是以学生经常能接触到的，易于表现的，并具有一定情趣的物品，如花卉、水果、餐具等.色彩作为情感的记录。
教材启示学生在表现静物时可以看到什么色彩就用什么色彩，也可以根据个人的爱好和需要改变物体的色彩，如用暖色系列去表现，它会使人联想到太阳、火焰、热血等，作品给人以一种温暖、热烈、活跃的情感，如用冷色系列去表现，它会使人联想海洋，蓝天、冰雪、月夜等，给人以一种阴冷、宁静、深远的感觉；如用对比的颜色去表现，会使人感到强烈、丰富、饱满的感觉；和谐的色彩会有一种协调平静的美感。
对色彩的喜爱是因人而异，因时而异，因心情而异的，所以说，对色彩的表现可以是多种多样的，是自由的。
该课的主旨是在铅笔素描的基础上，学生可自主选择工具材料、自主选择自己喜欢的色彩，自主选择喜欢的表现方法，淡淡地记录物体的色彩，并能给予作品某种感情色彩。
这就需要教师引导学生欣赏分析教材的各种图片，解读每一张图片呈现的色彩感觉、主体色调、各种工具材料运用产生的不同画面效果，不同的表现方法和构图产生的各种不同含义，有的明快、有的清静、有的洒脱、有的严谨、有的朦胧。
有勾线填色、有水粉、水彩画法、有色彩协调的、有用对比色表现的等等。
幼儿园情感教育教案中班 幼儿园情感教育
幼儿园情感教育教案中班一、概述在幼儿园教育中，情感教育是非常重要的一环。
情感的培养直接影响幼儿的综合素质发展，对于幼儿的个性、性格、情绪等方面都有着很大的影响。
幼儿园情感教育教案的设计对于帮助幼儿建立积极的情感态度、健康的心理素质以及和谐的人际关系具有非常重要的作用。
二、目标1. 帮助幼儿认识和理解自己的情感，并学会表达自己的情感。
2. 培养幼儿积极向上的情感体验和情感态度。
3. 培养幼儿良好的人际交往能力和情绪管理能力。
三、教学内容1. 情感教育的概念和重要性在教学过程中，通过故事、演示等形式，向幼儿们介绍情感教育的概念和重要性，让他们认识到情感教育对于自身成长的影响，培养幼儿对情感教育的重视和意识。
2. 情感表达和交流通过游戏、角色扮演等形式，培养幼儿积极表达自己的情感，学会用语言、动作等适当的方式表达自己的情感，同时培养幼儿倾听、理解他人情感的能力。
3. 情感体验和情感态度培养通过观察大自然、观赏艺术作品、欣赏音乐等形式，引导幼儿体验各种情感，并引导他们形成积极、乐观的情感态度，学会用积极的情感态度面对生活中的困难和挑战。
4. 情感管理以情感教育的小故事、名人故事等为案例，让幼儿认识到不同情感背后的原因，并引导他们学会正确的情感管理方式，培养幼儿自我调节情感的能力。
四、教学方法1. 游戏教学法通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会表达、体验情感，增强幼儿对情感教育的兴趣。
2. 角色扮演法通过角色扮演的形式，让幼儿在模拟的情境中感受不同情感，并学会用适当的方式表达自己的情感。
3. 情感故事法通过情感教育的小故事、名人故事等案例，让幼儿在阅读和讨论中了解情感教育的重要性，培养他们对情感教育的兴趣和认识。
五、教学重点与难点1. 教学重点：培养幼儿积极向上的情感态度，学会正确的情感表达和管理方式。
2. 教学难点：引导幼儿理解不同情感背后的原因，并培养幼儿的自我情感管理能力。
六、教学过程1. 情感教育的概念和重要性向幼儿介绍情感教育的概念和重要性，通过简单的故事、演示等方式引导幼儿认识到情感教育对于自身成长的影响，培养幼儿对情感教育的重视和意识。
第三课情感的记录(第1课时)教案-江苏省仪征市第三中学苏少版七
第三课情感的记录教学时间：第1课时/共2课时教材分析本课属于“造型·表现”单元。
在前一课素描静物的基础上进行色彩的表达。
本课借助大量的作品，向我们展示了色彩的魅力，并从两方面展开：在用铅笔或钢笔表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔淡淡地记下物体的色彩——淡彩画；以及用色彩更直接更自由地描绘对象的色彩作品。
色彩不光受到客观环境的影响，同时也受到主观情绪的影响，在色彩静物作品中我们可以看到客观世界缤纷的色彩，同时也能看到作者的情绪心境。
本课从室内的瓶瓶罐罐到室外的一花一草，从表现方法、绘画工具到观察角度，给我们展示了多样的绘画世界，更重要的是让我们打开了思路，拓宽了视野，引导我们对生活进行细致观察，强化自我感受。
学情分析本课的教学对象为七年级的学生，他们对色彩有丰富的感性认识，但这种认识又是朦胧的，因为色彩看上去虽然感性，难以捉摸，却是一门有理论并有科学依据的科学，为了让学生在短暂的时间内将似曾相识，似懂非懂的感性认识升华为理性认识，所以我将采用大量的图片让学生欣赏感悟，以及动手实践，来完成本课的重难点，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣，提高课堂活动的参与热情。
考点分布淡彩画及淡彩画作画步骤教学目标知识目标：懂得色彩的协调与对比关系对表现人的情绪、情感中所起的作用。
能力目标：能尝试用自己喜欢的色彩绘画工具，来表现自己感兴趣的物品，培养学生大胆尝试、勇于创新的品质。
情感、态度与价值观目标：感受铅笔淡彩画的形体美和色彩美，提高学生的审美能力，激发学生学习色彩画的兴趣，培养学生合作学习意识。
教学重点①彩与情感的关系。
②学习色彩在素描作品上的表现方法。
教学难点在实物面前如何运用主观色彩，恰当地搭配以传达个人的情感。
教学准备教具：多媒体课件、纸和笔等绘画材料。
教学过程考点落实二次修改一、导入。
欣赏多张表现不同内容和不同方法的作品师：我们生活在一个色彩缤纷的美丽世界里，如果没有色彩又会怎样？展示图片：师：这个世界因为有了色彩而美丽，我们的生活因为有了色彩而精彩，今天让我们一起进入色彩的世界，去探索色彩的奥秘……二、新授1、欣赏两幅作品师：这两幅绘画分别给我们什么不同的感觉，画家是借助哪些绘画要素反映自己情感的？生：回答师总结：色彩能够传达感情，它是人观看色彩时产生某种感情反应。
苏少版美术七上第三课《情感的记录》word教案
第三课情感的记录（一）一、教学目标：A、懂得色彩的协调与对比关系，对表现人物的情感中所起的作用。
B、能尝试用自己喜欢的颜色及绘画工具，来表现自己喜欢的物品，培养学生大胆尝试，用于创新的品质。
二、教学重点、难点：1、色彩与情感的关系2、学习色彩在素描作品中的表现方法。
3、如何运用色彩，主观的恰当的传达个人情感。
第一课时一、课前准备：教师：收集梵高《向日葵》、《星月夜》等代表作以及多幅以淡彩手法表现的绘画作品。
学生：自己喜欢的色彩静物、毛笔、铅笔、颜料等。
二、教学过程1、导入：a、请学生就平时自己的感受，谈一谈自对色彩的感觉（比如：看到红色感觉热，看到蓝色感觉凉）b、展示优秀绘画，请同学讨论分析，绘画是借助哪些表现语言来反映画家情感的。
C、通过图片展示，文字说明，分析画面色彩组成，介绍色彩的相关知识，使学生了解色彩搭配的基本规律。
深入教学：a、欣赏多张不同表现内容和表现方法的淡彩绘画作品，请学生自己根据自己的感受和画面的效果讨论组品和风格特点。
B、讲一讲色彩心理学。
色彩心理学是十分重要的学科，在自然欣赏、社会活动方面，色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征；在主观上又是一种反应与行为。
色彩心理透过视觉开始，从知觉、感情而到记忆、思想、意志、象征等，其反应与变化是极为复杂的。
色彩的应用，很重视这种因果关系，即由对色彩的经验积累而变成对色彩的心理规范，当受到什么刺激后能产生什么反应，都是色彩心理所要探讨的内容。
色彩具有精神的价值！人常常感受到色彩对自己心理的影响，这些影响总是在不知不觉中发生作用，左右我们的情绪。
色彩的心理效应发生在不同层次中，有些属直接的刺激，有些要通过间接的联想，更高层次则涉及到人的观念与信仰。
三、知识拓展色彩的物质性心理错觉日常生活中观察的颜色在很大程度上受心理因素的影响，即形成心理颜色视觉。
颜色的命名是三刺激值；色相，明度，纯度，主波长等。
然而在生产中则习惯用桃红、金黄、翠绿、天蓝、亮不亮、浓淡、鲜不鲜等来表示颜色，这些通俗的表达方法，不如色度学的命名准确，名称也不统一。
情感指导教案模板范文初中
情感指导教案模板范文初中年级：初中学科：心理健康课时：1课时教材：《心理健康教育》教学目标：1. 让学生了解情感的定义和作用，认识到情感对身心健康的重要性。
2. 培养学生正确面对和处理情感问题的能力，提高情感素养。
3. 引导学生树立积极向上的情感态度，促进全面发展。
教学内容：1. 情感的定义和作用2. 情感问题的处理方法3. 情感态度的培养教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道情感是什么吗？情感对我们的生活有什么影响？2. 学生回答，教师总结情感的定义和作用。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解情感的定义，让学生了解情感是一种心理状态，是对事物的主观评价和情感体验。
2. 教师讲解情感的作用，让学生认识到情感对身心健康、人际关系和学业成绩的重要性。
3. 教师讲解情感问题的处理方法，如：如何调整情绪、如何与他人沟通、如何面对挫折等。
4. 教师讲解情感态度的培养，如：积极乐观、宽容理解、感恩他人等。
三、案例分析（15分钟）1. 教师呈现一个与情感相关的案例，如：某学生在面对挫折时如何调整情绪，最终取得成功。
2. 学生分组讨论，分析案例中学生的情感处理方法和情感态度。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结并给予评价。
四、情感体验活动（15分钟）1. 教师组织学生进行情感体验活动，如：感恩日记、情感漫画、情感诗歌等。
2. 学生分享情感体验活动的感受和收获。
3. 教师给予评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
2. 学生分享自己的感悟和打算如何应用所学知识。
3. 教师给予鼓励和期望。
教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生情感体验活动的完成情况3. 学生对情感问题的处理能力和情感态度的改变。
初中教案情感教育
初中教案情感教育一、教学目标1. 让学生了解情感的定义和重要性。
2. 培养学生积极向上的情感态度,学会正确表达和控制自己的情感。
3. 帮助学生认识到情感对学习和生活的影响,学会用情感来激励自己。
二、教学内容1. 情感的定义和重要性:让学生了解情感的定义,以及情感对个人成长和发展的影响。
2. 情感表达和控制:教授学生如何正确表达和控制自己的情感,如何处理情感冲突。
3. 情感激励:让学生了解情感激励的概念,学会用情感来激励自己,提高自我学习和工作的效率。
三、教学方法1. 讲授法:讲解情感的定义和重要性,让学生了解情感对个人成长和发展的影响。
2. 案例分析法:通过分析典型案例,让学生了解情感表达和控制的方法。
3. 小组讨论法:让学生分组讨论情感激励的方法,促进学生之间的交流和合作。
四、教学步骤1. 引入话题:通过讲解情感的定义和重要性,让学生了解情感对个人成长和发展的影响。
2. 分析情感表达和控制的方法:通过分析典型案例,让学生了解情感表达和控制的方法。
3. 讨论情感激励的方法:让学生分组讨论情感激励的方法,总结出适合自己的情感激励方式。
4. 总结:对本次课程进行总结,强调情感对学习和生活的影响,鼓励学生积极表达和控制自己的情感,用情感来激励自己。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和表现,了解学生对情感教育的认识和理解程度。
2. 课后作业:布置相关的课后作业,了解学生对本次课程的掌握情况。
情感教育是初中教育中非常重要的一部分,通过本次课程,希望学生能够了解情感的定义和重要性,学会正确表达和控制自己的情感,用情感来激励自己,提高自我学习和工作的效率。
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能尝试用自己喜欢的色彩绘画工具，来表现自己感兴趣的物品，培养学生大胆尝试、勇于创新的品质。
情感、态度与价值观目标
感受铅笔淡彩画的形体美和色彩美，提高学生的审美能力，激发学生学习色彩画的兴趣，培养学生合作学习意识。
教学重点①色彩与情感的关系。
②学习色彩在素描作品上的表现方法。
教学
难点
在实物面前如何运用主观色彩，恰当地搭配以传达个人的情感。
教学
准备
教具：多媒体课件、纸和笔等绘画材料。
教学
媒体
教学设计
教学
环节
教学内容及教师活动学生活动设计意图
创设情境导入新课【过渡语】：我们生活在一个色彩缤纷的美丽
世界里，如果没有色彩又会怎样？
利用课件展示一些图片：
师：这个世界因为有了色彩而美丽，我们的
生活因为有了色彩而精彩，今天让我们一起
进入色彩的世界，去探索色彩的奥秘……
学生观看图片
思考、回忆、讨
论
通过欣赏与
观察，学生切身
感受到了大自
然给人视觉和
强烈冲击力，让
学生有一个直
观感受的同时，
也激发了学习
兴趣，为课程的
深入做好铺垫，
教师顺势揭示
课题——情感
的记录
自主环节一：学生感知色彩活动。
通过活动的
探究合作学习
(1)师：在每一组的桌上有近二十张的各
种颜色的色块，选择自己喜欢的贴在黑板的
左侧白卡纸上，反之贴在右侧。
师：感受由这两组颜色组合成的画面。
整个构成传递给你什么样的视觉感受？
师：我很强烈地感受到同学们关注色彩、
热爱生活的情感，真好！
师小结：每个人都有自己的色彩喜好，
不同的色彩给人的感觉不同，色彩是富有表
情的艺术语言，也是大众化的语言，色彩能
够给人冷暖的感觉，同时色彩也能够表达人
得情感。
(2),展示作品（结合作品分析作品表达
的情感）
这两幅绘画分别给我们什么不同的感
觉，画家是借助哪些绘画要素反映自己情感
的？
蒙克《呐喊》毕加索《梦》
师：每个人都有自己的色彩喜好，不同
的色彩给人的感觉不同，色彩是富有表情的
生：每组由
几位同学争着
把色块贴上了
黑板。
生：左侧构
成的感受是鲜
艳、绚丽、热情、
活泼……
右侧构成
的感受是朴素、
稳重、平凡、复
杂……
生：惊恐、
焦躁安详
安详、柔和
生:色彩、
形象、构图
参与，激发学习
兴趣，活跃课堂
气氛，并通过对
两幅色彩构成
的感受，意识到
不同的色彩对
人的心理会产
生不同的影响，
不同的生活经
验会对色彩产
生不同的情感。
通过对这两
幅画的对比分
析，让学生进一
步感受到不同
的色彩给人的
感觉不同，同时
色彩也能够表
达人得情感。
利用多媒体，增
强视觉印象，感
艺术语言，也是大众化的语言，色彩能够给人冷暖的感觉，同时色彩也能够表达人得情感。
环节二：探究归纳
色彩能够传达感情，它是人观看色彩时产生某种感情反应。
如:寒暖感、轻重感、软硬感和强弱感，还在心理上产生明快与忧郁、兴奋与恬静等。
老师这儿有几组图片，想看吗？
《星月夜》凡高 《粉红色的餐桌》马蒂斯
（1）、色彩的冷暖
师，让学生拿出手中的彩色画笔，或水
水彩颜料在自己的画纸上涂上表示 冷暖的色块，同时屏幕展示与冷暖相对应的风景图
片，是否和自己涂的色块相似？
师总结：
凡是倾向红、橙、黄的色相，给人以暖的感觉，称之为暖色。
凡是倾向蓝、绿、紫的色相，给人以冷的感觉，称之为冷色。
以暖色作为画面主调的称为暖调子，以
生：想
学生:自己
动手涂色并观察是否和图片相似。
受色彩给我们带来不同的感受。
学生动过动
手活动，
提问交流以及调色游戏，进行归纳总结，掌握色彩的冷暖知识以及冷色调，暖色调的知识。
激发了学生的兴趣，培养了学生探究学习的能力。
冷色作为画面主调的称之为冷调子。
《夜晚的咖啡馆》凡高《星月夜》凡高
环节三：色彩的搭配
(1) 让学生欣赏几幅大师作品，并选择其中一幅具体分析。
师：一幅美丽的绘画作品是形和色的有机结合，色彩的搭配和选用对绘画起着十分重要的作用。
画面色彩应是统一中有对比，合谐而不失变化。
环节四：小小评论家
师：通过以上的探究学习，我们基本上已经知道了色彩的一些基本知识，以及不同的色彩给人不同的感觉，色彩能够传递情感等，下面我们具体分析一下课本中的几幅作品，观察课本作品，评出每人最喜欢的一幅画，说说为什么？你看到它的第一感受是什么？分别用的工具是什么？
生：如《吹
笛的男孩》高
度概括的几块
色彩取得了一
种和谐，明亮
的，浅灰色的背
景统一了画面，
整洁而幽雅。
生：争相说出自
己喜欢的作品，
学生通过欣赏
图片和老师的
示范讲解了解
淡彩画的一般
知识和作画步
骤。
教师的示范
则是为了让学
生有更直观的
观察和理解，提
高学生的创作
欲望。
通过欣赏评述，
提高进一步认
识了色彩在绘
画中的搭配，提
高了学生的欣
赏评述能力。
为
下面的实践活
动（色彩搭配）
奠定基础
.《静物》油画棒《瓶花》铅笔淡彩
.《静物》水彩《瓶花》水彩画面风格，所传
递的情感感受
等。
1 ：严谨
2：清静
3：洒脱
4：朦胧
让学生根据课
本具体的几幅
图片，进行具体
分析讨论色彩
在绘画作品中
表达的情感，以
及色彩给人带
来的心理感受，
激发学生的学
习兴趣，并且更
深入的体会色
彩和绘画形式
给观赏者带来
的情感体会，巩
固以上所学知
识。
应用实践
让我们拿起画笔，用简单易行的方式描绘
物体美丽的外衣吧。
1、铅笔淡彩画法
首先让学生了解淡彩画以及淡彩画的特点
和绘画步骤。
用铅笔画出物体的形状和空间体积，再用
水彩或是水粉颜料薄薄地罩上一层色彩，使
之产生一种独特的绘画效果。
2、铅笔淡彩画的特点：
铅笔线条简练，描绘型体准确，色彩明快，
具有轻松、湿润、淡雅的美感。
3、铅笔淡彩绘画步骤
生：观察欣赏图
片和老师的作
画步骤
1.用铅笔打草稿
2.用铅笔上明暗
3.用彩色铅笔上明暗
4.罩上水彩色
教师在准备好的铅笔素描稿上，用彩色铅笔和水粉进行演示，了解淡彩的表现过程与方法。
.请学生根据自带的色彩静物作品，选择喜欢的工具，让学生分组（4-6人）尝试用淡彩画的表现步骤和方法来进行色彩改变或临摹。
（教师出示绘画步骤并附图）教师巡回指导，并给予鼓励和帮助学生通过欣赏图片和老师的示范讲解了解淡彩画的一般知识和作画步骤。
教师的示范则是为了让学生有更直观的观察和理解，提高学生的创作欲望。
通过学生的动手实践，增强学生的自信心，并尝试运用学过的色彩知识，以及色彩在绘画中所表达的情感以及色彩在绘画中的心理感受，进行大胆创作。
成果展示汇报交流
1.学生自评：每个小组派一名有代表性
的作品到前台展示自己的作品，并介绍作品
所要表达的情感以及给人带来的心理感受。
2.以学生为主体进行互评，让他们相互
学习、相互讨论，按提出的评议标准进行互
评：
3.教师适当点评、归纳，并从作品构图、创
意、色彩搭配、等方面给予奖励。
本环节中
的作品展示是
要让学生感受
创作带来的成
就感，增强他们
的自信，培养自
我展示的勇气
和能力，通过学
生互评，提高学
生的辨析及评。