谈高中语文学习中常见问题及解决方法
高中语文教学存在的问题与对策
高中语文教学存在的问题与对策高中语文作为学科中的重要组成部分，承担着培养学生综合语言能力、文学鉴赏能力和人文素养的重要任务。
在实际教学中，高中语文教学存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、语文教学内容难以理解、评价体系不够科学等。
为了更好地解决这些问题，需要采取一系列的对策来提升高中语文教学的质量。
本文将针对高中语文教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、学生学习兴趣不高学生在学习高中语文时，往往面临着学习兴趣不高的问题。
这主要是因为语文教学内容的传统性和枯燥性导致的。
许多学生认为语文只是一门需要死记硬背的学科，缺乏乐趣和吸引力。
对策一：生动有趣的教学为了激发学生的学习兴趣，教师应该注重教学内容的生动有趣。
可以适当地引入一些新颖的教学方法，如多媒体教学、小组讨论、角色扮演等，使得学生在学习语文的过程中能够享受到乐趣。
对策二：联系实际的教学内容高中语文教学内容应该联系学生的现实生活，让学生能够感受到语文知识和文学作品与自己的生活密切相关。
从而增加学生的学习动力和学习兴趣。
二、语文教学内容难以理解在高中语文教学中，学生往往会面临着教学内容难以理解的问题。
语文教学内容涉及到的文学作品、古代诗词等，往往需要较高的语文素养和文学鉴赏能力，这对学生的学习能力和理解能力有较高的要求。
对策一：分层次教学在教学时，教师应该根据学生的实际能力和水平，采取分层次教学的方式。
对于那些学习能力较强的学生，可以适当地增加教学深度和难度；而对于那些学习能力较弱的学生，则需要在教学内容和难度上进行适当的调整，使得每个学生都能够理解和接受教学内容。
对策二：提供丰富的学习资源为了帮助学生更好地理解和掌握语文知识，教师可以提供丰富的学习资源，如教学视频、文献资料、辅助阅读材料等，以帮助学生更加深入地理解语文知识和文学作品。
三、评价体系不够科学在语文教学中，评价体系不够科学也是一个普遍存在的问题。
传统的语文评价往往只注重学生的记忆和书面表达能力，忽视了学生的创新能力和文学鉴赏能力，这导致了评价体系的不公平和不科学。
高三语文教学中的常见问题及解决方法
高三语文教学中的常见问题及解决方法在高三语文教学中，存在着一些常见问题，如学生学习兴趣不高、思维方式不够开放等。
针对这些问题，我们需要采取一些解决方法来提升语文教学效果。
本文将探讨高三语文教学中常见问题，并提出解决方法。
1. 学习兴趣不高学习兴趣不高是高三语文教学中一个普遍存在的问题。
这与学生的兴趣培养、学习方法有关。
为了激发学生对语文学习的兴趣，我们可以采取以下方法：首先，多样化教学方式。
通过多媒体、互动式教学等方式，让学生参与到课堂中，提高他们的学习参与度和兴趣。
其次，引入实践教学。
通过组织实地考察、文化体验等实践活动，让学生亲身参与到语文学习中，增加学习的趣味性。
最后，设置个性化学习任务。
根据学生的兴趣和特长，制定个性化的学习任务，让学生在学习中找到自己的价值和成就感。
2. 学习方法不当学生在高三阶段，面临着课业压力的增大，需要掌握一定的学习方法来应对挑战。
然而，许多学生对学习方法缺乏了解，导致效果不佳。
解决方法如下：首先，教师要传授学生科学的学习方法。
例如，教会学生合理安排时间、制定学习计划、选择适合的学习资料等。
其次，建立学习小组。
鼓励学生在小组内相互交流、讨论学习问题，共同提高。
最后，多样化评估方法。
通过不同形式的考核，包括作业、小组讨论、口头答辩等，激励学生积极主动学习。
3. 学科知识理解不深入高三学生经常在考试中出现对学科知识的理解不深入的问题。
为了提高学生对语文知识的理解深度，我们可以采取以下方法：首先，注重知识的前瞻性。
在课堂中，教师要注重知识的内涵和外延的拓展，引导学生深入思考，帮助他们把握知识的核心要点。
其次，提高学生的阅读与理解能力。
通过阅读经典文学作品、科技论文等，帮助学生培养独立思考、分析问题的能力，从而提高对知识的理解深度。
最后，设置有效的课后作业和习题。
通过设计有针对性的作业和习题，帮助学生巩固课堂所学知识，提高理解深度。
4. 写作能力不足写作能力在高三语文学习中占据重要地位。
高三语文学习常见问题总结及对策
高三语文学习常见问题总结及对策高三语文应如何学习才能提高效率,这个问题始终困扰高三学生,常常听到高三学生感叹:语文难学,学不好。
问其差在哪里,又不知道。
其实,问题的严峻性就在不知道差在哪里。
不知道差在哪里就不知道应当补些什么,更不知道应当怎样补,就高三语文学习来说,肯定要明确差在哪里,并实行正确的方法弥补。
高三语文学习常见问题总结问题一:基础学问薄弱第一卷语言学问题12分和其次卷第六大题语言表达运用题15分总共27分是最能拉开分数差距的。
拼音、错别字、成语面广量大，防不胜防，考生答题有肯定的困难。
二模里前四题选择题理科班的平均分是4.09，文科班的平均分是4.96，所以加强巩固基础学问的驾驭尤为重要。
对策:1、后期应当进一步加强规模性的检查和小型的测查。
2、检查的内容首先应留意中学教材中出现了在现实生活中常常运用但学生不肯定就能驾驭的那些词语，这是最基本的内容;其次对社会媒体运用频率较高但常常会发生运用错误的那些词语。
汇编五年来字音、字形、成语和病句方面的高考真题给学生做练习，引导学生从做题中驾驭方法，驾驭学问。
问题二:作文得分不高作文占60分，是重头戏，不能轻视。
但是我们有的同学有畏难心情，写到一半几不情愿往下写了或者干脆就放弃写作文，全班级也许有五分之一的同学没有写够800字，另外还有20个同学交白卷，这些同学多数集中在理科班。
因为这个原因，我们各次考试的作文平均分都低于广西历年高考平均分。
还有部分同学虽然写够800字却没有拿到及格分数，甚至只拿了20分，那是因为有的同学审题不正确，没有选好立意角度，偏题或者离题了。
对策:1、个别谈话帮助学生建立写作信念，鼓舞学生动手写并且写够800字的作文。
2、加强作文材料的多角度审题、立意训练。
3、加强作文写作的结构训练，鼓舞学生依据并列式或者是层进式写作争论文。
4、加强书写训练，努力使学生相识到字体端正、卷面清洁的重要性。
问题三:文言文阅读理解实力有所欠缺，翻译实力有待提高因为晦涩的古文的感觉生疏，所以文言文部分得分普遍不高，这尤其突出地表现翻译题方面。
高中语文学习中常见的问题及解决方法
高中语文学习中常见的问题及解决方法高中语文学习是学生们在学术生涯中最重要的一部分之一，但同时也是最具挑战性的一门学科。
在这个阶段，学生们经常遇到各种各样的问题，这些问题可能涉及到对文本的理解、写作能力和考试准备等方面。
本文将探讨高中语文学习中常见的问题，并给出解决这些问题的方法。
问题一：对文本的理解困难在高中语文学习中，学生们往往会遇到对文本的理解困难。
这可能是因为文本的语言难度较高或者是学生对文本的背景知识缺乏了解。
解决方法：1. 扩大阅读量：阅读是提高对文本理解能力的最有效方法之一。
学生可以多读一些与课文有关的其他相关文章，扩大对文本内容的了解。
2. 分析文章结构：学生可以学习分析文章的结构特点，如段落划分、篇章结构等。
这有助于理解文章的逻辑关系和内在脉络。
3. 注重背景知识学习：学生可以主动积累相关的背景知识，如历史、文化等方面的知识。
这有助于理解和把握文本的含义。
问题二：写作能力不足高中语文学习中的另一个常见问题是写作能力不足。
学生们可能会遇到写作思路不清晰、表达不准确等困扰。
解决方法：1. 多写作练习：写作是一项需要不断练习的技能。
学生可以多进行写作练习，如写日记、作文等，提高自己的写作技巧和表达能力。
2. 培养逻辑思维：写作需要有清晰的思路和组织能力。
学生可以通过培养逻辑思维能力，提高自己的组织和表达能力。
3. 学习优秀范文：学习优秀的范文可以帮助学生更好地理解写作的技巧和方法，以此提高自己的写作水平。
问题三：考试准备不充分高中语文考试是学生们检验自己语文水平的重要途径，但很多学生在考试前没有进行充分的准备，导致成绩不理想。
解决方法：1. 制定合理的学习计划：学生可以根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，并且按计划执行。
这有助于保证学习的系统性和连贯性。
2. 多做模拟试题：通过多做一些模拟试题，学生可以熟悉考试的题型和考点，提高解题和应试能力。
3. 注意备考技巧：学生可以学习一些备考技巧，如时间分配、答题顺序等。
高中语文学习中有哪些常见问题和解决方法？
高中语文学习中有哪些常见问题和解决方法？高中语文学习是学生语言能力和思维能力进阶的最重要的阶段，不少学生在这种阶段面临着学习困境。
本文将从教育专家的角度，分析高中语文学习中比较普遍的几个问题，并给出相应的解决方法。
一、基础知识极其薄弱，学习效率低问题表现:古诗词文言文基础很薄弱，理解文意困难，答题极度缺乏准确性；语文基础知识掌握不牢固，如字词、句子、修辞等，会造成阅读理解和写作能力不足；学习方法单一，普遍缺乏比较有效的学习策略，学习效率低。
解决方法:夯实基础，需要循序渐进: 学生在课前预习时，需要重点关注课文中的生字词、文言文翻译、诗词赏析等基础知识，并在课后练习巩固所学。
形成完整知识框架，提高学习效率: 鼓励学生以思维导图、笔记整理等方式，形成完整语文知识体系，将零散的知识点串联起来，自然形成系统化的学习框架，增加自学的针对性和有效性。
应用多种学习方法，提升学习兴趣: 不要局限于死记硬背，鼓励学生尝试多种学习方法，比如：角色扮演、情景模拟、小组讨论等，使学习更加生动活泼，提升学习兴趣。
二、阅读理解能力不足，分析问题不透彻问题表现:解释文意偏差，不能完全把握文章的中心思想和作者意图；普遍缺乏深刻思考，读完文章后没有自己的思考和见解；答题思路混乱，普遍缺乏逻辑性，逻辑推理和分析能力不足。
解决方法:结合阅读理解训练，增强阅读理解能力: 学生要多阅读不同类型的文章，如诗歌、散文、小说、议论文等，并练习快速阅读、精读、略读等不同阅读方法，增强阅读速度和理解深度。
注重文本分析，重视培养批判性思维: 引导学生关注文章的写作背景、写作手法、语言特点、表达等，并结合自己的思考，提出问题，分析问题，解决问题，重视培养批判性思维，让阅读更加深入。
强化练习，提升答题技巧: 通过练习阅读理解题，训练学生掌握答题技巧，比如：提炼关键词、综合归纳中心思想、分析文章结构、理解作者意图等，提高答题的逻辑性和准确性。
三、写作能力不济，语言表达欠缺问题表现:极度缺乏写作技巧，写作内容略显单薄，语言平淡无奇；逻辑思维不清晰，文章详略不当，条理不顺畅；语言表达能力不足，严重缺乏生动形象的描述和深刻的思考。
高中语文教学过程中存在的问题及解决策略
高中语文教学过程中存在的问题及解决策略2023年，高中语文教学仍然是一个广受关注的热点话题。
在这个时代，随着信息技术和人工智能的快速发展，高中语文教学所面临的问题也会呈现多元化和复杂化的趋势。
本文将就高中语文教学过程中所存在的问题进行探讨，并提供解决策略，以期能够提高高中语文教育的质量和效果。
一、问题分析在高中语文教学过程中，存在以下几个方面的问题：1.教学内容单一高中语文教学课程设置过于单一，往往只注重文学史和文言文的研究，而缺乏对现代语言和文学的重视，使得课程内容无法与社会发展同步。
2.教材陈旧高中语文教材的编写往往过于陈旧，难以涵盖当今社会生活中的内容，使得内容与学生所接触的现实环境脱离。
3.教学方法单一高中语文教学往往采用传统的授课模式，讲授方式单一，没有把学习者的主观能动性放在重要位置。
4.教学效果不明显高中语文教学过程中依赖于纸质笔记和传统的考试评价，而这种评价方法难以全面反映学生成长的路径和思维方式，其效果难以凸显。
二、解决对策1.拓宽教学内容高中语文教学应注重拓宽教学内容，更好地紧跟社会时代的变革和发展。
可以从多角度引入文化、科技、文学、媒体等内容，使课程内容可以与生活相结合，提高现代性和实用性。
2.革新教材对高中语文教材所涵盖的内容进行全面更新和转型，减少语文教材的理论性和学术性，增加与社会现实相关的文学作品，使教材内容更加贴近生活。
3.多元化教学方法高中语文教学可以采用多元的教学方法，例如学生有选择的自主学习和小组合作学习，能够做到情感与认知的互动，激发学生的学习热情和主观能动性，真正达到多方面的全面发展。
4.科技辅助高中语文教学过程中可以引入科技辅助，例如录影、智能教具、网络教学系统等方式，使学生的学习路径更为多元和丰富，教师也可以在科技的帮助下完成更精细的教学设计和评估。
以上是高中语文教学过程中存在的问题及解决策略，但关注其中的要点不仅是在2033年或任何未来日期。
相反，它们应该对我们每个人现在所处的语文教育体系产生积极的影响。
高中语文学习中常见的困难与解决方法
高中语文学习中常见的困难与解决方法高中阶段是学生语文学习的重要时期，许多学生在学习语文时会遇到各种困难。
本文将讨论高中语文学习中常见的困难，并提供相应的解决方法，帮助学生克服困难，取得更好的学习成绩。
一、阅读理解困难高中语文的阅读理解是学习的重点，但很多学生在这方面遇到了困难。
一方面，高中语文的阅读题目难度增加，需要学生具备更强的阅读能力；另一方面，学生对文学作品的理解和分析能力也需要提升。
解决方法：1. 高效阅读：养成定期阅读的习惯，提高阅读速度和理解能力。
可以选择一些经典文学作品，尝试多角度思考，总结主题和结构。
2. 多练习：做大量阅读理解题，注重分析解题思路和方法。
可以结合课本中的习题和模拟考试，进行有针对性的练习。
3. 查找资料：学生可以通过查找相关资料，了解课文背景和作者背景，有助于更好地理解和解读文学作品。
二、文言文阅读困难高中语文中，学生需要掌握一定的文言文阅读能力，但是许多学生对于文言文的句式和用词不熟悉，阅读起来十分吃力。
解决方法：1. 多读经典文言文：通过多读一些经典的文言文著作，增强阅读理解能力。
同时注意句法结构和常用词汇的积累，提高对文言文的敏感度。
2. 细读课本：仔细阅读课本中所选的文言文，分析句子结构和用词巧妙之处，理解作者的表达和意图。
3. 学习辅助工具：借助一些辅助工具，如词典、注释等，帮助理解并熟悉文言文的语言特点。
三、写作表达困难高中语文学习不仅要求学生进行文学作品的欣赏，还需要进行写作表达。
写作要求学生有较强的逻辑思维和语言表达能力，这对于很多学生来说是一项挑战。
解决方法：1. 多写作文：勤写作文，多做练习，熟能生巧。
可以选择一些热门话题或者与学科知识相关的话题进行写作，锻炼自己的写作能力。
2. 培养思维逻辑：学会分析问题，进行逻辑思考。
将自己的观点和论据清晰地展现在文章中，注重段落间的过渡和连贯。
3. 借鉴范文：阅读一些优秀的作文范文，学习优秀的写作思路和表达方式。
如何处理高中语文教学中的常见疑难问题
如何处理高中语文教学中的常见疑难问题在2032年，高中语文仍然是学生必修的一门学科，而在学习过程中，常常会遇到各种各样的难题。
为此，本文将探讨如何处理高中语文教学中的常见疑难问题。
一、阅读理解困难
阅读理解困难是高中语文教学中最为普遍的问题之一。
对于一些学生来说，读起来很慢、很困难，往往导致理解能力的不足。
这时候，可以通过以下措施加以改善：
1. 扩大阅读量：学生通过不断阅读，可以提高对句型、语调等的熟悉度，帮助他们快速理解文本，逐渐增强阅读理解能力。
2. 逐步提高难度：在学生阅读速度和理解能力提高的基础上，逐渐提高阅读材料的难度，刺激学生兴趣，增强他们的挑战意识。
二、作文困难
作文困难是另一个常见的问题，很多学生感到无从下手，不知道怎样组织语言、表达自己的思想。
解决这个问题的方法包括：
1. 以范文为师：找到一些优秀的范文进行分析，了解写作思路和技巧，针对不同类型的作文进行模仿练习。
2. 拓宽思路：通过阅读、观察、思考等渠道，激发学生的思维和创造力，让他们的作文说话更有深度、更有表现力。
三、口语表达困难
口语表达困难是很多学生面临的难题。
他们不太会运用词汇、语法、听力技能，很难有效地进行口语表达。
针对这个问题，可以采取以下方法：
1. 提高听力能力：学生应该多听英文广播、电视、电影等，慢慢提高自己的听力水平。
2. 开展对话练习：教师可以设置一些对话练习活动，让学生在情境中进行语言交流，逐渐提高口语表达能力。
以上就是如何处理高中语文教学中的常见疑难问题，希望对您有所帮助。
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谈高中语文学习中常见问题及解决方法
摘要：高中生因为语文学习目的不明确，目标不明晰，导致在语文学习中遇到很多问题，本文主要陈述了高中生的此一语文学习困惑及提出了一些解决问题的方法，以期高中语文教学优质高效健康发展。
关键词：高中语文问题解决对策
为什么要学语文？学习语文干什么？学习语文要达到一个什么样的目标？怎么样才能学好语文？这些问题恐怕是大多数学生思想深处埋藏的困惑。
而语文教学的目标教学的缺陷又是这种状况无法改变的一个重要原因。
以致导致许多学生语文学习兴趣不浓，对语文学习的积极性不高，投入语文学习的时间和精力有限，语文学习效率低下。
对于高中学来说，如果不学好语文，一方面会影响他们一生的语文素养会，另一方面无法具备以后就业或升入高一级学府所需要的语文知识和能力。
因此，作为高中语文教育工作者要认真履行职责，担负起为学生消除学习语文困惑的责任，积极探究对策，促进学生语文学习水平的提高。
语文学习中遇到的问题及形成原因
1. 在语文学习中一些因素的缺失
（1）语文学习目标意识的缺失。
一些学生不明白语文学习究竟要达到什么目标，不明白语文学习的中心是学习语言、运用语言，核心能力是听、说、读、写、思，不明白语文学习最终是服务生活、服务社会，为适应现代社会和创造美好未来打下能力基础与知识基础，只知道为语文考试而学习。
为着考试而学习的语文目的观，使得我们部分学生极为功利，哪些学科能迅速增分，哪些学科能立竿见影，就去抓这些学科，以致严重忽视了对自己一生来说最重要的语文学科。
（2）语文学习积累习惯的缺失。
语文学习，有大量的东西需要存贮，这就要有积累的习惯，而一些学生缺少的就是积累的习惯。
不愿意去背诵，认为背诵是“笨”的表现；不愿意写日记，哪怕是周记也舍不得花上时间；不愿意读，受各科时间挤压，早读、晚读情愿做其他学科的习题，也不愿意去开口背诵，因为语文要读的范围太广，读了效果也不能立竿见影，不如不读；误认为语文就在课堂，因而忽视了生活素材、生活经验、生活感悟、生活语言等生活积累的重要性。
（3）语文学习提取能力的缺失。
一方面是由于一些学生缺乏语文积累习惯，所以也就无法进行语文提取；另一方面是一些学生有所积累，但没从语文教师那
里学到存贮的技巧，所积累的东西混乱不堪。
这样一来，就不知提取什么，或如何去提取。
从语文积累来看，大致包括语文知识、语文素材、语文经验方法等，而这三方面又包括众多的内容，这就得在教师的引导下科学分析，分类贮存。
从语文提取能力来说，一是要有意识。
有的学生宁愿胡编乱造，而不愿从语文课本中提取素材；有的学生从文言词义推断，不善于温故知新，由今而古。
二要讲方法。
语文提取是讲智慧的，首先要思考提取什么，其次要考虑从哪里提取，如何提取，最后要分析提取的东西如何用好。
⑷语文学习运用意识的缺失。
语文是运用性极强的学科，语文源于生活，又将走向生活。
如何学好语文，可利用广阔的生活空间学习语文，而不仅限于课堂；如何学好语文，将课堂所学运用于社会生活，为自己服务，为他人服务，为社会服务，一句话，为生活服务。
语文运用意识淡漠，需要语文教师加以引导.
2. 在语文学习中问题形成的原因
造成高中学生语文学习困难的原因是多方面的，我认为主要的原因有三个。
原因之一：教材内容衔接脱节。
高中语文教材与初中语文教材内容严重脱节，表现在初中语文的教材减掉了必要的汉语语法知识和逻辑知识，降低了文言教学的难度，而高中语文教材又没有补讲必要的语法知识和逻辑知识，文言教学一下子提高了难度，不仅要求诵读、翻译，还需要探求词法与句法。
如，我们在周测、月测或单元测试中考查句子语法毛病的题目，一个班里，只有少部分学生能够顺得做对，而大部分学生面对试题，却心中无主，无从下笔。
原因之二：教学与考试脱节。
在语文高考试卷中会出现学生所学与所考内容相去甚远的现象，尽管考点在课内，但考试材料学生在课内见到的极少、课外陌生的内容大量存在，有些甚至是师生从没见过的。
迁移并运用语文知识，对学生来说，无疑难度与强度都大了些。
原因之三：教师语文一体化研究缺失。
初高中教师缺乏语文一体化研究，在衔接上高中教师对初中语文教材内容不知晓，或因时间，或因意识而着力不够，在学法导引上缺乏深层把握，在学生的兴趣度、参与度与接受度的研究与实践上还显得薄弱。
二、语文学习中遇到的问题的解决对策
面对高中生在语文学习中存在的困惑及问题，作为高中语文教师需要不断探索、反思和总结语文教学经验，寻找解决这些问题和困惑的方法和途径，做到循
序渐进、持之以恒、不断巩固，让学生们的困惑和问题点点滴滴获得解决。
那么，作为一线的高中语文教师应该怎样去做，才能改变学生们的这种学习状态，提高高中语文教学实效呢？
1. 要努力提高自身的文化素养
高中一线语文教师一定要加强学习，除了要学习巩固自己的专业知识外，更要学习其他学科的知识，上至天文，下至地理，广泛地学习，才能渊博自己的知识，课堂上才能够能够旁征博引、滔滔不绝，游刃有余。
要做到给学生一碗水，自己必须拥有一条江河。
要避免上课时照本宣科，枯燥无味的说教式地讲授知识，这是不能调动学生学习的积极性、主动性、互动性和探究性的，长此以往，学生将会逐渐失去学习语文的兴趣。
2. 得心应手地驾驭教材
目前有部分教师，特别是少数的青年教师备课不充分，有的甚至是“火线”备课，匆匆忙忙走上讲台，由于对教材不熟悉，课堂中只能依赖“教学参考书”，“照葫芦画瓢”，甚至天南海北胡吹一通，掩盖自己对教材研究不深的窘境。
这样的课堂，学生怎能感兴趣？学生怎么能学到该学的知识呢？所以，我认为，语文教师面对新教材，都应该认真阅读，刻苦钻研，细细品味，备课时应查阅大量的资料，做到准备充分。
只有这样，上课时才能得心应手，沉着应对学生提出的一切问题，也才能让学生佩服、敬重你，产生学好语文的积极的心态。
3. 适时点燃学生的学习激情
苏霍姆林斯基认为，情感是获取知识的土壤和动力。
语文教师上课尤其要充满激情，以自己的情感去点燃学生的情感。
上课切忌平铺直叙，缺乏生气、活力。
对文本的分析，语文教师一定要将蕴含在字里行间的“情”表现出来，不能将一篇优美的、富有感情的文章按照预设好的所谓的“教学重点”“教学难点”，通过几个题目肢解开来教学。
这样的教学，学生对文本的理解只能是一知半解、挂一漏万。
著名教育家叶圣陶先生说过：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？”
4. 教学方法要灵活多样，突出主体
倡导生本教育实践的华南师范大学博士生导师郭思乐教授说：高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学；而教师则要退后，教师的价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织
学生自主学习。
新课改要求改变旧式的灌输式的以教师为主体的独霸课堂的教学模式，代之而起的是自主、合作、探究式的学习方式，突出学生的主体地位。
然而，现在的课堂教学仍然有部分教师不放心、不愿也不敢将课堂放手给学生。
仍然是课堂中教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。
有的课堂看上去突出了学生的主体地位，热热闹闹，但是，学生有没有真正互动起来，有没有真正有效地参与到课堂中去，是部分参与，还是全体参与，我们不得而知。
总之，要想激发学生学习语文的积极性，让学生对语文产生浓厚的学习兴趣，必须运用灵活多样的教学方法，把课堂的主动权还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
高中学生学习语文存在的问题还很多，解决问题的方法也远不止这些，笔者提出的几点解决高中语文学习中遇到的问题及解决问题的方法只是对平时教学实践的思考，还望各位同仁雅正。
参考文献：
[1]《普通高中语文课程标准（实验）》.人民教育出版社
[2]叶圣陶著.《叶圣陶教育论集》.人民教育出版社.1958
[3]魏国良著.《现代语文教育论》.华东师大出版社.2002.8。