品出情感的韵味
第5课 品出情感的韵味 第1框 我们的情感世界
√
× × √
总结
3．情感的种类有哪些？
与情绪一样，我们的情感也是复杂的。 有：①基础性情感，如安全感； ②高级情感，如道德感。 ③正面的体验，如爱的情感； ④负面的体验，如恐惧感； ⑤两方面混杂的体验，如敬畏感。
古诗词中的情感表达：
以下各表达了一种什么情感？
“长太息以掩涕今， 忧国忧民的爱国情感、 悲悯情怀; 哀民生之多艰” “先天下之忧而优， 忧国忧民、以天下为己 后天下之乐而乐” 任的责任感和先苍生而 后己的博大情怀 ; “黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还” 不畏艰苦、不怕牺牲的 “人生自古谁无死， 报国壮志与豪情; 留取月心照汗青” 为国尽忠的自豪感、坚 “两情若是久长时， 贞不屈的大无畏精神; 又岂在朝朝暮暮” 对爱的信任和坚守。
总结
2. 情感与情绪有怎样的关系？
联系:①情感与情绪紧密相关,伴随着情绪反 应逐渐积累和发展.②我们对某些人或者事 物的情绪,随着时间的推移形成比较稳定的 倾向,就可能产生某种情感。 区别:①情绪是短暂的、不稳定的,会随着情 境的改变而变化;②情感则是我们在生活中 不断强化、逐渐积累的,相对稳定。
我想说： 人非草木， 孰能无情！
对此，我想说：只要人人都献出 一点爱，世界将变成美好的人间！
• 人非草木，孰能无情
不，它是 一种情感 。 。
• 只要人人都献出一点爱，世界将 变成美好的人间
二、课堂活动
大声朗读课本第43-44页正文内 容。完成对本课的初读(气沉丹田 ， 声音洪亮 ，吐字清晰，不拖拉，吼!) （2分钟）
D
3．情绪和情感这两个词常常可以通用，但 在某些场合它们所表达的内容也有不同，这 种区别是相对的。下列说法正确的有 （ ） ①人们常把短暂而强烈的、具有情景性的感 情反应看作是情绪②人们常把稳定而持久的、 具有深沉体验的感情反应看作是情感③情绪 与情感密切相关④情感与情绪有一定的区别 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④
七下道德与法治第五课《品出情感的韵味》期末复习测试题
1. 我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。
我们通过( )来体验生命、体验生活。
[单选题] *A. 人际关系B. 情感(正确答案)C. 情绪D. 内心的世界答案解析：此题考查学生对于教材内容的了解与掌握程度，根据本课主要内容，不难得出B 是正确答案。
2.关于情绪与情感的关系，下列说法错误的是( ) [单选题] *A. 情感和情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展B. 情绪是短暂的，不稳定的C. 情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定D. 情绪与情感不是同一概念，没有直接联系(正确答案)答案解析：此题考查学生对于情绪与情感之间关系的认识，此知识点作为本课教学的一项重要内容，需要学生进行掌握，故通过学习可以容易得出D的说法是错误的，为正确选项。
3.课上，老师组织同学们分享自己生活中曾有过哪些情感体验，同学们分享了自己的经历，以下说法错误的是( ) [单选题] *A. 明明说平时看到小区大一点的孩子欺负小孩时就很气愤，就会站出来维护小孩子，以免他们被欺负，他觉得这是正义感的表现B. 林林说上学期班主任让他主持班会，班会结束后很多老师和同学都夸他很棒，他觉得这是对于主持人的一种胜任C. 芳芳说爸爸送她一只小猫作为生日礼物，现在她每天想的就是怎么把它养好，不辜负爸爸的信任，她觉得这是她对小猫的一种责任感D. 玉玉说昨天和妈妈吵架了，自己很生气，觉得妈妈根本不爱她，跟父母毫无情感可言(正确答案)答案解析：本题考查学生对于正义感、胜任感、责任感内涵的认识以及如何将其与日常生活案例结合起来，通过学习，D选项的说法是错误的，为正确选项。
4.下列关于情感的说法，正确的有( )①安全感是基础性的情感②道德感是高级情感③爱的情感是积极的情感④恐惧感是负面的情感，我们应该尽量避免[单选题] *A. ①②④B. ②③④C. ①③④D. ①②③(正确答案)答案解析：本题考查学生对于情感分类的认识，恐惧感是负面的情感这一说法是正确的，但是负面情感也是一种正常现象，我们可以去调节，不让其对身心带来伤害，但是却不能去完全避免，适度的负面情感反而会对身心有一定帮助，所以④的说法是错误的。
七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记
2024七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师首先通过分享一段关于情感成长的真实故事或寓言，引出情感在个体成长中的重要性。
随后，教师提问：“你们认为情感在我们的成长中扮演了怎样的角色？”以此激发学生的思考和讨论，为接下来的教学做铺垫。
1.2 教学过程1.2.1 情感与成长的关系•教师首先阐述情感与成长之间的紧密联系，指出情感是成长过程中不可或缺的一部分，它伴随着我们的成长而变化。
•教师通过展示情感成长的曲线图或时间线，帮助学生理解情感随年龄增长而逐渐丰富和复杂的过程。
1.2.2 品味情感的意义•教师引导学生思考品味情感的意义，即如何通过感受、理解和表达情感来丰富自己的内心世界和人生体验。
•教师通过分享一些名人的情感故事或文学作品中的情感描写，让学生感受到品味情感所带来的美好和力量。
1.2.3 如何在品味情感中成长•教师详细介绍几种在品味情感中成长的方法，如：•倾听与表达：鼓励学生积极倾听他人的情感故事，并勇敢地表达自己的情感。
•反思与总结：引导学生对经历过的情感进行反思和总结，从中汲取经验和教训。
•情感交流：鼓励学生多与他人进行情感交流，增进彼此的了解和信任。
•情感升华：将个人情感升华为对家庭、社会、国家的关爱和责任感。
•教师通过小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
1.2.4 情感成长的挑战与应对•教师指出在情感成长过程中可能会遇到的挑战，如情感波动、情感冲突等，并引导学生思考如何应对这些挑战。
•教师分享一些应对情感挑战的策略和方法，如积极寻求帮助、调整心态、增强自我控制力等。
二、学生活动•学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题，与教师进行互动交流。
•学生参与小组讨论或角色扮演等活动，在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
•学生根据教师的指导，进行情感成长的自我反思和总结，提出自己的见解和建议。
品出情感的韵味知识点
品出情感的韵味知识点情感这玩意儿，就像一杯陈酿的老酒，韵味悠长，咂摸起来那叫一个有滋味。
咱就来说说这品出情感韵味的门道。
你看那爱情，像不像春日里绽放的花朵？娇艳欲滴，芬芳迷人。
有时它热烈似火，让人心跳加速，仿佛置身于炽热的夏日；有时它又温柔如水，如同秋日的微风轻拂脸庞，让人感到无比的舒适与安宁。
两个人从相识相知到相爱相守，这中间的点点滴滴，不都是情感的韵味在悄然流淌吗？想想看，当你心爱的人对你展颜一笑，那一瞬间，是不是整个世界都亮了？这难道不是爱情的韵味吗？再说说亲情，那可是咱们生命的根基，像冬日里的暖炉，始终给咱温暖。
小时候，父母的呵护与关爱，就如同遮风挡雨的大伞，为咱们撑起一片无忧无虑的天空。
等咱们长大了，懂得了他们的辛苦与付出，那份感恩之情，不也是亲情韵味的一部分吗？逢年过节一家人围坐在一起，欢声笑语，共享天伦之乐，这种温暖的氛围，不就是亲情最醇厚的韵味吗？友情呢，则像是一杯清爽的茶。
在你得意时，朋友会真诚地为你高兴，却不会嫉妒；在你失意时，他们会默默陪在你身边，给你支持和鼓励，这难道不是友情独特的韵味？一起玩耍时的无忧无虑，互相倾诉时的真心实意，都是友情的韵味在散发魅力。
咱们要怎么才能品出这情感的韵味呢？得用心去感受啊！别总是匆匆忙忙地赶路，忽略了身边那些温暖的情感。
就像品尝美食一样，细嚼慢咽才能尝出其中的滋味。
多和亲人朋友相处，多留意爱人的眼神和举动，你会发现，情感的韵味无处不在。
有时候，咱们会遇到情感的波折，这就像酒里的那一丝苦涩，可正是这一丝苦涩，才让这酒更有味道，不是吗？别一遇到点困难就逃避，勇敢面对，才能品出情感中更深层次的韵味。
所以啊，别总是在生活的喧嚣中迷失，静下心来，用心去品品这情感的韵味，你会发现，生活原来如此美好，充满了无尽的温暖和甜蜜！。
七年级道德与法治下册第五课《品出情感的韵味》PPT课件
两方面混杂的体验：
敬畏感
目标导学二：情感的作用
小组讨论
回顾你的成长经历，让你体验深刻的 情感有哪些？
你现在最希望获得哪些情感？你会用 怎样的方式表达你的情感需要？
马斯洛需求层次理论
成 长 归 属 生 存
P44：第2个探究与分享
“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数 学有什么影响？
玻璃栈道
阅兵
母子
九寨沟
情感
我们通过情感来体验生命、体验 生活；同时，情感让我们的内心世界更 加丰富。
情感与情绪紧密相关（联系）
当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时……
对这些非正义的 行为表现出一种 愤怒的情绪
积累和发展
情
情
绪
感
正义感 （情感）
情感与情绪有区别 情绪 情感
短暂 不稳定 随情境改变而变化 是一种表现
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判 断和选择，驱使我们做出行动。
P44：阅读感悟
音乐给钱教授帮助， 让他产生一种愉悦的 情感。
是人最基本的精神需求； 影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动； 有助于我们更全面的观察事物，探索未知； 生命成长的体验。
“我”对妈妈的情感变化
他们以怎样的方式传递美好的情感？
P50：探究与分享
大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？ 为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理
解。
课堂小结
随堂训练
D 1.生活中某些负面的情感体验（ ）
①是难以避免的 ②尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义 ③未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更 加饱满丰盈 ④也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长
部编人教版道德与法治七下《品出情感的韵味》说课稿4
部编人教版道德与法治七下《品出情感的韵味》说课稿4一. 教材分析部编人教版道德与法治七下《品出情感的韵味》这一章节的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。
情感是人类生活中不可或缺的一部分，它影响着我们的思维、行为和人际关系。
本章节通过生动的案例和丰富的活动，引导学生认识和体验各种情感，了解情感对自身的影响，并学会如何调控情感，以促进身心健康和人际关系的和谐。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的青少年开始对自己的情感有了更多的关注，同时也开始意识到情感对自身的影响。
他们在生活中会遇到各种情感困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等，但缺乏有效的情感调控方法。
因此，本章节的内容对于他们来说具有很强的现实意义和指导意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、情感的作用以及情感调控的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情感体验等活动，培养学生认识和理解情感的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注自己的情感，学会调控情感，以促进身心健康和人际关系的和谐。
四. 说教学重难点1.情感的类型和作用2.情感调控的方法五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识和理解情感。
2.小组讨论法：让学生在小组内分享自己的情感经历，互相学习和借鉴。
3.情感体验法：让学生参与各种情感体验活动，如观看感人视频、进行角色扮演等，以深入理解情感。
4.讲授法：教师对情感的类型、作用和调控方法进行系统讲解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的案例，引发学生对情感的兴趣和思考。
2.情感的类型和作用：教师引导学生了解情感的类型，如喜怒哀乐等，并分析情感对自身的影响。
3.情感调控的方法：教师讲解情感调控的方法，如理智调控、情绪转移、心理放松等。
4.小组讨论：学生分组讨论自己的情感经历，分享情感调控的心得。
5.情感体验：学生参与各种情感体验活动，如观看感人视频、进行角色扮演等。
有关品出情感的韵味诗句
能够品出情感韵味的诗句
以下是一些能够品出情感韵味的诗句：
1.曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
——元稹《离思五首·其四》
2.玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。
——温庭筠《南歌子词二首/ 新添声杨柳枝词》
3.山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。
——佚名《越人歌》
4.世间无限丹青手，一片伤心画不成。
——高蟾《金陵晚望》
5.入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。
——李白《三五七言/ 秋风词》
6.人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
——纳兰性德《木兰花·拟古决绝词柬友》
7.十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
——苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
8.只愿君心似我心，定不负相思意。
——李之仪《卜算子·我住长江头》
9.平生不会相思，才会相思，便害相思。
——徐再思《折桂令·春情》
10.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
——秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》
这些诗句都表达了深深的情感韵味，有些表达了相思之苦，有些则表达了人生的无奈和悲凉。
它们通过简洁而富有意象的语言，传达了诗人内心深处的情感体验，让人感受到情感的深刻和韵味的悠长。
人教版道德与法治七年级下册 第五课 品出情感的韵味 复习教案
教学内容第5课《品出情感的韵味》复习课型:复习课时1教学目标情感、态度、价值观：感受每个人都有丰富的情感体验；体会到情感的积累、丰富、深刻有一个过程；体味美好情感，并通过自己的行为主动创造美好的情感体验；积极传递美好的情感和生命正能量能力目标：能觉察并反思自己的情感世界；能正确认识负面情感体验，提高自己承受负面感受，并将其转化为成长助力的能力；能用自己的热情与行动来引发美好情感，并积极影响周围其他人的情感体验知识目标: 理解情绪与情感既紧密相关，同时又有区别；知道情感产生的作用影响；认同美好情感可以通过自身行动形成，知道负面情感对我们成长的意义，美好情感是可以传递的教学重点、难点教学重点：丰富的情感；如何获得美好情感、传递情感正能量教学难点：情感的作用正确认识负面情感体验、传递情感正能量教学环节教师活动学生活动集体备课修改意见重点知识梳理典例分析1：情感与情绪的关系是怎样的？①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的、相对稳定。
2：情感有什么作用？①情感是人最基本的精神需求②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们作出行动。
③情感与我们的想象力、创造力有关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
3、为什么要体味美好的情感？有哪些方式？生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活，对人生的美好情感，这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
我们可以通过阅读、与人交往，参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感4、负面的情感体验对我们成长有什么意义?生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对我们的成长也有意义。
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在品味情感中成长——传递情感正能量
单击此处4编、辑母传版文递本情样式感正能量的途径？
第二级 第三级 第四级
• ①用第自五级己的热情和行动来影响环 境，传递情感正能量；
• ②在与他人的情感交流中，传递情 感正能量；
第二级
• 第①三级第基四级础情感：安全感 • ②高第级五情级 感：道德感 • ③正面情感体验:爱的情感 • ④负面情感体验:恐惧感 • ⑤两个方面混杂情感体验：敬畏感
6
我们的情感世界——情感的作用
单击此•处4编.辑情母版感文本的样式作用？
第二级
• ①社第会三级第生四活级 中，情感是人最基本的精神需求； • ②情感反映第五着级我们对人和对事的态度、观念，影响
9
在品味情感中成长——体味美好情感
单击此处1编.辑体母味版文美本样好式 情感的作用？
第二级
第三级
•
生活第中四级美好的人和事物，让我们身心 第五级
愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生
的美好情感。这些情感表达着我们的
愿望，促进我们的精神发展。
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在品味情感中成长——体味美好情感
单击此处2编、辑母获版文得本美样式好情感的方式有哪些
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我们的判断和选择，驱使我们作出行动； • ③情感与我们的想象力、创造力相关。丰富深刻的
情感有助于我们更全面的观察事物，探索未知； • ④情感伴随着生活经历不断积累、发展，是我们生
命成长的体现；
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在品味情感中成长
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
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在品味情感中成长
单第击二此•级处1编.辑体母版味文美本样好式 情感的作用： • 第2三.级第获四级得美好情感的方式有哪些？ • 3.负第面五情级 感体验的意义？ • 4.传递情感正能量的途径？ • 5.体味情感，传递情感有什么意 义？
3
我们的情感世界——丰富的情感
单击此•处1编.辑情母版感文本的样式好处? 第二级 第三级 我们第四通级第五过级 情感来体验生命、体验 生活;同时，情感让我们的内心世 界更加丰富。
4
我们的情感世界——丰富的情感
单•击2此.处情编辑感母版与文本情样绪式 的关系？ • 第①二级第联三系级 ：情感与情绪紧密相关，伴随着情
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
品出情感的韵味
阿城八中 孙洪彦
1
我们的情感世界
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
2
我们的情感世界
单第击二此级处•编辑1母.版情文感本样的式 好处： 第•三级第2四.级情感与情绪的关系： • 3.第情五感级 的种类： • 4.情感的作用：
第二级 第三级
• ①情第由四级第心五级生，美好情感是在人的社会交 往、互动中自然引发的。
• ②我们可以通过阅读、与人交往、参与 有意义的社会活动等方式获得美好的情 感。
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在品味情感中成长——体味美好情感
单击此处3编、辑负母版面文本情样式感体验的意义？
第二级 第三级 第四级
• ①丰富第我五们级 的人生阅历，使我们的生命变 得更加饱满丰盈；
绪反应第四逐级第五渐级 积累和发展。我们对某些人或 者事物的情绪，随着时间的推移形成比较 稳定的倾向，就可能产生某种情感 • ②区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随 着情境的改变而变化。情感则是不断强化 、逐渐积累的，相对稳定。5源自我们的情感世界——丰富的情感
单击此•处3编、辑母情版文感本样的式种类？
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在品味情感中成长——传递情感正能量
单击5、此处体编辑味母版情文本感样，式 传递情感有什么意义？
第二级 第三级 第四级
• 我们在第生五级活中不断创造美好的情感体 验，在传递情感的过程中不断获得新 的感受，使我们的生命更有力量；周 围世界也因此而多一份美好。
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思维导图
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级