2018-2019届高三化学一二轮复习课件：基于核心素养下高考试题的分析及2018年高考备考策略-中高考前沿
体现：学科核心素养5----社会责任
【17年高考（Ⅲ卷】7．化学与生活密切相关，下列说法错误的是
A．PM2.5是指粒径不大于2.5 μm的可吸入悬浮颗粒物
选C
B．绿色化学要求从源头上消除或减少生产活动对环境的污染 C．燃煤中加入CaO可以减少酸雨的形成及温室气体的排放 CaCO3受热分解生成CO2和CaO，燃煤中加入CaCO3不能减小 温室气体CO2的排放，故选C。 D．天然气和液化石油气是我国目前推广使用的清洁燃料
A．刻度以下部分还容纳有盐酸，所以滴定 形瓶 管中盐酸体积大于20.00mL，故A错误；
清洗碘升华实验 B．碘易于酒精，可用酒精清洗碘，又由于酒精 B． 先用酒精清洗，再用水清洗 所用试管 与水互溶，再用水清洗即可洗净，故B正确；
C． 测定醋酸钠溶液pH 用玻璃棒蘸取溶液，点在湿润的pH试纸上
C．湿润pH相当于稀释溶液，会造成醋酸钠溶液pH偏低，故C错误； 配制浓度为 称取KMnO4固体0.158 g，放入100 mL容 D． 0.010mol/L的 量瓶中，加水溶解并稀释至刻度 KMnO4溶液D．容量瓶只能定容，不能用于溶解KMnO (s)，故D错误；
4
体现：学科核心素养4----- 科学探究 【2017年高考（Ⅰ卷）】
10．实验室用H2还原WO3制备金属W的装置如图所示（Zn粒中往 往含有硫等杂质，焦性没食子酸溶液用于吸收少量氧气）， 下列说法正确的是 【答案】B
A．①、②、③中依次盛装KMnO4溶液、浓H2SO4、焦性没食子酸溶液 B．管式炉加热前，用试管在④处收集气体并点燃，通过声音判断 气体纯度 C．结束反应时，先关闭活塞K，再停止加热 D．装置Q（启普发生器）也可用于二氧化锰与浓盐酸反应制备氯气
基于核心素养下 高考化学试题分析 及2018年高考化学备考策略
近年来玉林高中高考化学成绩 均名列广西前茅
2013年高考平均分81.37分，名列广西第二名
2014年高考平均分77.41分，名列广西第一名 2015年高考平均分65.60分，名列广西第一名
2016年高考平均分78.40分，名列广西第一名
2017年高考平均分65.56分，名列广西第一名
一 基于核心素养下高考化学试 题分析
高中化学学科核心素养
素养1. 宏观辨识与微观探析 能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的
宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，能从物
质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系（考查：
NA题），形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念
神。
高中化学学科核心素养
素养5. 科学精神与社会责任
具有终身学习的意识和严谨求实的科学态 度；关注与化学有关的社会热点问题，认识 环境保护和资源合理开发的重要性，具有可 持续发展意识和绿色化学观念；深刻理解化 学、技术、社会和环境之间的相互关系， 赞赏化学对社会发展的重大贡献，能运 用已有知识和方法综合分析化学过程对自然 可能带来的各种影响，权衡利弊，勇于承担 责任，积极参与有关化学问题的社会决策。
（主要考查：物质结构及元素周期律的知识）， 能根据
物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质
和可能发生的变化。
高中化学学科核心素养
素养2. 变化观念与平衡思想 能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要 一定的条件，并遵循一定规律；能从内因和外因、量 变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化（影响 反应速率的因素），关注化学变化中的能量转化（盖 斯定律的应用）；认识化学变化有一定限度（化学平 衡 ：电离平衡、水解平衡、溶解平衡） ，是可以调 控的（平衡移动原理）。 运用化学反应原理解决实际
【(2017年高考（Ⅲ）卷】 8．下列说法正确的是 A正确 A．植物油氢化过程中发生了加成反应 A．植物油氢化过程发生油脂与氢气的加成反应，故A正确； B．淀粉和纤维素互为同分异构体 B．淀粉和纤维素聚合度不同,分子式不同,所以不是同分异构 体,故B错误；
C．环己烷与苯可用酸性KMnO4溶液鉴别
C．环己烷与苯都不与酸性KMnO4溶液反应，所以不能用该方 法鉴别环己烷与苯，故C错误；
【2016年高考（Ⅲ卷）】 7．化学在生活中有着广 泛的应用，下列对应关系错误的是 【答案】B
化学性质
A.
实际应用
Al2 （SO4）3和小苏打反 泡沫灭火器灭火 应 铁比铜金属性强 FeCl3腐蚀Cu刻制印刷 电路板 漂白粉漂白织物 氢氟酸在玻璃器皿上刻 蚀标记
B.
C. D.
次氯酸盐具有氧化性 HF与SiO2反应
D．水可以用来分离溴苯和苯的混合物
D．溴苯与苯互溶，不能用水分离溴苯和苯的混合物，故D错误；
体现：学科核心素养4----- 科学探究
(2017年高考（Ⅲ） 9．下列实验操作规范且能达到目的的是 B正确 目的 操作 在50 mL酸式滴定管中装入盐酸，调整初 A． 取20.00 mL盐酸 始读数为30.00 mL后，将理与模型认知
具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构 及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或 证伪（考查发散型思维）；建立观点、结论和证据之 间的逻辑关系；知道可以通过分析、推理等方法认识 研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立 模型。能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和 规律（电化学知识的考查）。
【2016年高考（Ⅰ卷）】 7.化学与生活密切相关。下列有关说法错误的是（ ）
A.用灼烧的方法可以区分蚕丝和人造纤维 【答案】D
B.食用油反复加热会产生稠环芳烃等有害物质
C.加热能杀死流感病毒是因为蛋白质受热变性
D.医用消毒酒精中乙醇的浓度为95% 体现：学科核心素养5-----社会责任
体现：学科核心素养4----- 科学探究
高中化学学科核心素养
素养4 实验探究与创新意识
发现和提出有探究价值的化学问题，能依据
探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作， 能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论； 能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究
或改进实验的设想；能尊重事实和证据，不迷信
权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精
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2018年高考理综化学试题分析暨基于核心素养的2019届高三备考复习策略
实践认识层面
实验探究与创新意识是化学核心素养的实践基础 证据推理与模型认知是化学核心素养的思维核心 宏微结合与变化平衡是化学核心素养的学科特征 科学精神与社会责任是化学核心素养的价值立场
各类素养养
第
8页
三维目标（科学素养）
知识 技能
过程 方法
情感 态度 价值观
第
13 页
第
14 页
Ⅰ.2018年高考化学试卷分析
• ——注重情境 考查素养 • 凸显探究 应用实践
一、总体评价
2018年全国高考化学试卷,坚持贯彻党和国家的教育 方针，充分体现考试大纲的精神，依据《考试大纲》， 坚持教育主管部门要求的“一体四层四翼”的指导思想， 体现基础性、综合性、应用性、探究性，具有很好的信 度和效度。有利于引导中学化学教学向素养立意方向转 变，有利于规避复习备考中的“题海战术”和“死记硬背”， 对高考命题与教学改革均有良好的导向作用。
第
5页
第二部分
从新课程理念看高三复习
基于证据的分析和推理，构建思 维框架，形成建模方法
第
6页
证据推理与模型认知
宏观辨识与微观探析 能从微观层面解释 并认识物质 实验探究与创新意识 提出问题并能有效 解决问题，合作、 创新
变化观念与平衡思想 研究物质变化的多重视 角，用动态的观点分析 和预测化学反应
3月3日，教育部考试中心主任姜钢、党委书记 刘桔在《中国教育报》发表署名文章，就教育 考试工作发表了重要意见，可以说是对高考命 题的“最新定调” 文章提及高考命题的四大需要“增强”的方向 尤其值得关注——基础性、综合性、应用性、 探究性 高考的主要任务：立德树人“一堂课”、 服务选才“一把尺”、 引导教学“一面旗” 理科综合：科学设计试卷结构，凸显探究精神 新知识或拓展信息将更多出现 化学试题可能增加化学反应图形和性能关联图 形的体裁，让学生在获得化学信息的基础上， 回归到基本反应原理和物质结构知识中去。通 过延伸基本知识，在培养学生自学和探究精神 方面进行积极的探索。
核心素养下2019年高考化学全国卷二轮复习策略讲座
为什么 一体 “立德树人、服务选拔、 考 导向教学”这一高考核心 立场。 “必备知识、关键能力、 考什么 四层 学科素养、核心价值” 四层考查目标 “基础性、综合性、应 怎么考 四翼 用性、创新性”四个方面 的考查要求
即高考评价体系。确立
《牢记立德树人使命 写好教育考试奋进之笔》
作者：姜钢 教育部考试中心主任 刘桔 教育部考试中心党委书记 原文刊载于《中国教育报》2018年3月3日
周期表周期律
实验综合 阿伏加德罗常数 蓄电池 蓄电池 实验综合 电解质溶液 周期表周期律
6 6 6 6
1、选择题部分
题型一：化学与STSE 【2018年全国I卷】
工艺流程： 创新呈现方式
【2018年全国II卷】
【2017年全国III卷】
取材社会热点 关注绿色化学
【2018年全国III卷】 时代性 责任感
汇报提纲
第一部分
第二部分
基于核心素养的高考试题分析
二轮备考的四中做法
第三部分
第四部分
对化学课程标准（2017年版）的学习
2019年高考化学试卷预测
第一部分 基于核心素养的高考试题分析
《探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革》
作者：姜钢 教育部考试中心主任 原文刊载于《中国教育报》2016年10月11日第3版
பைடு நூலகம்
关注应用
【2017年全国II卷】 7、下列说法错误的是 A．糖类化合物也可称为碳水化合物 B．维生素D可促进人体对钙的吸收 C．蛋白质是仅由碳、氢、氧元素组成的物质 D．硒是人体必需的微量元素，但不宜摄入过多 【2017年全国III卷】 8、下列说法正确的是 A．植物油氢化过程中发生了加成反应 B．淀粉和纤维素互为同分异构体 C．环己烷与苯可用酸性KMnO4溶液鉴别 D．水可以用来分离溴苯和苯的混合物
2018年高考化学研讨《基于学科核心素养备考二轮复习策略》
能量守恒； 动态平衡思想，即化学平衡、电离平衡、水解平衡、沉淀
溶解平衡；
唯物辩证思想，即对立统一、量变与质变、现象与本质、 一般与特殊；
核心价值
化学核心价值图示
高中化学育人体系
高考化学考试方式改革
注重对学科基础知识和基本方法的考查
不断加强模块的综合，探索学科间的综合 加强与社会、生产、生活实际的联系，考查应用能力 探索设计型创新思维能力的考查、加强自主学习创新 思维能力考查
2016年新课标Ⅰ试题的命题特点
1. 重视课本知识，突出化学与生产、生活的联系 2. 试题更突出了对主干知识的考查 3. 突出了对学生阅读能力的考查 4. 注重综合分析能力的考查 5. 注重实验能力的考查 6. 注重探究能力的考查
2013—2016年全国Ⅰ卷的几道综合题
2013年
有机化学实验
2014年
。
精编情境：是考查核心素养和核心价值的关键
化学学科思想是人们在认识化学的实践活动中形成的一种
思维方法和
思想意识，是对化学的本质、特征与学科价值的基本认识。 化学学科思想方法主要包括： 物质运动思想，即物质是运动的、物质运动是有规律的； 物质分类思想，即树状分类、交叉分类；
核心价值
物质守恒思想，即质量守恒、电荷守恒、电子得失守恒、
26
（环己烯制备：仪器 名称及使用、基本操 作 、产率计算）
工业流程：无机综合 （锂离子电池）
（H2C2O4的分解产 物验证，仪器连接 、实验分析和实验 设计能力）
工业流程： （铁硼矿） （陌生化学反应书 写、净化除杂、分 离提纯，电子式书 写） 原理综合：还原产 物、Ksp的计算，反 应热的计算，平衡 常数计算，平衡移 动
——《关于深化考试招生制度改革的实施意见》
溶解平衡；
唯物辩证思想，即对立统一、量变与质变、现象与本质、 一般与特殊；
核心价值
化学核心价值图示
高中化学育人体系
高考化学考试方式改革
注重对学科基础知识和基本方法的考查
不断加强模块的综合，探索学科间的综合 加强与社会、生产、生活实际的联系，考查应用能力 探索设计型创新思维能力的考查、加强自主学习创新 思维能力考查
2016年新课标Ⅰ试题的命题特点
1. 重视课本知识，突出化学与生产、生活的联系 2. 试题更突出了对主干知识的考查 3. 突出了对学生阅读能力的考查 4. 注重综合分析能力的考查 5. 注重实验能力的考查 6. 注重探究能力的考查
2013—2016年全国Ⅰ卷的几道综合题
2013年
有机化学实验
2014年
。
精编情境：是考查核心素养和核心价值的关键
化学学科思想是人们在认识化学的实践活动中形成的一种
思维方法和
思想意识，是对化学的本质、特征与学科价值的基本认识。 化学学科思想方法主要包括： 物质运动思想，即物质是运动的、物质运动是有规律的； 物质分类思想，即树状分类、交叉分类；
核心价值
物质守恒思想，即质量守恒、电荷守恒、电子得失守恒、
26
（环己烯制备：仪器 名称及使用、基本操 作 、产率计算）
工业流程：无机综合 （锂离子电池）
（H2C2O4的分解产 物验证，仪器连接 、实验分析和实验 设计能力）
工业流程： （铁硼矿） （陌生化学反应书 写、净化除杂、分 离提纯，电子式书 写） 原理综合：还原产 物、Ksp的计算，反 应热的计算，平衡 常数计算，平衡移 动
——《关于深化考试招生制度改革的实施意见》
2018届二轮复习 考纲变化的解读以及高考试题分析和备考方向 课件(136张)(全国通用)
(一)化学学科特点和基本研究方法 4.删除了“理解摩尔(mol)是物质的量的基本单位， 可用于进行简单的化学计算”，并不是说关于计算 的要求降低了，而是摩尔是计算的核心，并非只是 应用于简单的化学计算，几乎所有的高中化学有关 的计算都与摩尔有关，实际上是强化了与摩尔有关 的计算。
（二）化学基本概念和基本理论
一、选考内容的主要变化：
对于选考模块“有机化学基础”有以下变化：
.有机化合物的组成与结构， （3）确定有机物结构的物理方法，具体标注了质谱法、红外光谱、 核磁共振氢谱等方法。 （4）从能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）， 改为能正确书写有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）。
一、选考内容的主要变化： “化学与技术”选考模块删除 考生从“物质结构与性质”和“有机化学 基础”模块中任选1个模块作答。
一、选考内容的主要变化：
对于《物质结构与性质》模块： 1.原子结构与元素性质 对于核外电子排布，具体要求：正确书写1-36号元素 的价电子的电子排布式和轨道表示式；
一、选考内容的主要变化：
6、化学反应速率与平衡
(1)了解化学反应速率的概念、反应 速率的定量表示方法。 了解化学反应速率的概念和定量表示 方法。能正确计算化学反应的转化率 （α）。
(2)了解催化剂在生产、生活和 科学研究领域中的重大作用。 (3)了解化学反应的可逆性。
了解反应活化能的概念，了解催 化剂的重要作用。 了解化学反应的可逆性及化学平 衡的建立。
（8）了解原电池和电解池的 理解原电池和电解池的构成、 工作原理，能写出电极反应 工作原理及应用，能书写电 和电池反应方程式。了解常 极反应和总反应方程式。了 见化学电源的种类及其工作 解常见化学电源的种类及其 原理。 工作原理。 （9）理解金属发生电化学腐 了解金属发生电化学腐蚀的 蚀的原因，金属腐蚀的危害， 原因、金属腐蚀的危害以及 防止金属腐蚀的措施。 防止金属腐蚀的措施。
（二）化学基本概念和基本理论
一、选考内容的主要变化：
对于选考模块“有机化学基础”有以下变化：
.有机化合物的组成与结构， （3）确定有机物结构的物理方法，具体标注了质谱法、红外光谱、 核磁共振氢谱等方法。 （4）从能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）， 改为能正确书写有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）。
一、选考内容的主要变化： “化学与技术”选考模块删除 考生从“物质结构与性质”和“有机化学 基础”模块中任选1个模块作答。
一、选考内容的主要变化：
对于《物质结构与性质》模块： 1.原子结构与元素性质 对于核外电子排布，具体要求：正确书写1-36号元素 的价电子的电子排布式和轨道表示式；
一、选考内容的主要变化：
6、化学反应速率与平衡
(1)了解化学反应速率的概念、反应 速率的定量表示方法。 了解化学反应速率的概念和定量表示 方法。能正确计算化学反应的转化率 （α）。
(2)了解催化剂在生产、生活和 科学研究领域中的重大作用。 (3)了解化学反应的可逆性。
了解反应活化能的概念，了解催 化剂的重要作用。 了解化学反应的可逆性及化学平 衡的建立。
（8）了解原电池和电解池的 理解原电池和电解池的构成、 工作原理，能写出电极反应 工作原理及应用，能书写电 和电池反应方程式。了解常 极反应和总反应方程式。了 见化学电源的种类及其工作 解常见化学电源的种类及其 原理。 工作原理。 （9）理解金属发生电化学腐 了解金属发生电化学腐蚀的 蚀的原因，金属腐蚀的危害， 原因、金属腐蚀的危害以及 防止金属腐蚀的措施。 防止金属腐蚀的措施。
2019年高考化学总复习备考讲座：_基于核心素养的命题思考及反思(23张)
（2） 已知反应N2 (g) + 3H2(g) 2NH3(g) ∆H＜ 0。按n(N2)∶n(H2) = 1∶3向反应容器 中投料，在不同温度下分别达平衡时，混 合气中NH3的质量分数随压强变化的曲线 如图所示：
教材
教材 催化剂概念的相关陈述
人教版 在化学反应里能改变其他物 九年级 质的化学反应速率而本身的 上册 质量和化学性质在化学反应
前后都没有改变的物质叫做 催化剂。
人教版 它能极大地加快反应速速率 必修2 (可使化学反应速率增大几
个 到 十 几 个 数 量 级 ), 而 它 自 身的组成、化学性质和质量 在反应前后不发生变化。
用催化工艺。
（1）新的研究表明，可以将CO2 转化为炭黑进行回收利用，反应
原理如图所示。
①整个过程中FeO的作用是 。
②写出CO2转化为炭黑的总反应 化学方程式 。
O2
过程II
Fe3O4
FeO
C
Байду номын сангаас
过程I
CO2
设计意图
1. 催化剂参与反应的实质 2. 从图示中准确读取信息 3. 为（3）有机反应做铺垫
试题
催化剂的研究是化学反应原理中的 一个重要领域。就近年来化学工业 过程与技术的发展趋势而言，催化 剂往往成为技术改造和更新的关键。 人们对催化作用已经研究多年，发 现和发明了很多种对某些化学过程 极为有效的催化剂，对催化剂的制 备、筛选和应用都已取得不少成功 的经验（近年来，在有机合成和化 工生产中还引入了生物催化剂。） 神秘而有趣的催化作用和它所带给 化学工业的巨大经济效益，使得人 们对于催化剂和催化作用的研究热 情一直是有增无减。做过MnO2对 H2O2催化分解实验和知道酶对生命 过程的催化作用的同学，应当会认 同科学家们的这种热情。
2018年高考化学复习：研析高考试题 提升化学学科素养 (共79张PPT)
重主干
（2016-全国新课标Ⅰ-13）
短周期元素 W、X 、 Y 、 Z的原子序数依次增加。 m 、 p 、 r是这些 元素组成的二元化合物，n是元素Z的单质，通常为黄绿色气体，q 的水溶液具有漂白性，0.01 mol· L－1 r溶液pH为2，s通常是难溶于 水的混合物。上述物质的转化关系如图所示。下列说法正确的是 A、原子半径的大小W＜X＜Y B、元素的非金属性Z＞X＞Y C、Y的氢化物常温常压下为液态 D、X的最高价氧化物的水化 物为强酸
1
2
研究篇——明确考向
策略篇——科学教学
教育部2017年 全国高考大纲
现行考试大纲规定的4个选考模块分别为“化学与 生活”、“化学与技术”、“物质结构与性质”和“ 有机化学基础”，要求学生从 4 个选考模块中选择 1个 模块作答。
修订后的考试大纲删去“化学与生活”和“化学 与技术”两个模块，考生从“物质结构与性质”和“ 有机化学基础”模块中任选1个模块作答。 变化对比
。
重主干
同一内容不回避，考题复现
（2014-海南-17）
硫代硫酸钠（Na2S2O3）可用做分析试剂及鞣革还原剂。它受热、 遇酸易分解。工业上可用反应：2Na2S＋Na2CO3+4SO2＝3Na2S2O3 ＋CO2制得。实验室模拟该工业过程的装置如图所示。
（2014-山东-31）
工业上常利用含硫废水生产Na2S2O3· 5H2O，实验室可用如下装置 （略去部分加持仪器）模拟生成过程。
5、元素周期表、元素周期律，化学键，原子结构与元 素性质、分子结构与性质，晶体结构与性质；
重主干
主干知识年年考，重点知识轮换考，冷僻知识偶然考
6、化学反应与能量的变化，燃烧热与能源，化学反应 热的计算； 7、化学反应速率及影响因素，化学平衡，化学反应进 行的方向；
基于核心素养的高考化学试题评析暨2019届高三复习备考策略
依据上述信息，写出制备CH3CH2CH(OH)CH3所 CH 需醛的可能结构简式： _______________________. 3CH2CHO , CH3CHO
（二）指向核心素养的高考试题分析；
例题2：过氧化氢(H2O2)是重要的化工产品，广泛应用于绿色化学 情境设计--合成、医疗消毒等领域。 测试载体！ 回答下列问题： (1)已知： H2(g)+1/2O2(g)=H2O(l) ;ΔH1= -286kJ· mol-1 H2(g)+O2(g)=H2O2(l) ;ΔH2= -188 kJ· mol-1 过氧化氢分解反应2H2O2(1)=2H2O(l)+O2(g)的ΔH=______kJ · mol-1. -196 不同温度下过氧化氢分解反应的平衡常数 K313K_______ 小于 K298K(填“大于"“小于”或“等于”)。
五、2019年高中课程标准修订暨基于核心素养的教学与评价 建议
化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转
化及其应用的一门基础学科。其特征是从微观层次上认识物质， 以符号形式描述物质，在不同层面创造物质。
一、指向核心素养的考与教
（一）核心素养简介； （二）指向核心素养的高考试题分析； （三）指向核心素养的备考。
2H2O2(l) = 2H2O(l) + O2(g) ; ΔH= -196kJ· mol-1
盖斯定律+平衡常数 化学知识---解决问题工具！
2018-hn
(2)100℃时，在不同金属离子存在下，纯过氧化氢24h的 分解率见下表： 离子 加入量/(mg· L-1) 分解率/%
无 __10 102210实际问题--测试任务！
证据推理与模型认知 KW= c(H+)•c(OH-)= 1×10-14 (3)过氧化氢的Ka1=2.24×10-12，H宏观辨识与微观探析 2O2的酸性 化学知识 大于 2O(填“大于”“小于”或“等于” ______H )---。 解决问题工具！ 研究表明，过氧化氢溶液中HO2-的浓度越大，过氧化氢 的分解速率越快。 常温下，不同浓度的过氧化氢分解率与pH求的关系如右 图所示。一定浓度的过氧化氢，pH增大分解率增大的原 pH升高HO2-的浓度增加，分解速率加快 ： 因是_____________________________________ 相同pH下，过氧化氢浓度越大分解率越低的原因是 实际问题--核心素养— _____________________________________________. 过氧化氢浓度越高，其电离程度越低，分解率越小 . 测试任务！ 测试宗旨！
2018年高考全国Ⅰ卷化学试题评析暨2019届高三二轮复习策略讲座
D. 生成1 mol C5H12至少需要2 mol H2 【答案】C
方括弧内按编号顺序写出除螺原子外的环 碳原子数，数字之间用圆点隔开，最后写 出包括螺原子在内的碳原子数的烷烃名称
螺[2,2]戊烷（
）二氯代物到底有几种？
4种？
3种？
77 种！ 种？
必修二水平要求的“必做选择题”，只要知道“超过两种”即可
2018Ⅱ卷 化学与生活：碳酸钠、 漂白粉、氢氧化铝、碳 酸钡的用途 雾霾的形成与氨有关,分 散系的知识 生成和纯化乙酸乙脂的过 CH4和Cl2光照反应图示 9 程的操作，实验图的观察 结果，观察图示判断
2018Ⅲ卷 化学与生活：泡末灭火 器等用途 质子数电子数计算阿伏 加得罗常相似、
苯乙烯相关性质的叙述， 判断正误
2018年高考全国卷Ⅰ化学 试题评析
高考的核心功能
• 立德树人 ——教育的根本任务
• 服务选才
• 引导教学
实现立德树人的 两个基本手段
教育部考试中心
2018年高考化学命题选取各种类型的情 境素材，通过科学规范的试题设计，考查信 息获取及加工能力、推理论证能力、实践与 创新能力，贯彻了“必备知识、关键能力、 学科素养、核心价值”的考查目标，落实了 “基础性、应用性、综合性和创新性”的考
选择题考点变化不大。三套题都有与生活 相联系的化学物质常识；都有电化学、周期律 周期表、有机物常识或是同分异构或空间构型、 基本实验操作、NA或相当于NA的计算。
全国Ⅰ卷中有无机工业流程选择题，出现 了两道有机题，还有两道电化学试题并将其与 工艺流程、新科技进行结合考查。全国三套卷 都没有电解质溶液离子浓度关系或曲线分析。
NA的计算：胶体的微粒数 和形成胶体的分子数，质 10 子数、羟基数、分子数的 计算。 简单有机物的性质和同分 11 异构体、空间构型。
基于学科核心素养视角的2019年高考化学试题评析及2020届高三化学复习备考策略
海南：语.数.英全国Ⅱ卷，其余学科单独命题
4、2019年各省高考试卷使用版本
山东
2019/10/31
5、改革过渡期全国高考化学命题特点
1、必考试题注重对基础知识、基本技能和基本方法（三基）的考查。试题以必修I、 必修II、化学反应原理三个模块的主干知识为载体，试题涉及内容广泛。
2、融合模块知识，尝试学科间综合，考查综合能力。试题充分考虑模块间知识的相 互联系，将不同模块间的知识进行融合考查，考查学生化学学科知识体系的掌握 状况。
关注考纲之变
调整内容表述
实验内容（16版）
①设计评价或改进实验方案 ②了解控制实验的方法 ③分析或处理实验数据，得出合理结论 ④识别典型的实验仪器装置图
修改为（17修改版）
①设计实验方案 ②正确选用实验装置 ③掌握控制实验条件的方法 ④预测或描述实验现象、分析或处理实验数据，得出合理结论 ⑤评价或改进实验方案
【解读】以化学核心素养为导向的命题框架
（1）核心素养为测试宗旨 （2）实际问题为测试任务 （3）真实情境为测试载体 （4）学科知识为解决问题的工具
考什么
高中化学五大核心素养结构示意图
水平4
思维变量 水平3 认识变量 情境变量 水平2
水平1
科学精神与社会责任
实验探究 与
创新意识
实创证模验新据型与与探意推认究识理知
第二圈层“关键能力”：重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析 问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。
第三圈层“学科素养”：要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理
复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创 新精神等内化的综合学科素养。
4、2019年各省高考试卷使用版本
山东
2019/10/31
5、改革过渡期全国高考化学命题特点
1、必考试题注重对基础知识、基本技能和基本方法（三基）的考查。试题以必修I、 必修II、化学反应原理三个模块的主干知识为载体，试题涉及内容广泛。
2、融合模块知识，尝试学科间综合，考查综合能力。试题充分考虑模块间知识的相 互联系，将不同模块间的知识进行融合考查，考查学生化学学科知识体系的掌握 状况。
关注考纲之变
调整内容表述
实验内容（16版）
①设计评价或改进实验方案 ②了解控制实验的方法 ③分析或处理实验数据，得出合理结论 ④识别典型的实验仪器装置图
修改为（17修改版）
①设计实验方案 ②正确选用实验装置 ③掌握控制实验条件的方法 ④预测或描述实验现象、分析或处理实验数据，得出合理结论 ⑤评价或改进实验方案
【解读】以化学核心素养为导向的命题框架
（1）核心素养为测试宗旨 （2）实际问题为测试任务 （3）真实情境为测试载体 （4）学科知识为解决问题的工具
考什么
高中化学五大核心素养结构示意图
水平4
思维变量 水平3 认识变量 情境变量 水平2
水平1
科学精神与社会责任
实验探究 与
创新意识
实创证模验新据型与与探意推认究识理知
第二圈层“关键能力”：重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析 问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。
第三圈层“学科素养”：要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理
复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创 新精神等内化的综合学科素养。
2018基于核心素养的高考化学试题评析 (共149张PPT)
宣
城
市
教
研
室
宣
城
市
教
研
室
宣
城
市
教
研
室
宣
城
市
教
研
室
[2017Ⅲ卷]13．在湿法炼锌的电解 循环溶液中，较高浓度的Cl-会腐 蚀阳极板而增大电解能耗。可向 溶液中同时加入Cu和CuSO4，生 成CuCl沉淀从而除去Cl-。根据溶 液中平衡时相关离子浓度的关系 图，下列说法错误的是
[2017Ⅰ卷]13．常温下将NaOH 溶液滴加到己二酸（H2X）溶液 中，混合溶液的pH与离子浓度 变化的关系如图所示。下列叙 述错误的是
宣
城
市
教
研
室
【启示3】严谨细致，养成习惯
0.401 0.293
教学中应加强对学生良好学习习惯的养成，尤其是在复习 过程中不能一味地通过大量机械、重复性训练固化学生的思 维，而应引导学生养成认真地阅读、独立地思考、准确地表
达等好的习惯和品格。
宣 城 市 教 研 室
调查二：对一则关于“鸡蛋壳”的推送引发的公众反应调查
。 。
[2015甲(Ⅱ)卷] 28.（1）工业上中用KClO3和NaSO3 在H2SO4存在
（填“大
”或“小”），原因是
（用离子方程式表示）。
[2016Ⅰ卷] 27.（2）CrO42- 和Cr2O72-在溶液中可以相互转化。 ①用离子方程式表示Na2CrO4溶液中的转化反应 宣 城 市 教 研 室 。
研
室
【学生答题分析】
7．化学与生活密切相关。下列说法错误的是 A．PM 2.5是指粒径不大于2.5 μm的可吸入悬浮颗粒物
B．绿色化学要求从源头上消除或减少生产活动对环境的污染