第2课时 十几减9练习课教案教学设计附答案
苏教版一年级下册数学教案：十几减九 (2)
苏教版一年级下册数学教案：十几减九 (2)
教学目标
1.认识减法符号“-”和等于号“=”。
2.掌握十几减一位数的计算方法。
3.能够灵活应用十几减一位数的计算方法解决实际问题。
教学重点
1.认识减法符号“-”和等于号“=”。
2.掌握十几减一位数的计算方法。
教学难点
1.能够灵活应用十几减一位数的计算方法解决实际问题。
教学过程
Step 1 引入
1.准备计算器、十位牌、个位牌，用于计算和表示数值。
2.引导学生复习十几减九的计算方法，然后让学生尝试计算十几减一位数。
Step 2 逐步演示
以“十三减七”为例，演示如下计算步骤：
1.先减个位数，7减7等于0。
2.再减十位数，1减0等于1。
3.得出结果，十三减七等于6。
Step 3 练习
1.让学生练习十几减一位数的计算方法，边计算边默念计算步骤。
2.通过多组练习，让学生逐步掌握十几减一位数的计算方法。
Step 4 应用
让学生运用所学知识解决实际问题。
例如：李明家有15个苹果，他送给小红7个，还剩下几个？学生可以用十五减七的方法得出答案。
Step 5 总结
1.确认学生大部分已经掌握十几减一位数的计算方法。
2.强调减法符号“-”和等于号“=”的作用。
作业
1.完成课堂练习。
2.对照教材课后习题，巩固所学内容。
总结
通过本课的教学，学生能够掌握十几减一位数的计算方法，并能灵活应用到实际问题中。
同时，学生也认识到减法符号“-”和等于号“=”的作用，有助于对数学概念的深入理解。
第二单元第2课时十几减九练习课的教学设计
第二单元第2课时《十几减9练习课》教学设计一、教学内容：练习二二、教学目标：1、使学生进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。
2、让学生用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，体验十几减9方法的多样化。
3、引导学习能用“十几减9”的计算解决情境中的实际问题，提高解决问题的能力。
4、培养学生的合作意识和交往能力。
三、教学重点：正确熟练地进行口算教学难点：能够运用所学的知识解决生活中的实际问题四、教具准备：课件五、教学方法：探究式教学法、比较式教学法六、预设教学过程：（一）、创设情境，引入新课。
同学们，昨天我们在猴哥的水果店里学会了好多知识，掌握了不少本领，今天，我们悟空还是想考考大家，看看昨天学习的知识你还记得吗？看看你们到底学得怎么样？你们敢接受他的挑战吗？有信心吗？（二）、我会算：1、看图计算教师出示下图，要求学生列式计算学生列式计算：如4＋9＝13 9＋4＝1313－4＝9 13－9＝4巩固练习2、请你说说12－9＝3你还可以怎样计算的？复习破十法，完成相关练习3、口算比赛（看谁算得又对又快）11－9＝14－9＝18－9＝15－9＝12－9＝13－9＝19－9＝16－9＝17－9＝指名口算，看谁算得又对又快。
4、数学游戏“找朋友”，激发学生练习兴趣。
教师把练习二第3题做成口算题卡；代表正确得数的几个学生站在讲台前，每位学生拿着自己的卡片快速地算完后站到相应的位置。
再集体订正。
三、我会做：师：猴哥看到大家完成得真么好，想给大家讲个故事，想听吗？1、练习第8题。
（书12页）秋天到了，小白兔和小灰兔到地里收了满满一筐萝卜。
到了家里，他们看着今天的成果，高兴极了。
小白兔说：“咱俩一共收了16个萝卜，把这些萝卜分给你9个吧。
”小灰兔连忙说：“那你剩的太少了”。
小白兔说：“没关系”。
同学们，能用你们学的知识算算小白兔还剩几个萝卜了吗？（1）提问：谁愿意把你的想法说给大家听听并能列式解答？（2）你从故事中知道了什么？你想对故事中的小白兔说什么？2、出示要求，引导学生，提出数学问题：（1）把书翻到12页第9题。
人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教案
人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教案一. 教材分析人教版小学数学一下2.1《十几减9》练习课教案,主要让学生掌握十几减9的计算方法,培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是学生在学习了10以内加减法的基础上进行学习的,为学生提供了丰富的实际情境和梯度练习,让学生在练习中掌握十几减9的算法,并能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习了10以内加减法的基础上,已经掌握了一定的计算能力和逻辑思维能力。
但是,对于十几减9的计算方法,学生可能还存在一定的困难,需要通过实际的练习和引导,让学生逐步掌握计算方法。
此外,学生的学习兴趣和积极性也需要被调动,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法,能够正确进行计算。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力,提高学生的解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自主学习的能力。
四. 教学重难点1.十几减9的计算方法的掌握。
2.如何引导学生进行自主学习和合作学习。
五. 教学方法1.情境教学法:通过实际情境的呈现,让学生理解和掌握十几减9的计算方法。
2.游戏教学法:通过数学游戏的引入,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习法:通过小组合作学习,培养学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作与本节课相关的课件,包括实际情境的呈现、数学游戏的引入等。
2.教学素材:准备一些与本节课相关的练习题,包括十几减9的实际情境题目和一些拓展题目。
3.教学设备:准备电脑、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际情境的呈现,让学生初步接触十几减9的计算问题,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)利用课件呈现十几减9的实际情境题目,让学生独立思考和解决问题,培养学生解决问题的能力。
3.操练(10分钟)让学生进行实际的计算练习,包括十几减9的实际情境题目和一些拓展题目,让学生在练习中掌握十几减9的计算方法。
人教版数学一年级下册2.2《十几减九的减法》习题课教案3
人教版数学一年级下册2.2《十几减九的减法》习题课教案3教学目标•能理解减法的概念和意义。
•能正确计算十几减9的减法运算。
•能培养学生的逻辑思维和口算能力。
教学重点•十几减9的减法运算规律。
•运用口算方法解决减法算术题。
教学难点•引导学生灵活运用减法运算解答问题。
•通过实际生活中的情境引导学生理解减法运算。
教学准备•教师准备十几减9的减法例题和练习题。
•学生板书、彩色笔、橡皮、钢笔等。
教学过程导入1.复习上节课内容，让学生回想十几减法的规律。
2.通过实物或图片展示十几减9的场景，引起学生的思考和兴趣。
提出问题1.请学生列举出十几减9的减法例题，并用口算方式解答。
2.让学生分享解题思路和答案，鼓励他们之间互相讨论和交流。
拓展练习1.布置十几减9的减法练习题，要求学生利用所学口算方法解答。
2.鼓励学生用不同方式解题，培养其思维灵活性。
总结1.教师带领学生共同总结十几减9的减法规律和方法。
2.引导学生将所学知识应用到实际生活中，加深理解。
作业布置1.布置相关练习题作业，要求学生完成并及时检查。
2.鼓励学生继续练习，巩固所学内容。
教学反思本节课通过引导学生理解十几减9的减法运算，培养其口算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，学生们积极参与讨论、互相合作，表现出浓厚的学习兴趣。
在未来的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，帮助他们更好地掌握数学知识。
资源链接•本节课教案无需额外资源链接。
以上为本节课《十几减9的减法》习题课的教案设计，希望能有效帮助学生理解和掌握相关知识。
愿学生在数学学习中取得进步！。
北师大版数学一年级下册第一单元(第二课时)《十几减9(练习课)》说课稿
北师大版数学一年级下册第一单元（第二课时）《十几减9（练习课）》说课稿一. 教材分析《十几减9（练习课）》是北师大版数学一年级下册第一单元的第二课时。
本节课的主要内容是让学生掌握十几减9的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现十几减9的规律，从而培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法的概念也有了一定的了解。
但是，由于十几减9的情况比较特殊，学生可能对于这个知识点存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过引导和鼓励，帮助学生理解和掌握十几减9的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解十几减9的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握十几减9的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用十几减9的计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，通过启发式教学法，引导学生思考和探索十几减9的计算方法，培养学生的解决问题的能力。
小组合作学习法可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察和描述图片中的情境，激发学生的学习兴趣。
2.探究十几减9的计算方法：（1）教师出示情境图片，引导学生提出数学问题。
（2）学生尝试解答问题，教师引导学生发现十几减9的规律。
（3）学生通过操作学具，进一步验证十几减9的计算方法。
3.练习：学生独立完成练习题，教师及时给予指导和反馈。
4.总结：教师引导学生总结十几减9的计算方法，并强调注意事项。
5.拓展：学生分组讨论，思考如何运用十几减9的计算方法解决实际问题。
新人教版小学数学一年级下册第2单元《十几减九的练习课》教学设计
第二单元：20以内的退位减法第二课时十几减九的练习课教学内容：练习课.教学目标：1.知识目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
2.技能目标：经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想。
3.情感目标：通过练习进行不同方法的选择，体验获得成功的喜悦。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备：口算卡片多张教学方法：教学过程：一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()＝15(2)9+()＝18 15-9＝()18-9＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝17 14-9＝()17-9＝()二、基本练习１、听算（视算） 13－9= 17－9= 12－9= 15－9= 18－9= 14－9= 15-6= 16-8=1）、集体订正2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书） 4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式（小黑板出示）◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎（指名板演，全班齐练）板书：9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 5－9＝63、算一算第14页的第5题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
2、比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数三、出示小黑板要求：1）先让学生看图说图意2）再指名说图意3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？四、练习学生完成书中第7题。
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
四、课堂小结：十几减9的差与被减数有什么关系？十几减9的差比被减数个位上的数多1。
一年级数学十几减九教案(6篇)
一年级数学十几减九教案（6篇）一年级数学十几减九教案篇1教学目标：1.通过学生活动发觉、提出并解决数学问题，在理解的根底上把握十几减9的计算方法。
2.注意让学生通过与小组和全班同学的沟通合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培育学生沟通的力量与合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
教学重点：初步把握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的算理，培育学生算法多样化和解决问题的力量。
教学过程：（一）复习铺垫9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=（二）互动新授1.教师出示课本例图。
教师：大家会常常去游乐园玩吗？游乐园里除了有很多好玩的东西，还有卖许多有意思的小玩意儿。
你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观看图，与同桌之间相互说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。
还有多少个？教师引导学生依据气球图列算式：依据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学相互说一说。
学生在小组内沟通自己的想法，汇报列式：15-9=。
2.探究十几减9的计算方法。
（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学相互说一说你的想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内沟通自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；②由于9+6=15，所以15-9=6；③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；3.比拟、优化计算方法。
教师引导学生观看所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜爱哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进展争论、沟通自己的看法。
（三）稳固梳理，拓展应用1、完成课本第10页做一做的第1题先让学生用小棒摆一摆，再计算。
2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。
青岛版一年级数学下册第一单元第2课时《十几减9练习》教案
十几减9练习教学内容：青岛版一年级下册4-5页自主练习及新课堂题。
教学目标：1.进一步理解并掌握“十几减9”的口算方法，并能熟练、正确地进行计算和解决一些简单的实际问题。
2.提高计算的熟练程度和正确率，发展学生灵活计算的能力。
了解同一问题可以用不同的方法解决，培养学生解决问题的策略。
3.在解决“十几减9”的实际问题过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重难点：教学重点：熟练、正确地计算“十几减9”，解决一些简单的实际问题。
教学难点：能用不同的方法解决实际问题，培养解决问题的策略。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：课前播放动画片《喜羊羊和灰太狼》主题曲一、问题回顾，再现新知。
小朋友们，上节课我们在公园门口解决了“十几减9”的数学问题，还记得我们是怎样计算“十几减9”的吗？1.你会算14-9吗？你是怎么想的？与你的同桌说一说你的计算方法。
（1）指名说口算的方法，还有不同的想法吗？（2）课件展示学生常用的四种方法。
方法一：想加算减，因为9+5=14，所以14-9=5；方法二：连减，14-4=10,10-5=5；方法三：破十法，10-9=1,1+4=5；方法四：多减再加，14-10=4,4+1=5。
2.比较这四种算法，你觉得哪种方法更简便？师生共同提炼，优化算法。
教师推荐“想加算减”法，并用这种方法计算18－9。
师：看起来同学们对“十几减9”的计算方法已经掌握了，灰太狼要向你们发起挑战，你们愿意接受挑战吗？二、分层练习，巩固提高。
（一）基本练习，巩固新知。
过渡：青青草原上最激烈的一次智慧大比武现在开始！第一局比赛:基础知识大考验1.圈一圈，算一算。
（新课堂1页第1题）过渡：两组小棒分别被灰太狼拿走9根，你们能算出还剩几根吗？比赛规则：先圈一圈，再计算。
温馨提示：（1）学生独立完成，先圈一圈再算出得数。
（2）说一说计算方法。
如，因为9+2=11，所以11-9=2。
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人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校班级一年级主备人
参备人审核人
课题十几减9练习课课时—总课时14——2 学习目标1、进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法，理解“破十法”
2、能熟练地进行十几减9的口算
重难点能熟练地进行十几减9的口算
课前预习
课型教学准备
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）复习
（1）9+（）=13 9+（）=16 9+（）=15 13-（）=9 16-9=（）15-9=（）
9+（）=18 9+（）=14 9+（）=17 18-9=（）14-（）=9 17-（）（2）12-9=（）11-9=（）17-9=（）（3）听算练习：
8+5= 7+6= 5+9= 4+8= 11－4= 12－5= 13－9= 15－8=
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）自主学习
1、完成练习2第1、2题：我是小小投递员：你能把信送进信箱吗？
2、完成第4题：计算大转盘：转动卡片，你能算出得数吗？
3、第6题：第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？
4、第8、9题：
我们一共收了16个胡萝卜，分给你9个，你还剩几个？
今天我一共要编14个，已经编好了9个，还要编几个？你能列出算式并解答出来吗？
5、我是小小智多星：我们一共有10个男生，老师让相邻两个男生之间站一个女生，一共可以站进多少个女生？
3、展（师巡视发现问
题、或组内、全班展示）
学生完成练习后，进行组内展示，并要说出计算过程。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、第2题可让学生动手制作卡片，然后送进相应的信箱。
增加练习的趣味性。
2、第4题，老师要制作一个数字转盘，可让学生依次计算，也可随机计算。
增强计算的熟练程度。
3、思考题要让学生用自己喜欢的方式（表演、画图、学具操
作等）将信息和问题表示出来。
在此基础上，让学生说明解决问题的方法。
最后组织学生回顾解决问题的过程和方法。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1、先说一说你是怎么想的，再填空
13-9= 12 - 9=
10 10
2、小白兔有15个萝卜，送给小黑兔9个，还剩几个萝卜？
课堂小结（不超过两分
钟，可由学生进行小结）今天我们练习的内容是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）
板书设计：
练习二
男生女生
10-1＝9（个）
课后反思：。