郦道元《三峡》优秀学案(共2课时,含答案)
部编人教版八年级上册《三峡》导学案设计(两课时)
部编人教版八年级上册《三峡》导学案设计(两课时)9、三峡郦lì道元教学目标：1、扫除文字障碍，疏通文意，提高文言文的朗读理解能力。
2、抓住精彩的写景段落仔细揣摩文章描写景物生动传神、语言精美的特点。
3、了解文中所描写的三峡自然景观，感受三峡的自然美，热爱祖国大好河山。
教学重点：1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3．背诵课文。
教学难点：把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
教学课时：2课时第一课时2017-9-15 星期五学习内容及步骤：一、引入大自然是一个能工巧匠，它真称得上是鬼斧神工，造就了无数或秀丽或壮观的美。
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
” 余秋雨认为是三峡。
三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，为中国十大风景名胜区之一。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。
二、作家作品郦道元，北魏著名的地理学家、散文家。
有《水经注》传世。
《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。
由于它记叙简略，郦道元亲自考察后为其补订作注，写成《水经注》40卷。
语言简洁精练，文字秀丽优美，对后代游记文学有很大影响。
详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
《三峡》是《水经注》的代表作，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。
三、朗读课文1、一个小组的一个同学读课文，其他同学找错，准备纠错。
长江三峡教学案(附答案)
长江三峡教学案(附答案)篇一：郦道元《三峡》优秀学案(共2课时,含)三峡学习目的1. 通过反复朗读，能有感情地背诵课文，能结合注释翻译课文。
2. 能说出作者写作的思路；品析句子，学习动静结合的写景方法。
3.领略三峡的景物之美，培养学生热爱祖国绚丽河山之情。
学法指导反复朗读课文，理清课文思路，把握课文内容；通过品味语言，共同领略三峡的美景，学习动静结合的写景方法。
（7）林寒涧肃（）（8）哀转久绝（）．．（9）属引凄异（）（10）春冬之时（）．．．4. 熟读课文合作探究第一课时探究一：初读课文，理解文意翻译课文探究二：再读课文，理清思路1.有人给课文第一段加了“山峻”的小标题，请你说说加小标题的好处，并给其他三段也分别加上小标题。
2.这几个段落的位置顺序能不能互换？为什么？第二课时探究一：品析课文，领略美景请你说说，三峡的美，美在。
探究二：欣赏课文，揣摩笔法如此雄伟绚丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传其神，你能从语言、构造、描写的角度（动静、远近等）来作赏析吗？探究三：说说各段的朗读语气语速，并背诵。
我的收获抓住景物特征来写是这篇课文的最主要的写作特点。
三峡的山，三峡的水；但山水中有穿插其间，寓于之中，写出三峡整体富于动感的美景。
自主学习1.郦道元北魏《水经注》地理瞿塘峡巫峡西陵峡2. quē zhàng xī xiāng sù tuān yǎnxiàozhǔ shù3.逆流而上冲上急流的水冲刷奔驰的快马太阳萎缩断绝，消失连续不断季节合作探究第一课时探究一：略探究二：1.使用小标题能概括主要内容，使行文条理明晰，起到提纲挈领的作用；能使读者更容易理解。
②段水急；③段水清；④段水枯。
2.顺序不能打乱。
三峡的地貌是造成水急的缘故，必须先写；夏天的水是承接山势而写，再者夏天的水，气概宏大，汹涌澎湃，最能表达三峡的特点，因而先写；春冬的水特点类似，因而放在一起写。
三峡《三峡》学案(1)
《三峡》学案一、学习目标1、学习文中抓住特征描写景物的方法2、学习古人叙事抒情的方法3、正确流利地朗读课文并背诵4、积累文言词汇二、学习重点：朗读并背诵课文；积累文言词汇；学习抓特征写景的方法。
三、学习难点：体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
四、教学时间：二课时第一课时一、预习：（一）搜集有关写三峡的诗词。
（二）作者及作品简介（三）给下列字注音。
阙叠嶂曦襄溯湍漱涧啸阙嶂曦襄溯湍藻荇御山献漱涧猿属（四）解释下列多义词①自：自三峡七百里中②阙：略无阙处自非亭午夜分不知天上宫阙③绝：哀转久绝④或：或王命急宣绝巘多生怪柏或千或百果然鹤也沿溯阻绝⑥以：不以疾也⑤间：其间千二百里徐喷以烟飞漱其间以虫蚁为兽（五）节奏划分并朗读课文。
第一自然段：自三峡七百里中；自非亭午夜分，不见曦月。
第二自然段：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
第三自然段：则素湍绿潭；回清倒影，绝山献多生怪柏，清荣/峻茂，良多趣味。
第四自然段：每至晴初霜旦。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”（六）划分层次并总结层意第1层（⑴句—句）：第2层（句—句）：第3层（句—句）：第4层（句—句）：（七）翻译课文。
二、检测：1．本文作者是，字，时期人，我国著名的，。
选自。
三峡是、和的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。
2、解词与翻译⑴自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
注释：①自②略无③阙（）：翻译：⑵重岩叠嶂，隐天蔽日。
注释：①嶂（）：翻译：⑶自非亭午夜分，不见曦月。
注释：①自②亭午③曦（）月翻译：⑷至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
注释：①至于②襄( ): ③沿④溯（）⑤绝翻译：⑸或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
注释：①或②其③虽④奔⑤不以⑥疾⑦宣翻译：⑹春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
注释：①素②湍( ): ③时④则翻译：⑺绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
《三峡》导学案(含答案)
在课堂讨论和提问环节结束后，教师应对学生的回答进行点评，指出学生在理解上的不足和错误，并给出正确的答案和解释。同时，教师应对本节课的知识点进行总结归纳，帮助学生系统地掌握所学内容。在点评和总结过程中，教师应注重启发学生的思考能力和表达能力，提高学生的综合素质。
05
CHAPTER
拓展延伸：相关文化现象探讨
重点词汇掌握情况
文章理解程度
写作技巧运用
学生对《三峡》的整体理解程度如何，是否能够理解文章的主旨和作者的情感。
学生是否能够运用所学的写作技巧，如比喻、拟人等，来丰富自己的表达。
03
02
01
学生在课堂上的参与度如何，是否能够积极回答问题、参与讨论。
课堂参与度
学生的作业完成情况如何，是否能够按时提交、作业质量如何。
长江三峡是中国自然景观与历史文化的重要载体，拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。
三峡地区孕育了巴蜀文化、荆楚文化等多元文化，形成了独特的三峡文化，对中国的历史、文学、艺术产生了深远影响。
三峡地区的历史文化遗迹包括古代建筑、石刻、墓葬等，反映了不同历史时期的文化特色和人类活动的印记。
三峡工程对库区及周边地区的经济、社会、环境等方面产生了深远的影响，需要持续关注和评估。
从文学角度看，长江三峡是诗人、作家笔下的重要题材，其壮美的自然景观和丰富的文化底蕴激发了无数文艺创作灵感。
06
CHAPTER
练习与检测：巩固所学知识
完成《三峡》一课的课后习题，包括填空题、选择题和简答题。
作业需按时完成，书写工整，家长签字。鼓励学生在完成习题的基础上，积极探索相关问题，培养自主学习能力。
三峡工程的建设对中国的经济发展和民生改善具有重要意义。
长江三峡是中国最大的水利工程，具有发电、防洪、航运等多重功能。
《三峡》导学案 (附答案)2022年部编版语文
9 三峡 学案【学习目标】1、扫除文字障碍，疏通文意，提高文言文的朗读理解能力。
2、抓住精彩的写景段落仔细揣摩文章描写景物生动传神、语言精美的特点。
3、了解文中所描写的三峡自然景观，感受三峡的自然美，热爱祖国大好河山。
【预习导学】● 走近作者郦道元〔４６６～５２７〕字善长，北魏范阳涿县〔今属河北涿鹿〕人。
北魏著名地理学家、散文家。
他一生好学，博览群书，著述严谨，以《水经注》最著名。
● 背景知识《水经注》是一部记载我国水道的地理书，旧传为汉·桑钦所作，经清代考证，可能是三国时的著作。
原书非常简单，郦道元的注释对《水经》中的记载加以详细说明和补充，它表达了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地的秀丽山川作了生动的描写，大大丰富了原著内容。
● 根底积累1、初读课文，圈画文中生字词，给出以下加点字的正确读音。
阙．〔 〕曦．〔 〕 襄．〔 〕 溯．〔 〕 御．〔 〕 湍．〔 〕 巘．〔 〕 漱．〔 〕 涧．〔 〕 猿．〔 〕 啸．〔 〕 属．〔 〕嶂．〔 〕 寝．〔 〕 荇．〔 〕2、结合课下注释，解释以下词语。
〔1〕朝．发白帝〔 〕 〔2〕乘奔．御风〔 〕〔3〕良．多趣味〔 〕 〔4〕晴初霜旦．，林寒涧肃．〔 〕〔 〕3.指出下面句子中的通假字并解释。
略无阙处。
通 ，4. 区别以下加点字的古义和今义。
①自．非亭午夜分古义： ，今义：②或．王命急宣古义： ，今义：③虽．乘奔御风，不以疾也。
古义： ，今义：● 文学常识5、《三峡》节选自《水经注》，作者郦道元，字_______，_______〔朝代〕_______学家、 家。
撰《________》，是我国古代最全面、最系统的_______著作，具有较高的文学价值。
● 整体感知大声朗读课文，思考填空6、文章抓住的特点进行描写。
写山，突出的特点。
写水，那么描绘的不同景象：夏水，船只阻绝；春冬景美，；秋天，林寒涧肃，凌清哀绝。
作者用笔匠心，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。
郦道元《三峡》教案(2课时)
26、三峡郦道元备课者：郑时仁目的要求:1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3．把握本文景物描写的特点。
4．背诵并默写全文。
5．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
6.通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
●教学重点1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3．背诵课文。
●教学难点1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
教材分析：《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。
现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。
例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。
教学方法1．诵读法。
郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。
教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
2．拓展阅读法。
选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
3．讨论法与点拨法相结合。
《三峡》导学案及参考答案
《三峡》导学案预习解决问题：一、给加点字注音：阙（）湍（）涧（）曦（）巘（）啸（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）二、填空题。
①《三峡》选自《水经注》，三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在重庆市奉节和湖北宜昌之间。
作者是郦道元，字善长，北魏（朝代）地理学家。
②《三峡》中总写三峡地貌的语句是：两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
③故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”三、解释下列句子中的词语：⑴两岸连山，略无阙处（略无：毫无）⑵自非亭午夜分，不见曦月（曦月：太阳月亮）⑶沿溯阻绝（沿：顺流而下）⑷虽乘奔御风，不以疾也（虽：即使）⑸则素湍绿潭，回清倒影（湍：急流）⑹清荣峻茂，良多趣味（良：实在）⑺每至晴初霜旦（旦：早晨）⑻空谷传响，哀转久绝（绝：消失）四、【古今异义】区别下列加点字的古义和今义。
①自．非亭午夜分古义：假如今义：名，自己；介，从。
②或．王命急宣古义：有时今义：或者③虽．乘奔御风，不以疾也。
古义：即使今义：虽然五、【一词多义】写出下列字在句中意思。
1.自：自三峡七百里中（介词，在）自非亭午夜分（连词假如）2.绝：沿溯阻绝（动词，断绝）绝巘多生怪柏（副词，极）哀转久绝（停止、消失）六、【词类活用】①虽乘奔御风，不以疾也。
（奔：动作名，飞奔的马）②回清倒影（清：形作名，清波）③晴初霜旦（霜：名作动，下霜）④空谷传响（空谷：名作状；响：回声，名词）七、【重点语句翻译】1.虽乘奔御风，不以疾也。
译：即使骑上快马，驾着长风，也不像这样快。
2.清荣峻茂，良多趣味。
译：水清，树荣，山高，草盛，真是妙趣横生。
3.素湍绿潭，回清倒影。
译：白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映出各种景物的影子。
4.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
译：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的水路都被阻断了。
5.空谷传响，哀转久绝。
译：空旷的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。
6.自非亭午夜分，不见曦月。
八年级语文上册第26课《三峡》优秀学案
第26课 三峡编制人：赵世祎 审核人：王学刚 使用时间：2012年11月班级： 姓名： 编号：学习目标1.背诵课文,积累课文中的重点实词、多义词。
2.学习抓住特征描写景物的方法，赏析文章优美简洁的语言。
3.了解、热爱祖国壮丽的河山，体会作者的思想感情。
知识链接1.作者作品郦道元（466或472～527 年），字善长，范阳涿县（现在属河北）人，北魏地理学家。
袭父爵。
曾任尚书主客郎，东荆州刺史，御史中尉。
因得罪权贵，迁陇西，为率雍州刺史萧宝夤（y ín ）杀害。
他一生好学，博览群书，著《水经注》四十卷。
《水经》是我国古代的一部地理著作，然其内容简略，又多谬误。
道元博采众说，充分利用当时所能收集到的资料，并历尽艰辛，亲身实地考察，补充和修订了《水经》之不足，写成了《水经注》一书。
它不仅是我国古代的一部重要地理著作，而且是一部脍炙人口的散文作品。
在我国文学史上产生过重大影响。
2.图解课文山 两岸连山重岩叠嶂(正面描写）雄壮美势 隐天蔽日 不见曦日(侧面烘托) 夏 夏水襄陵 沿溯阻绝（水大）奔放美 三 水 朝发白帝 暮到江陵（流急） 峡 江 春 素湍绿潭 回清倒影（俯视）清幽美水 冬 绝巘怪柏 悬泉瀑布（仰视） 秋 晴初霜旦 林寒涧肃（萧瑟）凄婉美季 高猿长啸 渔者悲歌（凄凉）学习过程一、基础预习1.给加点字注音略无阙．处（ ） 沿溯．（ ）阻绝 不见曦．月（ ） 夏水襄．陵（ ） 素湍．绿潭（ ） 属．引（ ）凄异 飞漱．（ ）其间 乘奔御．（ ）风 2.词语积累（1）不见曦．月 曦： （ ） （2）沿溯．阻绝 溯： （ ） （3）不以疾．也 疾： （ ） （4）飞漱．．其间 飞漱：（ ） （5）属引．．凄异 属引：（ ） （6）略无阙．出 阙： （ ） （7）虽．乘奔御风 虽： （ ） （8）每至晴初霜旦．． 霜旦：（ ） （9）或．王命急宣 或： （ ） （10）素．湍绿潭： 素： （ ） 3．翻译句子。
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三峡
学习目标
1. 通过反复朗读，能有感情地背诵课文，能结合注释翻译课文。
2. 能说出作者写作的思路；品析句子，学习动静结合的写景方法。
3.领略三峡的景物之美，培养学生热爱祖国壮丽河山之情。
学法指导
反复朗读课文，理清课文思路，把握课文内容；通过品味语言，共同领略三峡的美景，学习动静结合的写景方法。
自主学习
1.完成资料卡
本文作者_____ ，__ （朝代）人，选自___ ，它是一部有文学价值的__ 巨著。
三峡，指长江上游的___ 、___ 、___ 。
2. 给加点字注音。
阙．( ) 叠嶂．( ) 曦．月( ) 襄．陵（）沿溯．（) 素湍．( ) 绝巘．( ) 长啸．( ) 属．引( ) 飞漱．（）
3.解释加点字。
（1）沿溯．阻绝（）（2）夏水襄．陵（）
（3）素湍．绿潭（）（4）飞漱．其间（）
（5）乘奔．御风（）（6）不见曦．月（）
（7）林寒涧肃．（）（8）哀转久绝．（）
（9）属引
．．凄异（）（10）春冬之时．（）
4. 熟读课文
合作探究
第一课时
探究一：初读课文，理解文意
翻译课文
探究二：再读课文，理清思路
1.有人给课文第一段加了“山峻”的小标题，请你说说加小标题的好处，并给其他三段也分别加上小标题。
2.这几个段落的位置顺序能不能调换？为什么？
第二课时
探究一：品析课文，领略美景
请你说说，三峡的美，美在。
探究二：欣赏课文，揣摩笔法
如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传其神，你能从语言、结构、描写的角度（动静、远近等）来作赏析吗？
探究三：说说各段的朗读语气语速，并背诵。
我的收获
抓住景物特征来写是这篇课文的最主要的写作特点。
三峡的山，三峡的水；但山水中有穿插其间，寓于之中，写出三峡整体富于动感的美景。
23.三峡
自主学习
1.郦道元北魏《水经注》地理瞿塘峡巫峡西陵峡
2. quē zhàng xī xiāng sù tuān yǎn xiào zhǔ shù
3.逆流而上冲上急流的水冲刷奔驰的快马太阳萎缩断绝，消失
连续不断季节
4.略
合作探究
第一课时
探究一：略
探究二：
1.使用小标题能概括主要内容，使行文条理清楚，起到提纲挈领的作用；能使读者更容易理解。
②段水急；③段水清；④段水枯。
2.顺序不能打乱。
三峡的地貌是造成水急的原因，必须先写；夏天的水是承接山势而写，再者夏天的水，气势宏大，汹涌澎湃，最能体现三峡的特点，所以先写；春冬的水特点相似，所以放在一起写。
秋天的水量最少，较凄清，所以最后写。
这样安排是按由因到果，由主到次的顺序，可以突出夏水的特点，给读者留下深刻的印象。
第二课时
探究一：
例：三峡的山美，美在两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
探究二：
例：课文的描写手法美，如描写春冬之景“素湍绿潭，回清倒影”，“素湍”“回清”是动态，“绿潭”“倒影”是静态，寓静态于动态之中，动静结合，写出三峡的整体的富于动感的景色。
探究三：
①段稍高昂，语速中；②段语速快，突出奔放美；③段语气舒缓，稍慢；④段低沉，稍慢。
我的收获
高峻清澈（水势浩大等）四季变化静态动态。