传帮带记录表(1)
传帮带记录表(1)
培养对象Leabharlann 指导老师时间交流探讨
活动地点
办公室
备注
活动内容
反思在数学教学中的重要性
活动详细情况记录
实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。 反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。反思题目结构特征可培养思维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解题途径，可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷性；反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。
指导教师活动心得
通过与赵海霞老师的交流探讨，我们都体会到通过解题后对习题特征进行反思，用自己的语言或数学语言对习题进行重新概述，培养思维的深刻性，促进知识的正向迁移，提高解题能力。
对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动从所教学生来看一部分学生根本不按老师要求进行作业后的反思而这部分学生95的数学能力很低成绩差他们只会做结构良好的题目以获得对问题的答案为目标不会提问这部分学生中没有一个会对命题进行推广而坚持写反思的学生情况就大不一样因此培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节具有很大的现实意义
数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，从所教学生来看，一部分学生根本不按老师要求进行作业后的反思，而这部分学生95%的数学能力很低、成绩差，他们只会做“结构良好”的题目，以获得对问题的答案为目标，不会提问，这部分学生中，没有一个会对命题进行推广，而坚持写反思的学生情况就大不一样，因此，培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。
行政岗位传帮带记录表范文
行政岗位传帮带记录表范文一、基本信息。
师傅姓名：[师傅名字]徒弟姓名：[徒弟名字]传帮带时间：[开始日期结束日期]二、传帮带目标。
1. 让徒弟全面熟悉行政岗位的各项工作内容和流程，包括文件管理、会议组织、办公用品采购等。
2. 帮助徒弟提升沟通协调能力，能够妥善处理与公司内部各部门以及外部供应商的关系。
3. 培养徒弟的问题解决能力，遇到突发行政事务时能快速有效地应对。
三、传帮带内容与过程记录。
# （一）第一周：行政工作基础认知。
1. 文件管理。
师傅：“小[徒弟姓氏]啊，咱行政工作的文件管理就像打理自己的小仓库一样。
你看，这些文件得按照类别分开，就像把衣服、鞋子分开放，好拿又好找。
来，我给你演示一下，这是公司的重要合同文件，得放在专门的合同文件夹里，按照日期顺序排列。
还有这些日常的办公文件，再细分个小类，像通知类、报告类啥的。
”徒弟：“师傅，我懂了，这样找文件的时候就不会像大海捞针了。
”成果：徒弟学会了文件分类的基本方法，并能独立对简单的文件进行归档整理。
2. 办公用品盘点。
师傅：“咱今天来盘点办公用品，这就好比数家里的柴米油盐。
你先把每样东西都数清楚，然后记在这个表上。
注意哦，那些小的办公用品，像订书钉、回形针，可别漏数了，它们虽小，可作用大着呢。
”徒弟：“哈哈，师傅，感觉像在玩寻宝游戏，找那些藏在角落里的小文具。
”成果：徒弟完成了一次办公用品的盘点工作，基本掌握了盘点的流程和注意事项。
# （二）第二周：会议组织与沟通协调。
1. 会议组织流程。
师傅：“组织会议啊，就像导演一场戏。
首先你得确定好演员（参会人员），然后找个合适的舞台（会议室），再给演员们发个剧本（会议议程）。
小[徒弟姓氏]，你去通知各部门负责人参加下周三的周会，记得告诉他们会议的时间、地点和议程。
”徒弟：“师傅，我这就去发通知。
”徒弟在通知过程中遇到个别部门负责人时间冲突的问题，向师傅请教。
师傅：“这时候你就得协调一下啦，就像走迷宫找新的路线一样。
传帮带活动记录册2
传帮带活动
记
录
册
盐边县城第一小学校（盖章）
2014-2015学年第上下学期
指导教师：杨东红被指到教师：李富荣
起讫日期：2014年9 月至2015 年 6 月
指导教师简介
杨东
出生年1教
专任教学段学小学数
毕业院工作时四川师范大
最高荣誉攀枝花市优秀德育工作者QQ手机
联系方式
E-mail
注备
被指到教师简介
姓名性别民族李富荣男
出生年日职称职务教师 11级历学本科小学数学任教学段学科
毕业院校工作时间中央广播电视大学最高荣誉攀枝花市优秀德育工作者QQ手机
联系方式
E-mail
传帮带活动记录表
说明：传帮带活动记录表不够可另添加。
传帮带活动（ 2014 学年度）心得体会或总结。
传帮带活动记录表9月
通过听胡老师对这节课的点评，本节教案内容是必修内容，涉及的知识点较多，又有较多理科思维的探究活动，在时间上略显紧张，学生的表达仍不够充分。
指导老师签字：胡益富第二章基因和染色体的关系第2节基因在染色体上被指导老师：王二华一、教学目标（一）知识目标：1、说出细胞学和遗传规律的有关基础知识。
2、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
3、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
（二）能力目标1、尝试总结归纳细胞学和遗传规律的有关知识，培养比较、归纳、总结的思维能力。
2、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上，提高分析和解决问题的能力。
3、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实紫云自治县民族高级中学质，锻炼批判性思维能力。
（三）情感态度与价值观目标激发对科学的热爱，认同科学研究需要丰富的想像力，在大胆质疑的同时必须小心求证，培养质疑、求实、创新以及勇于实践的科学精神。
二、教材分析：本节内容是联系细胞学和遗传的相关知识的枢纽，在整个高中生物学必修内容的知识体系中属于一个可以承上启下的关键内容。
深刻地理解基因与染色体的平行关系有助于学生理解生物物质基础、结构基础和功能三者之间的关系。
教材中内容的选用和编排也十分有利于培养学生的思维和探究的能力。
三、学情分析：学生在第一章中已经学了孟德尔的遗传规律，提出有遗传因子（基因）的存在，此时学生的心中会有一些疑问：遗传因子（基因）是什么？遗传因子（基因）在哪里？接着在第2章的第1节又学习了减数分裂，知道了减数分裂中同源染色体的行为变化。
在此基础上提出解决基因与染色体的关系应该是顺理成章的，也是符合学生的认知规律的。
对于孟德尔遗传实验中所用到的假说—演绎法，此时再次提出起到了有效巩固知识的作用四、教学重点：紫云自治县民族高级中学1、基因和染色体的平行关系2、基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
3、孟德尔遗传规律的现代解释。
五、教学难点：1、运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
传帮带记录表
通过指导：感觉自己就如何上好数学课有了一定的能力，不在感到茫然，自己知道如何掌控本节教内容，如何开展教学活动，如何组织体育教学有了一定的方法，不再困惑，不在感到力不从心了。
指导教师体会
通过这次帮扶结对，赵老师不仅组织教学井然有序而且有了一定的节奏，有目的有方法，提高很快。
指导教师与青年教师结对帮扶记录表
学 校
府一学区
活动
时间
2013.10.9
科目
一年级数学
指导教师姓名
赵春林
被帮扶教师
姓名
赵海霞
活动
项目
活动
内容
搭积木
具体帮扶措施
一、本课的设计思路
二、教学目标
三、课的流程
改进内容要点
1、出示挂图要符合学生实际，切实符合孩子的认知水平；
2、教学环节要根据需要完成；
3、练习题要精讲细练。
传帮带教学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了加强教师队伍建设，提升教育教学质量，我校于2023年4月20日开展了“传帮带”教学教研活动。
本次活动旨在通过资深教师与青年教师之间的经验交流，促进青年教师快速成长，形成良好的教学氛围。
二、活动目标1. 提升青年教师的教学水平和业务能力。
2. 促进资深教师发挥传帮带作用，实现资源共享。
3. 加强教师团队建设，提高整体教育教学质量。
三、活动内容1. 资深教师经验分享本次活动邀请了三位资深教师分别就教学理念、教学方法、班级管理等方面进行经验分享。
以下是部分内容：（1）教学理念分享资深教师A结合自身教学实践，强调了教学过程中要以学生为本，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。
同时，要注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
（2）教学方法分享资深教师B分享了她在课堂教学中运用多种教学方法的经验，如小组合作、探究式学习、情境教学等。
她认为，教师要根据学生的认知特点和教学内容，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）班级管理分享资深教师C结合自身班级管理经验，分享了班级文化建设、学生心理健康教育、家校沟通等方面的做法。
她强调，教师要关注学生的全面发展，关注学生的心理健康，加强与家长的沟通，共同促进学生的健康成长。
2. 青年教师教学展示本次活动还安排了青年教师的教学展示环节，旨在让资深教师了解青年教师的教学水平和成长情况。
以下是部分展示内容：（1）青年教师A的语文课青年教师A展示了她的语文课，教学内容为《荷塘月色》。
她通过优美的语言、丰富的情感表达，引导学生体会作者对荷塘美景的喜爱之情，培养学生的审美情趣。
（2）青年教师B的数学课青年教师B展示了她的数学课，教学内容为《分数的应用》。
她运用直观的教具、生动的情境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的应用方法，提高学生的数学思维能力。
3. 教学研讨与交流在活动过程中，青年教师与资深教师进行了深入的研讨与交流。
行政岗位传帮带记录表范文
行政岗位传帮带记录表范文一、传帮带基本信息。
师傅姓名：[师傅名字]徒弟姓名：[徒弟名字]开始日期：[具体日期]预计结束日期：[具体日期]二、传帮带目标。
1. 帮助徒弟全面熟悉行政岗位的工作内容和流程，包括但不限于文件管理、办公用品采购、会议组织等。
2. 使徒弟掌握行政工作中的沟通技巧，能够与各部门有效协调合作。
3. 培养徒弟独立处理行政事务的能力，确保在传帮带结束后能够胜任日常行政工作。
三、传帮带计划与内容。
# （一）第一阶段（第1 2周）：行政工作基础认知。
1. 工作环境与人员介绍（第1天）师傅带着徒弟在公司各个部门转了一圈，一边走一边介绍：“徒弟呀，这是销售部，一个个都是能说会道的小机灵鬼，以后打交道可不少呢。
再看这边，技术部的大神们，整天捣鼓那些复杂的代码，咱们可别轻易去打扰他们的灵感，不过有时候设备出问题了还得找他们帮忙。
”徒弟一脸好奇地问这问那，师傅都耐心解答，“咱们行政呢，就像是公司的大管家，上到老板下到保洁阿姨，都得和咱们打交道。
”2. 文件管理培训（第2 5天）师傅坐在徒弟旁边，打开文件柜，开始传授秘籍：“看这文件柜，就像个大迷宫，不过只要咱们按照这个分类方法，就不会迷路。
合同放这一格，公司内部文件放那一层，就像给它们都安排了自己的小房间。
”师傅演示如何给文件编号、登记，还不忘幽默一下：“这编号就像文件的身份证，以后找它就靠这个号码牌了。
”徒弟在师傅的指导下，开始动手整理一些旧文件，偶尔犯错，师傅就打趣说：“你这是给文件玩了个乾坤大挪移呀，不过方向错了，应该这样放。
”3. 办公用品管理（第6 10天）在办公用品仓库里，师傅拿着一个本子，对徒弟说：“这就是咱们的‘宝藏地图’，上面记录着办公用品的库存情况。
每次有人来领东西，咱们就得像个小掌柜一样，在这上面做好记录，可不能让东西不明不白地消失了。
”师傅带着徒弟盘点库存，告诉徒弟哪些东西消耗得快，要及时补货。
徒弟发现有些文具库存多得都快堆不下了，师傅笑着说：“这就像家里的盐，一下子买太多了，都快能腌咸菜了，以后采购的时候可得注意量。
师徒传帮带表
在课程的把握方面有一定进步，对课本的内在联系、熟悉程度、各章节之间的关系等方面思路比较清晰，能够在一定程度上整合各单元之间的内容，对讲授内容的整理也有较大的进步。但从必修一到必修三，三本书的把握方面，如何将政治、经济、文化三方面内容进行整合、穿插，都还需要进一步提高。
十一月：
本月学校进行推门听课活动，对新进教师的课程进行较大范围的评定、检查。通过推门听课活动，对新老师的讲课水平提高有相当大的帮助，新教师讲课中的不少问题，也可以从听课的不同的老师方面有了较系统、完善的体现。如：在调动学生主动性学习方面，做的还比较好。而在学生活动方面，数量较多，但形式比较单调，应在调动学生自主学习的形式方面更加丰富一些内容，减少课堂的枯燥感，加强学生学习的积极性与主动性。
被指导老师参与教研活动记录
-、积极参加教研组的各项活动，包括
1、参加本学科集体备课活动多次
2、上组内公开课一次
3、听组内专题讲座两次
4、听课
5、撰写业务笔记字
二、积极参加地区教研活动，包括
1、高考经验交流会
2、地区教案、PPT评比，所制作的PPT在评比中获得第三名
被指导老师教学成绩分析总结
期中：
相对于第一次月考，第二次月考多带的6个平行班和1个实验班成绩有升有降。其中成绩提成比较大的是高一年级（1）、（12）等。成绩下降比较多的是高一（4）、（5）班。高一年级共8个平行班和6个实验班基本是两个老师再带，成绩对比不够明显。
十二月：
学情分析方面。多重视学生的学情分析，学生情况、班级情况等因素，是影响教师教授课程速度、数量、补充材料多少、讲授课程深度、广度等方面工作的重要因素。因此，如何把握学生的学情，把握到何种程度，如何应对自己所遇到的各种情况？这些都是影响课堂讲授效果的重要因素。在以后的备课、讲课过程中，一定要我在学情分析方面下功夫，这也是提高课堂学习效率的关键之一。
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通过与赵海霞老师的交流探讨，我们都体会到通过解题后对习题特征进行反思，用自己的语言或数学语言对习题进行重新概述，培养思维的深刻性，促进知识的正向迁移，提高解题能力。
数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，从所教学生来看，一部分学生根本不按老师要求进行作业后的反思，而这部分学生95%的数学能力很低、成绩差，他们只会做“结构良好”的题目，以获得对问题的答案为目标，不会提问，这部分学生中，没有一个会对命题进行推广，而坚持写反思的学生情况就大不一样，因此，培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。
帮扶结对活动记录表
培养对象
指导老师
时间交流探讨活Fra bibliotek地点办公室
备注
活动内容
反思在数学教学中的重要性
活动详细情况记录
实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。 反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。反思题目结构特征可培养思维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解题途径，可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷性；反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。