《我的第二次生命》课件之一(沪教版四年级语文上册课件)
5、我的第二次生命
能借助字典认识生字，并有感情地朗读父亲的语言。
教学难点：
学习课文，通过了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命，感受父亲对孩子的挚爱。
2、学生分析
学生通过一个单元的学习，学生基本养成了预习的习惯，能在预习中通过查字典扫除生字的读音，理解新词。大部分学生朗读水平有了一定的提高，能读出人物的不同语气。学生对“肾功能衰竭”、“肾移植”等医学方面的知识知之甚少。为了能使学生更深切感悟课文内容，了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命是一件多么了不起的事，故在课前布置了相关内容的预习工作，旨在为学生的学习扫清障碍。在教学中，教师要非常重视学生的阅读活动，要保证学生有足够的时间进行读书，并在阅读过程中引导学生自己确定学习内容，明确阅读要求，合理选择阅读方法，逐步提高学生的独立阅读能力。
1、默读课文，思考：
我的第二次生命是谁给予的？
父亲几次挽救了女儿的生命？
分别是在怎样的情况下？
怎样救的?
2、小组讨论：
3、交流归纳：
出生才5天
10岁那年
默读课文，思考
有感情朗读课文
1爸爸说：“通常是做母亲的怀……第二次生命。”
2爸爸不假思索：“让我来吧！”
3“听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。
课文采用倒叙的方法，先写手术康复后父亲回答别人的询问，表达了父亲对女儿深切的爱；然后回忆父亲两次挽救“我”生命的感人故事。一次是我出生才5天，感染肺炎，父亲跑了一整天为我买注射剂；另一次写我10岁那年，父亲为我捐肾，有一次挽救了“我”的生命。最后写“我”生活得很健康，很快乐，并抒发了对父亲捐肾让自己获得第二次生命的感激之情。课文主要通过描写父亲的表现，尤其是语言的描写来表ຫໍສະໝຸດ 父亲村孩子的挚爱，展現父女情深的。
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全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
根据课文内容填空： 作者10岁那年（得了感冒），很久（没有痊愈），医生最后宣布： （孩子的肾功能正在衰竭，唯一的活路就是接受肾移植）。许多人 要（表达他们的挚爱），可作者的父亲坚持（由他来捐肾），他说 （“她是我的女儿”）。手术之后，父亲（打电话给女儿），给她 力量。结果，父女俩都（康复出院了），生活得很（健康快乐）。 父亲说：“（通常是做母亲的怀胎10月，赋予孩子第一次生命；而 我比许多父亲幸运，因为我有机会赋予我的孩子第二次生命）。”
医生开了一种注射剂，爸爸在 城里跑了一整天才找着。
那天，爸爸妈妈整夜都守在 我的床边，年
肾功能衰竭：惟 一的活路，就是 接受肾移植。
爸爸不假思索：“让我来吧！”
四年级语文上册《我的第二次生命》教学设计沪教版
我的第二次生命教学目标：1、能借助字典来学习课文中的生字，并理解“赋予”、“焦虑”、“衰竭”、“不假思索”等词语的意思。
2、了解课文的内容，体会父亲对女儿那伟大的爱。
3、正确流利地朗读课文。
教学重点：1、自主学习,了解课文主要内容，有感情地朗读课文。
教学难点：1、感受父亲对孩子的挚爱。
课前准备：1、学生：预习作业（1）读通课文，读准生字、新词的字音。
（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：“赋予”、“如愿以偿”“衰竭”“痊愈”“哽咽”“挚爱”等。
2、教师：制作多媒体课件教学过程：一、导入课文1、师：母亲十月怀胎，赋予了我们宝贵的生命，你们想对伟大的母亲说些什么呢？（学生自由发言）2、媒体出示：5、我的第二次生命（齐读课题）二、初读课文，理请脉络1、师：看到这个课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）带着这些问题让我们走进课文。
轻声朗读课文。
2、交流媒体出示：（）给了我第一次生命，父亲在我（）时，把（）给了我，并且（）我，是他赋予了我（）。
（1）“赋”字右半部分的笔顺；“衰”的部首；（媒体展示）出示词语等。
（2）理解“赋予”、“衰竭”的意思（赋予：交给；衰竭：由于疾病严重而生理机能极度减弱；）（3）了解“肾功能衰竭”这种疾病。
3、指名分节朗读课文，理解“赋予”、“如愿以偿”、“排斥”等词义。
4、通读全文，边读边想：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？读后交流。
（2）三、研读课文1、默读课文，思考：父亲三次挽救了我的生命？哪一次让你最感动呢？读一读相应的小节，划出让你感动的内容。
2、媒体出示：当时我们住在郊区，医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。
那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。
交流体会父亲对我的爱。
（点击“跑了一整天”、“相拥而哭”变红）感情朗读。
3、媒体出示：爸爸不假思索地说：“让我来吧！”“他是我的女儿！”他只有一句话。
“听着，不准你排斥我哦。
5我的第二次生命
（3）了解“肾功能衰竭”这种疾病。
研读课文
媒体出示：
时，我（怎样了？），爸爸
（怎样救的？）
媒体出示：
当时我们住在郊区，医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。
点击“跑了一整天”、“相拥而哭”变红
2、正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
抓住描写父亲言行的语句，让学生体会父亲对女儿那伟大的爱。
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介绍器官捐赠的知识
一课时
课件内容
教学过程
导入学习
出示：
5我的第二次生命
一、导入课文。
1、师：母亲十月怀胎，赋予了我们宝贵的生命，你们想对伟大的母亲说些什么呢？（学生自由发言）
2、板书课题。
初读课文
出示：
学生交流。
小结复习
四、复习巩固。
1、流利地朗读课文，读读课文中的新词。
2、用“如愿以偿”和“不假思索”造句。
拓展作业
媒体出示：
1、（媒体出示）作业（任选一题）：
（1）夸夸我的好爸爸（妈妈）
我有一表达自己对父母的感谢之情。
2、抄写词语。见词语表
五、拓展作业。
1、作业。
出示：
爸爸不假思索地说：“让我来吧！”
“她是我的女儿！”他只有一句话。
“听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。
（在学生的回答过程中逐一出示）
出示：
爸爸说：“通常是做母亲的怀胎10月，赋予孩子第一次生命；而我比许多父亲幸运，因为我有机会赋予我的孩子第二次生命。”
三、研读课文。
1、默读课文，思考：父亲几次挽救了我的生命？并完成练习。
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•肾脏 •欣慰 •衰竭 •痊愈 •哽咽
赋予 如愿以偿
注射剂
感染
不假思索 焦虑
挚爱
排斥
我的第一次生命是指 母亲十月怀胎给予了我生命， 第二次生命是指 父亲将自己的肾脏捐给我， 赋予了我第二次生命。
自学课文，完成表格，体会父爱
肾功能衰竭：肾脏功能部分或全 部丧失的病理状态。重者可能昏 迷，还可有下肢周围神经病变之 表现。
肾移植：肾移植就是将健康者的肾脏移植 给有肾脏病变并丧失肾脏功能的患者。
小组学习
你最感动的是什么地方？为什么？
先划句子，然后在小组内进行交流， （组内可以分角色）通过朗读把这种情 感表现出来。
当时我们住在郊区，医生开了一种注射 剂，爸爸在城里跑跑了了一一整整天天才找着。那天， 爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭 ， 以为会失去他们的女儿。
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发病时间
病情
父亲的表现
出生才5天
严重的肺炎
医生开了一种注射剂，爸爸在 城里跑了一整天才找着。
那天，爸爸妈妈整夜都守在 我的床边，相拥而哭，以为 会失去他们惟 一的活路，就是 接受肾移植。
爸爸不假思索：“让我来吧！”
爸爸坚持由他来捐肾。“他 是我的女儿！”他只有一句 话“。听着，不准你排斥我哦。” 爸爸在另一个房间打电话给 我。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
我的第二次生命
发病时间
Байду номын сангаас病情
父亲的表现
（1）读后交流。
发病时间
病情
父亲的表现
出生
才5天
严重的肺炎
医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。
那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。
10岁
那年
肾功能衰竭：“唯一的活路，就是接受肾移植。”
爸爸不假思索：“让我来吧！”
爸爸坚持由他来捐肾。“她是我的女儿！”他只有一句话。
教
学
设
计
1、轻声读文，找一找文中描写父亲语言的句子。
2、再读课文，想想：通过这些语言，你能感受到什么？
3、从父亲的话语中，我们感受到了一位父亲对女儿真挚而又无私的爱。那么，我们如何通过朗读将这种情感表现出来呢？
（1）分组研读。
（2）组织交流，指导朗读。
重点指导以下句子：
爸爸说：“通常是做母亲的怀胎10月，赋予孩子第一次生命；而我比许多父亲幸运，因为我有机会赋予我的孩子第二次生命。”
6、有感情地读全文。
说明
鼓励学生自由选择读书方法，以自己的心境感受、理解课文内容和文中词句。通过反复朗读，引领学生走进文本，揣摩课文内涵和词句的含义，触发学生深入体会，读中悟情，以切身感受去体验文中的父女情深。
作业反馈
1、再读句子：让一个本来绝望的病人因为自己捐献的器官获得第二次生命，是一件多么了不起的事啊！
读后谈谈：你读完这个故事后对这句话又有了什么新的感受？
2、用一句话或几句话写一写：你对生命的看法。
小学语文第7册第一单元第5课：
教学目标
1、能借助字典认识生字，并有感情地朗读父亲的语言。
5、我的第二次生命
*5、我的第二次生命【教学目标】1、能在阅读的过程独立识记本课生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
能在理解的基础上有感情地朗读父亲的语言。
3、了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命这个故事，感受父亲对孩子的挚爱。
【教学过程】一、引人新课.1、教师介绍是“肾功能衰竭”和“肾移植”，了解“肾功能衰竭”对人的生命的危害。
2、出示句子：让一个本来绝望的病人因为自己捐献的器官获得第二次生命，是一件多么了不起的事啊！（齐读）3、今天我们学的课文就是讲一位父亲将得了“肾功能衰竭”的女儿从死神手中夺回的故事。
4、出示课题： *5、我的第二次生命二、初读课文，理请脉络。
1、自由读文，要求读正确、读通顺。
2、指名分节朗读课文，理解“赋予”、“如愿以偿”、“排斥”等词义。
3、通读全文，边读边想：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？（1）出示相关表格。
（2）读后交流。
三反复朗读，体味情感。
1、轻声读文，找一找文中描写父亲语言的句子。
2、再读课文，想想：通过这些语言，你能感受到什么？3、从父亲的话语中，我们感受到了一位父亲对女儿真挚而又无私的爱。
那么，我们如何通过朗读将这种情感表现出来呢？（1）分组研读。
（2）组织交流，指导朗读。
重点指导以下句子：爸爸不假思索：“让我来吧！”“她是我的女儿！”他只有一句话。
“听着，不准你排斥我哦。
”爸爸在另一个病房打电话给我。
1）理解“不假思索”的意思。
（用不着想。
形容说话做事迅速果断。
）2）为什么经过检验发现有3个人的肾脏适合我，而爸爸还是坚持把自己的肾给我呢？3）爸爸口中的“排斥”和我口中的“排斥”意思一样吗?4）朗读爸爸说的话，读出他的坚决。
（3）师：是呀！正是爸爸对我的这份伟大的爱，让他如此乐于为自己的孩子作出贡献，也让他如此坚决地作出牺牲。
让我们看看爸爸当时的心声。
媒体出示：爸爸说：“通常是做母亲的怀胎10月，赋予孩子第一次生命；而我比许多父亲幸运，因为我有机会赋予我的孩子第二次生命。
5、我的第二次生命
母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。——字严 世界上最美丽的声音,是妈妈的呼唤! 父之美德，儿之遗产。 ——但丁 ——字严
*5 我的第二次
1.读词语，理解字词： zhì 挚爱 chì 排斥 欣慰 焦虑 gěng yè 哽咽 不假思索 感染 痊愈 衰竭 肾移植
如愿以偿
肾移植：在患者体内移植一个健康的肾脏， 是彻底治疗慢性肾功能衰竭的中晚期——尿毒症 的唯一办法。
初读课文，概括课文主要内容。
课文用倒叙的方式先回忆了
（ 又回忆了（ ）， ）。
最后，医生终于宣布：孩子的肾功能正 在衰竭，唯一的活路，就是接受肾移植。
爸爸不假思索：“让我来吧！”
…… “她是我的女儿！”他只有一句话。
是啊，因为自己捐献的器官 让一个本来绝望的病人获得第二 次生命，是一件多么了不起的事 啊！
积累名言：
慈母爱子，非为报也。 十月胎恩重，三生报答轻。 谁言寸草心，报得三春晖。 ——〖汉〗刘安 ——《劝孝歌》 ——〖唐〗孟郊
再读课文，完成表格：
“我” 发病的年 龄 “我”的病 情 父亲的的发病年龄
出生才5天 10岁那年
“我”的病情 父亲的表现
严重肺炎 肾功能衰竭 跑一天找注射剂 捐肾
细读课文，用直线划出爸爸说的话， 有感情地朗读，说说哪些句子最让你感 动，为什么？
“通常是做母亲的怀胎10月，赋予 孩子第一次生命；而我比许多父亲幸运， 因为我有机会赋予我的孩子第二次生 命。”
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出生才 严重的肺炎： 严重的肺炎 的肺炎： 五天 那天， “那天，爸爸妈
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5 我的第二次生命
禁不住 jīn 挣脱 zhèng 赋予 注射剂
兴奋 哽咽 xīng gěng yè 不假思索 jiǎ 痊愈 衰竭 如愿以偿
• 父亲几次挽救了女儿的生命？ 父亲几次挽救了女儿的生命？ • 女儿的病情怎样？ 女儿的病情怎样？ 父亲是怎样救女儿的？ 父亲是怎样救女儿的？
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十岁那 年
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