师范生班主任技能大赛一：知识竞赛教学文案
教师技能竞赛活动方案
教师技能竞赛活动方案活动名称：教师技能竞赛活动目标：1. 提升教师的教学技能和创新能力。
2. 加强教师之间的交流和合作。
3. 激发教师的工作热情和积极性。
活动形式：1. 群体赛：根据教师报名情况，组成若干个参赛队，每队由3至4名教师组成。
2. 分组比赛：根据报名教师的职务和教学年限，将参赛教师分成不同组别进行比赛。
活动内容：1. 教学设计比赛：参赛教师根据指定主题和教学任务，设计一节精彩的教学课程，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
评委根据教学设计的创新性、实用性和可操作性进行评分。
2. 课堂教学模拟比赛：每支队伍选派一名教师进行课堂教学模拟演示，其他队员担任学生角色。
评委根据教师的教学技巧、沟通能力和互动效果等进行评分。
3. 教学资源开发比赛：参赛教师根据自己的教学科目和教学领域，制作一份教学资源，包括教学视频、教学PPT等。
评委根据教学资源的创意、实用性和科学性进行评分。
4. 教育科技应用比赛：参赛教师展示自己教学中使用的教育科技应用，包括教学软件、在线课堂等。
评委根据教育科技应用的创新性、使用效果和对学生学习的促进程度进行评分。
活动奖项：1. 优胜奖：根据各比赛环节的综合得分，评选出一、二、三等奖。
2. 最佳教师奖：评选出在比赛中表现出色、具有激情和创新精神的教师。
活动安排：1. 报名阶段：在学校内进行宣传，并要求有意参赛的教师进行报名，确定参赛队伍和组别。
2. 研修培训：邀请教育专家或经验丰富的教师进行技能培训，提高参赛教师的教学水平。
3. 比赛准备：参赛教师进行教学设计、教学资源制作和教育科技应用的准备工作。
4. 比赛阶段：按照活动形式和内容进行比赛。
5. 评选阶段：由评委对参赛教师进行评分，并评选出获奖教师。
6. 颁奖典礼：在学校组织颁奖典礼，表彰获奖教师并进行经验交流和分享。
活动效果评估：1. 获奖教师的教学水平和创新能力得到提升。
2. 教师之间的交流和合作得到增强。
3. 学校教师群体的整体教学水平得到提高。
教师技能竞赛活动方案
教师技能竞赛活动方案1. 背景介绍教师技能竞赛活动是为了提升教师专业技能和教学水平而举办的一项比赛。
通过比赛的形式，教师们可以相互学习、交流经验，提高自身的教育教学能力。
此方案旨在设计一个具有挑战性、有效的活动，以激发教师们的学习热情，促进教师队伍的整体成长。
2. 活动目标•提升教师的教学技能和教育教学水平；•鼓励教师之间的互相学习和经验交流；•提高教师队伍整体的专业素养；•激发教师对教育事业的热情和积极性。
3. 活动内容(1) 初赛•时间：活动开始前的两周内•形式：在线笔试•内容：包括教育教学理论知识、实际问题解决能力等相关内容。
试题设置包括选择题、填空题、简答题等多种形式。
•注意事项：初赛试题内容由组织方统一制定，并在活动开始前一周公布。
参赛教师需按时参加初赛，通过初赛者可进入决赛。
(2) 决赛•时间：活动开始后的一个月内•形式：现场教学竞赛•内容：a.教学设计比拼：参赛教师需准备一节精彩的教学设计，并在决赛现场展示。
教学设计需包括教学目标、教学内容、教学过程和评价方式等。
b.教学演示比拼：参赛教师需现场演示一次授课，时间不超过30分钟。
教学内容可根据自己的教学领域和专业特长自由选择。
•评分标准：教学设计和教学演示将由专业评委进行评分，评分标准包括教学设计的完整性、合理性和可操作性，以及教学演示的流畅性、有效性和互动性。
(3) 颁奖典礼•时间：决赛结束后的一周内•形式：现场颁奖典礼•内容：颁发冠军、亚军、季军等奖项，并对所有参赛教师进行表彰。
4. 活动组织(1) 组织者•学校教务处•学校教师培训中心(2) 活动流程•第一周：确定活动方案、制定初赛试题、发布活动通知•第二周：宣传活动、报名参赛•第三周：初赛答题，评分•第四周：颁发初赛成绩、确定决赛名单•第五周至第八周：准备决赛，包括教学设计和教学演示内容•第九周：决赛现场教学竞赛•第十周：评委评分，确定获奖名单•第十一周：颁奖典礼(3) 活动资源•教室和场地：提供决赛现场教学所需的教室和场地•技术设备：提供教学演示所需的投影仪、音响等设备•评委：邀请有丰富教育教学经验的专家担任评委5. 活动宣传•利用学校官网、校内电子公告栏等渠道发布活动通知•制作宣传海报，张贴于教学楼、办公区等显眼位置•组织部门例会时进行活动宣传•将活动信息发布于学校微信公众号等社交媒体平台6. 经费支持•活动经费由学校教务处和教师培训中心共同承担•经费主要用于制作宣传海报、购买奖品等活动相关支出7. 后续跟进•活动结束后，组织者会对活动效果进行评估和总结，在活动报告中进行反馈和改进建议•根据活动反馈和评估结果，组织者可对教师技能竞赛活动的后续方案进行调整和改进，以进一步提升活动的效果和参与度以上为教师技能竞赛活动的详细方案。
教师技能大赛的教案模板
教师技能大赛的教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于具有一定教学理论基础和实践经验的在职教师，参加教师技能大赛的备赛教师。
三、授课时间总课时：45分钟四、授课教师姓名：[教师姓名]职务：[教师职务]教学经验：[教学年资及教学领域经验]五、教学目标1、知识与技能目标- 掌握教案编写的基本结构及规范要求。
- 学习并运用创新的教学方法和策略。
- 提升课堂管理与学生引导的技能。
2、过程与方法目标- 通过案例分析，学会如何设计互动性强的教学活动。
- 通过小组合作，探讨并实施有效的课堂评价方式。
- 利用现代教育技术手段，丰富教学内容和形式。
3、情感态度价值观目标- 增强教师职业责任感和教学热情。
- 树立正确的教育观念，强调学生的全面发展。
- 培养教师的团队协作精神及竞技心态。
六、教学重占和难点1、教学重点- 教案设计的原则和步骤。
- 教学方法和手段的创新与实践。
- 课堂活动组织和学生参与的策略。
2、教学难点- 教学目标的细化和实施。
- 教学重难点的把握与突破。
- 课堂评价的有效性与公平性。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 开场活动：通过一个简短的教育故事或新闻，引发教师们对教学创新的思考，激发学习兴趣。
- 提出问题：向教师们提问，如“在您的教学过程中，遇到过哪些挑战？”或“您认为一堂优秀的课程应具备哪些特点？”以引导教师们回顾自身经验，为接下来的学习内容做铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 理论讲解：介绍教案编写的最新理念、原则和步骤，强调教学目标的重要性。
- 案例分享：展示一份优秀的教案范例，分析其成功之处，包括教学设计、活动安排、教学方法等。
- 技能训练：教授如何运用现代教育技术手段，如PPT、视频、在线工具等，丰富教学形式。
3、合作探究（15分钟）- 分组讨论：教师们分成小组，针对某一教学主题，共同探讨教案设计，分享各自的见解和经验。
- 角色扮演：小组成员扮演教师和学生，模拟教学场景，体验不同的教学策略和课堂管理方法。
班主任技能大赛活动方案
班主任技能大赛活动方案一、活动背景随着教育改革的不断深入，班主任的角色越发重要。
为了提高班主任的综合素质，提升班级管理水平，我们决定举办班主任技能大赛。
此次大赛旨在激发班主任的工作热情，促进教育教学质量的提高。
二、活动目标1.提升班主任的专业素养，增强教育教学能力。
2.激发班主任的工作热情，提高班级管理水平。
3.增进班主任之间的交流与合作，共享优秀教育经验。
4.选拔出具有潜力的班主任，为学校教育教学工作储备人才。
三、活动内容1.教学设计比赛：要求参赛班主任根据所教学科，设计一节创新性、趣味性的课程。
评委将从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行评价。
2.班级管理案例分享：要求参赛班主任分享自己在班级管理中的成功案例，包括班级制度建设、班级活动组织、学生心理健康教育等方面。
评委将从案例的创新性、实用性、推广性等方面进行评价。
3.主题演讲：要求参赛班主任围绕“班主任的角色与担当”这一主题进行演讲，展现自己的教育理念和班主任风采。
评委将从演讲内容、语言表达、情感传递等方面进行评价。
4.教育故事讲述：要求参赛班主任讲述一个发生在自己教育生涯中的感人故事，体现教育情怀和班主任的责任担当。
评委将从故事内容、情感表达、教育意义等方面进行评价。
四、活动流程1.初赛：各班主任按照活动内容要求，准备相关材料，提交至活动组织方。
活动组织方将组织评委进行评审，选拔出晋级决赛的班主任。
2.决赛：晋级决赛的班主任进行现场比赛，包括教学设计展示、班级管理案例分享、主题演讲和教育故事讲述四个环节。
评委现场打分，最终评选出一、二、三等奖。
3.颁奖仪式：活动结束后，举行颁奖仪式，为获奖班主任颁发荣誉证书和奖品。
五、活动宣传1.制作活动海报，在学校内部进行张贴，提高活动知名度。
2.利用学校官方网站、公众号等平台，发布活动通知和相关信息。
3.邀请媒体进行现场报道，扩大活动影响力。
六、活动保障1.成立活动筹备组，负责活动组织、协调、宣传等工作。
班主任业务知识比赛方案
一、比赛背景随着教育事业的不断发展，班主任作为学生成长道路上的引路人，其业务素质和知识水平显得尤为重要。
为了提高班主任的专业素养，加强班主任队伍建设，我校决定举办班主任业务知识比赛。
本次比赛旨在激发班主任的学习热情，提升班主任的教育教学能力，促进班主任之间的交流与合作。
二、比赛目的1. 检验班主任对教育教学理论、班级管理知识、心理健康教育、德育工作等方面的掌握程度。
2. 促进班主任之间相互学习，共同提高业务水平。
3. 增强班主任的责任感和使命感，为学生的全面发展创造良好的教育环境。
三、比赛对象全校在职班主任四、比赛时间2023年10月15日至11月15日五、比赛内容1. 教育教学理论知识：考察班主任对教育学、心理学、课程论等基本教育理论的理解和运用能力。
2. 班级管理知识：考察班主任对班级管理的基本原则、方法、技巧的掌握程度。
3. 心理健康教育：考察班主任对心理健康教育的基本理念、方法、技巧的掌握程度，以及对学生心理问题的识别和处理能力。
4. 德育工作：考察班主任对学生德育工作的规划、实施和评价能力。
5. 案例分析：考察班主任在实际工作中解决问题的能力。
六、比赛形式1. 笔试：包括选择题、填空题、判断题、简答题和论述题等，占总成绩的40%。
2. 现场答辩：针对笔试中的部分题目进行现场答辩，占总成绩的30%。
3. 案例分析：提供典型案例，要求班主任在规定时间内进行分析和解答，占总成绩的30%。
七、比赛流程1. 报名阶段（10月15日前）：班主任填写报名表，报名参加比赛。
2. 准备阶段（10月16日至10月31日）：班主任根据比赛内容进行复习和准备。
3. 笔试阶段（11月1日）：进行笔试，考试时间为120分钟。
4. 答辩阶段（11月2日）：进行现场答辩。
5. 案例分析阶段（11月3日）：进行案例分析。
6. 成绩公布阶段（11月4日）：公布比赛成绩，评选出获奖者。
7. 颁奖阶段（11月5日）：举行颁奖仪式。
班主任技能大赛主题班会设计
班主任技能大赛主题班会设计主题班会设计：班主任技能大赛导入环节：1. 欢迎词：班主任向全班学生表示欢迎，并介绍今天的班会主题。
2. 引入问题：班主任提出一个问题，如“你认为作为一名优秀的班主任，应具备哪些技能？”鼓励学生积极参与讨论。
主体部分：1. 班主任技能介绍：- 知识与能力：班主任需具备在教学、管理、情感支持等方面的专业知识与能力，如教育心理学、班级管理等。
- 沟通与表达：班主任需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长以及其他教育工作者进行有效沟通，传递信息与理解他人需求。
- 问题解决与应变：班主任应具备解决问题和应对突发状况的能力，以确保班级教学和管理的顺利进行。
- 团队合作与协调：班主任需要善于与其他教育工作者、学生家长等合作，形成一个高效的团队，共同为学生的成长付出努力。
2. 技能展示环节：- 技能展示1：班主任请一位学生上台，进行小组合作游戏，展示协作与沟通能力。
- 技能展示2：班主任准备一些情感辅导案例，供学生自愿上台模拟演示，展示问题解决与应变能力。
- 技能展示3：班主任邀请学生家长到场，进行班级家长会，展示团队合作与协调能力。
3. 学生交流环节：- 学生分享：班主任请学生们自愿分享自己对班主任技能的理解与认识，启发学生关注班主任工作，促进班级积极氛围的营造。
- 学生问题答疑：学生提出关于班主任技能的问题，班主任进行回答，并鼓励其他学生也积极参与解答。
总结部分：1. 总结讲话：班主任结合学生的讨论和问题答疑，总结班主任技能的重要性，并鼓励学生珍惜与班主任的交流机会，共同促进班级的发展和进步。
2. 感恩环节：班主任提醒学生对班主任的辛勤付出表示感谢，可以写上一封感谢信或是口头表达感激之情。
结尾环节：1. 讲话：班主任再次感谢学生的参与与配合，并祝愿班级在以后的学习和成长中取得更好的成绩。
2. 班会结束。
班主任技能大赛活动方案
班主任技能大赛活动方案一、活动背景随着社会的发展和教育的改革，班主任在教育中的作用越来越重要。
为了提高班主任的技能水平，促进班主任的专业发展，我校决定举办班主任技能大赛。
通过比赛，展示班主任的教育理念、教学技能和组织能力，同时提高班主任的综合素质，推动我校教育事业的发展。
二、活动目标1. 展示班主任的教育理念、教学技能和组织能力；2. 提高班主任的综合素质；3. 推动我校教育事业的发展。
三、参赛对象全校班主任四、比赛内容1. 教育理念：参赛班主任需提交一份关于自己班级管理理念的文章，字数不少于3000字；2. 教学技能：参赛班主任需准备一节主题班会，展示自己的教学能力和教学方法；3. 组织能力：参赛班主任需提交一份关于班级活动组织的方案，包括活动主题、目的、时间、地点、参与人员、活动流程等；4. 综合素质：参赛班主任需接受评委的现场提问，展示自己的综合素质。
五、比赛流程1. 报名阶段：参赛班主任需在比赛前一周向比赛组委会提交报名表；2. 比赛阶段：比赛分为教育理念、教学技能、组织能力和综合素质四个环节，每个环节时间为15分钟，总时间为60分钟；3. 评选阶段：评委根据参赛班主任的表现进行打分和评选，最终确定获奖名单；4. 颁奖阶段：比赛结束后，举行颁奖仪式，颁发奖项。
六、比赛规则1. 参赛班主任需按时到达比赛现场，遵守比赛纪律；2. 参赛班主任提交的材料必须真实有效，不得抄袭；3. 评委根据参赛班主任的表现进行打分，评选结果以分数高低为准；4. 比赛结果将在比赛结束后一周内公布，并举行颁奖仪式。
七、奖励措施1. 设立一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖若干名，颁发荣誉证书和奖金；2. 所有获奖班主任将作为校级优秀班主任候选人推荐参加市级比赛。
八、活动预算1. 场地租赁费用：XXX元；2. 评委团成员费用：XXX元；3. 奖品费用：XXX元；4. 其他费用：XXX元。
总预算：XXX元。
九、活动组织机构及后续工作安排1. 活动组织机构：比赛组委会将由学校领导、部门负责人和优秀班主任代表组成，负责活动的策划、组织和实施。
班主任技能大赛
接手乱班以后今年，学校领导分配我继续留在初三，并让我接手一个全校出了名的乱班。
面对领导对我给予的无限厚望，我把所有的无奈与不情愿都收了起来，接手了这个乱班。
一、相信自己，我能行既然接了班级，就要把它管理好。
我知道困难重重，可我却不能望而却步。
并相信自己，告诉自己我能行。
并相信学生，引导学生重拾信心。
二、全面了解班级情况，知己知彼俗话说：“知己知彼，百战不殆。
”于是我向前任班主任和任课老师还有学生了解情况。
在老师那得知，班级里的大部分学生都好说好动，有几个老师连课都上不了，平均成绩三四十分，学生成帮结伙，纪律卫生很差，每次班级评比都在后边。
从学生那得知：班级里总是乱哄哄的，上课想听课得尽量往前坐。
班级里的小团伙和班主任的关系好，在班级里非常随便，他们的头头是尉建行和吴国庆。
班级里好多学生其实都想学习，就是环境不好，有时管不住自己。
三、方法得当，行之有效了解了班级的大致情况。
主要症结是原班主任没有控制住小团伙，带动了自制力不强的学生。
所以要想办法与学生斗智斗勇，方法要得当，要敢于碰硬，采取行动，就要行之有效。
1、上好第一节课在开学前做足了功课，有了一定的心理准备。
在开学的第一节课上，学生安静的听我自我介绍，而当我转身往黑板上写字时学生就很大声的议论上了，不知是谁还发出了一声怪声，惹得学生哄堂大笑。
我提醒自己这是学生给我的一个下马威，我一定要沉住气。
于是我转回身给了学生一个微笑并继续进行我的自我介绍。
学生似乎感觉很意外，竟安静了下来。
自我介绍后，我向学生强调两点：一是以前的你是好是坏我不在意。
我重点看你今后的表现。
二是我区分好差学生的标准是你的品质，而不是学习成绩。
只要你能够让我看到你的努力，你的坚持，拿到你所能拿到的最好成绩就可以。
我们现在不认识，你要以何种方式让我认识你呢?我之所以这样说，是我相信每个学生都是积极向上的，给他一个空间，他们会表现的很好，上好第一节课，期待着他们的进步。
2、削弱小团伙力量，树立班级干部威信。
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师范生班主任技能大赛一：班主任知识竞赛第一部分单选题1、苏霍姆林斯基认为了解儿童，首先得了解（）A. 儿童的健康状况B. 儿童的思维能力C. 儿童的家庭状况D. 儿童的动手能力2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )A. 培根B. 夸美纽斯C. 赫尔巴特D. 赞可夫3、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
这一观点出自洛克的( )A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》4、学校的中心工作是( )A. 教学工作B. 公共关系C. 行政工作D. 总务工作5、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( )A. 发展性功能B. 个体性功能C. 教育性功能D. 社会性功能6、“师者，人之模范”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师必须（）A. 热爱学生B. 尊重学生C. 以身作则，言传身教D. 积极引导学生7、班主任必须具备许多优秀的素质，其中( )是班主任职业道德规范的最根本的要求。
A. 责任意识B. 创新意识C. 专业意识D. 集体意识8、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”这体现了教师教学过程中必须遵循（）A. 直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 因材施教原则9、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）A. 年龄影响力B. 性别影响力C. 个性影响力D. 学术影响力10、班主任要在学生中树立自己的威信就要对学生（）A．严格要求，严格管理 B. 不苟言笑，一幅严肃面孔C. 大事小事一人说了算D. 严中有爱严中有度，爱在细微11、班主任人格的作用形式主要通过班主任（）A. 言传身教B. 说服教育C. 和学生打成一片D．树立威严12、根据义务教育法的规定，国家、社会、学校、家庭依法保障适龄儿童、少年接受（）的权利。
A．初级教育B．基础教育C．义务教育 D.学前教育13、根据未成年人保护法规定，国家、社会、学校、家庭应当教育和帮助未成年人运用（）维护自己的合法权益。
A．法律手段B．强制手段C．自力救济手段 D.逆来顺受手段14、学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人有下列情形之一的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法给予处分。
（）A．实施体罚或变相体罚的的B．批评学生C．实施其他侮辱人格行为的D．实施严格教育教学行为的15、学校不但要传输知识，更重要的是（）A. 塑造人品人格B. 教给生存能力C. 教给操作技能D．锻炼强健体魄16、叶圣陶曾说，教育归根到底是（）A. 教给知识B. 培养习惯C. 传授技能 D．树立意识17、教育如何培养学生的主体性?措施有( )A. 建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B. 重视学生主体参与课堂，获得体验C. 尊重学生的个性差异，进行针对性教育D. 以上选项皆对18、班集体形成的主要标志之一是（）A. 成立了班委会B. 开展了班级工作C. 形成了正确的集体舆论D. 确定了班级工作计划19、有关师生之间的情感关系说法不正确的是（）A. 是自然而然形成的B. 是有意识地培养起来的C. 是教师情感的一个重要组成部分D. 是学生情感的一个组成部分20、在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（）A. 服从B. 从众C. 去个性化D. 模仿21、“捧着一颗心来，不带半根草去”这句名言出自于以下哪位教育家（）A. 蔡元培B. 陶行知C. 苏霍姆林斯基D．胡适22、班主任与科任教师在班级管理中是（）关系。
"A. 领导与被领导B. 分工与合作C. 平等互助D. 竞争23、新教改要求重视培养学生的( )，普遍提高学生的人文素养和科学素质。
A. 创新精神和实践能力B. 创新能力C. 实践能力D. 全面发展24、下面是班主任处理职业劳动与自身人格修养之间关系准则的是( )A. 团结协作B. 热爱学生C. 爱岗敬业D. 为人师表25、“好学生是夸出来的”，表扬学生时应注意（）A. 表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性B. 表扬学生的人格而不是学生的行为C. 尽可能多地表扬D. 和班级的优秀学生拿来相互比较26、某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。
而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明( )A. 教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧B. 教师尚不具有崇高的道德境界C. 教师缺乏信心D. 教师缺乏爱心27、班主任的基本职责是（）A. 教育科研B. 班级常规管理C. 教学D. 班集体的建设28、既是班主任工作的基本原则，也是所有学校教育工作的基本原则的是（）A. 民主平等B. 以身作则C. 公平公正D. 学生主体29、班主任实施思想道德教育的主要方法是( )A. 道德引领,自我认识B. 价值判断,自我选择C. 道德实践,自我体验D. 反思总结,自我评价30、班主任在家长会上的禁忌不包括( )A. 当众把孩子跟别的孩子进行比较B. 给孩子贴心理标签C. 因孩子的不良行为而怪罪家长D. 使用教育界的行话或术语31、下列不属于1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定的教师的义务的是（）A. 按时获得薪水和报酬B. 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表C. 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务D. 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平32、马克思认为：实现人的全面发展的惟一方法是（）A. 学校教育与社会教育相结合B. 德、智、体全面发展C. 教育与生产劳动相结合D. 坚持教育的正确方向33、教师角色定位的一般认识有：（）和学生集体的组织者、领导者、管理者。
A. 学生的楷模B. 父母的代理人C. 知识的传播者D. 学习的促进者34、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据( ) ，制定本法。
A. 宪法B. 教育法C. 未成年人保护法D. 预防未成年人犯罪法35、教师应当尊重学生的人格，不得（）。
A. 批评学生B. 对学生实施体罚、变相体罚C. 因学生不良行为找家长D. 惩罚学生36、班主任批评的基本原则包括：正面肯定为主、说服教育为主、（）A. 冷处理B. 暗示和提醒C. 照顾学生个体差异D. 长善救失37、班风是中小学班级文化建设（）A. 核心B. 集中表现C. 基础D. 评价标准38、表扬是对学生思想和行为的（）。
"A. 认可、鼓励和支持B. 默认、赞同C. 一种心理暗示D. 一种奖励措施39、班主任要在工作实践中教育学生处理好（）的关系，以不断地完善其品格，促进他们更上一层楼。
A. 学习与创新B. 个人与集体、工作与学习C. 权利与义务D. 学校与家庭40、班主任处理偶发事件时，应该（）A、调查研究，掌握全过程，分析原因，弄清实质B、就事论事，严格要求C、训斥压服，不要让事态扩大D. 立刻上报以免除责任41、班主任撰写操行评语的原则是( )A. 绝对的客观性B. 公正性、教育性C. 整齐划一D. 感情丰富，文笔优美42、班主任在培养学生的良好习惯时，既要言传更要身教。
这句话体现了班主任德育工作的( )意识。
A. 规范意识B. 责任意识C. 示范意识D. 激励意识43、（）是班主任工作的出发点和归宿，也是班集体管理运转的动力A. 班级发展目标的建立B. 建立班团队组织C. 摸清班情D. 营造和谐健康的班级氛围44、转变后进生应注意（）A. 不断严格要求以促进其改变B. 多谈话多辅导C. 对后进生要满怀期望并给予更多的关爱D. 建议后进生转学以改变教育环境45、班主任在教育学生时，要以理服人，从提高学生的思想认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
这体现了班主任工作中应遵循( )原则.A. 以身作则B. 民主平等C. 公平公正D. 循循善诱46、班会主题的设计应力求新颖,给学生以新奇感,有强烈的吸引力,这体现了班会确定主题的（）A. 创造性原则B. 针对性原则C. 教育性原则D. 发展性原则47、( )是搞好班主任工作的关键.A. 了解学生B. 提高班主任素质C. 掌握班主任工作规律D. 搞好与家长关系48、优秀的班干部是班主任的得力助手，应该由（）。
A. 班主任选定B. 同学们民主选举C. 临时指定D. 家长决定49、心理学研究表明，学生的学习效率和学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高愈（）。
A. 明显B. 不明显C. 没有变化D. 以上都不对50、哪一种教育方式所起到的教育效果更好（）A. 表扬鼓励B. 批评教育C. 先鼓励，后批评D. 先惩罚，后表扬51、子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在。
”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。
”同一问题，孔子的回答却不同，这体现了一种（）的思想A. 师生关系B. 启发疏导C. 因材施教D. 学以致用52、两个孩子打架了，作为班主任，你应该（）。
A. 严厉批评B. 给双方诉说的机会后再做决定C. “冷处理”D. 打完就没事了，干脆不管53、“树怕剥皮，人怕伤心。
”就是说，一个人就怕别人不尊重他，挫伤他的自尊心。
所以，作为班主任，应该做到（）。
A. 为人师表B. 热爱职业C. 尊重全体学生D. 尊重个体差异54、赞科夫说：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。
”理智的爱应该是深刻的，还要关注（）。
A. 智力的培养B. 习惯的培养C. 情感的培养D. 内心所想55、主题班会的一般作用是（）A. 解决班级问题B. 彰显学生个性C. 教师说服教育D. 思想品德教育56、初中生的心理特点是( )A. 成熟B. 幼稚C. 成熟与幼稚并存D. 浮躁57、班主任对学生评价时应该采取的是( )评价A. 以偏概全式评价B. 静态评价C. 印象式评价D. 成长记录袋评价58、班主任在教育学生时“即使是对同一个学生，昨天的方法，可能不适于今天”，这体现了班主任工作艺术的( )A. 独特性B. 机变性C. 情感性D. 时代性59、下面不是问题学生自身原因导致的是( )A. 性格不成熟B. 缺乏基础道德判断力C. 家庭成员关系不好D. 与同伴的关系失败60、班主任专业化个体素质建设，应该始终把“学习---( )---研究---总结---( )--升华”作为自主发展的基本模式。
A. 反思B. 汇报C. 实践D. 归纳61、教育需要合力，班主任协调科任老师之间的关系方式不包括( )A. 建立统一的教育目标，加强协作B. 主动与科任老师交流信息C. 主动邀请科任老师参加班级活动，指导班级工作D. 要求科任老师听从班主任的指挥62、班主任主动约请家长来访时应避免的问题是( )A. 对学生的情况全面如实诉说B. 学生一出现问题就立刻请家长C. 针对学生的特殊问题，与家长进行理智、恳切的交流D. 努力和家长形成彼此的信任，实现有效合作63、最重要和最良性的学习动力是（）A．学习兴趣和教师的期待B．学习兴趣和远大的理想C．教师的期待和远大的理想D．教师的期待和家长的期待64、教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生不得对学生实施（）的行为，不得侵犯学生合法权益。