师范生教学技能大赛评分标准
教师技能大赛评审标准
教师技能大赛评审标准
本文档为教师技能大赛评审标准，旨在为评委提供明确的评分
准则，确保评选公正、公正。
1. 教学准备（20分）
- 教学目标明确，与大赛内容相符。
- 教学活动设计合理，能够激发学生的兴趣和参与。
- 教学资源与工具准备充分，能够支持教学过程的顺利进行。
2. 教学过程（30分）
- 教师语言表达清晰准确，能够有效传达教学内容。
- 教学方法多样化，能够满足不同学生的需求。
- 教学步骤合理安排，能够帮助学生理解和掌握知识。
- 教师能够积极引导学生参与，激发他们的研究兴趣和积极性。
- 教学过程中能够及时给予学生有效的反馈和指导。
3. 教学效果（30分）
- 学生研究成果明显，表现出对所学知识的理解和应用能力。
- 学生参与度高，课堂秩序良好。
- 教学内容与学生实际需求相契合。
- 教学效果能够在短期内显著提升学生的研究能力和综合素质。
4. 演示技巧（20分）
- 教师表现自信大方，语言流利得体。
- 教师形象整洁，仪态得体。
- 教学材料和多媒体展示效果出色。
- 教师在演讲过程中能够吸引观众的注意力。
以上评审标准将作为教师技能大赛评选的参考依据，评委将根
据标准对每位参赛教师进行评分。
希望每位参赛教师在比赛中能够
充分发挥自己的教学优势，呈现出高水平的教学能力和创造力。
广西第二届师范生教学技能大赛评分标准
1.主副分区、结构平衡
2.工整美观、符号运用准确
3.突出教学思路和重难点
教具开发与使用
能够标明教具或实验器材使用的名称、时间、方式与作用
学具开发与使用
能够标明学生在活动和练习中使用的仪器、测量或实验工具、练习板、练习卡片等材料，并安排使用的时间段及使用方式与作用
多媒体技术应用
2．能够产生设定教学目标之外的良好学习结果
（二）评课（教学观摩与分析，占总分20%）
一级指标（权重）
评审观测点
教学实况记录（0.30）
能对一节课的活动关键操作项做出全程记录，并能进行即时标注
教学目标解析（0.15）
能依据相关材料或教学实况判断、提炼和确定所观看课的主要教学目标，并能将这些目标具体界定和描述出来
2.设计了快速了解学生现有水平的环节，并安排了应付多种可能情况的预留环节和预留内容
符合所设目标水平
问题或活动的设计与本节课教学目标的实现直接相关；
训练频度达标
1.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点所安排的课堂练习次数达到基本强化量
2.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点所安排的课堂练习次数达到优化强化量
（三）备课（占总分15%）
一级指标（权重）
二级指标
评审观测点
教学目标设计（0.25）
目标的宗旨
能够促进儿童通过游戏性的活动，得到有效体验的能力发展
能够促进与儿童相适应的个性与创造性方面的发展
目标的表述
目标描述以儿童为主体,能够合理使用体现儿童学习结果的行为动词
目标的要求
符合课程标准要求，符合学科的特点
广西第二届师范生教学技能大赛评分标准
一、中小学课程师范生教学技能评分标准
教师技能大赛评分标准
教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在展现教师专业能力和教学水平的比赛，评分标准的制定对于公平公正地评价参赛教师的表现至关重要。
下面将详细介绍教师技能大赛的评分标准，以便参赛教师能够更好地了解比赛要求，提高自身教学水平。
一、教学设计能力（30分）。
教学设计是教师教学工作的重要组成部分，评委将根据参赛教师提交的教学设计方案进行评分。
评分标准包括教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性、教学资源的充分利用等方面。
参赛教师需在教学设计中充分考虑学生的实际情况和学习特点，确保教学设计符合教学大纲要求，能够有效地引导学生学习。
二、课堂教学能力（40分）。
课堂教学是教师展现教学水平的重要环节，评委将通过参观参赛教师的实际课堂教学过程来评分。
评分标准包括教学内容的准备情况、教学方法的灵活运用、教学过程的组织管理、学生互动的情况等方面。
参赛教师需在课堂教学中注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，注重学生的参与和反馈，确保课堂教学效果显著。
三、学科知识储备（20分）。
学科知识是教师的基本功，评委将通过笔试或面试等形式对参赛教师的学科知识进行评分。
评分标准包括学科知识的广度和深度、最新教育理论的了解程度、教学实践能力等方面。
参赛教师需不断充实自己的学科知识，注重教学理论与实践相结合，不断提高自身的学科素养。
四、教育教学科研能力（10分）。
教育教学科研是教师专业发展的重要方向，评委将根据参赛教师的教育教学科研成果进行评分。
评分标准包括教学案例、教学论文、教学研究成果等方面。
参赛教师需注重教育教学科研工作的深度和广度，不断探索教学改革的新思路，促进自身的专业成长。
五、教师职业素养（10分）。
教师职业素养是评价教师综合素质的重要标准，评委将根据参赛教师的职业道德、师德师风、教学态度等方面进行评分。
参赛教师需注重自身的职业操守，尊重学生，关爱学生，做到言传身教，成为学生的楷模和榜样。
以上即是教师技能大赛的评分标准，希望参赛教师能够认真对待比赛，不断提高自身的教学水平，为教育事业的发展贡献自己的力量。
届师范生教学技能大赛项目评分标准
附件1：广西民族师范学院第二届师范生教学技能大赛项目评分标准一、教学设计（占总分20%）教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。
（一）教学设计内容：根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例。
二、多媒体课件制作（占总分20%）多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
它以其形象、直观、生动、快捷、高效，以及独具的参与交互功能，为优化课堂教学，推进素质教育，产生了重要作用。
（一）课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不超过120分钟。
三、说课·模拟上课·板书（占总分50%）说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种技能训练，它包括课前说课与课后说课二大类型。
师范生说课技能大赛要求参赛者在备课的基础上，面对评委教师或其他听众，任选一类型系统地阐述自己的教学构想及其理论依据。
模拟上课（片段）是参赛者依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。
要能突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。
在模拟上课的片段中必须呈现有板书这一环节。
（一）说课·模拟上课·板书：根据选定一课时（45分钟）的教学内容进行说课·模拟上课·板书，要求总时间不超过15分钟（建议说课时间在5分钟内，模拟上课和板书时间在10分钟内，模拟上课时可自问自答也可由参赛选手的同学充当学生）。
师范生教学技能大赛评分标准
模拟课堂教学评分表
项目
指标
涵要求
满分
实际得分
说
课
教材、学情分析
讲清本课的地位、特点和作用；教学重点、难点把握准确；教学目标符合课标要求和学生实际，并能说出依据
6
教法、学法分析
说明本课时的教法选择及基本依据；注重学科技能训练；重视学法指导、学习习惯培养和学习能力提高
（七）作品符合科学性和规性。容准确，无科学性错误；语言、文字和符号规。
（八）不抄袭、剽窃。一经发现，可向校学生会或教务处教师教育科举报，经证实后，取消比赛资格或获奖资格，通知相关院系通报批评，并交相关部门处理。
（九）参赛的每个课件作品，制作者不超过2人，限本学院的学生，不允许跨学院学生合作。
四、其它未尽事宜，另行通知
20
创新
容设计与功能特色新颖且有创意
讲演
过程
讲解演示
清晰、逻辑性强，熟练调控，有效排除干扰
10
答辩
情绪饱满、亲切、自然、准确规
决赛成绩
预评成绩
签名
日期
附件6：
大学生基本教学技能竞赛项目说明（仅供参考）
竞赛项目
【温馨提示】1.若使用flash制作课件，请自行将课件打包成EXE可执行文件，比赛不提供独立播放器。另需设置舞台大小，否则可能无常播放。数值设置参考：比赛课室投影分辨率为1280*1024。
2.设置路径时，注意将所有资料打包在同一文件夹中再进行设置，防止位置移动而使路径失效。
（二）教学定位明确。教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题；能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。
媒体选择
针对教学容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等媒体表现形式
大学生师范素质五项技能大赛比赛要求及评分细则
大学生师范素质五项技能大赛比赛要求
1.粉笔字要求书写端正工整，书写内容自备。
2.参赛选手要衣着整洁，普通话要标准，讲课必须有一定的板书内容。
3.教学内容以现行中学课程中与本专业相关的某一节课内容。
参赛选手的教学方法可灵活多样，采用说课的形式表达（同步展示自制多媒体课件），展示参赛学生教学组织能力及多媒体制作水平。
4.要求参赛选手用普通话进行演讲，体现学生的普通话水平、语言组织表达能力和即兴发挥能力。
演讲题目现场抽取，主题与教师相关。
5.参赛选手可自行选择一项才艺特长现场表演。
测试参赛学生的综合素养。
6.要求选手对事先设置的班主任日常管理相关问题进行现场作答。
展示参赛学生对班主任日常管理工作的熟悉程度和临场应变能力。
7.参赛选手需严格控制比赛时间，说课10分钟，演讲2分钟，才艺表演3分钟，班主任工作能力2分钟，超过时间将被提醒停止。
大学生师范素质五项技能大赛评分细则。
教师技能大赛评分标准
教师技能大赛评分标准
项目序
号
指标指标要求
权
重
教学素养20分) 1 专业水平了解学科发展的最新进展，并在教学中有所体现。
5
2 教学准备教学内容熟悉，对学生的认知水平和发展潜力判断比较准确。
5
3 教学态度备课充分，教学认真，责任心强。
10
教学措施（70分）4 教学语言
熟练使用普通话，语言简洁流畅，条理清晰，逻辑性强。
5 5 板书课件
板书字体美观，设计合理，重点突出。
媒体、教具运用得当，操作规
范。
5 6 教学目标
预设的目标明确、具体、全面、适当，操作性强，符合课程标准和学
生实际。
生成的知识能予以充分的重视。
5 7 教学内容
教学内容正确、恰当，容量合理，难易适度，教学内容充实，安排有
序。
10 8 教学方法
教法灵活有效，启发性强。
方法多样，符合教学内容、学科特点和学
生实际。
注意引导学生经历、体验知识形成的过程，学生自主充分，
教师点拨到位。
注重学习方法的指导和学习习惯、能力的培养。
20 9 教学过程
教学过流畅，面向全体学生，体现主体性。
教学思路清晰，结构
严谨，过渡自然。
重点突出，难点突破，时间分配合理。
20 10 教学特色
教学理念新，有创新、有特色，成效显著。
5
问答环节
（10分）
11 10。
师范生基本技能竞赛评分标准
科学性
主要是从物理学科知识角度衡量是否有科学性的错误，选择使用媒体是否得当。
10分
该项得分
协调性
主要是从课件设计风格进行评判，包括字体字号的选用、背景与内容的颜色搭配、素材选用等进行分析评价。
讲课
科学性
主要是从学科知识角度衡量是否有科学性的错误，使用媒体是否得当。
50分
该项得分
语言
主要是从语言（包括体态语）表达来评价（包括普通话的水平、语言的抑扬顿挫、体态语的配合）。
能否吃透教材，分析学生学习心理，能从学科知识体系、社会需求、学生生理和心理的特点等确定教学重点与难点。
教学过程设计
主要从教学环节与具体内容的设计看是否符合本部分教学内容实际、体现的教学理念是否先进、有没有创新思想。能从教学过程设计中看出本节课的教学流程及教学方法，能从教学过程设计中体现本节课三维目标是如何实现的，难点是如何突破的。
流畅性
主要从讲课过程中语言、板书板画、演示实验、多媒体课件等教学手段的协调性及流畅程度进行分析评价。
板书板画
板书板画布局、字体规范、板图准确协调
实验
实验选择是否科学无误，演示实验的过程中的操作是否符合仪器设备的操作要求，器材布局是否方便操作与调试、是否能使所有学生看清。
整体性
对竞赛选手整个教学过程总体印象。包括教学内容的熟练程度、教学方法选择适切性及各个媒体之间的衔接流畅等。
说课
说学生
对学生的学情分析是否到位
30分
该项得分
说任务
说本节课在整个物理学、教材及章节中的地位和作用；说课程标准要求；说教材中本节课具体内容的编排特色。
说目标
以具体的行为动词阐述学生应该达到的与本节课内容密切相关的三个维度的学习目标。
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附件1：“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动
模拟课堂教学评分表
“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动
即席讲演评分表
师范生多媒体课件制作大赛课件作品要求
一、选手上交课件同时附说明文件，列出作品所属科目，使用年级，教学内容章、节，教学内容的类型（如：课堂演示型，训练复习型、模拟实验型等），课件制作工具，文件的大小，运行环境（尤其是系统类型和位数要求）的要求等详细信息。
二、各院系学生会将对应参赛选手作品按选手姓名建立文件夹，统一刻成DVD光盘（一式两份），并附参赛选手名单及课件名称，按通知规定时间内交由校学生会整理。
课件上交校学生会后，参赛选手不允许对作品再作改动。
三、多媒体课件制作要求
（一）作品具有实用性、稳定性和兼容性。
作品在基本配置的电脑（Windows 7系统，内存512MB，CPU 2.0MHz）中能顺利运行，无意外中断；响应及时有效，无错误链接或空链接。
如需对电脑的配置特别要求请提前告知校学生会。
【温馨提示】1. 若使用flash制作课件，请自行将课件打包成EXE可执行文件，比赛不提供独立播放器。
另需设置舞台大小，否则可能无法正常播放。
数值设置参考：比赛课室投影分辨率为1280*1024。
2. 设置路径时，注意将所有资料打包在同一文件夹中再进行设置，防止位置移动而使路径失效。
（二）教学定位明确。
教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题；能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。
（三）组织结构清晰。
符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律。
（四）作品具有一定的技术性。
作品应体现一定层次的技术水平，突出我校教学特色；针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等各种媒体表现形式。
（五）作品具有创新性。
能结合教学内容进行创新。
（六）作品美观大方、布局合理。
界面整体风格统一，符合学科与年级特点，色彩协调，布局合理，层次清晰，简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好。
（七）作品符合科学性和规范性。
内容准确，无科学性错误；语言、文字和符号规范。
（八）不抄袭、剽窃。
一经发现，可向校学生会或教务处教师教育科举报，经证实后，取消比赛资格或获奖资格，通知相关院系通报批评，并交相关部门处理。
（九）参赛的每个课件作品，制作者不超过2人，限本学院的学生，不允许跨学院学生合作。
四、其它未尽事宜，另行通知
附件4：
师范生多媒体课件制作比赛预评评分表学院：学生姓名：
师范生多媒体课件制作比赛决赛评分表学院：学生姓名：
大学生基本教学技能竞赛项目说明（仅供参考）
大学生基本教学技能竞赛评分表
附件7-1：
讲解技能评分表
课题：执教：
附件7-2：
提问技能评分表
附件7-3：
导入技能评分表
课题：执教：
附件7-4：
演示技能评分表
附件7-5：
板书技能评分表课题：执教：
附件7-6：
强化技能评分表课题：执教：
附件7-7：
试误技能评分表课题：执教：
—11 —。