师范生教学技能大赛评分标准
广西第二届师范生教学技能大赛评分标准
1.主副分区、结构平衡
2.工整美观、符号运用准确
3.突出教学思路和重难点
教具开发与使用
能够标明教具或实验器材使用的名称、时间、方式与作用
学具开发与使用
能够标明学生在活动和练习中使用的仪器、测量或实验工具、练习板、练习卡片等材料，并安排使用的时间段及使用方式与作用
多媒体技术应用
2．能够产生设定教学目标之外的良好学习结果
（二）评课（教学观摩与分析，占总分20%）
一级指标（权重）
评审观测点
教学实况记录（0.30）
能对一节课的活动关键操作项做出全程记录，并能进行即时标注
教学目标解析（0.15）
能依据相关材料或教学实况判断、提炼和确定所观看课的主要教学目标，并能将这些目标具体界定和描述出来
2.设计了快速了解学生现有水平的环节，并安排了应付多种可能情况的预留环节和预留内容
符合所设目标水平
问题或活动的设计与本节课教学目标的实现直接相关；
训练频度达标
1.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点所安排的课堂练习次数达到基本强化量
2.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点所安排的课堂练习次数达到优化强化量
（三）备课（占总分15%）
一级指标（权重）
二级指标
评审观测点
教学目标设计（0.25）
目标的宗旨
能够促进儿童通过游戏性的活动，得到有效体验的能力发展
能够促进与儿童相适应的个性与创造性方面的发展
目标的表述
目标描述以儿童为主体,能够合理使用体现儿童学习结果的行为动词
目标的要求
符合课程标准要求，符合学科的特点
广西第二届师范生教学技能大赛评分标准
一、中小学课程师范生教学技能评分标准
师范生技能竞赛评分标准
2、学法：重视学习的方法指导、习惯培养和能力的提高。体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
理论联系实际，专业技能训练到位。重视学生情感、态度、价值观的培养。具有针对性和可操作性。10分
①学习的方法指导、习惯培养和能力的提高，“自主、合作、探究”有活动，效果好5分；
说课评分标准
说
课）的教学内容。根据要求进行说课；
2.说课时间在10分钟内；
评分标准
评分要点
得分
说
教
材
20
分
1.教材分析透彻，准确说出课程标准对本节课的要求及教学内容在教材体系中的地位、作用和前后知识的联系；4分
①教材：教材分析透彻，准确说出课程标准要求及教学内容的地位、作用和前后联系4分。
5
02
教学重点、难点
重点突出、难点明确
10
03
教学方法、教具
有清晰明确的教学方法、教学手段及教具运用
10
04
教学过程
主要环节详细、完整，衔接紧密
10
教学设计质量
55%
05
学情分析
对学生知识基础、学习特点及适宜的学习方法进行分析和引导
5
06
教学内容
内容充实恰当，符合教学大纲要求。概念、定理准确、示例恰当。注重培养学生的能力
编写
10%
09
格式
格式规范，内容完整，条理清楚，层次分明，教案设计符合要求
5
10
效果
誊写或打印清晰、工整、认真
5
总分
100
多媒体课件制作评分标准
一级指标
二级指标
分值
得分
实用性
(15分)
届师范生教学技能大赛项目评分标准
附件1：广西民族师范学院第二届师范生教学技能大赛项目评分标准一、教学设计（占总分20%）教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。
（一）教学设计内容：根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例。
二、多媒体课件制作（占总分20%）多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
它以其形象、直观、生动、快捷、高效，以及独具的参与交互功能，为优化课堂教学，推进素质教育，产生了重要作用。
（一）课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不超过120分钟。
三、说课·模拟上课·板书（占总分50%）说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种技能训练，它包括课前说课与课后说课二大类型。
师范生说课技能大赛要求参赛者在备课的基础上，面对评委教师或其他听众，任选一类型系统地阐述自己的教学构想及其理论依据。
模拟上课（片段）是参赛者依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。
要能突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。
在模拟上课的片段中必须呈现有板书这一环节。
（一）说课·模拟上课·板书：根据选定一课时（45分钟）的教学内容进行说课·模拟上课·板书，要求总时间不超过15分钟（建议说课时间在5分钟内，模拟上课和板书时间在10分钟内，模拟上课时可自问自答也可由参赛选手的同学充当学生）。
师范生基本技能竞赛评分标准
科学性
主要是从物理学科知识角度衡量是否有科学性的错误，选择使用媒体是否得当。
10分
该项得分
协调性
主要是从课件设计风格进行评判，包括字体字号的选用、背景与内容的颜色搭配、素材选用等进行分析评价。
讲课
科学性
主要是从学科知识角度衡量是否有科学性的错误，使用媒体是否得当。
50分
该项得分
语言
主要是从语言（包括体态语）表达来评价（包括普通话的水平、语言的抑扬顿挫、体态语的配合）。
能否吃透教材，分析学生学习心理，能从学科知识体系、社会需求、学生生理和心理的特点等确定教学重点与难点。
教学过程设计
主要从教学环节与具体内容的设计看是否符合本部分教学内容实际、体现的教学理念是否先进、有没有创新思想。能从教学过程设计中看出本节课的教学流程及教学方法，能从教学过程设计中体现本节课三维目标是如何实现的，难点是如何突破的。
流畅性
主要从讲课过程中语言、板书板画、演示实验、多媒体课件等教学手段的协调性及流畅程度进行分析评价。
板书板画
板书板画布局、字体规范、板图准确协调
实验
实验选择是否科学无误，演示实验的过程中的操作是否符合仪器设备的操作要求，器材布局是否方便操作与调试、是否能使所有学生看清。
整体性
对竞赛选手整个教学过程总体印象。包括教学内容的熟练程度、教学方法选择适切性及各个媒体之间的衔接流畅等。
说课
说学生
对学生的学情分析是否到位
30分
该项得分
说任务
说本节课在整个物理学、教材及章节中的地位和作用；说课程标准要求；说教材中本节课具体内容的编排特色。
说目标
以具体的行为动词阐述学生应该达到的与本节课内容密切相关的三个维度的学习目标。
广西师范生教学技能大赛评分标准
广西师范生教学技能大赛评分标准
广西师范生教学技能大赛是旨在提升师范生教学技能的一项重要活动。
为了确
保比赛的公正性和客观性，评委们将根据以下标准对参赛选手进行评分：
1. 教学设计能力：评估参赛选手在教学过程中的设计能力，包括教学目标的明
确性、教学内容的科学性和教学流程的合理性。
选手的教学设计应符合教育教学原理和教育教学大纲的要求。
2. 教学实施能力：评估参赛选手在教学实施过程中的技能表现，包括教学语言
的准确性和清晰性、教学方法的多样性和有效性、教学资源的合理利用等。
选手应能够根据学生的实际情况做出恰当的调整，使教学过程更加生动有趣。
3. 学生反馈与引导能力：评估参赛选手对学生学习情况的观察与反馈能力，包
括对学生的学习进度、理解情况和学习困难的准确把握，以及对学生的引导和激励能力。
选手应能够及时发现学生的问题并给予针对性的指导和帮助。
4. 教学效果评估能力：评估参赛选手对教学效果的评估与反思能力，包括对学
生学习成果的评估、教学过程中的问题与不足的分析和总结，以及对改进措施的提出。
选手应能够客观评价自己的教学效果，并提出进一步提升教学的建议。
以上标准将作为评委评分的参考依据，评分将根据选手在各项标准上的表现情
况给予综合评定。
我们希望通过广西师范生教学技能大赛，激发师范生的教学潜力，促进教学技能的持续提高。
祝愿所有参赛选手能够在比赛中展现出自己的才华和能力。
大学生师范素质五项技能大赛比赛要求及评分细则
大学生师范素质五项技能大赛比赛要求
1.粉笔字要求书写端正工整，书写内容自备。
2.参赛选手要衣着整洁，普通话要标准，讲课必须有一定的板书内容。
3.教学内容以现行中学课程中与本专业相关的某一节课内容。
参赛选手的教学方法可灵活多样，采用说课的形式表达（同步展示自制多媒体课件），展示参赛学生教学组织能力及多媒体制作水平。
4.要求参赛选手用普通话进行演讲，体现学生的普通话水平、语言组织表达能力和即兴发挥能力。
演讲题目现场抽取，主题与教师相关。
5.参赛选手可自行选择一项才艺特长现场表演。
测试参赛学生的综合素养。
6.要求选手对事先设置的班主任日常管理相关问题进行现场作答。
展示参赛学生对班主任日常管理工作的熟悉程度和临场应变能力。
7.参赛选手需严格控制比赛时间，说课10分钟，演讲2分钟，才艺表演3分钟，班主任工作能力2分钟，超过时间将被提醒停止。
大学生师范素质五项技能大赛评分细则。
师范生技能评分标准
教学设计评分标准（单项满分100分）说明：A-优秀；B-良好；C-合格；D-不合格。
项目内容 评分标准等级评分得分前期分析（20分） 教学内容与任务分析 （10分）明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。
教学任务分析正确。
A ：18~20 B ：15~17 C ：12~14 D ：0~11学习者分析 （5分）学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。
教学重点、难点（5分）教学重点、难点分析正确。
教学目标阐明（10分）目标确定（5分） 三维目标全面、均衡，领域区分正确。
A ：9~10B ：7~8C ：6D ：0~5目标阐明（5分）目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。
教学过程设计（60分）教学环节 （10分） 教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。
A ：54~60B ：45~53C ：36~44D ：0~35学习方式 （20分）体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。
教学方法（20分）能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。
教学媒体运用和教学资源开发（5分）媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。
形成性评价 （5分）课堂小结完整、精炼。
作业量适当。
课堂时间分配合理。
文档规范（10分） 内容（5分） 内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。
A ：9~10B ：7~8C ：6D ：0~5排版（5分） 格式整齐、美观，布局合理。
总分课件制作评分标准（单项满分100分）项目内容评分标准等级评分得分课件内涵（60分）科学性（30分）课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。
A：27~30B：22~26C：18~21D：0~17 课件演示符合现代教育理念。
教育性（30分）课件的设计新颖，在课堂教学中具有较大的启发性。
能调动学生的学习热情。
浙江省高等学校第二届师范生教学技能竞赛评价参考标准
设计 与答 标，能够强化学生反思能力，加深学生
3 分 疑 对课业的理解，提高学生分析问题、解
文档
规范 2分
排版
决问题的能力
文档结构完整，布局合理，格式美观整 1.
齐
文字、符号、单位和公式符合国家标准
内容 规范；语言清晰、简洁、明了，字体运
用适当，图表运用恰当
二、多媒体课件制作（单项 20 分）
2
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
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模拟课堂教学评分表
项目
指标
涵要求
满分
实际得分
说
课
教材、学情分析
讲清本课的地位、特点和作用；教学重点、难点把握准确；教学目标符合课标要求和学生实际，并能说出依据
6
教法、学法分析
说明本课时的教法选择及基本依据；注重学科技能训练；重视学法指导、学习习惯培养和学习能力提高
（七）作品符合科学性和规性。容准确，无科学性错误；语言、文字和符号规。
（八）不抄袭、剽窃。一经发现，可向校学生会或教务处教师教育科举报，经证实后，取消比赛资格或获奖资格，通知相关院系通报批评，并交相关部门处理。
（九）参赛的每个课件作品，制作者不超过2人，限本学院的学生，不允许跨学院学生合作。
四、其它未尽事宜，另行通知
20
创新
容设计与功能特色新颖且有创意
讲演
过程
讲解演示
清晰、逻辑性强，熟练调控，有效排除干扰
10
答辩
情绪饱满、亲切、自然、准确规
决赛成绩
预评成绩
签名
日期
附件6：
大学生基本教学技能竞赛项目说明（仅供参考）
竞赛项目
【温馨提示】1.若使用flash制作课件，请自行将课件打包成EXE可执行文件，比赛不提供独立播放器。另需设置舞台大小，否则可能无常播放。数值设置参考：比赛课室投影分辨率为1280*1024。
2.设置路径时，注意将所有资料打包在同一文件夹中再进行设置，防止位置移动而使路径失效。
（二）教学定位明确。教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题；能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。
媒体选择
针对教学容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等媒体表现形式
学习导航
有必要的学习帮助与导航，启发引导性强，有利于激发学生学习
技术性
交互方式
交互性强，界面直观、友好，符合联想方式操作方便、灵活
20
可靠性
运行可靠稳定，无意外中断
可操作性
模拟实践环境，注重能力培养
艺术性
整体风格
风格统一、符合学科与年级特点，色彩协调
（三）组织结构清晰。符合教学容在逻辑体系，体现认知规律。
（四）作品具有一定的技术性。作品应体现一定层次的技术水平，突出我校教学特色；针对教学容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等各种媒体表现形式。
（五）作品具有创新性。能结合教学容进行创新。
（六）作品美观大方、布局合理。界面整体风格统一，符合学科与年级特点，色彩协调，布局合理，层次清晰，简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好。
6
教学程序分析
整体设计新颖、合理，有理论性；重要教学环节设计合理，能用教学理论加以阐述；教学互动环节设计合理；现代教育媒体使用恰当
8
模
拟
授课
教学目标
教学目标明确，教学总体方案设计合理，体现新课标要求
10
教学容
对概念原理等讲解清楚，能够解决教学重点、难点，无学术性错误
10
教学方法
教学模式体现学科特点，独特新颖，教学策略使用得当
15
教学媒体和教具
教学多媒体课件设计和运用恰到好处
15
板书
设计合理，能提纲挈领反映教学容，字体规、清晰、美观，布局合理
7
课堂气氛
讲授生动有趣，能调动学生学习积极性
5
教学仪态
穿着大方，姿态得体，仪表端庄
5
教学语言
通俗易懂，普通话准确，吐字清晰，语言流畅
10
教学效果
完成目标，信息量大，学有收获
15
教学创新
技术性
交互方式
交互性强，界面直观、友好，符合联想方式操作方便、灵活
16
可靠性
运行可靠稳定，无意外中断
可操作性
模拟实践环境，注重能力培养
艺术性
整体风格
风格统一、符合学科与年级特点，色彩协调
14
页面布局
布局合理，层次清晰，简洁美观
媒体元素
动画模拟逼真、声音效果自然
原创与创新
原创
教学主体容多媒体元素是作者原创
二、各院系学生会将对应参赛选手作品按选手建立文件夹，统一刻成DVD光盘（一式两份），并附参赛选手及课件名称，按通知规定时间交由校学生会整理。课件上交校学生会后，参赛选手不允许对作品再作改动。
三、多媒体课件制作要求
（一）作品具有实用性、稳定性和兼容性。作品在基本配置的电脑（Windows 7系统，存512MB，CPU 2.0MHz）中能顺利运行，无意外中断；响应及时有效，无错误或空。如需对电脑的配置特别要求请提前告知校学生会。
20
页面布局
布局合理，层次清晰，简洁美观
媒体元素
动画模拟逼真、声音效果自然
原创与创新
原创
教学主体容多媒体元素是作者原创
20
创新
容设计与功能特色新颖且有创意
预评成绩
评语
签名
日期
附件5：
师生多媒体课件制作比赛决赛评分表
学 院：
学生：
专业及班级：
课件名称：
结构
指标
单项
指标
标 准
分值
得分
教学容与教学设计
教学定位
教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点和难点
40
科学性和
规性
容准确，无科学性错误，语言、文字和符号规
组织结构
符合教学容逻辑体系，体现认知规律，配有适当的习题和学习反馈
媒体选择
针对教学容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等媒体表现形式
学习导航
有必要的学习帮助与导航，启发引导性强，有利于激发学生学习
教学方法或教学设计有独到之处，且效果好
8
评委签名：合计得分（由统计组填写并签名）：
附件2：
“为了明天”师生课堂教学优秀奖评奖活动
即席讲演评分表
指标
涵要求
满分
实际得分
讲演理念
1．理念先进、明确、突出
5
2．有独到的观念和见解
讲演容
1．容紧扣主题
10
2．核心观念明确、突出
3．材料典型
基本能力
1．灵活而有效地调整、组织演讲容
附件4：
师生多媒体课件制作比赛预评评分表
学 院：
学生：
专业及班级：
课件名称：
结构
指标
单项
指标
标 准
分值
得分
教学容与教学设计
教学定位
教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点和难点
40
科学性和
规性
容准确，无科学性错误，语言、文字和符号规
组织结构
符合教学容在逻辑体系，体现认知规律，配有适当的习题和学习反馈
10
2．能够清楚地表达自己的观念，没有科学性错误
3．语言流畅、生动、富有感染力
4．说明、阐述、论证充分
5．时间分配合理
整体表现
1．思路清晰，重点突出
5
2．仪态自然
3．有见解，有创意
评委签名：合计得分（由统计组填写并签名）：
附件3：
师生多媒体课件制作大赛课件作品要求
一、选手上交课件同时附说明文件，列出作品所属科目，使用年级，教学容章、节，教学容的类型（如：课堂演示型，训练复习型、模拟实验型等），课件制作工具，文件的大小，运行环境（尤其是系统类型和位数要求）的要求等详细信息。