人音版四年级音乐下册《那不勒斯舞曲》教学设计
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课的教学内容。
这是一首富有意大利那不勒斯民间音乐特色的舞曲，节奏欢快，旋律热情洋溢。
通过学习这首舞曲，学生可以了解那不勒斯音乐的特点，培养对民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和感知音乐，对于富有特色的旋律和节奏容易产生兴趣。
但在音乐欣赏和理解方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受音乐的魅力。
2.能够用正确的姿势和表情演唱《那不勒斯舞曲》。
3.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《那不勒斯舞曲》。
2.难点：把握舞曲的节奏和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱，让学生模仿和学习。
2.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的氛围。
3.情感教学法：引导学生从音乐中体会情感，培养音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括舞曲介绍、图片、视频等。
2.音响设备：播放舞曲。
3.乐谱：准备《那不勒斯舞曲》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍那不勒斯舞曲的背景和特点，引导学生进入音乐情境。
2.呈现（5分钟）播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生正确把握节奏和情感。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
对学生在演唱过程中出现的问题进行及时纠正。
5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，创作类似的舞曲。
可以邀请部分学生进行表演。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调那不勒斯舞曲的特点和演唱要点。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习演唱《那不勒斯舞曲》，第二天进行抽查。
8.板书（5分钟）总结本节课的教学内容，包括那不勒斯舞曲的特点、演唱要点等。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
1《那不勒斯舞曲》(教案)20232024人音版()音乐四年级下册
事结合，加深
4,找一找相同或相
格。
学生对塔兰泰
似的旋律有些？
学生根
拉舞曲风格的
第一三行相同，二四
据不同的图
理解。
和五六行相似。
形和颜色找
设计直观
5.以组为单位，为音
出相同旋律
的旋律图形，
乐旋律创编科学合理的
一三行，相似
学生能更容易
声势动作并练熟。
旋律二四和
参与到创作和
6.跟着音乐展示声势动作。
学情分析
四年级的学生在身心发展上已经到达了一个相对稳定和成熟的阶段，他们对外部世界的感知和认知能力都有了很大的提高。在音乐方面，他们已经具备了一定的音乐基础知识，在情感表达和审美体验上也有了更高的要求。他们开始能够理解和感受音乐作品中的情感变化，也能够通过音乐来表达自己的情感和想法。
教学目标
1.学生能够初步认识和了解铜管乐器小号的音色及形状0
2.引导学生能够初步分辨音乐的速度、力度和演奏乐器，并理解它们对音乐情绪的作用。
3.通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、肢体动作
等教学手段，发展学生的音乐听觉思维。
4.培养学生高雅的音乐生活情趣，引导他们热爱并欣赏世界经典音乐文化。
教学重点
掌握那不勒斯舞曲的基本漩律特点，理解其独特的音乐风格。
教学难点
来画一画自己设计的舞步。
1.聆听感受
思考：这段音乐在速
学生根
直接安排
度、力度、情绪上和演奏
据自己的感
当堂检测的练
乐器上，有哪些变化呢？
受，完成练
习，真正了解
2.音乐小常识
习。
学生对音乐的
塔兰泰拉舞曲风格
通过观
感受效果。
四年级下册音乐教案-1 《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
《那不勒斯舞曲》教学设计【教学目标】1、了解小号的音色2、通过学习和欣赏，了解《那不勒斯舞曲》的结构及音乐特点【教学重点】由小号作为主奏乐器的第一部分音乐的学习【教学难点】了解乐曲的结构及音乐的不同特点【教学流程】一、导入1、认识乐器师：同学们，今天老师带来了管弦乐队中的三种乐器，我们一起来认识一下（PPT出示图片）2、听辨音色（主奏乐器、小号音色）师：今天我们来学习的这首乐曲名字叫做《那不勒斯舞曲》请你来听听，这首乐曲的前半部分，是由以上哪个乐器作为主奏乐器的？生：认真聆听并回答问题师：我们来听听小号的音色生：嘹亮、清脆、高亢二、结构分析与学习乐曲第一部分（一）A主题学习1、聆听——整体感受乐曲通过对比感受乐曲的速度与力度2、模唱——找出重音与旋律进行的特点（1）学生通过模唱，找出重音并在演唱中表现出来。
（2）了解旋律下行的进行特点3、图谱——感受节奏的规律与变化教师通过学生的总结，用图谱的形式将其特点画出来，让学生能够更直观的了解节奏的变化规律（二）B主题学习聆听——找出与A的相同与不同之处学生通过听、唱、画来找出与A主题的相同点与不同点，从而得出B 主题是A主题的变化重复（三）C主题学习1、聆听——感受音乐特点（速度、节奏、力度、旋律等）（1）与AB主题比较速度——变快节奏——紧凑力度——较强旋律——上行（2）画图谱学生通过音乐特点，画图谱（四）小结总结第一部分音乐的结构组成（看图谱）（五）表现1、简介《那不勒斯舞曲》的创作背景及表现形式2、学生通过3个不同动作，表现音乐的3种变化乐曲第二部分（一）感受音乐重温第二部分音乐，感受管弦乐合奏带给我们的音乐感染力（二）表现音乐管弦乐队由管乐、弦乐、打击乐组成，用打击乐器为第二部分音乐伴奏。
三、拓展1、教师讲解欧洲人对音乐会的热衷和听音乐会时的注意事项2、模拟场景，让学生仿佛置身于音乐大厅，共同感受《那不勒斯舞曲》，感受音乐的魅力。
四年级下册音乐教案第1课 那不勒斯舞曲 人音版
第1课那不勒斯舞曲一．教学目标1、通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受乐曲热烈奔放的情绪，了解并热爱世界经典音乐，培养音乐审美情趣。
2、通过体态律动、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，体会音乐的情绪和风格特征。
3、认识西洋乐器小号的音色及形状，感受和体会乐曲在速度、力度、节奏、音区、节奏重音等要素对音乐情绪的作用。
二．教学重难点感受乐曲在速度、力度、节奏上的特点，体会音乐要素对音乐情绪的作用。
三．教学过程活动1【导入】创景生情1、欣赏动画片《天鹅湖》片段（芭比那不勒斯舞）师：请同学们边欣赏边思考几个问题：音乐表现了一个怎样的场面？带给你这样的感受？2、作品介绍师：这段场景剧情大致是这样的：被恶魔罗德巴尔特施魔咒而变成天鹅的奥杰塔公主，在湖边与王子齐格弗里德相遇，倾诉自己的不幸，告诉他：只有忠诚的爱情才能使她摆脱魔法师的统治，王子发誓永远爱她。
在为王子挑选新娘的舞会上，罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。
恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎。
我们刚才看到的这一场景是该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
这段音乐已经成为人们耳熟能详的经典舞曲，今天让我们一起来感受一下这段经典舞曲《那不勒斯舞曲》活动2【讲授】欣赏全曲，感受音乐特点聆听全曲师：这首乐曲带给你怎样的情绪？（热烈奔放）歌曲速度？（快到更快）听辨主奏乐器师：请你来听听这首热烈奔放的音乐是由什么乐器演奏的？（小号）它属于“吹”、“拉”、“弹”里的哪一类？3、出示图片，介绍小号（形状、材质、音色）活动3【活动】三、聆听第一部分聆听第一部分A师：乐曲第一部分由三个乐段组成，我们先来聆听第一乐段（一）聆听第一乐段a1、聆听a段，感受音乐要素师：这段音乐的情绪是怎样的？（活泼热情的）2、哼唱乐段a师示范画唱旋律，生聆听感受旋律特征（下行：7、5、4、1），节奏型oxx xxxx xo x师：这个乐段里我哪几个音唱的比较重？引出“重音记号”，坚定有力，造成一种不平衡感（演唱比周围的音强一些，模拟像锤子一样有力量的敲手心或拍手）用“la”学唱旋律（随琴—随录音唱）注意：演唱时口腔要打开，舌尖要轻巧而灵活；弱起进入时间控制好，每句第一个休止符吸气，第二个休止符声断气不断；突出第二拍节拍重音聆听乐段a，听辨出现次数并哼唱（两次）3、听辨伴奏乐器及表现第一遍弦乐器演奏：oxx xx oxx xx ；第二遍加入木管乐器：oxx xxxx xo o ；oxxx xxxx xo o4、表现a段（分组哼唱+模拟乐器演奏）（二）聆听第二乐段b1、聆听b段，比较a段说感想？（情绪、节奏、旋律、主题出现次数）节奏：除句头附点节奏xx ，其余一样，使音乐显得从容不迫旋律：下行：6、5、4、12哼唱乐段b（随琴—随录音唱）听辨伴奏乐器及表现第一遍弦乐器演奏：oxx xx oxx xx；第二遍加入木管乐器：oxxx xxxx xo o）4、表现b段（分组哼唱+模拟乐器演奏）（三）聆听第二乐段c1、聆听c段，感受音乐变化？（情绪、速度、力度、旋律、节奏）师：这段音乐带给你什么感觉？（情绪逐渐高涨）师：如果要用红、蓝两种颜色代表a、b、c段的情绪（当然别的颜色也可以），你会怎么选择？（a、b段蓝色，c段红色）师：为什么这里更加热烈奔放了？速度、力度、节奏、旋律怎样？（速度由慢而快，力度由弱到强，连续的十六分节奏紧凑，旋律起伏大）小结：小号在这个时候充分发挥了它的演奏技巧，通过情绪、速度、力度、旋律、节奏等音乐要素的变化将那不勒斯舞蹈尽情的展现出来。
人音版小学音乐四年级下册《那不勒斯舞曲》教学设计
《那不勒斯舞曲》教案一、教学内容：聆听《那不勒斯舞曲》《匈牙利舞曲》二、教学目标：1、通过乐曲聆听，感受音乐中速度变化所带来的音乐情绪变化。
2、通过听赏初步了解小号、手风琴、三角琴等乐曲中主奏乐器的名称及音色。
3、在参与表现中进一步熟悉乐曲主题，更好地感受乐曲旋律及其表现的场景。
三、教学重难点：1、聆听两首乐曲的主奏乐器，知道名称，简要了解音色特点。
2、初步感受速度对于音乐表现力的作用。
四、教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器五、教学过程：1、师生互问好2、音乐游戏：教师弹奏乐曲，请学生跟着音乐的节奏拍手。
1）刚才老师弹奏音乐时什么发生了变化呢？生：音乐的速度。
2）这首乐曲原本表现的是可爱的四只小天鹅，当老师将速度放慢弹奏后，你觉得还像是小天鹅吗？象什么？3）师：刚才老师弹的是《四小天鹅舞曲》，这首乐曲的作者是俄国的柴可夫斯基，选自舞剧《天鹅湖》。
下边请同学们欣赏《天鹅湖》中的另外一首乐曲《那不勒斯舞曲》让我们一起听听看这首乐曲中有怎样的速度变化，会给我们带来怎样的感受？3、聆听《那不勒斯舞曲》1）完整聆听乐曲，提问学生有没有听出速度变化，请学生说一说。
2）这首乐曲的速度越来越快，让我们感受到了什么？你想到了怎样的场面或场景？3）简单介绍乐曲所描写的场景：这是《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。
恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变成跳意大利舞的女郎。
此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
师：下面，让我们一起听乐曲的第一部分，听听看乐曲使用了什么乐器来表现这个意大利女郎优雅的舞姿。
4）复听第一部分片段，提问这部分的主奏乐器是什么？课件出示小号介绍，学生初步了解小号外形、音色。
模仿小号的演奏姿势。
5）聆听乐曲第二部分a 关于这首乐曲的第二部分还有一个小故事呢，你们想听吗？师：传说很久以前意大利南部曾出现一种名为塔兰图拉的毒蜘蛛，被它咬伤是很危险的.当地人采用一种很奇特的方法来解毒,说到这让学生猜是什么方法,激发他们的好奇心.然后再告诉他们答案:用发狂似的跳舞来解毒，而且必须跳到筋疲力尽、大汗淋漓。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首曲目。
这首曲目具有浓郁的意大利风情，旋律热情、奔放，节奏明快，富有弹性。
通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，培养对意大利音乐的兴趣，同时提高音乐欣赏和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的认识。
但学生在音乐表现方面仍有待提高，特别是对于富有弹性的节奏和情感的把握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受其热情、奔放的气氛。
2.学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力，提高学生的节奏感和音乐情感的把握。
四. 教学重难点1.重点：学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。
2.难点：富有弹性的节奏和情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
六. 教学准备1.课件：图片、视频等教学资源。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：播放《那不勒斯舞曲》的原版音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演奏或播放《那不勒斯舞曲》的原版音频，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生掌握富有弹性的节奏和情感的把握。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，鼓励优点，指出不足。
5.拓展（5分钟）学生欣赏其他类型的那不勒斯舞曲，谈谈自己的感受。
人音版四年级音乐下册《那不勒斯舞曲》教学设计(公开课教案)
人音版四年级音乐下册《那不勒斯舞曲》教学设计【课型】欣赏课【课标解读】《音乐课程标准》中指出：“音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。
”基于这些理念，我以听、动、唱、演等教学环节，逐步深入，从易到难，引导学生感受、体验音乐要素，提高音乐感受力和表现力。
【教材分析】《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。
乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。
在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。
第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。
【学情分析】四年级学生活泼好动、善于模仿，喜欢律动并乐于参与各类音乐活动。
对音乐的鉴赏能力、审美能力稍差。
知识与技能方面：对音乐要素节奏、强弱、速度、音高等有一定的积累，多数同学对小号缺乏了解，能够唱简单的乐谱。
个别学生学习乐器，识谱能力强，在音乐学习中能起到较好的引领作用。
【教学目标】情感态度和价值观目标：通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受音乐优美抒情、热烈奔放的不同情绪，培养学生高雅的音乐情趣。
过程与方法目标：采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过整体听赏，分段聆听，运用律动体验、接龙游戏、画旋律线等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，发展学生的音乐听觉思维。
知识与技能目标：1.认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音。
了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度和节奏上的特点；体会音乐要素对音乐情绪的作用。
2.认识小号，了解小号的音色和演奏姿势。
【教学重难点】教学重点：1.通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受音乐优美抒情、热烈奔放的不同情绪，并能记忆一段乐曲主题，培养学生高雅的音乐情趣。
小学四年级下册音乐教案1《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 （五线谱） 93
人音版四年级下册第一课《那不勒斯舞曲》教学设计【教学目标】1、“情感、态度、价值观”目标：带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受意大利舞曲风格音乐热烈奔放的情绪，感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、“过程方法”目标：通过律动参与、听辨游戏、画旋律线等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、“知识与技能”目标：认识西洋吹管乐器——小号；能在乐曲中听辨出带重音记号的重音；了解俄国作曲家柴可夫斯基。
【教学重难点】教学重点：带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，让学生感受舞曲音乐热烈奔放的情绪和风格特点，培养学生高雅的音乐生活情趣。
教学难点：学生在准确感受《那不勒斯舞曲》情绪的同时积极主动参与音乐活动。
【教材分析】乐曲分为两个部分。
第一部分由三个各不相同的乐段组成。
在乐队全奏４小节热烈的引子后，出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段：由于把重音落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感。
第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫：第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧：第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急速，将全曲推向高潮而结束。
【教学准备】多媒体课件、钢琴、小号。
【教学过程】一、激趣导入（视频导入）1、师：今天周老师给你们带来了一小段动画片，看完后我想请你们告诉我：这段视频给你什么样的感受？播放《那不勒斯舞曲》动画视频2、师：谁来给我们分享一下你的感受？（欢快、热闹）你的感受可真准确。
刚才那段音乐是由俄国著名作曲家柴可夫斯基做写的《那不勒斯舞曲》。
教师介绍柴可夫斯基3、师：今天就让我们一起参加一场独特的舞会，去识破恶魔的阴谋诡计。
周老师将全班男生设定为王子小组（贴画），全班女生划分为公主小组（贴画），在通往舞会大厅的过程中我们会遇到许多关卡，当小组代表回答对了我就会贴上皇冠作为奖励，皇冠较多的小组就能最先到达舞会大厅。
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《那不勒斯舞曲》教学设计
教学目标
1、了解什么是舞曲，体会音乐的情绪和风格特点
2、能听出乐曲的主题是如何重复变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构
3、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音
4、认识西洋吹管乐器小号，了解其表现作用，记住小号的音色
重点难点
重点：体会音乐的情绪和风格特点
难点：根据主题的变化辨别乐曲的结构
教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】那不勒斯舞曲
1、节奏训练：用几个杯子做道具，每个杯子代表一个音符，通过改变杯子的位置和相邻两杯的距离来达到展示多种节奏型
的作用，学生通过用眼去看和自己动手去拍来感受节奏的变化达到节奏训练的目的。
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2、舞曲简介：舞曲最初源自于舞蹈，用于跳舞时的伴奏，后来逐渐成为一种独立的体裁，有供舞蹈伴奏的，也有专门用作音乐会欣赏的。
欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，在特定地区都有传统的音乐、舞蹈传承，一般舞曲都具有特性鲜明的节奏，这种典型的节奏型，正是区别各种舞曲最重要的标志，形成了自己的独特风格，如圆舞曲、波尔卡等。
不少舞曲（特别是民间舞曲）还要求由某些特殊的乐器演奏或特殊唱法的演唱。
3、初听《那不勒斯舞曲》，可以让学生说说乐曲的情绪是怎么样的。
4、重点聆听第一部分，感受音乐特点
（1）聆听第一部分的第一段主题，设问：说说这段音乐的主奏乐器是什么？他是属于“吹”、“拉”、“弹”里的哪一类？21教育网
（2）出示图片，介绍小号
（3）讲解重音记号
（4）指导学生在重音记号的地方拍手
（5）感受这一段旋律进行的特点：找一找每句旋律最后两个音，把他们排列出来看看，这四句旋律的进行有什么规律？（四句旋律都是下行）边听边用手划一划旋律线。
（6）完整聆听第一段，说说乐句的主题出现了几次？
（7）用同样的方法指导学生聆听第一部分的第二段
（8）聆听第一部分第三段：听一听，这段音乐速度有什么变化？带给你什么感觉？带着问题聆听音乐。
5、第二部分音乐可简略地聆听，让学生说说这部分音乐在速度、力度、演奏乐器和情绪上的变化。
6、作曲家简介
7、小结。