党校科研需解决的几个问题
党校工作心得：党校科研需要聚焦三个维度
党校科研需要聚焦三个维度《中国共产党党校工作条例》明确规定，党校是“党的哲学社会科学研究机构”，要“为党委政府决策服务”。
这既是对党校科研的职能定位，也是对党校教育的职能定位。
党校科研如何有效履职？如何发挥好党校教育的功效？这关系到党校作用的有效发挥，关系到党的事业的兴旺发达，更关系到中国特色社会主义事业的不断推进。
党校科研要紧盯党的重大理论创新问题。
中国共产党自成立以来，不断进行党的理论创新，从而使得党的理论能够与时俱进，能够与实践高度统一，能够与国情不断契合，从而有效指导中国革命、建设和改革开放的伟大实践。
习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，不仅丰富和发展了马克思主义，推进了马克思主义中国化、时代化、大众化，更进一步推进了中国特色社会主义事业的伟大实践。
党的十八大以来，习近平总书记提出了“实现中华民族伟大复兴的中国梦”“统筹推进‘五位一体’总体布局和协调推进‘四个全面’战略布局”“推进国家治理体系和治理能力现代化”等重大战略思想，这些重大战略思想既包括战略目标，又包括战略举措。
尤其是战略举措，更需要深入研究，只有深入研究，把战略举措绘成具体的“路线图”，才能进一步有效推进中国特色社会主义事业的发展。
党校作为马克思主义学习研究宣传的重要阵地，承担着巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的重大使命。
深入研究党的重大理论创新问题，就抓住了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设的根本。
党校科研要紧贴党的重大实践创新问题。
理论来自于实践，反过来指导实践。
当代中国正处于社会转型的时代，正处在社会大变革的时代，正处在改革开放的时代，这个伟大时代产生了伟大实践。
对这些伟大实践需要进行理论上的总结和概括，并用总结和概括的科学理论指导新的伟大实践。
习近平总书记指出：“社会大变革的时代，一定是哲学社会科学大发展的时代。
当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。
001关于党校教科研工作存在的问题及其思考.001doc
关于党校教科研工作存在的问题及其思考中共鄂州市委党校邵爱军《中国共产党党校工作条例》指出，党校是党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学和社会科学的研究机构。
作为鄂州市培训干部主阵地的市委党校，必须搞好教学和科研，把推进马克思主义中国化最新成果的学习、研究和宣传放在突出地位，为提高马克思主义中国化最新成果的教学水平提供坚实的科研成果支持和有力的学术支撑，并以自己扎实的研究成果为鄂州“两区两市”的发展履行自己应尽的义务。
在市委市政府的关心下，市委党校顺利实现了战略性的搬迁，硬件设施有所改善，各项工作也迈上了新的征程。
但在教学和科研上困难重重，许多问题亟待解决。
下面，我们就党校的教科研存在问题、解决思路汇报如下：一、存在的问题1、教师队伍方面作为地市级的鄂州，地域面积1504平方公里，人口逾百万，市下面未设区级党校，全市的党员干部培训全部由市委党校承担，因此，党员干部培训任务非常艰巨。
作为培训的主导------教师，存在以下几个方面的问题：（1）人数不足。
16名教师中，专职教师2人，其他兼职教师都挂有行政或后勤职务。
（2）学科不全。
其中，政治专业7名，法学专业2名，历史专业2名，经济学专业2名，其他专业3名，学科大量集中于1-2个专业，无法满足新时期干部培训的需要。
（3）年龄结构失衡。
50岁以上4人，40---49岁7人，30---39岁4人，30岁以下1人，教学队伍青黄不接，不利于市委党校的可持续发展。
（4）技术职称层次不高。
16名教师中，有主任编辑1名、副研究员1名、副教授5名、讲师3名。
而现在的党员干部多是在上世纪90 年代走上领导岗位的，年富力强，知识层次较高，实践经验丰富，具有开阔的视野和创新的激情，况且经济社会日新月异，知识专业化更为细密，如果党校教师知识老化或业务泛而不精，将很难驾驭课堂，教学压力与日俱增。
2、科研方面（1）科研氛围不足。
关于基层党校科研工作的几个问题
党校 是思 想 理 论 战 线 的重 要 阵 地 ， 强 科 学 研 加
会 主义发 展 的历史 进 程 、 资本 主义发 展 的影 响 、 当代 的 国际环 境 和 国际 政 治 斗 争 带 来 的影 响 ） 的研 究 。
这些针 贬 时政 、 立意 深 邃 的研 究 。 深 化 教 学 内容 、 为
有利 于他们洞察某一时期 、 某一 阶段 中的倾 向性 问 题， 提出开创性的意见 、 建议 ， 促进党校工作“ 更上一
层 楼 ” 。
（ ） 导层 面 三 领
党校领导既是党校行政负责人 ， 又是教学 、 科研 工作 的带头人 。他们的任务主要是在先进理念的教 育和党委的中心工 作指导下 ， 对党 校改革与发展 中
带有 普遍 性 、 战略 性 的 理 论 与实 践 问题 进 行 探 索 和 研讨 ， 中找 出具 有 全 局 性 、 律 性 的东 西 ， 动 党 从 规 推 校教 学 与科 研 的 同步 发 展 ， 党 校 建 设 成 为 学 科 水 把 平高、 师资 力量 强 、 想 作 风 硬 、 障基 础 好 的 干 部 思 保
尽的重要职责 ； 三是党委和领导 的决策需要及时 的
反馈 ， 党校应及时地反映职工群众 的想法 。 提出意见
９３
维普资讯
中共青岛市委党校 青岛行政 学院 学报
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刘 红 军
（ 岛铁路分 局党校 ，山东 青 岛 ２６ １） 青 ６００
内容提 要 ：科 研 是 党校教 育的一 项 重要 工作 。本 文从 加 强对 科研 工作 的认 识 、 科研 主体 的把 握 、 科 对 对 研 工作 的组 织领 导 等 三 个方 面论 述 了提 高基层 党校 科研 工作 质 量 与水 平 的对 策建议 。
党校科研需解决的几个问题
党校科研需解决的几个问题蔡生菊中央提出的党校科研工作的目标是“四个服务”，即“为推进理论创新服务，为提高党校教学服务，为党委和政府的决策服务，为社会主义物质文明、政治文明、精神文明服务”。
这个目标体系已经对党校科研工作的性质、任务和方向做出了具体的界定，这是党校科研工作的共有特征和规律。
但具体到每一级党校来说，科研还必须形成自己的特色。
那么，在新时期各级党校科研就必须解决好以下几个问题。
党校科研工作的视野问题《中国共产党党校工作条例》中对党校作出了新的定位，正式明确了党校是党的哲学社会科学研究机构，明确了要发挥党校在党委和政府决策中的思想库作用，并且说明了科学研究是党校教育的基础。
这不只体现了党在新的历史时期对党校科研工作的重视和期望，也不只是条例给党校科研带来的机遇和压力问题，而是在新形势下党校科研的视野问题，我们必须要摒弃以前就科研而作科研的观念。
科研是立校之本，重点强调的是科研成果的转化力，对实践的指导力，在决策咨询中的软实力，发挥思想库作用的潜力。
党校科研工作的视野，不同于高等院校，更不同于政策研究室和政府发展研究中心。
为党委和政府决策服务的目标问题为党委和政府的决策服务，说白了就是要发挥党校科研的“思想库”作用，那么就存在着拿什么服务和如何服务的问题。
拿什么服务是指党校科研的作为问题，就是要及时研究中国特色社会主义建设中不断出现的新情况、新问题。
如何服务是指研究行为的指向问题，就是要积极主动地对重大理论和现实问题进行深入的研究，并使这种研究成果尽快地转化为指导实践的能力。
这才是真正的“思想库”作用，这个作用的体现就是党校科研的实践性和应用性，否则，党校科研就不能体现应有的价值，也无立言之本。
教学和科研的关系问题实现教学和科研一体化是党校工作努力追求的目标。
但是现行的教学和科研工作中这两者又往往结合不够紧密，无法很好地融合，呈现出两张皮的情况。
教学与科研的关系的核心问题是教学与科研的生产链问题，即教学中的专题无法生成研究的课题问题。
基层党校科研工作存在的问题及建议
基层党校科研工作存在的问题及建议作者：宋书超来源：《市场周刊·市场版》2017年第13期摘要：科研工作是党校的一项基础性工作，基础不牢，地动山摇。
分析基层党校科研工作存在的问题，提出促进科研工作的对策建议，对改进基层党校科研现状具有重要意义。
关键词：基层党校；科研；问题；建议科研资政是党校的一项重要职能，也是党校教员用好“三支笔”的重要载体。
新时期，充分发挥科研工作在基层党校各项工作中的基础作用，着力打造新型智库，彰显了党校新作为，体现了党校新担当，提高了党校影响力。
但是，目前基层党校科研工作还存在诸多问题，需要严肃对待，认真加以解决。
一、基层党校科研工作存在的主要问题（一）有成果但缺精品近年来，基层党校科研成果数量呈明显上升趋势，究其原因，有以下几个方面：一是近五年来基层党校大量招录新人，二是评定职称的需要，三是学校的硬性要求。
这些原因客观上刺激了科研数量的提升。
同时一些内部刊物的交流出版，也在一定程度上增加了科研的数量。
但是科研工作上有成果但缺精品成果的现象明显存在。
大量的科研成果表现在一般性理论研究，很少关注经济社会发展的热点难点问题和党的重大理论问题，同时很多文章发表的刊物级别也不高，每年的社科类研究课题获奖项目也较少。
（二）资政作用不明显基层党校普遍存在这样的问题，课题调研成果虽然很多，但是对本地区的影响不大，研究成果很少被地方党委政府采纳，没有起到资政建言的作用，更没有起到思想库、智囊团的作用，不能服务地方党委政府决策，更不能服务地方经济社会的发展。
究其原因，有以下几个方面：一是调研课题不能紧贴地方发展实际，看似在研究地方经济社会发展中的问题，实际上在就问题而论证问题，研究的问题和实际的问题存在两张皮的现象，导致针对性弱、操作性差；二是课题研究缺少深入调查。
课题调研很多时候仅限于去其它单位搜集一些相关材料，缺乏深度调研，导致对课题的理解不透、研究不深。
三是没有形成研究合力。
推进党校教学理论研究存在的问题和对策思考
推进党校教学理论研究存在的问题和对策思考近几年党校教学改革有了长足的发展。
特别是党的十七大提出继续大规模培训干部、大幅度提高干部素质的要求，各级党校围绕这一要求，在教学内容、教学方式等方面进行了积极努力的探索，取得了可喜的成效。
但同时，我们不得不看到这样一个事实:随着教学目标，特别是教学模式、教学方法的转变，原来的教学管理体制与方式已经有些不能适应新的形势发展的需要。
任何实践探索都离不开理论的指导。
新的形势与干部培训的新任务迫切需要有教学理论的指导。
由于种种原因，党校的教学理论研究相对滞后，远远跟不上形势发展和教学实践的的需要。
可以说，进一步加强党校教学研究，已是当务之急。
一、党校教学理论研究存在的问题一是教学研究人员存在“三多一少”。
党校从事教学内容研究的人多，从事科研工作的人多，从事教学管理事务的人多，从事教学研究的人少。
教学研究工作相对重视不够。
二是教学研究的开放性、系统性、理论性不够。
从所见到的有限的资料来看，党校的教学管理工作人员、教师对教学的研究更多地从党校课堂教学需要的角度出发，对党校教学进行一些实用性的研究，很少有人把党校的教学纳入到一般教学规律、甚至成人教育这样一个子系统中进行较为深入的研究；也较少有人借鉴教育学与成人教育的最新成果应用到党校教学研究中，很少有人把教育心理学和行为科学的相关理论运用党校教学研究中；遑论从哲学、社会学、管理学、心理学等多维度、多层面、多视角对党校教学展开研究。
由于现在这种研究往往抱着实用与功利的目的，更多的研究带有经验总结式和教学体会式。
因此，这样的研究也相对缺乏系统性和理论深度。
三是对教学管理的研究相对更加不足。
在有限的教学研究中，偏重于教学内容和教学方式方法的探讨，对教学管理如何适应党校教学改革和发展的需要无暇研究，在教学体制、教学外部环境、教学管理等等方面存在大量需要改进和完善的地方，这些都有待于深入研究和探讨。
四是对教师队伍建设和培养研究不足。
党校系统科研工作的几个问题
三、如何进行课题研究
❖ （一）申报课题 ❖ （二）课题立项 ❖ （三）课题中期管理 ❖ （四）课题结项
❖ 国家社科基金项目通讯评审意见表
❖ 评审专家姓名：
评审专家单位：
❖ 您对该项目内容的熟悉程度： A.熟悉 B. 较熟悉 C.不熟悉
评 价权 指重 标
指标说明
专家评分
主要考察选题的学术价
选 题
3Leabharlann 值或应用价值，对国内 外研究状况的论述和评
10 分
9分 8分 7分 6分 5分 4分 3分
价。
主要考察研究思路、研
论 证
5
究内容、重点难点、研 究方法、基本观点和创
10 分
9分 8分 7分 6分 5分 4分 3分
新之处。
研 究 基 础
2
主要考察课题负责人的 前期相关研究成果和主 要参考文献。
10 分
❖ 二、本课题研究的主要内容、基本思路、研究方法、重点难点、基 本观点和创新之处
❖ （一）本课题研究的主要内容 ❖ 本课题主要研究四个方面的内容。 ❖ 1、研究党政领导干部绩效考核的相关概念之间的区别及联系。这些
概念主要包括：政绩、绩效；考察、考核、评估；绩效管理、绩效 评估、绩效考评、绩效考核；党政领导干部绩效考核。 ❖ 2、研究党政领导干部绩效考核制度运行机制。这些机制包括：确定 党政领导干部绩效考核主体；党政领导干部绩效考核内容及标准； 党政领导干部绩效考核的方法步骤；党政领导干部绩效考核结果的 运用。 ❖ 3、研究当前党政领导干部绩效考核存在的问题。这些问题主要从党 政领导干部绩效考核的各个环节来剖析。主要包括：在“谁来考核” 环节存在的问题；“考核谁”环节存在的问题；“怎样考核”环节 存在的问题；“考核结束后怎么办”环节存在的问题等等。 ❖ 4、针对党政领导干部绩效考核存在的问题，结合工作实际，提出健 全和完善党政领导干部绩效考核制度的对策措施。
当前党校教学中存在的问题及其对策探析
107当前党校教学中存在的问题及其对策探析李 丹（中共通化市东昌区委党校，吉林 通化 134000）摘 要：党校是培养党员干部的主要场所，目前，在党校教学过程中，还存在问题亟待解决。
本文针对党校教学中存在的问题提出应对措施，希望对提高党校的教学水平有所帮助。
关键词：党校教学；问题；对策分析一、党校教学特点简介党校顾名思义，就是培养党员和党员干部的学校。
党校主要是培养学生的党性思想，树立对党的正确认识。
在党校教育过程中，建立马克思主义与党性教育结合的教学理念，结合主观、客观世界的改造,提升党员干部素质。
二、党校教学中的突出问题（一）教师素质有待提高在党校的教学过程中，教师有着非常重要的责任。
作为党校的教师，需要具备良好的专业知识和政治素养。
除此之外，需对教学手段进行灵活运用，并将知识与理论相结合，提升学生的综合素质。
在教学过程中,许多教师仍然采用传统的灌输式教学,没有运用现代化的教学设备采取良好的教学手段，导致交流、讨论等教学实践较少,师生之间在课堂上的缺少互动性，让学生无法对党性教育产生兴趣。
（二）学员学习不努力一些学员认为,做好中心工作,重工作轻学习,有短视、功利的思想,并觉得这是硬道理。
他们并没有把训练和学习放在一个基础、关键的位置。
他们甚至认为,只要把工作做好,一切都会好起来,不用培训学习知识也可以参与工作。
从而导致学习积极性下降。
有人认为,只要你参加过工作,训练和学习只是走过场。
经常以工作忙、人员少、任务重等理由搪塞,作为一个调整和放松参加培训的大好机会,极少数学员并不是把精力放在学习上,用理论解决工作中遇到的实际问题,他们认为结交朋友才是课堂学习的主要目的，本末倒置。
（三）教学效果不理想目前，随着互联网技术的普及以及不断完善，几乎人手一台手机。
不少学员在课堂聊天，阅读小说。
教师在课堂教学中没有采取有效的手段，导致学员学习知识时无精打采，打瞌睡、迟到早退现象频繁发生。
除此之外，学员期末考试不严格,期末考试题相对简单,监考不严格,很容易通过考试；部分干部在培训期间考试不合格，但在年度考核中仍然可以晋级，而这些都直接影响党校的教学效果。
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党校科研需解决的几个问题
作者：蔡生菊
中央提出的党校科研工作的目标是“四个服务”，即“为推进理论创新服务，为提高党校教学服务，为党委和政府的决策服务，为社会主义物质文明、政治文明、精神文明服务”。
这个目标体系已经对党校科研工作的性质、任务和方向做出了具体的界定，这是党校科研工作的共有特征和规律。
但具体到每一级党校来说，科研还必须形成自己的特色。
那么，在新时期各级党校科研就必须解决好以下几个问题。
党校科研工作的视野问题
《中国共产党党校工作条例》中对党校作出了新的定位，正式明确了党校是党的哲学社会科学研究机构，明确了要发挥党校在党委和政府决策中的思想库作用，并且说明了科学研究是党校教育的基础。
这不只体现了党在新的历史时期对党校科研工作的重视和期望，也不只是条例给党校科研带来的机遇和压力问题，而是在新形势下党校科研的视野问题，我们必须要摒弃以前就科研而作科研的观念。
科研是立校之本，重点强调的是科研成果的转化力，对实践的指导力，在决策咨询中的软实力，发挥思想库作用的潜力。
党校科研工作的视野，不同于高等院校，更不同于政策研究室和政府发展研究中心。
为党委和政府决策服务的目标问题
为党委和政府的决策服务，说白了就是要发挥党校科研的“思想库”作用，那么就存在着拿什么服务和如何服务的问题。
拿什么服务是指党校科研的作为问题，就是要及时研究中国特色社会主义建设中不断出现的新情况、新问题。
如何服务是指研究行为的指向问题，就是要积极主动地对重大理论和现实问题进行深入的研究，并使这种研究成果尽快地转化为指导实践的能力。
这才是真正的“思想库”作用，这个作用的体现就是党校科研的实践性和应用性，否则，党校科研就不能体现应有的价值，也无立言之本。
教学和科研的关系问题
实现教学和科研一体化是党校工作努力追求的目标。
但是现行的教学和科研工作中这两者又往往结合不够紧密，无法很好地融合，呈现出两张皮的情况。
教学与科研的关系的核心问题是教学与科研的生产链问题，即教学中的专题无法生成研究的课题问题。
其中主要原因是由于所确定的专题与本地实际缺乏紧密的联系，导致所谓的专题缺少进行调查研究的土壤和环境，也就意味着缺少了调研的必要性和可行性，接下来只能是讲稿进课堂，而不是科研成果进课堂，形成不了学员对专题的反馈，教师也发现不了新专题从而导致了教学科研生产链的“短路”现象，无法实现教学科研的良性循环，使教学科研一体化的路越走越窄，党校教学科研的特色得不到体现。
科研的机制问题
目前，就党校而言，科研机制上主要还有动力机制的问题，这是一个远未得到解决的问题。
一是教学科研的双向互动缺乏运行机制和组织形式，很难使科研人员把教学过程中遇到的难点和热点问题作为科研内容加以研究，进一步形成教学与科研互动的局面。
这里缺少的是联系学员开展调研的制度，从而使党校教师们的教学科研有可能脱离和忽视学员的主体作用。
二是现行的职称制度中对科研的要求标准更多是数量上的，也是即时性的，科研行为由于缺少动力和制度约束而成为个体实现自我发展和职称评定的个体行为选择，有很多的随意性，这使得当前地方党校的科研工作不论是数量还是质量方面都缺乏可持续性。
科研成果的转化问题
科研成果转化的一个主要和有效的途径就是教学科研一体化，必须针对教学科研相脱节的问题，建立教学和科研互相转化的机制。
除此之外，科研成果的转化中不能忽视学员这个主要角色，党校科研服务的对象就包括学员这个群体，应该充分利用这个渠道让科研成果转化为生产力，应该把关于新情况和新问题的研究成果及时与学员沟通反馈，真正实现“课题从学员中来，答案到实践中去找”的调研途径。
通过教学人员与学员合作组成项目小组，搭建教研人员的理论优势与学员的实践优势相结合的平台。
（摘自《甘肃党校报》）。