中学生学习成绩差原因分析及解决方案
学习成绩不好的原因及解决方法
学习成绩不好的原因及解决方法作为学生，学习成绩是考验自己学习效果的指标之一，而学习成绩不好却是许多同学面临的问题。
那么，学习成绩不好的原因是什么？如何解决这个问题呢？一、学习成绩不好的原因1. 学习方法不正确很多同学学习方法不正确，盲目地背诵、死记硬背而没有理解，因此导致学习成绩不好。
要克服这个问题，应该学会正确的学习方法，注重理解、思考和应用。
2. 没有养成好的学习习惯学习习惯和方法是相互关联的，缺乏自觉的学习习惯，如不按时完成作业、经常拖延时间、没有复习计划等等，都会影响你的学习成绩。
3. 没有积极参与课堂课堂学习是重要的学习环节，但是许多同学缺乏积极性，听课时不认真、不专心，因此错过了重要的知识点、思路和方法，这对于学习成绩影响很大。
4. 学习态度不正确很多同学学习态度不认真、缺乏自信，认为学习是一种负担和束缚，这会影响他们的学习成绩。
一个正确的学习态度应该是自信、积极、努力、认真。
二、学习成绩的解决方法1. 学习方法改进要提高学习成绩，首先要改进学习方法。
首先要认真听讲，理解讲解内容，掌握学习方法，与老师互动，根据自己的特点和程度来制定学习计划和策略。
2. 养成好的学习习惯养成好的学习习惯是学习进步的关键，要充分利用每一天的时间、革除拖延的习惯、逐步提高自己的学习效率。
完成作业和课程、了解课外知识，都要做到及时完成。
要有明确的成果和复习计划，并且要切实执行，以良好的习惯促进学习成绩的提高。
3. 积极参与课堂积极参与课堂学习是提高学习成绩的有效途径。
定期在课堂上主动提问、积极讲述及互动问答，有助于提高学习效率、丰富知识、拓宽思路，同时也提升了自己的学习积极性和自信心。
4. 保持健康的学习态度正确的学习态度对于学习成绩的提高至关重要。
要时刻保持积极的心态，培养自信心、耐心、毅力和兴趣，努力工作，做好复习和总结，可以有效提高学习成绩。
综上所述，学习成绩不好的原因和解决方法有很多，需要我们切实进行分析，结合自身的实际情况，才能够制定更加切实可行的提高学习成绩的策略和方法。
中学生学习成绩低的原因及解决办法
中学生学习成绩低的原因及解决办法中学生学习成绩低是一个普遍存在的问题，对于学生、家长和教育机构来说都是一个头疼的难题。
本文将从多个方面探讨中学生学习成绩低的原因，并提出相应的解决办法。
一、学习习惯不良是学业成绩低的主要原因之一。
许多中学生缺乏学习自觉性和坚持性，容易被电子设备、游戏和社交媒体所干扰。
另外，学习时间分配不合理、注意力不集中以及缺乏复习和总结等好习惯也是学习成绩低的原因之一。
解决办法：1. 培养良好的学习习惯。
例如，制定合理的学习计划，合理分配时间，避免被娱乐和社交媒体分心。
2. 定期进行复习和总结。
通过及时回顾知识，加强记忆和理解，有助于提高成绩。
二、学习方法不当也是中学生学习成绩低的原因之一。
有些中学生没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
他们可能只盲目记忆知识，缺乏深入理解，或者忽视了重要的概念和基础知识。
解决办法：1. 学习多种学习方法。
试试不同的学习方法，如思维导图、笔记、讲解他人等，找到适合自己的方式。
2. 注重理解与记忆的结合。
在学习过程中，要注重通过理解知识，而不仅仅是死记硬背。
三、缺乏自信心也是学习成绩低的重要原因之一。
一些中学生由于自信心不足，对自己的能力缺乏信心，容易放弃或不敢面对挑战。
这种心态会影响他们的学习动力和成绩。
解决办法：1. 建立积极的自我评价。
鼓励中学生发现自己的优点，并鼓励他们尝试新的学习方法和技巧。
2. 提供支持和鼓励。
老师和家长可以提供积极的反馈和支持，帮助中学生增强自信心。
四、缺乏良好的学习环境也是影响学生学业成绩的因素之一。
家庭环境和学校环境对学习成绩有着重要的影响。
缺乏学习资源和学习氛围，以及家庭压力和冲突等都会对学生的学习表现产生负面影响。
解决办法：1. 创造良好的学习环境。
提供安静、舒适的学习空间，并提供必要的学习资源。
2. 家庭与学校合作。
家长和学校之间的合作和沟通可以帮助学生获得更好的学习支持和资源。
总结起来，中学生学习成绩低的原因多种多样，包括学习习惯不良、学习方法不当、缺乏自信心和缺乏良好的学习环境等等。
学生学习成绩下降的原因分析
学生学习成绩下降的原因分析学生学习成绩下降是当今教育领域面临的一个普遍问题。
本文将分析造成学生学习成绩下降的几个主要原因，并提出相应的解决方法。
一、学习动力不足学习动力不足是导致学生学习成绩下降的主要原因之一。
现代社会竞争激烈，学生面临着沉重的学业压力和各种学习任务。
当学生对学习内容缺乏兴趣和动力时，就难以专心学习，导致学习成绩下降。
解决方法：1. 提高学习兴趣：教师可以通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 建立学习目标：明确学习目标，给予学生明确的学习目标和奖励机制，激发学生的学习动力。
3. 鼓励合作学习：组织学生进行合作学习，通过相互协作和交流，增强学生的学习动力。
二、学习方法不当学习方法的选择和使用对学习成绩起着至关重要的作用。
许多学生在学习上没有明确的方法和技巧，随意应付或者死记硬背，导致学习效果不佳，学习成绩下降。
解决方法：1. 教授学习方法：教师应该教给学生一些行之有效的学习方法和技巧，如合理安排时间、做好笔记、总结归纳等，帮助学生提高学习效果。
2. 提供资源支持：学校可以提供学习资源，如图书馆、学习资料等，帮助学生寻找适合自己的学习方法。
3. 培养学习习惯：鼓励学生养成良好的学习习惯，如每天按时预习和复习，坚持做作业等。
三、学习环境差学习环境对学生的学习成绩有着重要的影响。
如果学生的学习环境差，如噪音干扰、学习场所不舒适、无法得到家长的支持等，都会影响学生的学习效果。
解决方法：1. 提供良好的学习场所：学校和家长应共同为学生提供安静、舒适的学习环境，有利于学生集中注意力学习。
2. 家校合作：家长要与学校保持良好的沟通，了解学生在学校的学习情况，并给予必要的支持和鼓励。
3. 管理噪音干扰：学校可以采取措施，如增设隔音设施、规定安静时间等，减少学习环境中的噪音干扰。
四、课程负担过重现代教育制度下，学生的课程负担越来越重，长时间学习和大量的课业压力使得学生缺乏体育运动和休息的时间，从而影响了学生的学习效果。
初中成绩退步原因分析与各学科学习技巧
初中成绩退步原因分析与各学科学习技巧原因1：为了做作业而做作业小学的时候，布置作业的目的相对简单，而且大部分的知识很容易就能在课上被同学消化，课后作业更多起到一个巩固、拓展的作用。
初中，尤其数理化更注重联系，不把知识系统化，是做作业效率低下的最根本原因之一，没有系统化就很难有头绪，做题耗费的时间自然就会增加。
对部分初中生而言，在扎实理解掌握各知识点的基础上，通过做作业巩固的同时，可以尝试建立知识点之间的联系。
课上多听老师的讲解思路，课后多思考、复习，理清思路，将多个知识点串联起来。
这种习惯的养成，将对今后进入初三后的中考复习，起到巨大的作用。
原因2：吃不透、抓不住学科重点不少同学求胜心切，希望各个学科、各个知识点都能学得面面俱到，结果样样都抓，样样也没有抓牢，“捡了芝麻丢了西瓜”，得不偿失。
应该说每门学科的作业布置，都是结合课程重点来的。
有基础题，当然也有提高题。
有些题目可以选择不做，作业贵在精而不在多，剩下的时间可以是放在学科重点上来进行突破，也可以多思考，做到做作业不仅高效，而且高质量。
原因3：忽略基础、题目做的多而杂学科增加了，自然作业也会增多。
许多同学漫无目的地做题，最基本的东西还是学得模棱两可，没有过关，经过大量做题以后，反而巩固了或者默认了某种不正确的认识，但是自己却没有发现。
说得直白一点，初中日常的学习是为中考打基础做准备的，而近几年中考越来越注重在基础之上考查同学们的能力，只有对基础知识了如指掌，深刻理解，做题才是最有效的。
所以在日常做作业的过程当中，要多做基础题，由基础题再到提高题、到高难题等，一步一步提升自己解题的能力。
除了教材上的练习题，适当的课外辅导练习也是需要的，最好每个知识点都对应的试题练习，强化课后作业的效力。
原因4：找不到适合自己的方法有不少同学表示很苦恼，“我每回做作业都很认真，可是成绩还是上不去”，这就是因为没有找到适合自己的方法。
首先要明确高效做作业的三步骤：第一步是“解”，就是想尽一切办法解决面前的问题；第二步是“思”，就是做完之后要回顾和反思，总结出经验和方法；第三步是“归”，就是将获得的经验和知识回归到书本上去。
初中学业水平考试不合格
初中学业水平考试不合格初中学业水平考试不合格后，我们必须认真总结原因，并采取有效措施来提高学习水平，以便在以后的考试中取得好成绩。
以下是一些参考内容，助你更好地面对这种情况。
1. 分析原因：首先，我们要好好分析原因，找出影响学习成绩的主要问题。
这可能涉及以下几个方面：- 学习态度不端正：比如没有认真对待每节课，没有完成作业，没有积极参与课堂和讨论等。
- 缺乏课前预习和课后复习：没有预习课文或者不理解课文，没有及时复习和整理课堂内容，导致知识掌握不牢固。
- 学习方法不当：没有选择适合自己的学习方法，比如记忆或理解能力不强的同学，可以尝试使用图表、彩色记忆法等辅助记忆的方法。
- 时间管理不善：没有合理安排时间，不能有效地规划学习任务，导致学习效率低下。
2. 制定学习计划：在明确了自己存在的问题之后，我们需要制定一个合理的学习计划。
学习计划应当包括以下几个方面：- 学习目标：明确想要取得的成绩目标，以及所需的努力和努力程度。
- 分解任务：将考试的科目、章节和知识点分解成小的学习任务，确保每个任务都可以在一定的时间内完成。
- 安排时间：根据自己的学习进度和日程安排，合理安排每个学习任务的时间。
- 复习和总结：为每个考试科目设置适当的复习时间，并总结学习过程中的重点和难点问题。
3. 改善学习方法：在制定好学习计划之后，我们需要检查并改进自己的学习方法：- 课前预习和课后复习：对于每个学习任务，提前预习课本内容以了解大致概念和主要内容，然后在课后进行巩固和复习，加深对知识的理解和记忆。
- 学习笔记及整理：认真记笔记，整理学习材料，形成逻辑性的框架和脉络，方便复习和回顾。
- 合理安排学习时间：利用零散时间，稳定高效地学习，例如在公交车上背诵单词、听录音或在午休时间阅读课外书籍等。
4. 提高学习动力：激发学习动力对于提高学习水平非常重要：- 设置小目标：为了增加动力和成就感，可以将学习目标分解成小目标，并及时奖励自己。
初中学生成绩差异形成的原因分析及针对性措施研究
初中学生成绩差异形成的原因分析及针对性措施研究初中学生成绩差异形成的原因分析及针对性措施研究随着社会的不断发展和进步，初中阶段的学生们面临着各种各样的挑战。
作为学习的重要阶段，初中学生成绩的差异问题一直备受关注。
然而，要想解决这个问题，我们首先需要探究其形成的原因。
在此基础上，我们才能采取针对性的措施，帮助每个学生都发挥出自己的最好水平。
初中学生成绩差异形成的原因分析1. 成长环境的差异。
学生的成长环境包括家庭环境、区域环境等。
家庭环境的区别可能会导致学生在家庭教育、学习环境等方面存在差异。
同时，区域环境的差异也可能会影响学生的学习情况。
2. 学习兴趣和基础的不同。
不同的学生对于学习的兴趣程度存在差异。
一些学生对于某些学科的学习有浓厚的兴趣，而另外一些则可能对此兴趣缺缺。
另外，学生的学习基础也可能不同，这会影响到他们的学习效果。
3. 学习方法和态度的不同。
学习方法对于学生的学习成绩有着至关重要的影响。
不同的学习方法可能会对学生成绩产生不同的影响。
而学生的学习态度也是十分重要的。
一些学生可能会过分依赖老师，缺乏自我学习能力，这可能会导致他们的学习成绩不理想。
4. 学校教育资源的分配。
学校教育资源的分配不平衡，可能会影响到学生的学习情况。
一些学校的教师、实验室、图书馆等教育资源比较匮乏，这会导致学生在学习方面的不利。
针对初中学生成绩差异的措施研究1. 建立良好的学习环境。
学校和家庭应该一起为学生营造良好的学习环境，给学生提供良好的教育机会。
同时，家长应该加强对孩子的关注和引导，多与孩子沟通，鼓励孩子积极学习，培养孩子的自主学习能力。
2. 加强学生学习方法和态度的培养。
学校应该加强学生的学习方法和态度的培养，引导学生正确的学习方法和学习态度。
同时，学生也应该自觉调整自己的学习方式和态度。
3. 加强学校教育资源的分配。
教育部门应该加强对学校教育资源的分配，尽可能地缩小不同学校之间的教育差距。
4. 引导学生树立正确的学习价值观。
教育行业中学生学习成绩下滑的原因及对策
教育行业中学生学习成绩下滑的原因及对策一、背景介绍随着社会竞争的加剧和教育重要性的日益凸显，学生学习成绩一直是家长、老师和社会普遍关注的焦点。
然而，近年来愈发频繁的学生成绩下滑现象引起了广泛担忧。
本文将就教育行业中学生学习成绩下滑的原因进行探讨，并提出相应的对策。
二、原因分析1.教育体制改革不足当前，我国正处于深化教育体制改革的关键时期。
尽管取得了一定进展，但依然存在许多问题。
例如，部分地区基础设施比较落后，面临教师数量不足、素质不高等困境；课程设置单一，缺乏个性化教育；考核评价过于功利化等。
这些问题限制了学生充分发展潜力和提高学习成绩。
2.家庭环境影响家庭环境作为一个人成长过程中最重要的因素之一，对学生成绩影响巨大。
一些家庭因为工作压力或其他原因，忽视了对子女学习的关心和引导。
在这样的情况下，学生可能面临无人指导、缺少学习动力以及对学习的积极性下降等问题。
3.学习方法不当学习方法是提高学生成绩的重要保障之一。
然而，现实情况是许多学生对于如何正确高效地进行学习缺乏正确的意识和方法。
其中包括记忆力不足、有效利用时间不足以及应试技巧欠缺等问题。
4.外部环境干扰现代社会充满了各种干扰因素，尤其是互联网和智能手机的普及，给有限注意力水平较低的学生带来了极大困扰。
通过使用手机、上网游戏等方式过度依赖虚拟世界，忽视了真实世界中学业发展的重要性。
三、应对策略1.全面深化教育改革政府需要加大投入并加强监管，确保教育资源均衡分配和质量提升；优化课程设置，注重培养创新思维、实践能力和综合素质；改革考核评价制度，减少功利化因素的影响。
同时，建立起多元化的教育方式，以满足不同学生的需求。
2.加强家庭教育引导家长需要为子女提供更好的家庭环境和关爱。
培养良好的学习习惯，鼓励交流和讨论。
此外，家长还应该了解子女的兴趣爱好，并帮助他们调整时间安排，确保学习与娱乐之间的平衡。
3.培养正确学习方法学校和老师有责任教导学生正确学习方法。
初中学生学业成绩下降的成因和对策
初中学生学业成绩下降的成因和对策第一篇：初中学生学业成绩下降的成因和对策初中学生学业成绩下降的成因和对策根据这几年我校学生中考情况分析，两极分化现象突出。
由于学校为提高诸暨中学、普高的升学率，把教学重点放在少数学业成绩好的学生身上，导致多数学习有困难的学生逐渐失去学习的兴趣和信心，以致于学生学习成绩逐年下降，最终中考成绩不理想。
故而有必要对产生这种现象的成因作一分析，以期找出解决这一问题的对策，下面我想就此谈点浅显的看法。
一、两极分化的源始于七年级说到两极分化，人们总把注意力放到八九年级，因为八年级学科难度增大，九年级各学科知识需要综合，随着学习负担量和课程难度的增加，学习成绩的分化也显得尤其突出。
其实，我认为分化的现象虽见于八九年级，但其根源却在七年级。
七年级的教育教学的成败对整个中学阶段的发展具有决定性意义。
因为：首先，初中13、14岁的儿童正处于智力发展的高峰期。
他们思维活跃，好奇、好胜、好动，如果及时正确积极的引导，这些特点可以成为他们努力学习、奋发上进的内应，可以促进他们智力的迅速发展，为今后的学习奠定良好的基础，然后他们又十分幼稚单纯，学习目的尚不十分明确，辨别是非的能力不强，情绪不很稳定，因而十分需要良师的指导；如果放弃引导或引导不得法，则有可能使他们向相反的道路发展。
其次，七年级是学生树立自信心，培养学习兴趣的有利时期。
学生的自信心和对教师的信任是教育教学成功的前提。
当学生带着几多新奇，几多梦想进入中学大门时，新环境、新同学、新集体、新任务，他们的心中充满着希奇幻想，对中学老师具有崇敬心理。
上中学后，不少学生都想要好好学习。
事实上他们入学后的一段时间里，也大都能认真学习，努力上进。
这种良好的心态，是帮助学生树立自信心、培养学习兴趣的有利因素，也是教师在学生中树立威信的有利条件。
如果，我们能能在七年级这一特殊的时期及时地帮助他们树立信心，激发他们学习的兴趣，取得他们对教师的信任，就会促进他们的健康成长，就可以避免学业差生的产生。
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初中学生学习成绩差原因分析及解决方案一、自身因素：(一) 自控能力弱自控能力不能理解为消极的自我约束，它是一种在的心理功能，使人自觉地进行自我调控，积极地支配自身，排除干扰，使主观恰当地协调于客观，并采取合理的行为方式去追求良好的行为效果。
儿童的自我控制能力是随着年龄的增长而发展起来的。
儿童的自我控制能力不是与生俱来的，也非后天自然习得，它是以儿童自我意识的发展为前提，在后天的环境和教育的影响下，在实践活动中，随着知识经验的积累和能力的增强，通过专门的实践锻炼而逐步形成的。
常见的学生自控能力薄弱的现象有一下几点：1. 上课不注意听讲许多学生精神不易集中，往往刚上课时能够认真听讲作笔记，但持续时间并不长，有时自己都说不清刚刚在想些什么；还有些学生前一天晚上开夜车到很晚，白天上课更不能以最佳的精神面貌迎接新的学习任务，甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹；有些学生为了完成其他学科的作业等学习任务，就利用第一节课或其他自己认为不重要的课堂上完成这些事情，也有学生干脆做学习以外的事情。
2. 一心二用一些学生在做作业时习惯性听歌、看电视，认为自己能一心二用，或是认为这样能有助于更好学习，却没有意识到自己已经在欣赏音乐观看比赛的过程中受到影响。
3. 易被外界事物影响网络让对新鲜事物感兴趣的青少年有着极强的吸引力，这让学生容易沉迷网络游戏、聊天，花费学生大量时间和精力，对学习影响很大；漫画、小说给予学生精神上的放松，流行八卦新闻让学生有了娱乐的话题，这让一些学习自制力差的学生成绩下滑。
教师在课堂上采用多种教学模式，亦讲亦学。
课堂讨论的方式让学生自己发现问题，老师引导学生解决问题，这样可以避免教师“独角戏”的授课尴尬，也可以随时吸引学生的注意力，降低学生走神的可能性。
学生对外界新鲜事物敏感，教师可以在教学过程中多引用学生感兴趣的事物举例，从而提高学生学习兴趣。
可以从学生的问题下手，鼓励学生多提问题，不怕提问，敢于面对自己的不足。
在学生作题过程中尽量不要打断，保证学生答题的连贯性，可以采取限制时间、优化作题方法等的方式督促学生有时间概念，全神贯注在题目上。
关注学生做题的弊端，在哪些问题上容易绕弯路，多准备几种解题思路，以便学生有更多的选择，更易理解题目。
对于年龄较小的学生，不妨试试游戏或实验等实物性强的教学方式，让学生在玩中学，不要排斥学生上网，可以给学生一些学习题目，鼓励学生主动查阅与学习相关的资料，再引导学生利用学习资料灵活掌握知识，以提高学生的学习主动性。
(二) 学习方法不科学不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。
以下是几种常见的不当的学习方法：1. 死记硬背，理论与实际脱离死记硬背是一种最低级的学习形式，它常常使记忆容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。
依赖这种方法的学生会说：“天地，考试总算结束了。
现在我可以把那些东西忘得一干二净了。
学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。
具体表现为动手能力差，不喜欢实验课和操作课，不关心现实生活。
2. 不注重知识点归纳总结学过的知识没有合理的结构，只能像一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。
有的学生单元测试成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于它们没有掌握知识间联系，没有形成相应的知识结构。
这种学生对所学容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。
这种零散的知识很容易遗忘，也很容易冠戴。
3. 时间分配不合理——学习无计划，学习时不会科学利用时间，不注意劳逸结合，经常开夜车，上课时常常犯困。
学习缺乏计划性是成绩难以提高的主要原因之一。
有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。
因此，看什么，做什么、学什么都心中无数。
他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。
有的学生能在有限的时间，把自己的学习、生活安排的从从容容。
而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。
有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。
这些现象都是不会科学利用时间的反映。
4. 不重视学习的基本步骤比如预习，学生很少预习，或者不知道怎么预习，不明白预习的意义。
他们不知道如果能够有效预习，就能够在课堂上有效听课，能更好地将注意力集中在重点和难点上，能跟着老师的思路，体会思维的乐趣。
比如，课后先复习再做作业，学生觉得自己上课听懂了，直接拿出作业来做，很少将上课的笔记整理一下、例题独立做一遍、老师讲的重难点拎一下。
这样，可能由于不会做而产生挫败，也会隐藏很多自己学习中的盲点，导致其学得太浅而没有化为能力。
比如制定学习计划，学生要么不订计划，想到哪里学到哪里，缺乏规划，要么订了计划难以执行。
他们不懂一个好的计划对于学习的帮助，也不清楚如何去订一个可以执行的计划，缺乏好的学习习惯，学习无序低效，从而导致出现学习方面的许多问题。
为学生提供一些可操作的科学的学习方法，对于语文英语等识记类知识，老师应该引导学生在充分理解的基础上要求学生熟记，帮助学生总结一些记忆的技巧，对于易混淆的知识点老师应给学生多做辨析，对于学生提出的新问题应善于总结。
对于逻辑性较强的学科，老师可以为学生总结一些解题思路，多引例题，保证学生在熟练掌握解题方法的基础上再练习，让学生尽快树立学习的信心。
老师应首先对知识有一个系统的归纳，清楚知识点间的联系，充分了解学生实际情况，帮助学生了解知识点之间的关系，将学生的基础知识与新知识平缓的连接起来，这样才不会让学生有过多压力。
老师在布置作业之前应考虑学生自身的学习能力，既不过分占用学生休息时间，也不让学生过度轻松，题目强度适中，尽量避免采用题海战术，不致让学生对某一科目产生反感情绪。
可以强制学生作好课前预习，容不必过多，但必须有一定的针对性，注重基础知识的把握，鼓励学生在预习过程中发现问题，努力用学生容易接受的方式引进新课程，不会让学生有突兀的感觉。
要求学生做好课后复习，特别是技巧性的解题思路要反复消化，才能在下次作题中有所帮助。
（三）、对自身的状况和条件认识不足学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。
如果学生对自身的状况和条件认识不足的话，则很可能造成方法不当，因为正确的方法首先是适合自己的方法。
对自身认识不足主要包括两个方面：一是对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识。
二是对自己的个性特征认识不清。
学生如果对自己的个性特征认识不清，在学习方法上就很有可能盲目模仿别人，强己所难，身心棋疲。
所以，可以说，认识自己是掌握科学学习方法的前提。
学习状况有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，认为自己一无所长、无可救药。
也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和不足。
这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。
如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。
个性特征每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的个性。
科学的学习方法必须是适合自己的个性特征的，别人的方法仅是参考而已。
从这个意义上说，有多少个学习成功的人就有多少种成功学习的方法。
有的人喜欢呆在空旷的大房间里看书，有的人喜欢缩在狭小的房间里看书，而有的人喜欢躺在草地上看书，只要学习效果好，这些方式本身都无可厚非。
从生理上来说，每个人的“生物钟”是不同的，应该找到自己最佳的学习时间，然后把艰深的学习容和创造性的脑力劳动尽可能安排在这段时间完成。
属于“百灵鸟型”的，可多利用白天；属于“猫头鹰型”的，可多利用晚上。
教师全面了解学生的能力要求了解学生整体，是指教师能从宏观上熟知当代青少年学生群体所呈现的共性特点，以便对学生个体进行教育时，做到高屋建瓴，更富有全局性和针对性。
了解学生整体应侧重于以下几个方面：1、了解当代青少年学生个性特征的显著变化。
今天的青少年学生，几乎是清一色的独生子女(尤其在城市)。
独生子女所处的特殊的家庭生活环境和复杂的社会生活背景，使他们形成了与以往中小学生显著不同的个性特点。
就弱点方面来说，比较突出的是：唯我独尊，心理承受能力和自理、自立能力较差。
这种消极的个性心理特征，使得相当一部分学生行为自由散漫，集体观念、劳动观念不强；有攀富比阔思想等等。
2、了解当代青少年学生的道德意识。
处在改革开放年代的青少年学生，从整体上看，他们的道德观念、人生价值观发生了较为明显的变化，部分学生的道德追求呈世俗化倾向。
但是，我们也应看到，今天的青少年学生十分渴求真善美，容易被真善美的事物所打动、所感化，这是他们在道德情感上表现出来的共性。
3、了解当代青少年学生思维状况的微妙变化。
飞速发展的高新技术对人脑的机理及功能正在产生微妙的影响。
当代青少年学生对视听效果强烈的娱乐活动更乐于参加，也更易于接受。
与之相比，他们对读书听课便觉得枯燥乏味。
由此我们就不能笼统地把学生一度厌学喜乐视为不思进取，品行不端，而应积极疏导，讲明道理，使他们尽可能远离游戏厅，节制看电视。
同时，要努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”，进入“学海无涯乐作舟”的境界。
(四) 学习动机缺乏动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。
表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。
一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。
因此，那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有八九方法不当。
在现在学生的话题中关于理想的讨论比较少了，学生更原意谈谈网络游戏、明星八卦或者身边的奇闻趣事，理想有时候在他们口中变得十分可笑。
有些学生说：“想这些干嘛，想了也没用，走一步算一步”，有的学生能说出未来想做什么，但是比较模糊。
比如想当医生，是因为当医生能挣大钱等等。
这一方面和学校教育中缺乏对学生理想的培育有关，另一方面也和家庭教育有关。
当一个人缺乏理想不知道为什么要努力读书，他是很难真正努力起来的。
教师在激发学习动机方面，应该做到以下几点：1、保持教学容和教学方法的新颖性。
教学容的生动有趣，丰富多彩以及教学方法的多样新颖，富有启发都能吸引学生注意力，使他们通过学习而感到精神上的满足。
2、利用学习反馈激发学生的积极性。
美国学者鲁斯．亨利说过：“每天都知道自己学习成果的学生，成绩能大幅上升。