九年级语文下册第二单元同步作文指导《选材与加工》教案(新版)新人教版
第二单元同步作文指导：选材和加工
知识与能力：积累生活素材，掌握选材方法，能够围绕中心选取恰当、新颖、有意义的题材。
过程与方法：学会解决无材可选、不琢乱用的问题，在此基础上，让选材和加工更好地为表现主题服务。
情感态度价值观：借鉴名篇，品读例文，力求言之有物、言之有序。
教学重点：学会解决无材可选、不琢乱用的问题，在此基础上，让选材和加工更好地为表现主题服务。
教学难点：分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
PPT出示美食图片，这是一道美味的炒米饭，教师请学生说看图片的感受，是的，一道美味的佳肴能大开我们的食欲，那欣赏一篇好的作文也能愉悦我们的心灵。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”作文如果没有材料来构建，就好比没有米却想做出美味佳肴一样异想天开。
今天，就让我们一起学习作文时如何选材和加工。
二、写作导引—聚材
什么是选材？
选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
选材的前提是聚材。
将能想到、找到的材料尽可能多地罗列出来。
三、初试牛角——学会聚材
教师PPT出示作文题目：歌颂母爱是文学作品永恒的主题。
也许你已经多次写过自己的妈妈，但你真的写出妈妈的特点了吗？真的写出妈妈的“独一无二”了吗？请以《我_________的妈妈》为题，写一篇记叙文。
不少于600字。
请学生以《我_________的妈妈》为题，进行聚材。
学生认真回顾自己妈妈真实的特点，以树形的结构列举出自己妈妈的特点作为枝干。
四、写作导引——选材
如何进行选材呢？选材要遵循以下三个原则？
（1）选材要真
白居易说：“感人心者，莫先乎情”。
选材就是要选那些有自己真实体验的真情感悟的素材。
好素材来自生活，自己的精彩经历，学校的特别故事，社会的感人事迹，都是我们选材的范围。
（2）选材要精
要选取最能表现中心的典型素材作为文章的材料。
典型素材是指那些有代表性、最能反映事物本质的、最能打动人心、充分表现作者独特生活体验的材料。
（3）选材要新
所谓新奇，是指要肚皮蹊径，“见人所未见，发人所未发”；或者是旧材料，进行加工润色，阐发出新意。
五、再试牛角—学会选材
教师多媒体出示：请同学们认真的做出选择，删掉自己刚才画的一些枝叶，最后只留一个你最想写的妈妈的特点，并说明缘由。
六、【范文引路】
我唠叨的妈妈
我早已厌倦了妈妈的唠叨。
明天就要开学了,我知道妈妈有许多的话对我说,但我始终没给她机会。
夜深了，只见妈妈静静地坐在那，她沉思着，像是为了什么发愁，我准备离开客厅走进自己的卧室：“妈，你怎么不睡觉？”“孩子，你再坐会儿，可以和我聊聊天吗？”我有点不情愿地点了点头。
因为我知道这一点头，就又要听妈妈的唠叨了。
“孩子，去远方读书了，我知道，我说多了，反而会讨你厌烦。
要争气啊，特别要注意身体，在学校要团结同学，生活费千万别省着，城里车多，要会让车，要尊敬老师，这些千万要记住。
”“最浪费不起的是时间，最得罪不起的是老师……时间不早了，明天还要早起，去睡吧……”一种讨厌的情绪涌上心头，妈，你真唠叨，难道我连这些也不懂吗？
临上车时，只见妈妈上气不接下气地赶上车子，“孩子，城里冷，多加件毛衣”。
车启动了，只听车外呼呼的风声，我不由回头望去，只见妈妈呆呆地站在那里。
车慢慢地远去，妈妈似乎一点儿也舍不得我离去，千言万语也难以表明她的心意。
生日那天，学校刚好放假，妈妈看到我的归来，是那样的高兴。
她笑了，笑得好甜好甜：“孩子，又长高了许多，学校生活苦吗？生病没？你还记得吗，今天是你的生日！我预知你要回来，特意为你熬了一罐土鸡汤，喝下去，补补身子……”妈妈又开始了她的一长串唠叨。
饭后散步遇到隔壁王奶奶，她告诉我：“孩子，你真有福气。
前不久，你妈妈做了个噩梦，以
为是一个不吉之兆，她好想去学校找你，但人生地不熟的，去了又怕你生气……你有这样一位好妈妈，真幸福。
你长大后，一定要好好孝敬她才是。
”顿时，我的心里如打翻的五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸一齐涌出。
我觉得好惭愧，看到她那瘦弱的身子，她为远方的我操了多少心，甚至于在梦里……我多么希望放一次长假，陪陪为我劳心过度的妈妈。
时间一天天地过去，又是一个八月十五，我静静地坐在学校的一个角落。
月亮仍是那么圆，不知何时涌出了泪水，我哭了，懊恼地哭了，哭泣我的无知。
我呆呆地望着月亮，它多像我慈祥的妈妈那颗善良的心，我想此时她正在真诚地祈祷，正在月光下唠唠叨叨：我远方的孩子啊，老天爷会保佑你平平安安的……一股热潮涌上我的心头，妈，你会原谅我以前对你的唠叨的无知吗？
原来，母亲的句句唠叨，句句叮嘱，都充满了她对孩子深情的爱。
这种爱就如那高悬的月亮，黑夜里，放出淡淡的银光，照耀着我的人生道路。
这种爱如避风港，即使我失败了，也是我最温暖的归宿。
那唠叨里满满的都是母爱！
名师总评：这篇文章语言朴实，选事朴素，诉情朴诚。
全文以感情的变化为线索，撷取了生活过程中的四件往事，真实地再现了当代学生无知——惭愧——懊恼——感激的成长历程，同时也如实地表达了对母爱的曲折认识过程：误解——理解——感恩。
妈妈不善言辞、喜欢唠叨，心灵却是那么的质朴善良、深沉温暖。
也许正因为这样，“我”唠叨的妈妈才最能代表普天下朴素的母爱！
七、教师小结
八、完成此篇习作。
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第二单元同步作文指导：选材和加工知识与能力：积累生活素材，掌握选材方法，能够围绕中心选取恰当、新颖、有意义的题材。
过程与方法：学会解决无材可选、不琢乱用的问题，在此基础上，让选材和加工更好地为表现主题服务。
情感态度价值观：借鉴名篇，品读例文，力求言之有物、言之有序。
教学重点：学会解决无材可选、不琢乱用的问题，在此基础上，让选材和加工更好地为表现主题服务。
教学难点：分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力。
教学过程：一、创设情境，导入新课：PPT出示美食图片，这是一道美味的炒米饭，教师请学生说看图片的感受，是的，一道美味的佳肴能大开我们的食欲，那欣赏一篇好的作文也能愉悦我们的心灵。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”作文如果没有材料来构建，就好比没有米却想做出美味佳肴一样异想天开。
今天，就让我们一起学习作文时如何选材和加工。
二、写作导引—聚材什么是选材？选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
选材的前提是聚材。
将能想到、找到的材料尽可能多地罗列出来。
三、初试牛角——学会聚材教师PPT出示作文题目：歌颂母爱是文学作品永恒的主题。
也许你已经多次写过自己的妈妈，但你真的写出妈妈的特点了吗？真的写出妈妈的“独一无二”了吗？请以《我_________的妈妈》为题，写一篇记叙文。
不少于600字。
请学生以《我_________的妈妈》为题，进行聚材。
学生认真回顾自己妈妈真实的特点，以树形的结构列举出自己妈妈的特点作为枝干。
四、写作导引——选材如何进行选材呢？选材要遵循以下三个原则？（1）选材要真白居易说：“感人心者，莫先乎情”。
选材就是要选那些有自己真实体验的真情感悟的素材。
好素材来自生活，自己的精彩经历，学校的特别故事，社会的感人事迹，都是我们选材的范围。
（2）选材要精要选取最能表现中心的典型素材作为文章的材料。
典型素材是指那些有代表性、最能反映事物本质的、最能打动人心、充分表现作者独特生活体验的材料。
语文人教版九年级下册《选材和加工》教学设计
突破定势找素材交叉组合巧构思——话题作文构思训练西宁市第十二中学李亚琴教学设想：生态文明集中反映了人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果，是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态，生态文明教育应该是语文教学中人文性教学的一项重要内容。
以《敬畏自然》为代表的一组课文，以不同视角和形式反映出人与自然方面的关系，表达了人们对生存环境的忧虑与思考，蕴含了丰富的生态文明教育人文资源，属于较典型的反映人与自然方面生态文明的教育素材，对于渗透“培养学生的生态意识、生态伦理素养，教育学生一切以生态原则为规范，按照生态智慧、生态道德、生态原则做事”有积极的教育意义。
当然，这些课文的意义远不止教育意义，它也可以很好的服务于我们的作文教学，实现从课文到作文的过渡和示范。
一、教学目标：1、从已知到未知，从课文（“生态与环境”）到作文（“话题”）2、了解话题作文的基本特点。
3、探究话题作文打开思路的方式和范畴。
二、教学过程：（一）导入我们的语文学习之旅已经进入到第九个年头，它如同一条缓缓流淌的河流，渗透到同学们的头脑里、思想里，也把真、善、美等观念传递给同学们，今天老师只撷取诸多文质兼美的语文课本中的几篇来完成一堂特殊的任务，相信可以给同学们来一场关于写作的“头脑风暴”。
（二）议一议：请同学们快速回忆一下学过的课文，还记得它们的主要内容吗？郑振铎《猫》（七年级下册）、梅涛《生物入侵者》（八年级上册）、吴刚《罗布泊，消逝的仙湖》（八年级下册）、严春友《敬畏自然》、日本作家新星一《喂——出来》。
（独立思考，指名回答）接下来，同学们以四人小组为单位，讨论：这几篇课文在内容和形式上有什么异同点？不同：文体不同、文题不同、内容不同、写作手法不同（详见ppt）《罗布泊，消逝的仙湖》作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。
九年级下册作文指导 第二单元写作 选材和加工 教案
【新课导入】
俗话说:“巧妇难为无米之炊。
”佳作华章如果没有材料来构建,就好比没有米却想做出美味佳肴一样异想天开。
清人袁枚在《随园诗话》中写道:“蚕食桑而所吐者丝也,非桑也;蜂采花而所酿者蜜也,非花也。
”蜜蜂能在众多的花粉中酿出蜂蜜来,那么,我们如果在众多的材料中选择合适的材料,进行加工,也必定能写出优美动人的文章来。
今天,就让我们一起学习作文的选材和加工。
【写作要求】
1.文题一要紧扣题目中的关键词确定筛选材料的标准。
材料不要过度概括,应尽量具体,最好能有细节。
2.文题二写母亲,材料不难找,要选取日常生活中的事例,从突现真情实感的地方入手,要在众多材料中挑选出最有特点的、最有新意的,写出一个形象立体、个性鲜明的妈妈。
3.文题三“幸福”可从不同层面理解,可以从不同角度立意,要避免把“幸福”理解得过浅或过于狭窄,据此可以选取事例,抒发自己的感情,发表自己的看法等。
4.无论采用哪种写法,都应该选择自己熟悉、确有感受的材料。
要注意表现材料中有吸引力的地方,把材料加工好,充分挖掘其内涵和价值。
【技法点拨】
很多同学写作时,都为材料的选择而苦恼:有的同学缺乏对生活的敏感,觉得生活平凡而枯燥,没什么可写;也有的同学有一大堆材料,却不知道从何写起;还有的同学积累了相当多的材料,但不知道哪些材料是可用的,哪些是不可用的;或者哪些材料用了之后效果更好,哪些材料用了之后效果正好相反。
其实,材料的选择与加工,是要讲究一些可行的方法的。
1.一是“小”很多同学写作文,老想写大事,觉得小事不值得写,写了也没有多大意义。
可是,我们都是些平平常常的人,我们的生活中不可能有那么多。
人教版九年级下册《选材与加工》第二单元同步作文指导
第二单元同步作文指导：选材和加工知识与能力：积累生活素材||，掌握选材方法||，能够围绕中心选取恰当、新颖、有意义的题材||。
过程与方法：学会解决无材可选、不琢乱用的问题||，在此基础上||，让选材和加工更好地为表现主题服务||。
情感态度价值观：借鉴名篇||，品读例文||，力求言之有物、言之有序||。
教学重点：学会解决无材可选、不琢乱用的问题||，在此基础上||，让选材和加工更好地为表现主题服务||。
教学难点：分析作文选材常出现的问题||，指导学生选材||，提高学生的选材能力||。
教学过程：一、创设情境||，导入新课：PPT出示美食图片||，这是一道美味的炒米饭||，教师请学生说看图片的感受||，是的||，一道美味的佳肴能大开我们的食欲||，那欣赏一篇好的作文也能愉悦我们的心灵||。
俗话说：“巧妇难为无米之炊||。
”作文如果没有材料来构建||，就好比没有米却想做出美味佳肴一样异想天开||。
今天||，就让我们一起学习作文时如何选材和加工||。
二、写作导引—聚材什么是选材？选材||，就是根据主题的需要||，有目的的选择恰当的材料来表现主题||，使文章产生最好的效果||。
选材的前提是聚材||。
将能想到、找到的材料尽可能多地罗列出来||。
三、初试牛角——学会聚材教师PPT出示作文题目：歌颂母爱是文学作品永恒的主题||。
也许你已经多次写过自己的妈妈||，但你真的写出妈妈的特点了吗？真的写出妈妈的“独一无二”了吗？请以《我_________的妈妈》为题||，写一篇记叙文||。
不少于600字||。
请学生以《我_________的妈妈》为题||，进行聚材||。
学生认真回顾自己妈妈真实的特点||，以树形的结构列举出自己妈妈的特点作为枝干||。
四、写作导引——选材如何进行选材呢？选材要遵循以下三个原则？（1）选材要真白居易说：“感人心者||，莫先乎情”||。
选材就是要选那些有自己真实体验的真情感悟的素材||。
好素材来自生活||，自己的精彩经历||，学校的特别故事||，社会的感人事迹||，都是我们选材的范围||。
九年级下册作文指导 选材和加工
选材和加工教学目标: 1、积累生活素材,掌握选材方法,能够围绕中心选取恰当、新颖、有意义的题材。
2、根据中心的需要,进行恰当地剪裁, 能够做到详略得当,主题集中。
3、借鉴名家名篇,品读例文,力求言之有物、言之有序。
写作导引一、什么是选材,选材的重要性选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
俗话说“巧妇难为无米之炊”,写作先要有材料。
选材的前提是聚材,将能想到、找到的材料尽可能多地罗列出来。
作文就像琢玉,有了鲜明的主题和精湛的技艺,还要选用好的玉料,才能创作出高水平的作品。
歌德甚至说:“如果题材不合适,一切才能都会浪费掉。
”所以,要想写好文章, 必须注重选材与加工。
二、材料从何处来?1 、从生活中寻找（做生活有心人）亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的校园生活、家庭生活、社会生活2 、从阅读中挖掘（历史→ 著名的人做物和事件阅读文学作品→典型的形象有及经典的描写心人报刊杂志→人物及故事）3 、从媒体中感悟（做媒体有心人）电视—→新闻、民生、焦点访谈、感动中国的人物等。
网络—→关注时事、社会热点以及各行各业的风云人物。
三、选材的方法: 1、选材要紧扣中心叶圣陶说过:“把所有的材料逐步审查,而以是否与总旨一致为标准,这时候自然知其去取。
于是检定一致的、必要的,去掉不一致的、不切用的,或者还补充上遗漏的、不容少的,这就是剪裁的功夫。
”2、选材要尽量典型、有代表性是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料。
在选材时,力争做到少而精, 材料要以一当十、以质取胜,而不是以多求胜。
如《藤野先生》（鲁迅）就选取了我和藤野先生相识、相处过程中的四个典型事件,从而突出了藤野崇高的精神品质。
3、选材要新颖、独特就是说选择的材料要新颖别致,不落俗套, 那些人人皆知,雷同的材料写出来的文章往往是人云亦云,千人一面,缺少新意,因此选材时要尽量避开大家容易想到的材料,尽量选别人想不到,新颖独特的,做到人无我有,人有我新,人新我奇。
九年级语文下册第二单元写作选材和加工素材(新版)新人教版
写作选材和加工在精心审题和确立文章的主题之后，就要对自己已有的材料进行一番挑选和加工。
选材要围绕中心进行，材料要服从中心的需要，在选材时要注意以下几点：一、把熟知的材料选出来回避陌生、首选熟悉，对于大多数同学来说，这应该是选材的一个原则。
自己亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。
只有先感动自己，才有可能感动别人。
对于自己不熟悉的材料，选用时很容易出现漏洞，因此，一定要慎重选用。
二、把独特的材料筛出来我们的生活看似相似，但是，每个人有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子，所以，每个人都会有独特的可写材料。
保证选材的独特性，有个很简单的操作方法，那就是将你接到题目后最先想到的两个材料暂时不用(因为这些材料也会是别人容易想到的)，启用第三次想到的材料。
三、把时代的影子照下来社会在发展，生活在改变，新事物、新话题层出不穷，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。
平时要关注社会热点，关心时事新闻，这样，就能为文章引入具有时代特征的新材料、新景象、新理念。
我们不大可能从宏观上去表现这个时代，但是，我们完全可以通过日常生活中的事情折射时代的变迁。
四、把陈旧的材料改过来旧材料可以再次使用，但是，不应该完全照搬，而是要经过技术化处理，做到常用常新：可以进行延伸拓展，沿着原有的故事继续设想后来可能出现的新情况；可以逆向解读，撇开一般性的认识观点，从与之相反的角度去审视旧材料；可以转换视角，从叙述主体、切入角度上创新等等。
五、把精华的部分亮出来材料的精华部分，主要是与主旨紧密勾连的那个部分，具有较强感染力的那个部分。
对于这些地方，要浓墨重彩，细致描绘；要放在开头、结尾等重要醒目的地方。
这样，才能体现其应有的价值。
【写作题目】歌颂母爱是文学作品永恒的主题。
也许你已经多次写过自己的妈妈，但你真的写出妈妈的特点了吗？真的写出妈妈的“独一无二”了吗？请以《我________的妈妈》为题，写一篇记叙文。
九年级语文下册 写作《选材与加工写作指导》教学设计 新人教版
《选材与加工》写作指导教学设计一、教材分析：《选材与加工》是人民教育出版社九年级语文下册第二单元的写作课中的训练内容。
结合初中阶段学过的课文，以母亲为话题，进行选择材料和加工材料中第一课时，写人类文章的训练。
在学习胡适等名家关于母爱的文章基础上，进一步加深对母爱的认识和理解。
本节课更有利于对学生进行传统美德和传统文化教育。
我所设计的教学内容为此活动的第一课时，是结合名篇中的选材的角度和方法，对我们熟知的母亲进行选材方面的写作进行指导。
二、学生分析：九年级学生已经能领会课文中关于母爱、师情等文章的内容，加上他们十几年的生活经验，只要他们能按要求去认真捕捉生活中的相关事件，合理的选择并加以体会，在教师指导下，感悟、交流，从中能更全面的体会母亲的爱及其内涵，应该可以在写出新的感受。
三、教学目标:1.学习运用选择典型事件、多方面反映人物性格，并合理的加工素材的方法。
2、能用生活中的一个或多个具体事例来表现母爱，并能写出事例中体现母爱的细节，多侧面地认识母亲，丰富文章的内容。
3、能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，感受伟大的母爱，书写对母亲的真情，从而有一种感恩的情结，爱到良好的思想教育。
教学重点：学会选择典型事件，多方面的反映人物性格，并合理的加工素材的方法。
能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学难点：学会运用选择典型事件、多方面反映人物性格的写法，并合理的加工素材的方法。
四、教学方法：启发式、情景式教学。
通过学生听、说、读、写、思的参与，在欣赏、感悟、探究实践中完成教学任务。
五、教学准备：制作多媒体课件六、教学课时：一课时七、设计思路：本节课，以回忆《藤野先生》、《我的母亲》中名家的选材及组织材料的方法，在习作以“我的母亲”为话题的写作中学会选材和组织材料。
八、教学过程：一课时（一）、创设情景，导入新课--------唤情背景播放阎维文的歌曲《母亲》。