《长相思》纳兰性德教案
纳兰性德《长相思》古诗教案
纳兰性德《长相思》古诗教案一、教学目标1.1 让学生理解并掌握《长相思》这首古诗的基本内容，了解作者纳兰性德的背景及创作风格。
1.2 培养学生对古诗的鉴赏能力，提高他们对古典文学的兴趣。
1.3 通过对古诗的学习，培养学生热爱祖国、传承中华优秀文化的意识。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：让学生熟练地背诵并理解《长相思》这首古诗。
2.2 教学难点：引导学生深入体会古诗所表达的思想感情。
三、教学准备3.1 教师准备：熟读《长相思》，了解作者纳兰性德生平和创作风格，搜集相关的教学资料。
3.2 学生准备：预习《长相思》，了解古诗的大意。
四、教学过程4.1 导入新课通过图片展示纳兰性德的画像，引导学生了解作者。
简介纳兰性德的生平事迹及创作风格。
4.2 初读古诗让学生自由朗读《长相思》，注意字音、节奏的准确性。
教师检查学生的朗读情况，并对古诗进行逐句翻译。
4.3 理解诗意引导学生通过想象、讨论等方式，深入理解古诗的意境和情感。
分析古诗中的意象，如“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”等。
4.4 体会诗情让学生分享自己对古诗的理解和感受，教师进行引导和总结。
通过讲解、示范等方式，让学生体会古诗所表达的思乡之情。
五、巩固拓展5.1 让学生进行古诗的默写练习，巩固记忆。
5.2 组织学生进行小组讨论，探讨纳兰性德的诗歌创作特点。
5.3 推荐学生阅读纳兰性德的其它诗歌，扩大知识面。
六、教学评价通过课堂表现、默写成绩和课后阅读情况，评价学生在本次教学活动中的学习效果。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行总结，分析优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
八、课后作业布置学生回家后，向家人分享《长相思》这首古诗，并用自己的话解释古诗的含义。
九、教学进度本节课的教学内容安排在两个课时内完成。
十、教学资源10.1 教学课件：制作课件，展示古诗《长相思》的文本、作者画像和相关资料。
10.2 教学视频：搜集与纳兰性德和《长相思》相关的教学视频，用于课堂辅助教学。
《长相思》纳兰性德教案
一、教案基本信息教案名称：《长相思》纳兰性德教案适用年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握《长相思》的字词、句式和篇章结构。
2. 让学生理解并体会纳兰性德的思想感情。
3. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
4. 引导学生了解纳兰性德的生平和创作背景。
教学重点：1. 《长相思》的字词、句式和篇章结构。
2. 纳兰性德的思想感情。
教学难点：1. 《长相思》的深层含义。
2. 纳兰性德的生平和创作背景。
二、教学过程1. 导入：简要介绍纳兰性德及其作品《长相思》。
2. 自主学习：让学生自读《长相思》，理解字词、句式和篇章结构。
3. 讲解：讲解《长相思》的字词、句式和篇章结构，解答学生的疑问。
4. 分析：分析《长相思》的主题思想，引导学生体会纳兰性德的思想感情。
5. 拓展：介绍纳兰性德的生平和创作背景，拓展学生的知识视野。
6. 实践：让学生模仿《长相思》的写作手法，进行诗词创作。
三、教学评价1. 学生对《长相思》的字词、句式和篇章结构的掌握程度。
2. 学生对纳兰性德的思想感情的体会程度。
3. 学生对纳兰性德生平和创作背景的了解程度。
4. 学生诗词创作的水平和创新能力。
四、教学反思在教学过程中，是否有效地引导学生掌握了《长相思》的字词、句式和篇章结构？是否帮助学生深入理解了纳兰性德的思想感情？是否全面介绍了纳兰性德的生平和创作背景？学生在诗词创作环节的表现如何？针对这些问题，进行教学反思，不断提高教学质量。
五、作业布置1. 熟读《长相思》，巩固字词、句式和篇章结构。
2. 写一篇关于纳兰性德及其作品《长相思》的短文。
3. 模仿《长相思》的写作手法，创作一首诗词。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《长相思》的深层含义。
2. 运用情感教学法，让学生感同身受，深入体会纳兰性德的思想感情。
3. 采用案例分析法，介绍纳兰性德的生平和创作背景，提高学生的知识水平。
4. 运用实践教学法，让学生通过诗词创作，提高审美能力和创新能力。
长相思纳兰性德教案
长相思纳兰性德教案教案要点：一、教学内容：《长相思》纳兰性德维儿歌词二、教学目标：1.了解《长相思》的背景和作者的生平事迹；2.学习理解词意，领悟词中的爱情、离别和思念；3.学会赏析词的字句运用和艺术表现手法。
三、教学重、难点：1.理解和分析词中的意象、情感表达和文化内涵；2.学会从文学角度分析并欣赏词人的创作手法。
四、教学过程：一、导入（5分钟）：1.师生共同回顾《长相思》的背景和作者的生平事迹，引导学生进入课堂氛围；2.学生回答问题：你对长相思有什么了解？你对离别和思念有什么感受？二、学习诗词（30分钟）：1.教师先带领学生一起朗读《长相思》全词，然后进行整体分析，讨论其主题和情感表达；2.学生分组阅读词中的每个词句，与同伴进行讨论，理清词句之间的逻辑关系；3.学生逐句解读词中的意象、修辞手法和文化内涵，师生一起进行讨论；4.学生根据自己的理解和感受，写下对词的解读和赏析。
三、赏析创作手法（20分钟）：1.询问学生词中是否有一些创作手法的运用，如描写手法、对比手法、转折手法等，引导学生留意这些现象；2.教师和学生一起讨论如何通过这些手法来增强词的表现力；3.学生分小组进行创作，尝试使用其中一种手法来写一首类似的词。
四、总结（5分钟）：1.教师引导学生总结本课所学内容，回答以下问题：《长相思》有哪些意境？哪些表达方式给你留下深刻印象？你最喜欢词中的哪句话？2.学生逐一分享自己的想法和答案，教师给予积极评价；3.教师提供相关阅读材料，让学生进行拓展阅读，加深对《长相思》的理解和欣赏。
五、作业布置（5分钟）：1.要求学生拟写一篇短文，总结自己对《长相思》的理解和赏析；2.鼓励学生选择自己熟悉的或喜欢的一首词作为学习对象，进行类似的分析和赏析。
六、课堂小结（5分钟）：1.回顾本节课的重要内容和收获；2.引导学生反思自己在学习中的不足，并指出下一步改进方向；3.确认下节课的预习任务，让学生提前准备相关材料。
长相思纳兰性德教案
长相思纳兰性德教案教案名称：纳兰性德《长相思》解析教案一、教材分析二、教学目标1.知识与能力了解纳兰性德及其代表作品《长相思》的背景和特点；掌握《长相思》的基本意义和艺术特色；培养学生欣赏优秀诗歌作品的能力。
2.过程与方法听、说、读、写相结合的多种教学方法；培养学生的艺术欣赏能力和文学鉴赏水平；开展分组合作学习、课堂演讲和写作活动。
3.情感态度价值观培养学生积极向上的情感态度；引导学生理解、感受、评价诗歌中表达的情感和哲理；培养学生对美的独特感受和欣赏能力。
三、教学重难点1.教学重点分析纳兰性德的作品特点；揭示《长相思》的主题和意义。
2.教学难点教师引导学生把握纳兰性德的意境和艺术特色；学生理解和感受《长相思》中所表达的情感和哲理。
四、教学过程1.创设情境，引入课题教师播放纳兰性德的音乐作品，让学生先感受纳兰性德词的音乐性和韵律美，引发学生对纳兰性德及其作品的兴趣。
2.导入课文教师以问题导入：你们有没有过长相思的经历？你们觉得长相思是一种怎样的情感？为什么这样说？引发学生思考。
3.呈现词文本教师以整段的方式呈现《长相思》的词，让学生先读两遍并尝试理解其中的意思。
4.分析词句，解读词义教师以句子为单位进行分析，引导学生理解其中的意义、修辞手法以及表达的情感。
并针对比较难懂的句子进行讲解。
5.课堂演讲将学生分成小组，每个小组选择其中一句词语进行分析和演讲。
通过小组交流和展示，让学生互相借鉴，增加对《长相思》的理解。
6.拓展延伸给学生提供其他纳兰性德的词作欣赏材料，让学生进一步感受纳兰性德的艺术魅力。
7.课堂小结教师对本节课的内容进行归纳总结，回顾学生对《长相思》的理解和感受。
五、课后作业1.完成课堂演讲的写作稿，并互评点评。
2.搜集分析纳兰性德的其他词作，写一篇读后感，并分析相似之处或不同之处。
3.订阅并阅读有关纳兰性德的文章或书籍。
六、教学资源1.纳兰性德《长相思》的词文本和注释。
2.纳兰性德词作的音频和视频资料。
古诗词三首《长相思》教案
《长相思》教案教学目标：1.理解三首《长相思》的背景及作者情感。
2.掌握诗词中的关键字词和意象。
3.提高学生的鉴赏能力和创作能力。
教学重点：1.理解诗词的情感和意境。
2.学习鉴赏诗词的方法。
教学难点：1.深入理解诗词中的象征和隐喻。
2.培养学生的创新思维。
教学过程：一、导入1.向学生介绍《长相思》的背景，讲解作者纳兰性德及其创作经历。
2.引导学生关注诗词中的关键字词，如“长相思”、“情难舍”等。
二、课堂讲解1.讲解第一首《长相思》作者背景：纳兰性德，字容若，号湘真，清代著名词人。
诗词内容：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
意象分析：山、水、榆关、夜深、千帐灯、风、雪、乡心、故园情感分析：表达了作者对故乡的思念之情。
2.讲解第二首《长相思》诗词内容：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
意象分析：山、水、榆关、夜深、千帐灯、风、雪、乡心、故园等。
情感分析：与第一首相似，表达了作者对故乡的思念之情。
3.讲解第三首《长相思》诗词内容：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
意象分析：山、水、榆关、夜深、千帐灯、风、雪、乡心、故园等。
情感分析：与前两首相似，表达了作者对故乡的思念之情。
三、课堂讨论1.让学生分组讨论，分析三首《长相思》的相似之处和不同之处。
2.让学生分享自己最喜欢的意象和情感表达，并说明原因。
四、课后作业1.让学生选择一首《长相思》进行仿写，要求运用相同的意象和情感表达。
2.让学生写一篇短文，介绍自己对纳兰性德及其诗词的了解。
2.鼓励学生在课后继续阅读纳兰性德的诗词，提高自己的文学素教学反思：重难点补充：一、课堂讲解1.第一首《长相思》讲解意象分析：“山一程，水一程”，这里的“程”字可以让学生思考其含义，引导学生理解旅程的艰辛。
情感分析：教师提问：“同学们，你们有没有远离家乡的经历？那是一种什么样的感受？”通过学生的回答，引出作者思念故乡的情感。
《长相思／纳兰性德》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《长相思／纳兰性德》教学设计（山西省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《长相思》全诗。
能够分析并描述诗歌的意象和意境。
能够解释诗歌中的生僻词语和古文用法。
1.2 过程与方法通过朗读、默写等方式，培养学生的文学素养和表达能力。
运用比较分析法，让学生了解《长相思》的艺术特色。
利用小组讨论法，培养学生的合作能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观感受作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
学会欣赏古典诗歌，提高学生的艺术修养。
培养学生的文学兴趣，激发对中国传统文化的热爱。
第二章：教学内容2.1 教材分析通过对教材的深入分析，理解《长相思》在语文课程中的地位和作用。
把握诗歌的主题、结构、语言等特点，为教学提供依据。
2.2 学情分析了解学生的学习背景、兴趣和需求，以确定教学的起点和重点。
考虑学生的年龄特点和认知水平，设计适当的教学活动和策略。
2.3 教学目标细化根据教学目标，将其细化为可操作的具体要求和标准，便于评估学生的学习成果。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片、音乐等多元方式，激发学生的学习兴趣，引入诗歌的学习。
3.2 自主学习学生自主朗读诗歌，感知语言和节奏。
学生自主思考诗歌的意义和情感，进行初步的理解和解读。
3.3 合作学习学生分组讨论，共同分析诗歌的意象和意境。
学生通过小组合作，共同完成对诗歌的深入解读和分析。
3.4 课堂讲解教师对诗歌的语言、意象、情感等进行详细的讲解和解析。
教师通过提问、回答等方式，与学生互动，促进学生的思考和理解。
3.5 课堂练习学生进行诗歌默写和填空练习，巩固所学知识。
学生进行写作练习，运用所学知识和技巧，进行创作和表达。
第四章：教学评价4.1 评价标准制定明确的评价标准，包括对诗歌的理解、表达和分析等方面的要求。
4.2 评价方式采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、测验成绩等。
4.3 评价反馈对学生的学习成果进行及时的反馈，指出优点和不足，并提出改进的建议。
《长相思》纳兰性德教案
《长相思》纳兰性德教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长相思》。
（2）理解诗歌的内容和主旨，体会作者的情感。
（3）分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和亲人的思念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的韵律和意境分析。
（3）作者的情感表达和作品的价值意义。
2. 教学难点：（1）诗歌中关键词语的理解。
（2）诗歌意境的感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《长相思》，掌握诗歌内容、结构和作者背景。
（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解作者。
（2）搜集与诗歌相关的资料，如作者的其他作品、生平介绍等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍作者纳兰性德及其作品《长相思》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读《长相思》。
（2）学生自主练习，体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：（1）分析诗歌的意象，如“长相思”、“在内作”、“寒光照铁衣”等。
（2）引导学生感悟作者的情感，体会诗歌的意境。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨诗歌中的关键词语和意象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 情感教育：（1）引导学生体会作者对家乡和亲人的思念之情。
（2）联系现实生活，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）激发学生对传统文化的热爱，鼓励课后自主学习。
五、课后作业：1. 背诵《长相思》。
2. 写一篇关于《长相思》的读后感，不少于200字。
3. 搜集纳兰性德的其他作品，进行欣赏和分析。
六、教学拓展：1. 比较学习：（1）选取其他描写思乡情的诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，与《长相思》进行比较学习。
纳兰性德长相思教学设计
纳兰性德长相思教学设计纳兰性德长相思教学设计1【教材分析】《长相思》是人教版教材五年级上册第二单元《古诗词三首》中的一首词。
本单元的课文，不论诗词还是散文，可以说都是游子们思乡怀乡的绝唱。
纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，表达了羁旅怀乡的主题。
【教学目标】1、能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
2、结合注释读懂诗词大意，进一步学习品味有画面感的词语，体会诗人情感的阅读方法，学习诗人融写景和抒情为一体来表达情感的写作方法。
3、通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学重点】在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学难点】在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
【教学准备】《长相思》多媒体课件。
【教学过程】一、背诵复习，初步感知（一）、背诵《泊船瓜洲》、《秋思》1、导入：师：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。
那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？2、板书课题，理解“长相思”，初步了解词（又称长短句，分上下阙而诗每句字数一样。
），问：你还知道哪些词牌名呢？（忆江南、渔歌子。
）3、了解作者。
纳兰性德：本名为成德，后改名为性德，字容若，号楞伽山人。
著有《饮水词》、《通志堂集》被誉为“清代第一词人”。
（二）读词《长相思》，要求1、自由读两遍词，读准字音。
（注意生字（聒读音和写法）和多音字（更）的正确读音。
）2、能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，自由读两遍。
（三）结合诵读穿插讨论——“更”为什么要读平声？——什么人听得到打更的声音？更声对这些人意味着什么？——“风一更，雪一更”是不是“先刮了一更的风，再下了一更的雪”的意思？二、联系插图，读懂词意（一）默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词向我们展现那些景物并蕴含了怎样的'感情：山、水、榆关——不舍千帐灯——孤独风、雪——失眠故园——思乡（二）读后讨论：作者的“身”在哪里？长相思读完你看到了那些画面？（指名多位学生回答）——看到了翻山越岭的画面。
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《长相思》教案
一、教材分析
《长相思》是人教版五年级上册第二单元古诗词三首中的第三首，是一首情意绵绵的思乡词，表达了作者对家乡的思念和热爱，是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
二、学情分析
五年级的学生在四年级的时候就学习了《忆江南》等诗词，已经接触了“词”这种文学样式，对词也有了基本的认识。
三、教学目标
1、有感情的朗读课文，背诵并默写。
2、明白词句大意，体会词的意境。
3、体会作者的思想感情。
四、教学重难点
重点：有感情的朗读诗词。
理解词句大意。
难点：感受词的意境，体会作者的思想感情。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）、谈话导入
通过前面的学习，我们知道了，在王安石的眼中乡愁是那一缕吹绿了家乡的徐徐春风；在张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆的拆了又写的家书；那么在清代第一大才子的眼中乡愁又成了什么呢？让我们一起来读一读，看一看。
（二）、解诗题
齐读。
（板书课题）
长相思——词牌名，一种词的格律
（三）、知作者
纳兰性德，字容若，号楞伽山人，是康熙皇帝的一品带刀侍卫。
是清代词坛上一个标志性人物，被当时人称为“清代第一词人”。
（四）、抓字眼，明诗意
（跟着范文朗读画出节奏和着重号，在全班齐读听一听，做纠正。
）抓字眼，（现在我们一起来读一读）
问：“山一程，水一程。
”程什么意思？生答。
“风一更，雪一更。
”“聒”“此声”
程：路程、行程。
千帐灯：帐篷点的灯。
更：古时候的记时时刻。
聒：嘈杂的声音。
此声：代指风雪声。
（现在我明白了这些词语的意思了，我们再一起来跟着范文朗读读一读，试着说一说词句的意思。
）抽生答。
再整理。
【跋山涉水，向关外走去，晚上很晚的时候帐篷都点起来了灯；风雪交加，战士们都被风雪声吵醒了，（想做梦梦到家园都不行。
）京城是没有这样的风雪声的。
】
（五）、多诵读，悟诗情
（现在我们都知道了这首词的意思，让我们再来读一读，试着体会作者所表达的思想感情。
）
抽同学范读，问：（你读完这首词，感受到了作者怎样的思想感情？你是从哪句词或者哪个词语中体会到的？）
七、板书设计
长相思
清.纳兰性德
山一程，水一程身向榆关
风一更，雪一更故园无此声
思乡之情，保大国思小家
八、作业布置
阅读纳兰性德的其他词作，如《菩萨蛮》。
九、教后反思
1、朗读指导不到位。
2、在学生划分节奏与重点后，未展示。
3、写作背景未设计完整。