一年级下册数学教学反思-6.1 百数表 ▏沪教版
《百数表》教学反思
“百数表”是在学生初步认识两位数后进行教学的，教材及时对两位数进行整理，并以“百数表”的形式呈现百以内的各个数。
为了让学生通过观察“百数表”发现数与数之间的联系，进一步理解百以内数的含义，我在教学时，分了三个层次进行。
一、在观察中发现
观察是一种有目的、有顺序、有积极思维参与的比较持久的感知活动，是一种“思维的知觉”。
教学时，我先给学生出示一张完整的“百数表”，让他们认真观察这100个数，根据这些数的排列顺序，看看在它们身上都能发现哪些“小秘密”。
孩子们的思维非常活跃，有的横着观察；有的竖着观察；还有的斜着观察。
找出了很多有趣的规律。
没想到，这样一张看似简单、枯燥的“百数表”，在孩子们的眼中竟然能够发现这么多的“小秘密”，其中有一个很重要的原因是教师给他们提供了充足的活动空间和时间，让他们在一个宽松、和谐的氛围下，大胆想象，积极思维。
二、在发现中应用
当学生对“百数表”有了初步的体验后，我并没有就此画上句号，而是把它作为新的起点，向着更高的目标前进。
因为规律的发现不是最终的目标，它的价值在于应用规律去解决实际问题。
为此，我利用“百数表”做进一步的研究。
把其中的大部分数去掉，形成了一张只有第一行的数而其他皆为空格的“百数表”。
然后引导学生思考：“根据这些数及刚才发现的规律，你能不能把35这个数填在相应的空格里？”
面对这么多空荡荡的小格，要把这个数填在相应的位置上，对于一年级的
学生来说，可不是一件容易的事情。
孩子们开始安静下来，大家都在认真的思考着。
突然，有一位学生胸有成竹地走到白板前，指出了把它贴在了第4行、第5列的位置，并且向大家解释说分析。
在不知不觉中，他已经把35这个数看成了二维空间的一个点。
其他同学也立刻茅塞顿开，很快把53找到了自己的“家”。
三、在应用中深化
接着，我把原有的数都去掉，只留下学生刚才找到的35、53这二个数。
“百数表”变成了“三数表”。
这时教师进一步激励学生：“怎样根据这2个数的组成、大小和它们各自的位置，为46,67,和90找家。
学生的思维方式这时又产生了新的变化，他们会考虑到要贴上去的数与哪一个数比较接近，它们个位上或十位上的数有什么联系，甚至可能会根据一个已知数通过纵横两个方位的变化找到另一个数的位置。
这一系列的数学思维过程更加深了学生对百以内数的认识。
最后，我把“百数表”拿去，组织学生进行猜数游戏：你能猜出框里另外的几个数吗？
学生进行猜数游戏时，会主动地把注意力集中在分析数的组成、数位和数与数之间的关系上，对进一步理解两位数的含义是十分有益的。
同时，这一过程又会使学生体验到数学的快乐和成功的快乐。
以上对“百数表”的三个层次的教学，使学生实践和感受到了“观察——发现——应用”这样一个很有普遍意义的学习方式。
同时，也使我认识到：引导学生发现确实很重要，但更重要的是发现后的应用，在应用中体会和体现发现的价值。
发现、应用，再发现、再应用，这样不断循环，可以使学生的“认知链”保持良好的运行和发展。
一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版 (1)
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数
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小结：就是行数减1，写在十位；列数是几，个位就是几。
师：这节课我们发现了百数表上行列数排列的一些小秘密，下节课我们继续探究百数表的其他小秘密。
引导学生初步观察表上的数
小组进行探究汇报交流
手势汇报，小组讨论交流
请全班学生动笔练习
小组交流汇报
从百数图到百数表这一教学环节的设计是从学生已有的知识经验出发，激发学生探求新知的兴趣。
1、出示：
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2、学情分析
在学习本节课之前，一年级绝大部分学生早在学龄之前就认识1—100这些数了，并且能够朗朗上口的把这些数给数出来，但通常很难说出对这些数与数之间的联系，所以在探究规律时采用合作学习优势互补的教学方法，可以重重突破难点。
小学一年级数学下册《百数表》教案沪教版
小学一年级数学下册《百数表》教案沪教版百数表教学目标：1.通过观察、猜测、验证及与他人的交谈活动来认识百数表，并探索百数表中的排列规律。
2.运用百数表中的书的排列规律写数，找出所给的数。
3.培养学生观察能力、分析能力、逐步发展学生的数学思维。
教学过程：一、设问题情境，引入新课：1.创设情境：师：你能猜出没开的花里藏着哪个数宝宝吗？谁先猜？2.引入新课：师：我们把1——100个数按一定的顺序放进表格里，给他一个名称叫做百数表。
这就是我们今天要来学习的新本领。
它在书上28页。
请大家把书打开。
探索规律：1．巩固行、列师：数一数，百数表有几行？有几列？（电脑演示）（学生汇报）2．探索规律：师：请小朋友仔细观察百数表，你发现什么小秘密吗？把你的发现在小组里说一说。
●每一行左右两数相差1●每一列上下两数相差10●最后一列都是整十数，个位都是0。
●从左到右斜行每两个数相差11●从右到左斜行每两个数相差9要求：每个小秘密找出来都要举例。
其他小朋友任选一个数字验证。
二、习与应用：3．实际应用：师：书28页练习34．应用与探索：1）. 说出31在百数表中第几行？第几列？2）. 说出第十行，第3列的数是什么？3）. 个别学生说几行几列，大家说出它在百数表中的位置。
小结：（略）三. 游戏：师；（学生说，教师演示。
或者，学生直接上来一个说，一个操作）师：小朋友真了不起，为小猪设计了这么多安全又快的路线。
二．情感交流：师：对于今天这堂课，你有什么想说的吗？百数表教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P22—P23。
设计意图《百数表》是学生在学习了100以内数的表示方法、百数图、数位等知识之后安排的教学内容。
其目的是为了让学生通过直观探究的方式更深刻地揭示百以内数与数之间的关系，行和列与数位上表示的数之间的对应关系。
以让学生在经历多种模型中，如动作行为到图的阶段，再符号语言阶段（百数表），逐步具体到抽象，形成百以内数的一些基本概念。
一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版 (5)
百数表教学内容上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期教学重点及难点百数表上行和列的编排规律教学准备课件、相应练习纸教学过程：一、引入（一）复习数射线T：同学们，你们看这是什么？（出示数射线）S：数射线！T：谁能告诉老师，数射线上的一大格表示几？一小格表示几？S：一大格表示10，一小格表示1。
T：那现在谁能看着数射线5个5个数，数到100？S：5，10，15 (100)T：真不错！谁能10个10个数？S：10，20，30 (100)（二）建构百数表（有规律地将1—100放入十行十列表格）T：真棒！现在呀，老师想请大家将这100个数宝宝有规律地放进一张十行十列的表格中。
谁能先告诉老师，什么是行？什么是列？S：横看叫行，竖看叫列。
T：恩，没错。
将1—100填入这张十行十列的表格后，我们叫它百数表。
请大家赶紧来填一填百数表，并说说你是按什么规律来填数的。
S：生操作练习纸T：谁来说说你是按照什么规律放的？S：生汇报各种放法，师PPT演示。
T：老师也将这100个数宝宝按照一定规律放入了百数表中。
只要你说出一个1—100之间的数宝宝，我就能马上从这个表上找出来。
谁想来试试看？S：生报数字，师操作PPTT：想不想知道老师是怎么马上找到数宝宝的？S：想！T：学完今天这节课，相信你也一定会变这个魔术。
二、新授（一）小组讨论百数表规律T：老师请大家两两小组讨论，找一找这张百数表中的小秘密。
S：小组讨论，进行探究汇报交流（师板书记录，并打上问号）（二）验证行的规律T：接下来我们就来验证一下刚刚大家找到的这些百数表的规律T：先来看行。
我们一起来读一读第4行S：31、32、33 (40)T：读完之后你发现了什么？它们的哪一位变了？怎么变的？S：它们的个位变了，一个比一个大1（擦掉板书问号）T：哦，个位变了。
那这一行的最后一个数是几？S：40T：为什么连十位也变了呢？S ：因为个位满十要向十位进一T ：好，那我们再来读一行，看看是不是这样。
《百数表》公开课教学反思
《百数表》公开课教学反思
教学“百数表”的思路是：填写表---探索表---运用表，可是在实际教学中只是完成了前面的两步：填写表和探索表，“运用表”就没有时间完成了，到底时间上哪里分配不合理呢？
在这节课上，学生填写百数表和按要求涂表，确实要花费很多的时间。
学生填表是否可以师生共同填写，填写过程在多媒体上展示，给学生讨论的是填写完整的百数图。
因为本节课的教学重点是探究百数表的规律和百数表的运用，而填写百数表只是学生对百以内的数的复习，所以没有必要浪费时间。
在涂*的活动中，也可以让学生按要求说出各个数字，教师在课件中演示，这样可以节省很多时间，能有更多的时间让学生来探究百数表的规律。
所以，在一节课堂中要突出教学重点，不能面面俱到。
本节课的教学重点是组织学生探究百数表的规律，并按照百数表的规律来解决一些问题。
那么在其他方面，教师尽量要充分运用多媒体，在不降低课堂教学质量的前提下，节省更多的时间留给学生讨论。
一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版 (3)
百数表教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期。
教学目标：1、学生在百数表上认识100以内的数，重温序数的观点，能在百数表上正确地填空。
2、学生能用行和列描绘百数表上的数，初步感受到两个数（行数、列数）组成的数组可以确定百数表上任何一个位置。
3、学生在观察中，发现规律，感受数学就在身边，感受学数学、用数学的快乐。
教学重点及难点：1、百数表上行和列的编排规律。
2、通过行与列，在百数表上定位“数”教学准备：课件、相应练习纸教学过程：一、复习巩固，引入情境1、复习巩固（媒体出示）个位上是7的数有？十位上是4的数有？个位上的数和十位上的数相同的数有？2、情境创设师：老师在前两天找到一份神秘宝图，你们想不想看看啊？生：想！师：想知道老师是怎么发现这幅神秘宝图的吗？跟我一起去看看。
（媒体出示：百数图）来看看，这是什么？生：百数图。
师：百数图上有什么？生：有100个小圆点。
师：孙老师发现，百数图的每个小圆点下都躲着一个数宝宝，你们看——（媒体出示）。
谁能猜猜下面这些小圆点后面躲的是几？（媒体：根据回答出示相应数）所有的数宝宝都出现了，现在这张表就不能叫百数图了，它叫做百数表。
（出示课题）在这张百数表上，有许多许多的数学小秘密。
今天，我们就来探究这些小秘密，进行一次数学闯关。
二、新授（观察探究百数表上数的排列规律）1、师：百数表和百数图一样都有“行”和“列”。
手势表示表示。
（师生一起做手势）（媒体出示：“行数”“列数”）好，现在把手借给曹老师，我们一起来数数，百数表有几行，有几列？（媒体逐步显示行数、列数）2、师：得到了“指南针”之后，我们就要正式开始寻找隐藏在百数表里的秘密了。
（1）“行”的秘密①师：刚才小朋友们猜第4行是31-40，第5行是41-50……，你是怎么知道的？你发现了哪些秘密？把你发现的小秘密告诉你的同桌。
②汇报交流：师：谁愿意告诉大家你发现了什么？生：每行都有十个数。
个位数都是从1开始的。
沪教一年级数学教学反思
沪教一年级数学教学反思在教学过程中，反思是提高教学效果的重要手段。
本文针对沪教版一年级数学教学，从教学实践出发，分析了教学过程中的优点与不足，并提出了相应的改进措施。
一、教学反思背景随着教育改革的不断深入，一年级数学教学越来越注重培养学生的思维能力、动手操作能力和合作交流能力。
在实际教学过程中，我努力践行新课改理念，以学生为主体，关注学生的个体差异，力求使每位学生都能在数学学习中找到适合自己的方法。
二、教学优点1.创设情境，激发兴趣。
在教学过程中，我注重创设生活情境，让学生在情境中感受数学的魅力，激发学习兴趣。
2.注重启发，引导学生主动探究。
我鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动思考、探究，提高课堂互动性。
3.强化基础，注重知识巩固。
在教学过程中，我重视基础知识的教学，帮助学生打牢基础，为后续学习做好准备。
4.个性化辅导，关注学生个体差异。
针对学生的不同需求，我进行个性化辅导，使每位学生都能在数学学习中找到适合自己的方法。
三、教学不足1.教学方法单一。
在教学过程中，我发现自己过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，导致部分学生课堂参与度不高。
2.课堂评价不够全面。
在课堂评价方面，我有时过于关注学生的知识掌握程度，忽视了学生的情感态度和价值观。
3.课堂拓展不足。
在教学内容方面，我有时未能充分挖掘教材内涵，拓展学生的知识视野。
四、改进措施1.丰富教学方法，提高课堂趣味性。
尝试运用游戏、竞赛等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2.全面评价学生，关注学生全面发展。
在评价学生时，既要关注知识掌握程度，也要关注学生的情感态度和价值观。
3.深入挖掘教材，拓展课堂内容。
充分挖掘教材内涵，引入相关数学文化，拓展学生的知识视野。
4.加强课后辅导，关注学生个体差异。
针对学生的不同需求，加强课后辅导，使每位学生都能在数学学习中找到适合自己的方法。
一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版 (3)
百数表教学内容：上海教育出版社一年级第二学期《百数表》教学目标：1、在百数表上复习100以内的数以及上、中、下，左、中、右，巩固序数的概念。
2、通过观察，发现百数表中行、列各数的排列规律。
3、培养学生的观察、归纳、推理以及语言表达能力，提升应用能力并体会学习数学的乐趣。
教学重点：探究百数表中行、列各数的排列规律，能进行简单地推理。
教学难点：通过按行数、列数确定数的位置，培养学生推理能力。
教学准备：多媒体课件、练习纸教学设计：一、引入1.创设情景师：我们已经认识了百以内的数了，请问这是几？（出示18和96）师：谁能帮我找找3在哪里？（出示100以内部分数，并打乱顺序）师：数字太多，找起来有点困难，那让它们排排整齐再和大家见面，请看第一支数队伍（出示1,2,3,4,5,6,7,8,9,10）问：它们从左到右是按什么顺序排列的？生：从小到大。
师：请它们入住从上往下数的第一行师：这个时候又来了一支数队伍（出示11,12,13,14,15,16,17,18,19,20）问：它们住哪里呢？生：从上往下数的第二行师：谁来填填第三行？（生说，师填）（填写21,22,23,24,25,26,27,28,29,30）师：为什么这么填？生：一行有十个数，第二行最后一个数是20，所以第三行从21开始填。
师总结：我们发现，这一行从左往右依次增加1。
（板书：横行：从左往右依次增加1）师：现在又来了一支数队伍（出示：11,21,31,41,51,61,71,81,91），我们把它放在第一列。
你看出了什么秘密？生：从上往下依次增加10师：还有吗？生：他们的个位都是1。
师：请问这一支数队伍应该放在哪里？（出示：12,22,32,42,52,62,72,82,92）生：第二列师：那谁来填填第九列？生答，师填（填写：19,29,39,49,59,69,79,89,99）师：你是怎么知道的？生：因为我看到第一列它们的个位都是1，第二列它们的个位都是2，所以第九列的个位都是9;从上往下依次增加10。
一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版 (1)
百数表教学内容：一年级第一学期课时：1课时教学目标：知识与技能：1.学生在百数表上认识100以内的数，进行数的定位练习，并通过直觉探究数与数的关系的模式。
2.培养和发展学生的思维能力和学习能力，获得积极的情感体验。
过程与方法：引入、探究新知、新知运用、运用教学重点及难点：百数表上行和列的编排规律教学准备：课件、练习纸教学过程：一、引入：出示百数图学生复习百数图，把圆点隐去显示百数表，引导学生初步观察表上的数。
师：这是什么图？生：百数图师：百数图上有什么？生：有许多圆点师：看，它变了。
现在上面有什么？生：有100个数师：它叫什么呢？百数表板书：百数表师：如果从1出发，2个一数并把它涂上颜色，你发现了什么？生：涂色的是竖的排列的，涂色的是单数。
师：如果从3出发，3个一数并把它涂上颜色，你又发现了什么？生：涂色的是斜着排列的。
师：是的，百数表上有许多数学小秘密，这节课我们主要探究它的行与列，看看你能发现多少数学小秘密。
二、新课探究：1.观察百数表数的排列规律：师：为了便于探究，我们先来复习下行和列。
手势表示什么是行？什么是列？下面小组讨论行与列的小秘密。
2．探究规律：师：你发现了什么？行：（1）每行都有10个数(2)从左往右,按照每次大1的顺序排列,从右往左,按照每次小1的顺序排列。
（3）第2行都十几最后一个是20，第3行都是二十几最后一个是30……列：（1）每列都有10个数(2) 每列的个位都相同，第一列都是1，第二列都是2……（3）从上往下,按照每次大10的顺序排列,从下往上,按照每次小10的顺序排列。
（4）最后一列都是整十数。
（根据学生汇报写板书）3.总结：从左往右，每行的数按每次大1的顺序排列。
从右往左，每行的数按每次小1的顺序排列。
从上往下，每列的数按每次大10的顺序排列。
从下往上，每列的数按每次小10的顺序排列。
三、新知运用：师：看，谁来了？小兔子欢欢来了。
表上的空格会填吗？生：25师：怎么想的？（1）24的后面是25（2）15的下面是25生：34师：怎么想的？（1）33的后面是34（2）24的下面是34生：35师：怎么想的？（1）34的后面是35（2）25的下面是35四、运用：师：欢欢又来了，闯关游戏，看看你是不数学小能手，第一关：圆圈里填几？（生独立完成）汇报：怎么想的？第二关：抢答：1.运用行的规律46的左边2格是（）多媒体演示98的左边3格是（）复习小结：从右往左,每行的数按每次小1的顺序排列练习：13的左边2格（）28的左边5格（）32的右边2格是（）多媒体演示12的右边3格是（）复习小结：从左往右,每行的数按每次大1的顺序排列练习：51的右边4格（）34的右边2格（）2.运用列的规律：51的上面2行是（）多媒体演示98的上面3行是（）复习小结：从下往上,每列的数按每次小10的顺序排列练习：84的上面3行（）59的上面2行（）21的下面2行是（）多媒体演示42的下面3行是（）复习小结：从上往下,每列的数按每次大10的顺序排列练习：15的上面2行（）67的上面3行（）第三关：找一找它是几：师：第4行第5列是几？象这样在百数表上找数，我们需要一个小帮手（多媒体）先找到第4行用尺画一条直线，再找第五列用尺画一条直线，两条直线交叉的地方就是我们要找的数，它是35。
一年级下册数学教案-6.1 百数表 沪教版
第六章整理与提高【教学目标】（一）知识与技能1、通过百数表复习100以内的数，并在上面进行探究。
2、能对两位数加法、两位数减法的各种类型进行整理分类、归纳3、掌握两位数加法、两位数减法的算法，并能正确地进行计算。
4、通过题包计算，初步学习交换的思想，探究使计算简便的方法。
5、能一组一组地计数，会用各种方法来描述20的集合（个数是20的集合），为建构乘法做准备。
（二）过程与方法1、经历提出自己的算法、与他人交流算法的过程，发展数学交流的能力。
2、养成自觉选择合理算法的意识，逐步发展计算的灵活性。
（三）情感态度与价值观1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。
2、通过解决问题，进一步受到珍惜时间、珍惜人民币的品德教育。
百数表教学内容： p59-60，百数表。
教学目标：通过观察、猜测、验证及与他人的交谈活动来认识百数表，并能在百数表上正确填空。
运用百数表中的行和列的描述写数，初步感受能通过（行数、列数）确定一个数的位置。
在百数表上探究各种有趣的规律，培养学生观察能力、分析能力、逐步发展学生的数学思维。
教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点：1、通过行数、列数找到一个确定的位置，感受两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。
2、在百数表上发现各种简单的编排规律。
教学关键：两维坐标的思想。
教学准备：教学课件、小圆片、百数表教学过程：引入新知1、师出示：百数图师：我们已经学习了百数图，现在老师把圆点隐去换成了1-100的数，我们也给它取了名字，叫百数表。
揭示课题：百数表。
2、引导学生初步观察表上的数。
师：百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。
新课学习（一）观察探究百数表上数的排列规律师：为了便于探究，先复习一下行和列。
手势表示，什么叫行？什么叫列？（师生一起做动作）师：百数表上一共有几行，有几列？生：十行，十列。
师：一起来数一数。
一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版 (2)
百数表教学目标：1、认识百数表。
2、通过观察、比较，归纳出百数表中数的大小规律和位置规律。
3、能用百数表中数的规律找出数字。
4、学会观察、比较、对应等总结规律的基本方法。
教学重点：通过观察、比较，归纳出百数表中数的大小规律和位置规律。
教学难点：理解、应用位置规律找出数字。
教学过程：一、复习引入看到课题，你想到什么？复习百数表的特点：100个小圆片。
观察百数表小圆片的摆放方式，理解行与列。
二、探究新知1、探究特点百数表也是如此，也有一百个格子，住了一百个数字。
第一个是几？1.看看他们是怎么排列的？（展示一行一行排）排到10后，11排在哪儿呢？第二行第一个。
这就是百数表。
2、探究规律科学家在编百数表时是按一定的规律排的，今天我们就来探究百数表中的规律。
（1）大小规律①直观感知：找规律小组合作，观察百数表，找出规律。
反馈：1、每一行，一个一个增加1。
2、每一列，一个一个增加10。
3、对角线，一个一个增加9，一个一个增加11。
4、第十列都是整十数。
②表象感知。
闭上眼睛，跟随方块散步。
③内化新知。
填一填。
（2）位置规律①认识行数与列数。
百数表中不仅有一百个数字，还有其他特点：用1~10的数字表示第几行与第几列；用第几行、第几列表示数的位置。
②直观感知：找规律<1>找出第1~9列数字的位置规律。
36在第几行第几列？第6行第5列是几？第9行第7列是几？ 你发现了什么？十位数字=行数-1个位数字=列数巩固：根据位置信息找数字。
<2>找出第10列数字的位置规律。
第2行第10列是几？第5行第10列是几？你发现了什么？十位数字=行数个位数字=0（理解个位为何为0，满十进一）内化新知。
翻牌子。
终极挑战。
3、收获园。
你有什么收获？儿歌：横是行，竖是列行是十位，列是个遇到行，要减1。
遇到列，列不变。
第十列，最特别。
个是0，行不变。
4、评价（穿插于课堂教学中）5、板书百数表 行数12 3 4 5 6 7 8 9 10 列数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 大小 每行 一个一个增加1 每 列 一 个 一 个 增 加 10位置第1~9列 第10列 十位数字=行数-1 十位数字=行数 个位数字=列数 个位数字=0。