《化学反应速率和限度》说课稿
化学反应速率与限度说课稿教案
化学反响的速率和限度第 1课时［教课目的］1、经过实验研究认识不一样的化学反响其速率不一样，认识化学反响速率的观点及其表达方式，知道反响的快慢受浓度、温度、压强、催化剂等条件的影响。
2、认识控制化学反响速率对人类生产、生活的意义。
3、学习实验研究的基本方法，提升察看和着手实验的能力，逐渐学会比较、概括等学习方法。
［要点难点］化学反响的观点和影响要素影响化学反响速率的要素［教课过程］[创建情境 ]展现图片资料，使学生认识自然界或生产、生活中的化学反响进行有快、慢之分。
比如，爆炸、铁桥生锈、奶的变质、溶洞的形成。
联合这些例子说明人类需要控制反响进行的快慢。
[提出问题 ]如何比较和判断反响的快慢？请提出你以为可行的方法，并进行实验。
[学生疏组实验]取两只小烧杯，各加入25mL 蒸馏水、无水酒精。
取两小块绿豆般大小的金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，分别投入盛有蒸馏水、酒精的两只小烧杯中，察看、比较和记录发生的现象。
经过察看可得，蒸馏水与金属钠的反响比无水酒精强烈，钠较快消逝，产生的气泡十分强烈，使钠在水面快速游动，而金属钠在无水酒精中不过慢慢放出气体。
[教师增补解说]同学们经过肉眼察看来比较两种化学反响速率的大小，实验还说明反响主要决定于反响物的性质。
可是，假如不过研究一个化学反响的快慢，比如只判断金属钠与无水酒精反响的快慢，该怎么办？[沟通议论 ][概括小结 ]比较的方法能够帮助我们判断两种或几种化学反响速率的相对大小，可是要判断一个化学反响速率的大小，应该看该反响反响物单位时间里减少的量或生成物单位时间增加的量。
因为反响都在必定的容器或必定体积的溶液中进行，反响物或生成物量的变化能够经过容器或溶液中物质浓度的变化来表示。
所以，我们能够获得以下结论：一、化学反响的速率1、化学反响速率是用来权衡化学反响进行的快慢程度的物理量。
2、化学反响速率可用单位时间内反响物浓度的减少或生成物浓度的增添来表示。
其常用单位是 mol/(L· min) 或 mol/(L · s)[沟通议论 ]我们已经知道，决定化学反响速率的主要要素是反响物的性质，而外界条件也是反响速率的影响要素。
化学反应速率和限度说课稿
化学反应速率和限度说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“化学反应速率和限度”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“化学反应速率和限度”是人教版高中化学必修 2 第二章第三节的内容。
本节内容是对前两节所学化学反应中物质变化和能量变化的延伸和拓展，同时也为后续学习化学平衡的建立和移动奠定了基础。
通过对化学反应速率和限度的学习，学生能够从定量的角度认识化学反应，理解化学反应的进行不是绝对的，存在一定的限度，从而建立起化学变化的动态观念。
二、学情分析在知识储备方面，学生已经掌握了化学反应的基本概念和常见的化学反应类型，对化学反应中的物质变化和能量变化有了一定的认识。
但对于化学反应速率和限度的概念和相关计算还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立新的知识体系。
在能力方面，高一学生已经具备了一定的观察能力、思维能力和实验探究能力，但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究和数据分析来理解化学反应速率和限度的概念，培养学生的科学探究精神和创新思维能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解化学反应速率的概念，掌握化学反应速率的表示方法和计算。
（2）了解影响化学反应速率的因素，并能够运用相关知识解释生活和生产中的实际问题。
（3）理解化学反应限度的概念，了解可逆反应的特点。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过对数据的处理和分析，培养学生的逻辑思维能力和数据处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对化学反应速率和限度的学习，让学生体会化学知识与生活和生产的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨求实的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）化学反应速率的概念、表示方法和计算。
《化学反应速率和限度》说课稿
《化学反应速率和限度》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《化学反应速率及限度》说课学习教案稿文本正式版本
《化学反响速率和限度》讲课稿（必修2第二章第三节）哈尔滨师范大学教育硕士哈尔滨市第三中学张熠岩《化学反响速率和限度》讲课稿今日，我参加讲课的内容是人教版《一般高中课程标准实验教科书化学（必修2）》第二章第三节《化学反响速率和限度》。
新课标中将本节分为两课时:第一课时：化学反响的速率第二课时：化学反响的限度下边我将从教材、教课目的、教课方法、学法、教课程序、设计领会六个方面谈一谈对于《化学反响速率和限度》第一课时的设计：一、说教材1.地位和功能本章内容分为两个部分──化学反响与能量、化学反响速率和限度，都属于化学反响原理范围，是化学学科最重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反响特色和进度的入门性知识。
同时，本章内容又是在社会生产、生活和科学研究中有宽泛应用的知识，是对人类文明进步和现代化发展有重要价值的知识，与我们每一个人息息有关。
所以，化学能对人类的重要性和化学反响速率、限度及其条件控制对化学反响的重要性，决定了本章学习的重要性。
在前方两节中，教材侧重商讨化学能向其余形式的能量（如热能和电能）的转变，并指出化学反响中的物质变化及陪伴发生的能量变化是化学反响的两大基本特色。
本节教材则是从另一个角度研究化学反响，商讨人类面对详细的化学反响要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反响速率和反响的限度的影响。
人类利用和控制化学反响，一定认识这些问题。
本节内容是对前两节内容的拓展和完美。
经过学习使学生对化学反响特色的认识更深入、更全面，在脑筋中成立起一个有关化学反响与能量的完好而又合理的知识系统。
2.内容的选择与表现课程标准对于化学反响与能量及化学反响速率与限度的内容在初中化学、高中必修模块和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在详细内容上前后还有交错和重叠，学生观点的形成和发展表现一种螺旋式上涨的形态。
本节从平时生活中学生熟习的大批化学现象和化学实验下手，引出反响速率的观点。
s《化学反应速率和限度》说课
2.三维目标:
知识与技能目标: 1.理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速
率的外界条件。 2.学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。
过程与方法目标:
1.重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究 能力。
2.通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。 情感、态度、价值观目标: 有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生 产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和 生活问题作出合理的判断。
提出目标：理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。 学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。
引导发现:让学生列举出日常生活中或化学实验中的一些化学反应速率有快 有慢的实例。(如：爆炸、钢铁的生锈、食物变质、溶洞的形成…… )
提出新的概念 :【讨论】在物理上用单位时间内物体运动的距离来表示物体 运动的快慢，那么在化学上怎样定量的表示化学反应进行得快慢呢？ 1.概念：化学反应速率是用来衡量化学反应进行快慢程度的物理量。
在学习化学反应速率时，使学生认识浓度、温 度和催化剂对化学反应速率的影响，引导学生寻找 知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提 高识记的效果。
四.说程序
创建情景:（投影）50年前,故宫太和殿台阶的栏杆上雕刻着各式各样精美 浮雕花纹还清晰可见,而现在却大多是模糊不清,部分已成光板…造成这些 灾难的元凶是什么呢？为什么几百年腐蚀很慢，而近几十年腐蚀却变快了 呢？这就涉及到化学反应速率问题
二、说教学方法
本节课以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设 计教学，采用发现，探究的教学模式，其设计的教学指导 思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验 中抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、由 感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。其主要过程 设计为：创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念 →提出研究题目→组织探究学习活动、收集信息→概括→ 实际应用→完善体系。
化学反应速率与限度 说课稿 教案
化学反应的速率和限度（第1课时）三维目标知识与技能1．理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。
2．学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。
过程与方法1．重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。
2．通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。
情感、态度与价值观有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
[（2）起始浓度与化学计量数比无关，但是变化浓度一定与化学计量数成比例。
（3）同一反应各物质的反应速率之比等于化学计量数之比。
例如：ν(A):ν(B):ν(C):ν(D) = 2：3：1：4【例1】某一反应物的初始浓度是2摩尔/升，经过两分钟的反应，它的浓度变成了1.6摩尔/升，求该反应的反应速率。
[ 0.2 mol/(L•min) ]【例2】在一定条件下N2 + 3H3 的反应中，起始C(N2) 为2mol/L，C(H2)为5mol/L，反应到2分钟时，测得 C(NH3 )为0.4mol/L.(1)分别用N2 、 H2、 NH3 表示反应速率。
V(N2) == 0.1 mol/(L•min)；V(H2)=== 0.3 mol/(L•min)；V(NH3)=== 0.2 mol/(L•min)。
(2)反应到2分钟时C(N2) 为_______ _， C(H2)_________ 。
【例3】某温度时，2L容器中X、Y、Z三种物质的量随时间的变化如图所示。
由图中数据分析，该反应的化学方程式为3X +Y == 2Z ；反应开始至2min ，Z的平均反应速率为：0.05 mol/(L•min)【例4】在2A + B = 3C + 4D的反应中, 下列表示该反应的化反速率最快的是---------------（ B ）A. V(A) = 0.5 mol/(L·s)B. V(B) = 0.3 mol/(L·s)C. V(C) = 0.8 mol/(L·s)D. V(D) = 1 mol/(L·s)【总结】对于同一反应，比较用不同反应物或生成物表示的反应速率大小时，要换算成同一物质表示的速率，才能比较。
《化学反应速率和限度》说课稿（精选6篇）
《化学反应速率和限度》说课稿《化学反应速率和限度》说课稿（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《化学反应速率和限度》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《化学反应速率和限度》说课稿篇1一、教材分析化学反应速率和限度是高中化学理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内容之一。
学生通过对初中化学的学习，了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又学习了化学键的相关知识：一般来说，化学键的键能越大，键就越牢固，物质的化学活性就越小。
在此既基础上，就比较容易理解化学反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因，外界条件如温度是影响化学反应速率的外因。
在必修1中学生已经知道了可逆反应的概念，此时，通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性，了解化学反应的限度，知道什么事可逆反应的平衡状态。
因此，教材编排符合学生的认识规律，即从易到难，层层推进，保持了学习的连贯性。
二、学习目标的确立依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：知识与技能1、理解基本的化学反应速率的概念，认识影响化学反应速率的外界条件，并能用于说明有关问题。
2、认识可逆反应有一定的限度，知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡状态。
过程与方法1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。
情感、态度、价值观有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
三、学习重、难点分析基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。
难点：影响化学反应速率的因素在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。
高中化学必修2说课稿 化学反应速率和限度
《化学反应速率和限度》说课教材化学必修2第二章第三节《化学反应的速率与限度》。
新课标将本节分为两课时，下面我将从教材分析，目标分析，过程分析，效果分析等几个方面谈一谈关于《化学反应速率和限度》第一课时的设计。
一、教材分析：1、地位作用：通过以前的元素化合物知识的学习，学生知道了物质的性质不同，例如知道金属的活泼性，有的能跟酸反应，有的不能跟酸反应。
意识到化学反应中有的比较快，有的比较慢。
但是没有从根本上认识化学反应的快慢。
本节教学目的不是让学生深入认识化学反应速率，而是让他们认识化学反应有快慢之分，引导学生从化学反应快慢这一全新的视角，继续认识化学反应。
2、教学重点、难点。
教学重点：化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。
教学难点：影响化学反应速率的因素。
在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念，了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。
而学习的目的在于应用，对影响化学反应速率的因素原理的学习显的尤其重要，那么如何根据具体外界条件的变化，造成反应速率变化，通过实验分析比较，便成为突破难点的关键。
二、目标分析根据新大纲人才培养的素质要求和学生的实际，确立以下三维目标。
知识与能力目标：1、理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。
2、学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。
过程与方法目标：1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。
情感态度与价值观：1、激发学生参与化学科技活动的热情，培养其将化学知识应用于生产，生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
2、通过对化学反应速率的讨论，增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。
教学方法：本节课其设计的教学指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学联系和实验中抽象出，有关的概念和原理形成一个由宏观到微观，由感性到理性，由简单到复杂的科学探究过程。
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《化学反应速率和限度》说课
巨野教研室姜亚杰
教材为化学必修2第二章第三节《化学反应的速率与限度》。
新课标将本节分为两课时，下面我将从教材分析，目标分析，过程分析，教学评价，效果分析等几个方面谈一谈关于《化学反应速率和限度》第一课时的设计。
一、教材分析：
1、地位作用：通过以前的元素化合物知识的学习，学生知道了物质的性质不同，例如知道金属的活泼性，有的能跟酸反应，有的不能跟酸反应。
意识到化学反应中有的比较快，有的比较慢。
但是没有从根本上认识化学反应的快慢。
本节教学目的不是让学生深入认识化学反应速率，而是让他们认识化学反应有快慢之分，引导学生从化学反应快慢这一全新的视角，继续认识化学反应。
2、教学重点、难点
教学重点：了解化学反应速率的概念；知道影响化学反应速率的因素。
教学难点：影响化学反应速率的因素。
在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念，了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。
而学习的目的在于应用，对影响化学反应速率的因素原理的学习显的尤其重要，对如何根据具体外界条件的变化，来判断化学反应速率的变化这一难点，本节课通过实验探究分析比较的方法得以突破。
二、目标分析
根据新大纲人才培养的素质要求和学生的实际，确立以下三维目标。
知识与技能目标：
知道化学反应速率的概念，认识浓度、温度、催化剂等对化学反应速率的影响。
过程与方法目标：
结合化学实验培养学生的观察能力、记录实验现象及设计简单实验的能力。
情感态度与价值观：
通过学习过程，使学生初步学会从化学视觉去观察生活、生产和社会中有关化学反应速率的问题。
教学指导思想：
化学反应速率和化学平衡是重要的化学基本理论，是解决生产、生活中与化学反应有关问题的重要依据。
因此，在教学过程中，要紧密联系生产、生活实际。
本节课虽然属于化学基本理论教学，但并不枯燥。
在进行教学时，我首先让学生利用已有知识和生活经验预测影响化学反应速率的因素；再组织学生进行实验探究，验证假设，得出结论；最后再回到生产、生活中，利用所学新知识解决实际问题。
三、教学流程
1、创设情境，引入新课
为学生提供阅读材料——硫酸制造工业的发展，并提出问题：你对化学反应的研究方向有哪些新发现？从而使学生体会化学反应快慢是可以改变的，而如何使化学反应加快是化学反应研究的又一重要内容。
进入本节课主题——化学反应的快慢。
2、主题探究
⑴自学探究阅读P40 第3自然段内容思考:
用什么方法表示化学反应的快慢呢？化学反应过程中还有哪些物理量发生了变化？还可以怎样表示某一化学反应的反应速率？
目的是使学生知道化学反应的反应速率的表示方法为下面实验探究进行知识上的准备。
同时培养学生的阅读能力和分析推理、联想迁移的能力。
⑵实验探究
首先让学生利用已有知识和生活经验预测影响化学反应速率的因素；再组织学生进行实验探究，验证假设，得出结论。
本活动为分组活动，先是小组内讨论预测，拿出验证方案；然后组间相互评价交流，确定可行实验方案；再回到组内验证假设，得出结论。
探究过程中突出了学生的主体地位，培养了学生进行实验设计和实施的能力以及团结合作精神。
教师观察学生整个过程中的表现，给予指导、肯定和鼓励。
积极及时地发挥“过程辅导”和“过程评价”的作用。
3、课堂总结
总结本节课教学重、难点。
思考并回答问题：
⑴消防员救火时，开门都很小心，因为门一开就可能发生爆炸，为什么?
4、知识运用
思考并回答问题：
⑴消防员救火时，开门都很小心，因为门一开就可能发生爆炸，为什么?
⑵为什么食物放在冰箱内不易腐烂？
5、作业布置
1.P45第1题；
2.思考查阅：生活、生产中与化学反应速率有关的实例做好整理记录，下节课交流。
新课标对学生的评价不仅仅是会解题，还要体会知识背后的文化内涵，从中提高个人的文化修养和素质。
这样就要求老师在保证课堂知识得以巩固的前提下，给学生提供课外学习的方法和途径。
故本案例设计中给学生布置了课外练习、课外思考查阅等多种学习任务，让学生从中达到巩固知识、提高化学修养和丰富化学文化的目的。
四、板书设计
第一节化学反应的快慢和限度
一、化学反应的快慢
1、化学反应速率：单位时间内反应物或生成物浓度的改变量
2、影响化学反应速率的因素；
⑴内因是决定化学反应的速率的重要因素。
⑵其他条件不变时，增大反应物的浓度、提高反应温度、增大反应物间的接触面积以及使用催化剂均可以提高反应速率。
五、教学评价
1、学生在小组活动中实现自我评价和他人评价。
2、教师观察学生整个过程中的表现，给予指导、肯定和鼓励。
3、通过提问和练习及时反馈学生学习情况，进行补偿性教学。
六、教学反思
1、本节课采用以学生实验探究、合作交流为主，教师指导为辅的教学模式，突出学生的主体地位，发挥教师的过程辅导和即时评价的作用，效果不错。
2、要积极鼓励学生参与课堂活动，及时调控，开放度不宜过大。
第一节课我把预测、设计、实验探究一并放给小组，原打算最后听学生汇报，包括：做了哪些实验？通过什么现象观察化学反应速率？得到了哪些结论？结果，直到下课，有的小组还没有完成实验。
第二节课及时调整，直到第三节才非常顺利。