《桂枝香》教学设计
(中职专用)《桂枝香》教案教学设计
《桂枝香》王安石教学目标：学习从鉴赏手法入手，分析体会诗歌内涵。
通过合作探究问题，深入把握诗境诗情。
理解词人借古讽今的思想感情，培养积极入世的人文情怀。
教学重难点：感受诗歌之美，品味词人之情。
体会词人蕴含于词中的深沉感情。
课时安排：一课时教具准备：多媒体教学过程：导入新课今天，我们继续学习一首怀古词——王安石的《桂枝香》。
理解题意，把握全词1.解题：金陵（即南京，六朝古都。
六朝分别为三国时的东吴、两晋时的东晋、南北朝时的宋、齐、梁、陈。
）2.整体把握：齐读全词；把握词的结构：上阙写景，下阙抒情。
自主探究，学习全词、鉴赏上阙1.问:找出描写金陵景象的语句，并选择喜欢的语句进行赏析。
明确：语句：千里澄江似练，翠峰如簇。
归帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。
彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
赏析要点：比喻、用典、借代、动静结合、虚实结合、色彩鲜明。
2.温故知新旧知：毛泽东《沁园春·长沙》看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
（赏析要点：远近结合、动静结合、俯仰结合、色彩鲜明）新知：苏轼《鹧鸪天》林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。
（赏析要点：远近结合、动静结合、视觉听觉嗅觉结合、平视仰视俯视结合）3.归纳：描写景物的方法时空：远近、俯仰、早晚、四季等。
感官：嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉。
动静：动态、静态、动静结合、以动衬静。
虚实：虚写、实写、虚实相生、化虚为实。
色彩：鲜明、斑斓、柔和。
修辞：比喻、拟人、夸张、对偶、用典。
点面结合：粗笔勾勒（白描）和细笔工描。
4.在描绘金陵景象之前，词人还写了什么？明确：登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
（要点：时间、地点、天气）、鉴赏下阙1.问：下阙的情感围绕哪个字展开？明确：叹。
2.问：词人叹了哪些内容？明确：（1）念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。
目的：揭露以金陵建都的六朝统治者，利用江南秀丽的山川，竞逐繁华，荒淫误国。
《桂枝香·金陵怀古》教案
《桂枝香·金陵怀古》教案【素养目标】1.了解王安石的生平及创作风格，了解本诗的写作背景。
2.学习借景抒情、虚实结合的手法。
3.通过诗句的分析，理解诗人对历史兴亡的感叹。
4.背诵全诗。
【教学重难点】分析这首词的立意高远之处，理解王安石作为一个政治家对国家前途命运的关心。
【教学方法】诵读法、合作探究法。
【教学过程】一、知人论世1.了解作者王安石（1021－1086），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。
世人又称王荆公。
汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。
老去自怜心尚在，后来谁与子争先。
”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。
2.相关背景公元1076年（宋神宗熙宁九年）王安石罢相，后退居金陵，出任江宁知府，这首词是他在金陵的登高怀古之作。
当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。
其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。
这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作。
通过对金陵（即南京）景物的赞美和对历史兴亡的感喟，寄托了自己对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。
3.解题①桂枝香：词牌名，又名“疏帘淡月”，首见于王安石此作。
②金陵：今江苏南京。
为六朝古都所在。
③怀古：追念古代的事情(多用为歌咏古迹的诗题)。
4.了解“咏史怀古诗”①形式上：标题中一般有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
②表现手法：用典、对比、衬托、借古讽今、吊古伤今、虚实结合等。
③结构内容：临古地——思古人——忆古事——抒情志二、初读感悟（一）预习检查1.明确字音。
棹（zhào）鹭（lù）簇（cù）矗（chù）谩嗟（màn jiē）2.解释下列词语①澄江：清澈的长江。
②练：白色的绢。
③星河：银河，这里指长江。
④门外楼头：指南朝陈亡国惨剧。
古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》一等奖创新教学设计-高一语文统编版必修下册
古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》一等奖创新教学设计-高一语文统编版必修下册《桂枝香·金陵怀古》教学设计教材分析：《桂枝香·金陵怀古》情景交融，境界雄浑阔大，风格沉郁悲壮，把壮丽的景色和历史内容和谐地融合在一起，自成一格，堪称名篇。
体现王安石作为一个政治家的高瞻远瞩和对国家前途命运的关心。
通过这首词的学习，引导学生关注生活、关注社会，实现对学生人格精神的熏陶，帮助学生形成大视野、大境界。
教学目标：疏通疑难字词，读懂诗句，体会词的诵读要领。
了解诗人借古讽今的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感。
感受诗歌语言美、意境美，欣赏诗文中呈现的壮丽画卷。
理解王安石作为一个政治家的高瞻远瞩和对国家前途命运的关心。
体会诗人蕴含于词中的深沉爱国之情。
教学重点：理解王安石作为一个政治家的高瞻远瞩和对国家前途命运的关心。
体会诗人蕴含于词中的深沉爱国之情。
教学难点：了解诗人借古讽今的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感。
教学方法：讲授法交流法教学准备：教案课件教学时间：一课时教学过程：导入我国悠长的历史给我们带来了无数的辉煌，同时也给我们留下了无数的伤痛。
而我们的前辈先哲们面对这波澜壮阔的历史画卷时，都以自己独特的方式进行了思索和咏叹，为我们留下了许多咏怀古迹的不朽篇章。
今天让我们走进王安石的《桂枝香·金陵怀古》，一起感受其中的情感。
出示学习目标，让学生明确本节课的学习任务二、知人论世1、认识作者王安石（1021—1086），北宋政治家、文学家、思想家。
抚州临川（今属江西）人。
字介甫，号半山，人称半山居士。
封为荆国公，世人又称“王荆公”。
王安石是唐宋散文八大家之一，北宋四大诗人之一。
有《王临川集》。
2、写作背景这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。
当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。
其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。
这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的。
《桂枝香·金陵怀古》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册
清晰、准确地讲解诗的艺术特色、历史背景和深层含义。
突出教学重点，强调难点内容，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕诗中的意象和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗的艺术魅力，提高实践能力。
教学难点与重点
1.ห้องสมุดไป่ตู้学重点
（1）理解《桂枝香·金陵怀古》的艺术特色：通过本节课的学习，学生需要深入理解这首诗的韵律、意象、情感等方面的艺术特色，例如诗中的对仗工整、用词精准等。
（2）把握诗人的历史感悟和哲理思考：学生需要通过诗句分析和背景探讨，理解诗人对历史变迁的感慨和对人生哲理的思考，例如诗中对六朝兴废的感慨、对人生无常的感叹等。
设计课堂互动环节，提高学生学习诗的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗的学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关知识点，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为诗的新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的诗的内容，强调教学重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的诗的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
《桂枝香·金陵怀古》是2023—2024学年统编版高中语文必修下册的一篇课文。本节课的主要教学内容是对这首诗进行深入的解析，包括其背景、意境、情感等方面的理解。同时，通过分析诗中的历史感悟和哲理思考，引导学生对历史变迁的感慨和对人生哲理的思考。以下是本节课的知识点梳理：
古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《桂枝香·金陵怀古》教学设计学习目标1.学习本词融情于景、怀古伤今的抒情方式。
2.体会词人蕴含在词中的深沉感情。
3.结合本词内容探究情感成因。
4.培养热爱祖国、勇担责任的人文情怀。
教学过程环节一、激趣导入同学们大家好，今天我们学习的内容是《桂枝香金陵怀古》。
元和十年，白居易被贬江州司马，于浔阳邂逅天涯歌女，闻听琵琶弹奏，不禁产生天涯沦落之感；二百六十多年后，熙宁九年，王安石二次罢相，在金陵偶遇秦淮商女，闻听后庭遗曲，不知又会有怎样的感慨？让我们共同走进《桂枝香金陵怀古》一探究竟。
环节二、音频范读首先播放音频范读，同学们注意读音，把握节奏，并思考本首词的主要内容。
（生读）环节三、对比研读《琵琶行》是高一必修上的背诵篇目，同学们非常熟悉。
两首作品均涉及被贬官员于水边邂逅歌女，呈现诸多相似，不妨将两者放置一起对比学习。
请同学们回忆《琵琶行》，结合《金陵怀古》，完成表格。
《琵琶行》《桂枝香·金陵怀古》时地环境节目技艺感想1.何时、何地遇到歌女？《琵琶行》中由“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟"可知在秋夜、浔阳江边遇到歌女。
《金陵怀古》中由“正故国晚秋”“归帆去棹残阳里"可知在秋日黄昏、秦淮河畔遇到歌女。
2.周边景物有何特点？《琵琶行》中由“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月"可知环境呈现萧瑟、悲凉的特点。
《金陵怀古》的景物特点主要集中在上阕，同学们注意把握意象，分析意境，初步感受其特点。
“千里澄江似练，翠峰如簇”，清澈的江水绵延千里，如同一条洁白的绸带，连绵的山峦似箭头一般紧密簇拥，苍翠高耸，写景壮丽雄浑。
“归帆去棹"酒旗斜矗”，写出了船只来往穿梭，秦楼楚馆酒旗飘飘，富有生活气息，展现了金陵的热闹繁华。
“彩舟云淡，星河鹭起"五彩斑斓的画舫在江面上轻轻飘动，呈现出明丽的特点；一群白鹭从银河般波光粼粼的河面上飞起，给人清新秀美之感。
高二语文《桂枝香》教案2012.12.09
《桂枝香·金陵怀古》【教学目标】1．了解相关文学常识。
2．整体感受诗歌意境，体味文本的丰富意蕴。
3．学习古代诗歌的鉴赏方法，培养审美能力。
【教学重点】整体感受诗歌意境，体味文本的丰富意蕴。
【教学难点】学习古代诗歌的鉴赏方法，培养审美能力。
【情境导入】有这样一座古城，人杰地灵，物华天宝，号称“六朝古都”“十朝都会”。
历史上，东吴、东晋、宋、齐、梁、陈、南唐、明、太平天国和中华民国先后定都于此。
它就是金陵（现在的南京）。
岁月沧桑，它见证了太多的风云变幻。
这是一座有故事的城市。
有这样一个人，他是文人，才气纵横，诗、词、文俱佳，身居“唐宋八大家”之列，名传千古；他也是政治家，怀揣强国之梦，书写了北宋历史上变法图强的亮丽风景。
他就是王安石。
仕途沉浮，他经历了太多的人世变迁。
这是一个有故事的人。
当金陵遇到王安石，当王安石遇到金陵，又会碰撞出怎样的火花呢？今天，我们就一起来欣赏这次伟大的相遇吧。
【精讲点拨】1、作者登高远眺看到了哪些画面？明确：澄江似练、翠峰如簇、征帆去棹、残阳斜晖、酒旗斜矗、彩舟云淡、星河鹭起2、请同学们研究、解析下阕中的两个典故。
明确：台城曲杜牧整整复斜斜，随旗簇晚沙。
门外韩擒虎，楼头张丽华。
谁怜容足地，却羡井中蛙。
王颁兵势急，鼓下坐蛮奴。
潋滟倪塘水，叉牙出骨须。
干芦一炬火，回首是平芜。
（据历史记载，隋朝大将韩擒虎带兵灭陈，当隋兵打到陈的都城金陵朱雀门外时，陈叔宝和他的宠妃张丽华却还在结绮阁楼上寻欢逐乐，乐队还奏着被学习指导即时感悟要深入理解学习目标，知道学习诗歌的目的是什么，做到有的放矢。
弄清楚诗词里的典故才能才能深刻理解诗文的丰富诗蕴肥城市第三中学语文教案《桂枝香》使用时间2013-02-28 制作人：郭勇审核人：赵芳郭启超刘华韩书莹后世称为亡国之音的《玉树后庭花》。
城破以后，陈叔宝被俘，张丽华被杀，这段历史，唐朝诗人杜牧曾在《台城曲》中讽刺说：“门外韩擒虎，楼头张丽华。
”王安石写的“门外楼头”用的就是这个典故。
《王安石桂枝香》教案鲁人版选修
《王安石桂枝香》教案1（鲁人版选修1）《桂枝香》教案教学目的：1、感受、品味词的意境，体会作者蕴含其中的深沉感情。
2、了解作者"吊古伤今"的写作手法，归纳怀古诗词的一般特点。
教学重点、难点：体会作者的深沉情感，结合学过的诗词归纳怀古诗词的一般特点。
教学课时：一课时教学过程：一、复习导入1、检查背诵：《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》2、导入："中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。
"（余秋雨《兴亡象牙白》）二、整体感知1．生读。
正音释义。
3．范读。
意在指导朗读节奏，读出美感。
4．齐读。
整体感知内容。
依着自己的理解，说说这首诗描写了什么景色，抒发了诗人怎样的感慨。
三、研习赏读（一）品词探境（上阕）1、上阕写了哪些景物？你认为哪些诗句写得精彩？说说理由。
明确：长江（澄江似练）、翠峰、船只（征帆去棹）、残阳、酒旗（酒家）、彩舟、星河（长江）、白鹭。
2、词人在景物描写中寄寓了怎样的情感？与下片有何内在的联系？（二）明典知人（下阕）1、作者用了哪些典故？抒发了怎样的感慨？2、如何理解结句"至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲"的深刻含义？王安石的怀古没有止于嗟叹。
在总结了历史的教训之后，他的思考进一步深入：人们都知道要励精图治，不逐浮华，然而"悲恨相续"亡国之事从未断绝。
"至今商女，时时犹唱"意在说明北宋一些人并未吸取南朝灭亡的教训，仍安于现状，仍在粉饰太平，寻欢作乐。
词人所发的议论，绝不是慨叹个人的悲欢离合、闲愁哀怨，而是反映了他对国家民族命运的关注和忧虑。
立意高远。
（三）评价小结：《桂枝香·金陵怀古》能"一洗五代旧习"，《古今词话》记载："金陵怀古，公寄调《桂枝香》者三十余家，惟王介甫为绝唱。
东坡见之叹曰'此乃野狐精也。
《桂枝香·金陵怀古》教案
桂枝香·金陵怀古王安石学习目标：1.了解作者“吊古伤今”的写作手法2.体会作者蕴含于词中的深沉感情3.背诵默写整首词学习难点：体会作者蕴含于词中的深沉感情一读诗词：明白表层意思桂枝香王安石登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
千里澄江似练，翠峰如簇。
征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。
彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。
千古凭高对此，漫嗟荣辱。
六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。
至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
明白表层意思能译出大意：时间、地点、人物、事情、景物读懂诗歌的表层含义，我们也可以像文言文翻译一样运用以下方法：实词推断：知识迁移、联系上下文填充内容：诗词中省略的主语、宾语、状语、过渡语等调整语序：主谓倒装、状语后置、宾语前置等整合句意：前后连缀，大体转化为意思相对完整的句子登上高楼凭栏极目，金陵的景象正是一派晚秋，天气开始肃杀。
千里奔流的长江澄彻得好像一条白练，青翠的山峰峭拔犹如一束束箭簇。
彩色缤纷的画船出没在云烟稀淡处，江中洲上的白鹭飞起，这景色就是用最美的图画也难把它描画充分。
回想往昔，奢华淫逸的生活无休止地互相竞逐，感叹¡°门外韩擒虎，楼头张丽华¡±的亡国悲恨接连相续。
千古以来凭栏遥望，可不要空叹历史上的得失荣辱。
六朝的风云变化全都随着流水消逝，只剩下那寒冷烟雾和凝聚着一片苍绿的衰草。
直到如今的歌女，时时放声歌唱着《后庭》遗曲。
二读诗词：明白深层意思桂枝香王安石登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
千里澄江似练，翠峰如簇。
征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。
彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。
千古凭高对此，漫嗟荣辱。
六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。
至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
领会深层意思明确写出了什么意境（氛围），表达了什么情感（情绪、心境），反映了什么思想（态度、观点）1．品标题诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提示：
通过对这些意象的描绘，为我们展示了一幅秀丽的山河图。
3．“彩舟云淡，星河鹭起，画图难足”一句，可用王勃的哪句诗来形容？
提示：
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
4．“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”一句，化用了谁的什么诗句？写出了什么？
提示：
化用了杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”诗句。
《桂枝香》教学设计
教学目标
1．了解作者相关常识。
2．了解“吊古伤今”的写作手法。3体会作者蕴含于词中的深沉情感。
教学重点
目标2和3
教学辅助
多媒体课件
教学方法
诵读法
教学时数
1课时
教学过程及内容
一、复习旧课
略。
二、导入新课
由“金陵怀古，主公寄词于《桂枝香》，凡三十余首，独介甫最为绝唱。东坡见之，不觉叹息曰：‘此老乃野狐精也！’”一句引出王安石，导入课文。
三、整体感知
1．师生共同回忆王安石相关常识。
提示：
王安石（1021～1086），字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公。宋临川人（今江西抚州人），北宋著名政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一。死后谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为“中国十一世纪最伟大的改革家”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
词人复加运用，感叹之意，千古弥永。商女何知？高位者醉生梦死耳！
5．本文最大的艺术特色是什么？
提示：
借古讽今。
6．怀古词的特点。
提示：
⑴怀古实为伤今。
⑵多将当时的国事身世写入。
⑶上片多为写景，下片多为抒情议论。
⑷多用典，借历史人物事件讽喻现实。
⑸风格多为雄浑豪放悲壮。
五、课后作业
1．背诵《桂枝香》。
2．比较阅读这首词和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
2．相关背景
这首词大约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。
3．学生欣赏动画朗诵。
4．学生诵读诗词，初步感知诗词内容。
5．师生互动，了解诗词大意。
提示：
此词上片写景，展现古都金陵晚秋时的风貌；下片怀古，感叹六朝“繁华竞逐”，相继覆亡，最后则借历史警戒当朝。
四、探究鉴赏
1．上片出现了哪些意象？
提示：
澄江、翠峰，征帆、酒旗，彩舟、白鹭。