走进后进生ppt课件
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班主任培训如何转变后进生ppt课件
突发的火灾把这名普通学生推到了一‘个特殊的位置，逼迫
他做出选择。在这之前，他违反图书馆的规则，悄悄把哈佛牧师 捐赠的一本书带出馆外，准备优哉游哉的阅读完后再归还。突然 之间，这本书就成为哈佛捐赠的250本书中的惟一珍本。怎么办? 是神不知鬼不觉的据为已有，还是光明坦荡地承认错误?一番激 烈的思想斗争后，揣揣不安的学生终于敲开了校长办公室的门， 说明理由后郑重的将书还给了学校。霍里厄克校长接下来的举动 更令人吃惊，收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以褒奖， 然后又把他开除出校。
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23
有一个阳光的心态
• 人活一种态度.你生活积极一点,生活就快乐一点;你生 活消极一点,生活就痛苦一点.积极的人在每一次忧患 中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到 某种忧患。
• 光明是主要的，未来是美好的。
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24
二
借自身之力 唤起向上信心
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25
真正的教育是学生的自我教育 。
时从未做过违法的事精选。课件pp阿t 道夫·希特勒
27
1
帮助学生认识自我，让他 们因自己的不同而自信。
未来属于那些“不一样”的人
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28
三句半——《努力，不晚！》
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29
2
帮助学生发现自我，让他们 因自己的进步而幸福。
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30
任何一个看起来似乎不可救药的 孩子，他内心深处都燃烧着想做 好人的愿望。
----魏书生
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14
爱德华与珠克家族
在美国，有这样两个家族：一个是爱德华家族， 一个是珠克家族，两者都已传至第八代。
爱德华是个博学多才的哲学家，为人严谨勤奋。他
高中主题班会：后进生会议课件
英语 一、英语听力：要坚持每天听1、调整并保持听力状态很重要。建议考前，
考生要保持每天20分钟的听力练习量。 2、真题最好反复演练。最后的30天，主要应该听去年各省市的高考听力试
题和仿真度比较高的今年各市一模、二模试题。 3、听写训练。做一些真题的听写训练。基本方法，先整体听一遍，然后听
一句写一句，坚持听写完为止，然后再对照原文，检查自己错在哪里。另外值 得一提的是，在正式考试中，做完所有听力20道选择题后，一般来说，没有百 分之百的把握，不要轻易改动第一次做好的答案。据统计，第一次选择往往比 改动后的选择更可靠。
确，态度不端正，采取“拖、抄、代……等等”，会做的
马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单
的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影
响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认
真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且
尽量多记忆一些有用的中间结论。
7、仔细审题的习惯
二、课堂教学务必高效
课堂是教育教学是主阵地。高三年级教学时间紧，教学任务重，更要切实发挥 课堂40分钟的作用。一是上好微专题课。春节前后，一轮复习进入后期，学生 不会的知识点逐步浮出水面。这些薄弱知识点如果解决不好，将直接影响到二 轮复习的效果。高三年级要围绕浮现出来的问题，上好微专题或微微专题课， 针对某一个点或几个点精讲、讲透，触类旁通。微专题课怎么上？可以针对学 生不会的问题，每节课重点解决1-2个知识点，专题强调，专点训练，不贪多， 顺一个点“追祖宗八代”，剖析透!微微专题，则更精、更准、更小、更有效，可 以一节课只讲一道题，但是要把这一道题挖深、挖透，讲透一个会一类，做会 一题能举一反三。
目录
■一、良好学习习惯的作用 ■二、中学生必须养成哪些良好的学习习惯
考生要保持每天20分钟的听力练习量。 2、真题最好反复演练。最后的30天，主要应该听去年各省市的高考听力试
题和仿真度比较高的今年各市一模、二模试题。 3、听写训练。做一些真题的听写训练。基本方法，先整体听一遍，然后听
一句写一句，坚持听写完为止，然后再对照原文，检查自己错在哪里。另外值 得一提的是，在正式考试中，做完所有听力20道选择题后，一般来说，没有百 分之百的把握，不要轻易改动第一次做好的答案。据统计，第一次选择往往比 改动后的选择更可靠。
确，态度不端正，采取“拖、抄、代……等等”，会做的
马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单
的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影
响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认
真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且
尽量多记忆一些有用的中间结论。
7、仔细审题的习惯
二、课堂教学务必高效
课堂是教育教学是主阵地。高三年级教学时间紧，教学任务重，更要切实发挥 课堂40分钟的作用。一是上好微专题课。春节前后，一轮复习进入后期，学生 不会的知识点逐步浮出水面。这些薄弱知识点如果解决不好，将直接影响到二 轮复习的效果。高三年级要围绕浮现出来的问题，上好微专题或微微专题课， 针对某一个点或几个点精讲、讲透，触类旁通。微专题课怎么上？可以针对学 生不会的问题，每节课重点解决1-2个知识点，专题强调，专点训练，不贪多， 顺一个点“追祖宗八代”，剖析透!微微专题，则更精、更准、更小、更有效，可 以一节课只讲一道题，但是要把这一道题挖深、挖透，讲透一个会一类，做会 一题能举一反三。
目录
■一、良好学习习惯的作用 ■二、中学生必须养成哪些良好的学习习惯
中学主题班会课件：后进生的转化(共36张ppt)
2020/5/22
10
３、动力不足型
这类学生占总后进生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等
或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素 不足而导致学习困难的特征较明显。
４、整体性困难型
这类后进生人数比例也不高。他们的思维能力，理解能力较弱，
求知欲、意志和好胜心不强。因而他们的能力和个性发展是明显低于 其他学生。
2020/5/22
6
3、戒备封闭心理。后进生由于多次失败，屡遭挫折，有
时成绩有了进步，没有得到应有的表扬与肯定。可是一旦出错，又容 易受到批评和训斥。因此感到自己不行，自认为是班上多余的人，再 努力也是枉然，思想常处于猜疑紧张状态。他们怕老师批评、训斥， 怕同学讽刺挖苦，怕家长责罚等。尤其性格内向的后进生心理压力更 大，做错了事，就不愿意让老师知道，避而远之，不敢回答老师的问 话，或推托，或搪塞，或撒谎，心里矛盾重重。久而久之，戒备封闭 心理自生，听不进正确教育，甚至有意躲避教师。
2020/5/22
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四、后进生的成因
1、内因 —学生自身原因
1 性格
2 兴趣
3 信心
2、外因
4 动机
社会
+
家庭
+
学校
2020/5/22
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❖1、家庭环境因素：有的家长望子成龙，但缺乏科学的教育方法，不能 给孩子提供宽松的学习环境，一味的实行高压政策，使得孩子对学习丧 失兴趣，且易产生逆反心理；有的家长由于工作压力大或是家庭关系不 和睦等原因造成对孩子关心不够，放任自流；有的家庭成员对孩子太过 于溺爱，导致学生心理扭曲，自我约束力差，缺乏自我解决问题的能力。
后进生的转化
——是教师不可推卸的责任
二年级后进生工作总结PPT
平均分提升
后进生在各学科的平均分提升510分，达到班级平均水平。
优秀率提升
后进生中优秀学生比例提升10% ，达到班级优秀率水平。
提升原因
针对后进生的学科薄弱点进行有 针对性的辅导，加强基础知识和 基本技能的训练，同时注重培养
学生的学习兴趣和学习方法。
学生综合素质提高情况
德育素质
智育素质
后进生在遵守纪律、尊敬师长、团结同学 等方面有明显进步，班级德育评分提升5% 。
传授记忆方法、笔记方法、时间管理等方法，提高学习效率。
鼓励自主学习
引导学生利用课余时间进行自主学习，拓宽知识面。
提高教师教学水平和能力，注重因材施教
加强教师培训
组织教师参加专业培训，提高教育教学水平。
关注学生差异
深入了解后进生学习需求和特点，制定个性化教学方案。
创新教学方式
运用现代化教学手段，如多媒体教学、情境教学等，激发 学习兴趣。
保教学效果。
加强家校合作与沟通
定期与家长沟通
通过电话、微信等方式， 定期与家长沟通学生的学 习情况和进步，共同关注 学生的发展。
组织家长会
定期召开家长会，与家长 面对面交流，共同探讨学 生的教育问题。
提供家庭教育指导
为家长提供相关的家庭教 育指导，帮助家长更好地 辅导学生的学习。
激发学生兴趣和动力
06
下一步工作计划与展望
制定详细的后进生转化方案
个性化辅导
针对每位后进生的特点，制定个性化的辅导方案，明确辅导目标、 内容和方法。
多元评价
采用多元评价方式，关注后进生在知识、技能、情感等方面的进步 ，激发其学习动力。
分层教学
实施分层教学，确保后进生能够在适合自己的学习环境中获得最佳发 展。
初一12后进生家长会课件
倾听家长的意见和建议
认真倾听家长的意见和建议，积极回 应，让家长感受到学校的关注和重视 。
尊重和理解家长
尊重家长的意见和观点，理解家长的 担忧和期望，以共同的目标为出发点 ，促进学生的成长和发展。
家校合作的案例分享
案例一
某班学生小王，学习成绩一直不理想，通过家校沟 通，发现小王家庭环境较差，缺乏学习氛围。经过 学校和家长的共同努力，小王的学习成绩逐渐提高 。
家长与学校的合作方式
01
02
03
定期沟通
家长应与学校保持密切联 系，了解孩子在校表现和 学习进展，及时解决出现 的问题。
参与学校活动
积极参加学校组织的家长 会、亲子活动等，增进与 老师、其他家长的交流与 合作。
支持老师的工作
尊重老师的教学方法和决 定，积极配合老师的教育 要求，共同促进孩子的全 面发展。
对个人的影响
后进生在学习和行为上的落后可能会 影响他们的自信心和自尊心，长期下 去可能会对他们的心理健康产生不良 影响。
02
家长在孩子教育中的角色
Chapter
家庭教育的重要性
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的教育方式和态度对 孩子的个性、价值观和行为习惯产生深远影响。
家庭教育在孩子的情感和社会化发展方面起到关键作用 ，有助于培养孩子的自尊心、自信心和社交能力。
提升学习能力的途径
增加阅读量
鼓励孩子多读书、读好书 ，拓展知识面，提高阅读 理解和写作能力。
培养思维能力
通过讨论、提问等方式， 引导孩子积极思考、分析 问题，提高思维能力。
加强实践操作
通过实验、手工制作等方 式，让孩子在实践中学习 和掌握知识，提高动手能 力和创新能力。
04
后进生励志动员会 ppt课件
我终于还是等来了这“迟到的花朵”。
“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子，如果叶子不美， 就请欣赏它的枝干，如果枝干不美，就请赞叹它的根基， 如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是 一个蓬勃的生命而讴歌！
即使再差的学生，他都有美好的一面 。
迟开的花朵更可爱，我要耐心等待“迟开的花朵”。
后进生励志动员会
起浪费宝贵的工作时间和学习时间！ • 你还有什么理由上课说话，即影响自己又害了别
人！
后进生励志动员会
只要努力，我们是有希望进步的。
最困难之时就是离成功不远之日
相信自己，才能成功
后进生励志动员会
• 明志
1.我有明确的目标吗？ 2.我为实现目标而努力了吗？
后进生励志动员会
• 勤学
1.我在课上能全身心投入吗？ 2.我能充分应用好各个真空时间吗
后进生励志动员会
不管你爱听不爱听， 人家叫你“后进 生”。不管你愿意不 愿意，待遇就很难平 等。
你看惯的是脸色，听惯的是批评；先流的是泪水， 后做的是抗争。倔强的自尊，掩不住那自卑的心 理；勉强的欢颜，抹不尽那酸楚的愁容。也曾努 力奋进，可驾不住那怀疑的眼睛；也曾“出类拔 萃”，醒来却是一场梦。
后进生并非处处后进，不该只有一把尺 子，一杆秤；后进，只是某个标准下的 不足，换个角度就有惊人的本领。后进 生并非永远后进，只待那“金不换”的 猛醒；后进，仅仅是相对的概念，后进 时已埋下了先进的火种。
所以，后进并不可怕， 可怕的是不清醒； 所以，错误也不可怕， 可怕的是不改正。 假如你把学习搞上去， 你就有一股“东风”； 假如再懂得些规矩，你 就能和大社会水乳交
的 心
路
历
程
和同学们相处快一年了，多少辛酸与苦痛，多
“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子，如果叶子不美， 就请欣赏它的枝干，如果枝干不美，就请赞叹它的根基， 如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是 一个蓬勃的生命而讴歌！
即使再差的学生，他都有美好的一面 。
迟开的花朵更可爱，我要耐心等待“迟开的花朵”。
后进生励志动员会
起浪费宝贵的工作时间和学习时间！ • 你还有什么理由上课说话，即影响自己又害了别
人！
后进生励志动员会
只要努力，我们是有希望进步的。
最困难之时就是离成功不远之日
相信自己，才能成功
后进生励志动员会
• 明志
1.我有明确的目标吗？ 2.我为实现目标而努力了吗？
后进生励志动员会
• 勤学
1.我在课上能全身心投入吗？ 2.我能充分应用好各个真空时间吗
后进生励志动员会
不管你爱听不爱听， 人家叫你“后进 生”。不管你愿意不 愿意，待遇就很难平 等。
你看惯的是脸色，听惯的是批评；先流的是泪水， 后做的是抗争。倔强的自尊，掩不住那自卑的心 理；勉强的欢颜，抹不尽那酸楚的愁容。也曾努 力奋进，可驾不住那怀疑的眼睛；也曾“出类拔 萃”，醒来却是一场梦。
后进生并非处处后进，不该只有一把尺 子，一杆秤；后进，只是某个标准下的 不足，换个角度就有惊人的本领。后进 生并非永远后进，只待那“金不换”的 猛醒；后进，仅仅是相对的概念，后进 时已埋下了先进的火种。
所以，后进并不可怕， 可怕的是不清醒； 所以，错误也不可怕， 可怕的是不改正。 假如你把学习搞上去， 你就有一股“东风”； 假如再懂得些规矩，你 就能和大社会水乳交
的 心
路
历
程
和同学们相处快一年了，多少辛酸与苦痛，多
后进生辅导和转化工作计划PPT
调整辅导策略和方案。
B
C
D
学生自我评价和反思
鼓励后进生自我评价和反思学习情况，找 出自己的不足和优点，制定改进计划。
家长反馈和沟通
定期与家长沟通后进生的学习情况和进步 ，鼓励家长积极参与孩子的辅导和转化过 程。
07
总结和展望
工作计划总结
确定后进生的学习问题
对后进生的学习问题进行全面分析和总结，找出 导致学习困难的主要原因。
时间表安排
第一阶段（1-2个月）
确定辅导目标，制定辅导计划，准备教学资 源。
第二阶段（3-4个月）
组织辅导课程，监督学生学习情况，及时调 整辅导计划。
第三阶段（5-6个月）
进行中期评估，总结辅导经验，为后续辅导 提供参考。
第四阶段（7-8个月）
进行期末评估，总结整个学期的辅导效果， 为学生和家长提供反馈和建议。
增强自信心
通过鼓励、肯定和成功的 经验，帮助后进生增强自 信心，提高自我价值感。
培养积极心态
引导后进生积极面对学习 和生活中的挑战和困难， 培养乐观、勇敢、进取的 心态。
05
实施步骤和时间表
实施步骤分解
确定辅导目标
明确后进生的学习目标，包括短期和长期 目标，以及需要提高的能力和技能。
总结和反馈
定期对后进生的辅导工作进行总结和反馈 ，分析成功经验和不足之处，为今后的辅 导工作提供参考。
针对学习问题的辅导策略
建立学习计划
为后进生制定个性化的学习计划，明 确学习目标和时间安排，以增强其学 习自主性。
分解学习任务
将学习任务分解为小块，逐步完成， 避免一次性要求过多，增加学习压力 。
提供学习资源
提供适合后进生的学习资源，如辅导 教材、在线课程、学习软件等，以拓 宽其学习渠道。
B
C
D
学生自我评价和反思
鼓励后进生自我评价和反思学习情况，找 出自己的不足和优点，制定改进计划。
家长反馈和沟通
定期与家长沟通后进生的学习情况和进步 ，鼓励家长积极参与孩子的辅导和转化过 程。
07
总结和展望
工作计划总结
确定后进生的学习问题
对后进生的学习问题进行全面分析和总结，找出 导致学习困难的主要原因。
时间表安排
第一阶段（1-2个月）
确定辅导目标，制定辅导计划，准备教学资 源。
第二阶段（3-4个月）
组织辅导课程，监督学生学习情况，及时调 整辅导计划。
第三阶段（5-6个月）
进行中期评估，总结辅导经验，为后续辅导 提供参考。
第四阶段（7-8个月）
进行期末评估，总结整个学期的辅导效果， 为学生和家长提供反馈和建议。
增强自信心
通过鼓励、肯定和成功的 经验，帮助后进生增强自 信心，提高自我价值感。
培养积极心态
引导后进生积极面对学习 和生活中的挑战和困难， 培养乐观、勇敢、进取的 心态。
05
实施步骤和时间表
实施步骤分解
确定辅导目标
明确后进生的学习目标，包括短期和长期 目标，以及需要提高的能力和技能。
总结和反馈
定期对后进生的辅导工作进行总结和反馈 ，分析成功经验和不足之处，为今后的辅 导工作提供参考。
针对学习问题的辅导策略
建立学习计划
为后进生制定个性化的学习计划，明 确学习目标和时间安排，以增强其学 习自主性。
分解学习任务
将学习任务分解为小块，逐步完成， 避免一次性要求过多，增加学习压力 。
提供学习资源
提供适合后进生的学习资源，如辅导 教材、在线课程、学习软件等，以拓 宽其学习渠道。
转化后进生,提高课堂效率课件
“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼 中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生” 作为教育工作者不要瞧不起后进生， 更不要放弃他们，只要我们遵循“尊 重——亲近——感化——转化”的过程 ，以爱为前提，运用各种方法转化他 们，请相信后进生也一定能成为建设 祖国的栋梁。
“后进生”的产生主要原因：
2.学校方面的原因 ①教师的歧视，冷落，疏远。不一定是教师的自觉所为， 但后果却是不但使这些学生丧失了自信更丧失了自尊， 更严重的是在他们心中播下了对教师乃至对教育的敌意。 ②教学的失误。这主要表现在教师教学上的“一刀切”。 “因材施教”是古已有之的教学传统，但在教学中总习 惯于让所有学生“齐步走”，必然出现并不断积累的学 习成绩差异使越来越多的学生沦为“后进”。 ③多次尝试失败。人们常说：“失败为成功之母。”但 对相当多的“后进学生”而言，失败是失败之母。面对 他们第一次“失败”，教育者并未予以应有的心灵抚慰 和学习帮助，以至于沉重的自卑感成了第二次失败的前 奏。如此恶性循环，对于后进生成功感，幸福感比学习 方法更重要！
转化后进生应注意的几点：
二、唤起向上的信心。
任何一个看起来好像不可救药的孩子，他内心深处都燃烧着 想做好人的愿望。每当我自己感到学生不听我的话时，就问自己 ：“我的这些话，是否点燃了他心灵深处向上的愿望和信心？”只 有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并 得以持久。所以，从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的 时候就是不断设法唤起他向上的信心。当然，教师唤起后进生上 进信心的前提，是对孩子无限的相信，相信每一个后进生都有着 上向的愿望。
转化后进生应注意的几点：
第六， 暂时降低要求，增加他的乐趣。
无论是行为习惯还是学习成绩，如果要求后进生一步登天，那 他肯定会丧失信心的，因为他不可能一步登天。相反，适当降低 要求，他则可能会跃跃欲试，逐步进步。
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①基础较差，听不懂教师讲课，无法独立完成作业，久而久 之对学习失去信心。
②缺乏顽强毅力和意志，学习没有恒心，遇难而退
③由于后进生的认知方式大都倾向于依赖性，独立思维能 力较差。较多的依赖于教师讲解，如果教师顾及他们较 少或者上课方法不当，都会使他们听不懂不理解。
◆几点思考
⑴学校与家庭都有必要重视学生的心理健康 ⑵“爱心”是教育转化后进生的重要环节
CSF P 人数 T
IQ P
优等 50 生
后进 50 生
16． <0.05 差异 110
16
显著
7．8
96
6
>0.05 无显 著性 差异
优等生成绩与CSFT IQ积差相关系数统计
学科 成绩
CSFT 相关系 IQ 数
相关系 数
语文 83.8 16．16 0．35 110
0．38
数学 95．6
0．56
★关心 ★尊重 ★理解
⑶转换后进生要常抓不懈，持之以恒
爱的力量是强大的,但爱不 能偏袒,因为优秀生可以成才, 中等生可以提高,差等生可以 转化.只要爱得公正,爱得诚挚, 每一个学生都能成才.
只督不辅 65%
不闻不问 17%
⑵学校原因
你在班中
老师对你的态 老师家访情况 犯错误后老师
度
态度
经常受 0% 表扬
热情 11% 经常来 16% 耐心教 36% 育
偶尔表 5% 扬
一般 56% 较少来 84% 向家长 29% 告状
常受批 58% 很凶 25% 主要告 89% 训斥 29%
评
状
较少批 37% 说不清 8% 评
不愿 53% 很不 12%
说
愉快
⑷心理健康测试
孤独 自责 交往 学习 恐怖 身体 冲动 内向 倾向 焦虑 焦虑 倾向 状况 倾向
人数 5 3 5 2 3 1 3
0% 23% 13． 23% 9% 13． 4．5 13．
6%
6% % 6%
⑸认知方式(CSFT) 智商(IQ)的测试 优等生、后进生CSFT.. IQ差异显著性检验
走进后进生
阳光外国语学校 陆惠红
◆后进生的形成原因的研究
⑴家庭原因 除了学校教育之外，与孩子接触最多的就 数家庭了，这是各种社会关系中最强烈最 持久的情感联系。
我们用调查问卷形式对部分后进生的家庭 父母状况进行调查统计
文化程度
大专
高中或中 专 初中
2% 8%
82%
小学
8%
教育方式 耐心说教 6%
0．08
英语 90．8
0．43
0．48
后进生成就与CSFT IQ积差相关系数统计
学科
成绩
CSFT 相关系 IQ 数
相关系 数
语文 54.8 7.86 0．29 96
0．16
数学 39．6
0．18
0．08
英语 45．8
0．36
0．11
上述结果分析：后进生智力正常，造成成绩低下的 主要原因是非智力因素，归纳起来主要有以下几点
粗暴打骂 36%
溺爱
42%
放任不管 16%
职业状况 工人 农民
12% 32%
个体或无 业
知识分子 或干部
家庭情况
父母经常 吵架
不孝敬老 人
家庭很和 睦
说不清
51% 5%
28% 38% 24% 10%
休闲活动 看书读报 看电视
6% 29%
赌博
62%
玩游戏或 3% 去公园 对子女学习关况
⑶后进生的个性特征和行为方式
你最知心的朋友 班干部 2%
你有心事想 谁说
父母 3%
你班级中
非常 3% 愉快
成绩较好 5% 老师 2% 比较 10%
的
愉快
成绩较差 93% 班干 3% 一般 50%
的
部
朋友 39% 不太 25% 愉快
你对学习
有兴 1% 起 一般 25%
无兴 59% 趣 害怕 15% 学习
②缺乏顽强毅力和意志，学习没有恒心，遇难而退
③由于后进生的认知方式大都倾向于依赖性，独立思维能 力较差。较多的依赖于教师讲解，如果教师顾及他们较 少或者上课方法不当，都会使他们听不懂不理解。
◆几点思考
⑴学校与家庭都有必要重视学生的心理健康 ⑵“爱心”是教育转化后进生的重要环节
CSF P 人数 T
IQ P
优等 50 生
后进 50 生
16． <0.05 差异 110
16
显著
7．8
96
6
>0.05 无显 著性 差异
优等生成绩与CSFT IQ积差相关系数统计
学科 成绩
CSFT 相关系 IQ 数
相关系 数
语文 83.8 16．16 0．35 110
0．38
数学 95．6
0．56
★关心 ★尊重 ★理解
⑶转换后进生要常抓不懈，持之以恒
爱的力量是强大的,但爱不 能偏袒,因为优秀生可以成才, 中等生可以提高,差等生可以 转化.只要爱得公正,爱得诚挚, 每一个学生都能成才.
只督不辅 65%
不闻不问 17%
⑵学校原因
你在班中
老师对你的态 老师家访情况 犯错误后老师
度
态度
经常受 0% 表扬
热情 11% 经常来 16% 耐心教 36% 育
偶尔表 5% 扬
一般 56% 较少来 84% 向家长 29% 告状
常受批 58% 很凶 25% 主要告 89% 训斥 29%
评
状
较少批 37% 说不清 8% 评
不愿 53% 很不 12%
说
愉快
⑷心理健康测试
孤独 自责 交往 学习 恐怖 身体 冲动 内向 倾向 焦虑 焦虑 倾向 状况 倾向
人数 5 3 5 2 3 1 3
0% 23% 13． 23% 9% 13． 4．5 13．
6%
6% % 6%
⑸认知方式(CSFT) 智商(IQ)的测试 优等生、后进生CSFT.. IQ差异显著性检验
走进后进生
阳光外国语学校 陆惠红
◆后进生的形成原因的研究
⑴家庭原因 除了学校教育之外，与孩子接触最多的就 数家庭了，这是各种社会关系中最强烈最 持久的情感联系。
我们用调查问卷形式对部分后进生的家庭 父母状况进行调查统计
文化程度
大专
高中或中 专 初中
2% 8%
82%
小学
8%
教育方式 耐心说教 6%
0．08
英语 90．8
0．43
0．48
后进生成就与CSFT IQ积差相关系数统计
学科
成绩
CSFT 相关系 IQ 数
相关系 数
语文 54.8 7.86 0．29 96
0．16
数学 39．6
0．18
0．08
英语 45．8
0．36
0．11
上述结果分析：后进生智力正常，造成成绩低下的 主要原因是非智力因素，归纳起来主要有以下几点
粗暴打骂 36%
溺爱
42%
放任不管 16%
职业状况 工人 农民
12% 32%
个体或无 业
知识分子 或干部
家庭情况
父母经常 吵架
不孝敬老 人
家庭很和 睦
说不清
51% 5%
28% 38% 24% 10%
休闲活动 看书读报 看电视
6% 29%
赌博
62%
玩游戏或 3% 去公园 对子女学习关况
⑶后进生的个性特征和行为方式
你最知心的朋友 班干部 2%
你有心事想 谁说
父母 3%
你班级中
非常 3% 愉快
成绩较好 5% 老师 2% 比较 10%
的
愉快
成绩较差 93% 班干 3% 一般 50%
的
部
朋友 39% 不太 25% 愉快
你对学习
有兴 1% 起 一般 25%
无兴 59% 趣 害怕 15% 学习