读发展适宜性游戏引导幼儿向更高水平发展》有感
引导幼儿进行高水平的游戏——读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感
引导幼儿进行高水平的游戏——读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感-幼儿园游戏活动论文假期里，读了《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》这本书，对书中的一些观点十分赞同，现整理总结与大家分享。
大家都已经意识到，幼儿园以游戏为基本活动，特别是在课程游戏化得背景下，各个幼儿园更是不断的发掘游戏的教育价值，使幼儿在游戏的过程中获得各个方面的发展。
但是什么样的游戏是适合幼儿的？是不是所有的游戏都能进行呢？书中给出了答案。
作者认为："不要进行所有的游戏。
"而是要"帮助幼儿参与有目的的、高水平的、成熟的游戏"。
在我们的工作中，我们不断看到三种水平的游戏：⒈混乱失控的游戏。
⒉简单重复的游戏。
⒊有目的的、复杂的、能够让儿童聚精会神的游戏。
什么样的游戏才是适合幼儿发展的游戏呢？毫无疑问是第三种。
因为这种有目的、复杂的、能够让幼儿聚精会神的游戏，可以调动幼儿多有的积极性，使他们信心高涨，能使用多种方式运用自己的技能，并且在这个过程中提高社会交往能力、解决问题的能力、社会交往能力、数学能力等各个方面的能力。
作为教师，我们要做的事情就是仔细的观察，通过创设情境、提供材料、设置障碍等方式，将幼儿混乱失控的游戏、简单重复的游戏引导成为有目的、复杂的、能够让幼儿聚精会神的游戏。
比如在角色游戏的小医院游戏中，孩子们玩了一段时间之后失去了兴趣，很长一段时间都是停留在摆弄游戏材料上，这样的游戏显然是没有太大意义的。
我观察到之后，引导他们创设了医院里体检的游戏情境，这样就把没有生病的客人也吸引到了医院里面来，幼儿就会调动已有的体检经验，运用现有的材料将游戏不断的深入下去。
一些孩子在游戏的过程中也丰富了体检的经验。
总之，引导幼儿在适宜的游戏中向更高水平发展，关键还是老师。
读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感
读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平
发展》有感
标题：读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感
引言概述：《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》是一本关于幼儿游戏在发展中的重要性和引导幼儿向更高水平发展的书籍。
通过阅读这本书，我深刻体味到了幼儿游戏对幼儿发展的重要性，以及如何通过游戏引导幼儿向更高水平发展。
一、幼儿游戏的重要性
1.1 游戏是幼儿学习的重要途径
1.2 游戏可以促进幼儿的身心发展
1.3 游戏是幼儿自我表达和认知的方式
二、游戏如何引导幼儿向更高水平发展
2.1 提供适宜的游戏环境
2.2 鼓励幼儿探索和尝试
2.3 引导幼儿进行合作和互动
三、游戏中的角色扮演对幼儿发展的影响
3.1 角色扮演可以激发幼儿的想象力和创造力
3.2 角色扮演可以匡助幼儿理解社会角色和关系
3.3 角色扮演可以培养幼儿的情商和社交能力
四、如何设计适宜的发展性游戏
4.1 考虑幼儿的年龄和发展水平
4.2 提供多样化的游戏体验
4.3 鼓励幼儿参预游戏规划和设计
五、家长和教师在幼儿游戏中的作用
5.1 家长和教师应该成为幼儿游戏的引导者和参预者
5.2 家长和教师应该关注幼儿游戏中的发展性和教育性
5.3 家长和教师应该与幼儿共同体验游戏的乐趣和成长
结论：通过阅读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》，我深刻认识到了幼儿游戏在幼儿发展中的重要性，以及如何通过游戏引导幼儿向更高水平发展。
家长和教师应该重视幼儿游戏，创造适宜的游戏环境，引导幼儿进行发展性游戏，从而促进幼儿全面发展。
读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感
读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》是一本关于幼儿游戏在幼儿发展中的重要性和引导方式的书籍。
通过阅读这本书，我深刻感受到了游戏在幼儿教育中的重要性，以及如何通过适宜性游戏引导幼儿向更高水平发展。
下面我将结合书中内容，分为五个部分进行详细阐述。
一、游戏对幼儿发展的重要性1.1 游戏是幼儿最主要的学习方式之一，通过游戏，幼儿可以模仿、探索、创造，培养各种技能和能力。
1.2 游戏可以促进幼儿的身体、智力、情感和社会发展，培养他们的综合素质。
1.3 适宜性游戏可以提高幼儿的学习兴趣和主动性，让他们在玩中学，在学中玩。
二、如何设计适宜性游戏2.1 游戏要符合幼儿的年龄特点和发展水平，避免过于简单或复杂。
2.2 游戏要具有趣味性和挑战性，引起幼儿的兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望。
2.3 游戏要注重引导和激励，让幼儿在游戏中获得成功体验，提高自信心和学习动力。
三、适宜性游戏对幼儿发展的影响3.1 适宜性游戏可以促进幼儿的认知发展，提高他们的观察、思维和解决问题的能力。
3.2 适宜性游戏可以培养幼儿的社交技能，让他们学会与他人合作、分享和交流。
3.3 适宜性游戏可以促进幼儿的情感发展，培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。
四、如何引导幼儿向更高水平发展4.1 鼓励幼儿参与各种类型的适宜性游戏，开拓他们的视野和能力。
4.2 提供丰富多样的游戏材料和环境，激发幼儿的创造力和想象力。
4.3 注重游戏的过程和体验，而不是结果，让幼儿在不断尝试和探索中成长和进步。
五、结语通过阅读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》，我深刻认识到了游戏在幼儿发展中的重要性和引导方式。
适宜性游戏不仅可以促进幼儿的各方面发展，还可以引导他们向更高水平发展。
作为教育工作者，我们应该注重游戏在幼儿教育中的作用，设计和引导适宜性游戏，为幼儿的全面发展提供更好的支持和指导。
读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感
读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平
发展》有感
《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》是一本关于幼儿游戏发展的重要著作，通过对幼儿游戏的研究和实践，作者提出了一些引导幼儿向更高水平发展的方法和理念。
在这本书中，作者对幼儿游戏的重要性和影响进行了深入探讨，同时也提出了一些实用的建议和指导。
下面将从几个方面对这本书进行分析和总结。
一、幼儿游戏的重要性
1.1 游戏是幼儿学习的重要途径
1.2 游戏能够促进幼儿身心发展
1.3 游戏是幼儿社交交往的重要方式
二、幼儿游戏的发展阶段
2.1 感官运动阶段
2.2 操作符号阶段
2.3 逻辑推理阶段
三、引导幼儿游戏的方法
3.1 提供丰富多样的游戏材料
3.2 创设丰富多样的游戏环境
3.3 引导幼儿参与团体游戏
四、幼儿游戏中的教育功能
4.1 培养幼儿的动手能力和动脑能力
4.2 培养幼儿的合作精神和团队意识
4.3 培养幼儿的创造力和想象力
五、如何评价幼儿游戏的适宜性
5.1 游戏是否符合幼儿的年龄特点和发展水平
5.2 游戏是否能够激发幼儿的兴趣和积极性
5.3 游戏是否能够引导幼儿向更高水平发展
通过对《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》的阅读和理解，我们可以更好地认识到幼儿游戏在幼儿教育中的重要性，同时也能够学习到一些实用的方法和技巧，来引导幼儿参与游戏并促进他们的全面发展。
希望广大教育工作者和家长能够重视幼儿游戏的作用，为幼儿创造一个丰富多彩的游戏环境，让他们在游戏中快乐成长。
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读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感在《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》一书中提到，教师在支持幼儿高水平游戏和保持幼儿在高水平游戏的参加方面发挥了重要作用。
但是我认为，教师的有效支持是建立在对幼儿很好了解和评估基础上的，而这种了解和评估是建立在有效的观察基础上的。
教师只有对幼儿进行了有效的观察，才能采纳进一步的指导措施，辅助他们向更高水平游戏发展。
教师在观察和指导的过程中，要做好成为儿童的游戏伙伴或合作者的筹备，辅助他们取得游戏所需的材料，，使游戏能够深入的发展下去。
这让我想起在自己班级的建构区发生的一些事情。
每次区域游戏的建构区，都是几个固定的孩子去玩，玩的时间久了之后，就发现他们的建构主题都是停留在城墙、手枪等方面，而没有新的主题生发出来，也没有更加复杂的建构作品呈现。
因此，我就给他们提供了一些辅助的材料，如小动物的图片，孩子们的建构主题就从单纯的房屋变成了动物园的建构，并且还增加了一些周边的游乐设备，如划船项目、滑滑梯的项目等。
建构的作品更加的复杂。
孩子与孩子之间还出现了互相合作建构的现象。
教师的及时介入和指导，辅助幼儿的游戏向更高水平发展。
接下来，还可以和幼儿讨论怎样保护它们的安全以及如何照顾它们。
还可以通过有关图书的阅读，丰富幼儿在饲养、照顾方面的经验，还可以将这些图书放到建构区，相信孩子的游戏会更进一步的深入，能力也将得到进一步的发展。
读《发展适宜性游戏》有感通过阅读《发展适宜性游戏》这本书，我对如何利用游戏来引导幼儿向更高水平发展有了更深的了解，也解答了我在教育教学中遇到的一些困惑。
以下是我阅读过后，一些所思所想。
指南中提出要：“促使幼儿情感、态度、认知能力、技能等方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、勇敢自信，有初步责任感的儿童。
”以幼儿发展为本，时刻牢记教师是幼儿游戏的支持者、引导者、合作者，在观察的基础上、在了解幼儿游戏的情形下去介入指导游戏，更要懂得及时地退出，书中说到：这个过程很像和舞伴共舞，一个领舞，另一个人追随。
《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》发展适宜性有感
《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》发展适宜性有感引言概述：随着科技的不断发展，适宜性游戏成为了幼儿教育中的一种新趋势。
发展适宜性游戏可以引导幼儿向更高水平发展，提供了一种有益于幼儿身心健康的学习方式。
本文将从五个方面详细阐述发展适宜性游戏的重要性。
一、培养幼儿的创造力1.1 创造性思维的培养：适宜性游戏鼓励幼儿主动思量和解决问题，激发他们的创造力。
1.2 想象力的发展：适宜性游戏为幼儿提供了创造和构建的机会，匡助他们培养想象力，创造出属于自己的世界。
1.3 创造性表达：适宜性游戏可以激发幼儿的表达欲望，通过自己创造的作品来表达自己的想法和情感。
二、促进幼儿的社交能力2.1 合作与协作：适宜性游戏通常需要幼儿与其他孩子合作完成任务，培养了他们的合作精神和协作能力。
2.2 沟通技巧的培养：适宜性游戏中，幼儿需要与其他玩伴进行交流和合作，这有助于他们提高沟通技巧和表达能力。
2.3 社交规则的学习：适宜性游戏中的规则和角色扮演有助于幼儿理解社交规则，培养他们的社交能力。
三、提升幼儿的认知能力3.1 问题解决能力的培养：适宜性游戏中时常需要幼儿思量和解决问题，培养了他们的问题解决能力。
3.2 空间感知能力的发展：适宜性游戏中的场景和布局可以匡助幼儿培养空间感知能力，提高他们的观察和分析能力。
3.3 记忆力的提升：适宜性游戏中的任务和挑战可以匡助幼儿提高记忆力，培养他们的注意力和观察力。
四、促进幼儿的情感发展4.1 情绪管理：适宜性游戏中，幼儿可能会遇到挫折和难点，通过游戏的方式，他们可以学会操纵情绪，培养情绪管理能力。
4.2 自尊心的建立：适宜性游戏中的成功经历可以增强幼儿的自信心，匡助他们建立良好的自尊心。
4.3 情感表达：适宜性游戏可以激发幼儿的情感表达欲望，通过游戏的方式，他们可以更好地表达自己的情感和需求。
五、保障幼儿的安全与健康5.1 身体锻炼：适宜性游戏通常需要幼儿进行一定的身体活动，有助于锻炼他们的身体，促进健康成长。
读《发展适宜性游戏—引导幼儿向更高水平发展》有感
读《发展适宜性游戏—引导幼儿向更高水平发展》有感利用假期时间，我品鉴了《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》第七、八章节，这本书给予了我诸多思考。
针对第七章的如何用表征丰富幼儿游戏，为了让大班幼儿学会运用多种表征方式，我在分析、解读大班幼儿表征特点的基础上，尝试在教学实践中采取多种策略提高幼儿的表征能力。
一、解读大班幼儿的表征特点1.语言表征能力提高，动作表征弱化幼儿随着年龄的增长、经验的丰富，语言能力有所提高，如在主题活动“男孩与女孩的不同”的辩论会中，幼儿会用简单的句式清晰地表达自己的观点，而无需再用动作加以说明。
男孩会说：“我觉得男孩有力量，男孩可以搬起很重的东西，家里的重活都是爸爸干的。
”女孩会说：“我觉得女孩细心，我家都是妈妈管钱，爸爸是马大哈。
”大班幼儿语言表征能力的提高还体现在对符号表征的解释和说明方面，他们常常会采用符号、图形进行强化式联想。
如在“我和风儿做游戏”的记录中，幼儿用图示表达了自己的理解：冬天风很大，又很凉，把我的脸吹得红彤彤的，耳朵还生起了冻疮。
2.出现具有挑战性的“图示记录”通过观察，我发现大班幼儿的表征能力明显提高，动作、语言等一些单纯的模仿已经不能满足他们的需要，他们开始运用具有挑战性的抽象符号进行表征。
如在主题活动“有用的植物”中，幼儿用图画的形式记录了豆豆的生长过程。
幼儿通过观察，创造性地运用各种不同的符号表达周围的事物和变化，主题活动中可采用“图示记录”的内容有很多，可以是记录事物特性的描述性图示(如会动的身体)、记录事物变化的过程性图示(如蝌蚪的成长)、记录同类事物的归纳性图示等。
其中，描述性图示记录、过程性图示记录等都是大班幼儿喜欢的表征方式。
3.同一种事物表征形式的多样性（1）表征形式的不同来源于对主题的探索我在教学活动中尝试引导幼儿用不同的表征方式来表现同一事物或现象。
如在表征“恐龙世界”的活动中，幼儿探索用绘画、橡皮泥、各种纸盒等多种表征方式来表现恐龙，每个幼儿所表现出来的恐龙都有自己的特色。
读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感
读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感当我们提及幼儿教育，不少人首先想到的是简单、快乐、基础的认知教育。
但《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》为我打开了一个新的视角，重新定义了游戏在幼儿成长中的关键作用。
一、游戏的重要性再认识传统的观念里，游戏仅仅被视为一种消遣或者娱乐。
但这本书使我意识到，游戏其实是一种复杂的学习过程，它能刺激幼儿的认知、情感和社会发展。
在游戏中，幼儿通过观察、思量和实践，不断地挑战自己，从而获得全面的成长。
二、游戏与幼儿发展的密切联系书中的研究表明，游戏与幼儿的思维活跃度、创造力、问题解决能力等有着千丝万缕的联系。
例如，角色扮演游戏可以匡助幼儿更好地理解社会角色，提高同理心；构建游戏则能激发幼儿的想象力和空间认知能力。
三、适宜性游戏的特征这本书深入地剖析了“发展适宜性游戏”的特点，包括幼儿的主动参预、游戏的挑战性、以及成人的引导作用等。
这样的游戏不仅能够满足幼儿当前的发展需要，还能促进其长远的发展。
四、教师的角色与挑战在游戏中，教师再也不是单纯的知识传授者，而是成为了观察者、引导者和支持者。
这对教师提出了更高的要求，他们需要不断地学习和更新自己的教育理念和方法。
五、家庭与幼儿园的协同作用家庭是幼儿成长的另一个重要场所。
书中强调了家园合作在幼儿教育中的重要性，家长和幼儿园需要通过多种方式进行沟通和合作，共同促进幼儿的全面发展。
六、未来的展望与研究方向随着科技的发展，电子游戏等新兴游戏形式逐渐成为幼儿游戏的新宠儿。
这本书也展望了未来幼儿游戏的可能发展趋势，并提出了相应的研究建议。
七、结语：走向更科学的幼儿教育之路《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》不仅为我们提供了一本珍贵的理论指导书，更为我们展示了一个充满希翼和挑战的幼儿教育未来。
让我们共同努力，以更科学、更全面的方式，引导幼儿在游戏中快乐成长，走向更夸姣的未来。
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浅谈游戏的重要性
——读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感
施玛琍2016年9月
初拿本书，就被封面两个外国女孩子的纯真笑容所吸引，而本书的作者也是一位美国的幼教学者。
粗略翻阅本书，书中的插画，字体不同的幼教案例吸引住了我，果然是不同于以往所读的充斥着太多学前专业概念的书籍。
读一读书名《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》，我从中提取了一个中心词：游戏。
什么是游戏？本书导论中给了我们简单而又清晰的解释：它既是娱乐，也是学习，而这两者是密不可分的。
就像书中所说，儿童最喜欢的就是“有一定难度的娱乐”。
17世纪教育家夸美纽斯说：“游戏是发展多种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段。
”?我国着名学前教育专家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。
”?《幼儿园工作规程》已明确指出，“幼儿园以游戏为基本活动。
”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
”可见不管是国内还是国外，对幼儿游戏都十分重视。
怎样创设适宜性的游戏？如何引导幼儿向更高水平发展？是本书所述的主要内容也是我们幼儿教师需要重点学习的。
下面我将从三点来谈谈我的所感所悟。
一、观察记录。
我认为本书最大的亮点在于多种幼教案例充斥全书。
而这些案例从何而来？答案是观察记录！暑假前的教师培训中，老师们无不强调观察记录的重要性以及如何观察。
在游戏活动中教师通过观察了解、掌握幼儿的兴趣热点、认知经验。
通过记录幼儿的游戏行为分析其中蕴含的教育价值，为教师支持推动幼儿游戏活动的发展提供第一手资料，也为完善适宜性游戏提供了强有力的实践支撑。
在观察中，我需要重点学习的是文字白描和客观记录，更多的需要我今后通过不断的实践来掌握其中的精髓。
二、游戏计划。
1、环境。
布置得井然有序的教室能传达一种秩序感和结构感，为儿童充满创意地操作游戏材料提供很大的发挥空间。
教室的区域划分应十分明确清晰，并注意动静分离，设立
区域标识。
当然，环境的创设是需要不断改进的。
在实际工作中，我们的环境也会随主题适当变更。
2、材料。
提供足够让较多儿童使用的材料是十分重要的，这样可以避免因分享材料而产生矛盾，也充分尊重儿童的兴趣。
文中说到，鼓励幼儿更富创造性地使用材料比较好的方式是提供更多开放性材料。
如：积木，道具服装等。
作者用四个案例告诉我们材料还应反映儿童的文化生活。
这就要求教师要了解儿童所在社区的生活经验。
生活中，我们也会把我国的传统节日，民情风俗一定程度的融入到游戏中。
3、改变。
材料不可能是一成不变的，所以教师应根据儿童的参与程度来推断是否需要改变。
对此，作者列举了四个信号：儿童忽略，厌倦，缺乏创造性以及教师更换。
一组道具可以玩多久？这取决于儿童的参与程度。
若仍然能够富于建设性的方式进行游戏则不需改变，反之儿童变现欠佳，也许改变材料会更好。
4、计划。
制定计划是至关重要的，它为我们的操作指引方向。
游戏计划包括每个游戏区的教育目标，以及达到目标所需要的材料。
此外，过程中的书面记录是很有用的，可以让教师反复参考，发现不足。
三、与儿童互动
我把与儿童互动理解为三个主要层面。
第一是引导，这种引导可能是教师有目的有计划的，大多数是随机的。
这需要教师时刻注意儿童的兴趣点，并随时准备为其提供材料，这其实类同于我们所说的随机教育。
第二是介入和退出，在游戏过程中，儿童经常会发生各种情况，所以儿童与教师的互动和来自教师的支持是非常必要的，何时介入、退出？首先建立在教师的观察判断上。
作者在书中列举了几种介入与退出的信号，值得我们在实践中运用。
第三是干预维持，如何开始干预是很有学问的，作者通过案例告诉我们最好的方法是等待观察，然后提问，值得幼儿有所回应，这代表幼儿愿意接受你的评价，而不是一开始的中断。
鼓励性质的评论以及认可儿童游戏的评论可以使得游戏持续发展。
游戏是幼儿生理和心理发展的需要，也是幼儿体、智、德、美全面发展的要求。
教师如何发展适宜性游戏，引导幼儿向更高水平发展？我通过阅读本书对这一过程更加明晰，也学到了很多技巧方法。
当然光看是不行的，所以我会把所学运用到今后的教育教学中，引导幼儿真正成为游戏的主人！。