高等学校本科教育虚拟仿真实验实践系统建设
河南省教育厅关于加强本科高校实践教学体系建设的指导意见
河南省教育厅关于加强本科高校实践教学体系建设的指导意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.11.24•【字号】•【施行日期】2021.11.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文河南省教育厅关于加强本科高校实践教学体系建设的指导意见各本科高等学校：实践教学是高校人才培养过程中贯穿始终、不可缺少的重要组成部分，是培养学生综合素质和实践能力、实现人才培养目标的重要环节，是学生获取并掌握知识、提升创新和应用能力的重要途径。
为全面加强实践教学工作，强化实践育人环节，建立健全实践教学体系，根据河南省教育厅《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的实施意见》，提出如下指导意见。
一、总体要求1.指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，聚焦提高大学生实践能力和创新意识，深化教育教学改革，推进人才培养供给侧改革。
以优化实践课程体系为基础，以改革实践教学内容和方法为抓手，以改善实践教学条件建设为支撑，以强化实践教学队伍建设为保障，以规范实践教学管理为手段，积极调动整合资源，形成实践育人合力，建立健全长效机制，不断提升实践教学整体水平，切实提高高校人才培养质量。
2.基本原则--强化顶层设计。
紧密结合高校实际，聚焦“四新”建设，围绕内涵提升，创新人才培养模式，改革教育评价机制，做好实践教学体系顶层设计，增强实践教学改革的系统性、整体性和协调性。
--强化分类建设。
适应高等教育多样化发展需求，依据“双一流”建设高校、特色骨干大学和特色骨干学科建设高校、应用型本科高校的办学定位、人才培养目标和质量保障体系实际情况，结合基础类、应用类和交叉类不同类型专业的人才培养要求，分类构建相应的实践教学体系。
--强化项目引导。
结合新时代实践教学需求，以项目为抓手，深化改革，提升实践教学层次；加强建设，改善实践教学条件；优化配置，夯实实践教学基础。
本科院校经管类虚拟仿真教学平台建
39经济研究【作者简介】王鑫罡（1968—），女，副教授，博士，玉林师范学院商学院，研究方向：农林大数据、数据精算、管理平台架构。
【基金项目】 1.广西自治区2019年高等教育本科教学改革工程项目：虚拟仿真实验教学在经管类专业课程教学中的建设与应用研究（2019JGA276）；2.广西自治区2020年高等教育本科教学改革工程项目：“互联网+”下应用型地方本科院校农林经管类虚拟仿真实验教学研究与实践（2020JGB319）。
本科院校经管类虚拟仿真教学平台建设与实践王鑫罡（玉林师范学院）【摘要】 全面实施“六卓越一拔尖”教育部教学计划，虚拟仿真实验教学成为本科院校经管类实践教学不可或缺的环节。
虚拟仿真实验专业与信息技术深度融合，经管类专业虚拟仿真教学体系的建设，让学生“所学即所练，所练即所用”，是广大经管类专业教学的研究重点。
【关键词】 本科院校；经管类专业；虚拟仿真《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调“六卓越一拔尖”“加快教育信息化进程”，其本质是应用信息技术的现代教育模式。
教育现代化是未来强大国家的关键，而信息化是当下教育现代化的核心内容，虚拟仿真实验教学是教育信息化的标志。
《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》更是具体地提出了推进目标：推出《2017—2020 年示范性虚拟仿真实验教学项目建设规划》，提出从2017年起，分年度认定1000 项左右示范性项目。
为进一步推动虚拟仿真实验教学资源共建共享和集约应用，指导推出了更为具体的方向和目标。
但是随着国家及社会对高等教育的内涵建设及发展需求不断提高，相关高校农林经济管理类实验教学还存在一些问题。
一、 传统实验教学存在的问题（一） 实验条件有限，大规模开放共享支持不足经管类本科实践教学要求要有与实际社会经济关系及生产力水平接近的环境，模拟现实可以使学生好像身临其境，体会和理解实际情况，尽可能提升学生认识问题、理解问题和解决实际问题的能力，缩短毕业生与现实工作环境的差距，培养出的人才能被社会认可和接受。
河南省教育厅关于公布2020年度河南省虚拟仿真实验教学项目立项建设名单的通知
河南省教育厅关于公布2020年度河南省虚拟仿真实验教学项目立项建设名单的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2020.12.16
•【字号】教高〔2020〕502号
•【施行日期】2020.12.16
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育信息化
正文
河南省教育厅关于公布2020年度河南省虚拟仿真实验教学项
目立项建设名单的通知
各本科高校：
根据《河南省教育厅办公室关于开展2020年度省级虚拟仿真实验教学项目立项建设工作的通知》（教办高〔2020〕224号）要求，经学校申报、会议评审和网上公示，我厅确定郑州大学《基于工程实践的创新创业能力训练虚拟仿真实验》等154个项目为2020年度河南省虚拟仿真实验教学立项建设项目，现予以公布（名单见附件）。
各有关高校要充分发挥主体作用，加大经费投入，强化虚拟仿真实验教学团队建设，完善考核、奖励、监督机制和实验教学效果评价体系；省教育厅对省级重点项目予以重点资金支持，学校给予相应配套，并对省级一般项目给予资金支持。
要坚持高质量高标准，确保项目建成后面向全省高校开放，提供稳定、优质的实验教学服务，起到实验教学示范作用。
各高校要积极借鉴和应用虚拟仿真实验教学项目建设成果，探索线上线下相结合的实验教学模式，推动实验教学与信息技术深度融合，稳步提升实验教学质量。
我厅将适时组织开展对省级虚拟仿真实验教学项目建
设成果的评估和认定，对教学实践与效果、服务质量、持续更新等方面进行跟踪监测和综合评价，对不达标的实验教学项目，将取消其立项建设资格。
附件：2020年度河南省虚拟仿真实验教学项目立项建设名单
2020年12月16日。
教育部关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知
教育部关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.05.30•【文号】教高函〔2018〕5号•【施行日期】2018.05.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知教高函〔2018〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为学习贯彻党的十九大精神，适应信息化条件下知识获取方式和传授方式、教和学关系等发生革命性变化的要求，写好教育“奋进之笔”，深化信息技术与教育教学深度融合，经研究，决定开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作。
国家虚拟仿真实验教学项目是示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作的深化和拓展，坚持立德树人，强化以能力为先的人才培养理念，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的原则，突出应用驱动、资源共享，将实验教学信息化作为高等教育系统性变革的内生变量，以高质量实验教学助推高等教育教学质量变轨超车，助力高等教育强国建设。
国家虚拟仿真实验教学项目是推进现代信息技术融入实验教学项目、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。
要突出以学生为中心的实验教学理念、准确适宜的实验教学内容、创新多样的教学方式方法、先进可靠的实验研发技术、稳定安全的开放运行模式、敬业专业的实验教学队伍、持续改进的实验评价体系和显著示范的实验教学效果。
我部将按照先建设应用、后评价认定、持续监测评估的方式，按建设规划分年度认定国家虚拟仿真实验教学项目。
请各省级教育行政部门、有关部门（单位）教育司（局）和高校高度重视此项工作，根据本通知要求，结合本地区、本部门（单位）、本学校实际情况，科学规划，加强领导，精心组织，做好国家虚拟仿真实验教学项目建设工作。
教育部2018年5月30日。
国家虚拟仿真实验教学项目建设经验交流
认定
教育部组织 项目认定以 及项目后续 跟踪监测和 持续评价。
按照“学校先建设应用、后评价认定、持续监测评估”的方式， 按建设规划分年度认定国家虚拟仿真实验教学项目。
国家认定流程：申报-用户开放体验评价-网络评审-会议评审。
二、项目建设要求 虚拟仿真实验教学项目评价指标
✓ 项目特色
项目建设必要性：解决真实实验无法开展或存在困难的实验教学。 需求导向的引领性与特色优势：能紧密结合学科与专业的发展和人才培养，利用现
14 施工脚手架实验虚拟仿真项目
土木工程学院
康明
10.00
15 动力锂电池运行热安全性虚拟仿真
化学化工学院
陈昌国
10.00
重庆大学2019年校级虚拟仿真实验 教学项目立项名单
完成与实验空间的数据对接，完成网上申报、与正式平 台技术接口联通、网上推荐，邮寄纸质材料和电子材料 存储介质。
五、重庆大学的做法
1. 加大投入、倾心培育
学校重视、加大投入、先后培育两个批次校级虚拟仿真实验教学项目。
重庆大学2018年示范性虚拟仿真实验 教学项目立项名单
排名
项目名称
学院
项目负责人
实验空间（ ）平台实现了国家虚拟仿真实验教学 项目的网络申报、评价和共享。
重庆市申报、认定情况
年度 2017
2018
重庆计划
可申报专
数量 申报数量 业门类 申报专业门类 认定数量 认定率（%）
7
13
8
6
3
42.86
20
29
23
13
5
25
我市总体申报数量偏少、认定数少！
2018 工程建造模架构造与设计分析虚拟仿真实验
河南省教育厅关于加快推进虚拟仿真实验教学体系建设的意见
河南省教育厅关于加快推进虚拟仿真实验教学体系建设的意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.07.02•【字号】教高〔2021〕240号•【施行日期】2021.07.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文河南省教育厅关于加快推进虚拟仿真实验教学体系建设的意见各本科高校：实验教学是高等院校人才培养的重要组成部分。
开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设，是推进现代信息技术与实验教学项目深度融合、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。
为进一步发挥虚拟仿真实验教学项目示范带动作用，提高高等教育教学质量，加快建设高质量教育体系，现就我省高校加快推进虚拟仿真实验教学体系建设提出如下实施意见。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和全国、全省教育大会精神，全面落实《中国教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》《河南教育现代化2035》及其实施方案等文件要求，落实立德树人根本任务，坚持以能力为先的人才培养理念，按照“学生中心、产出导向、持续改进”的原则，突出应用驱动、资源共享，强力推进教育理念、体系、制度、内容、方法和治理现代化，充分发挥实验教学信息化这一高等教育系统性变革的内生变量作用，提升我省教育信息化水平，加快推进我省教育现代化建设。
二、建设原则坚持立德树人。
按照经济社会快速发展对人才培养的新要求，结合现代大学生成长的新特点、信息化时代教育教学的新规律，以信息化引领构建以学生为中心的全新教育生态，提升人才培养质量，促进学生全面发展。
坚持融合创新。
发挥技术优势，变革传统模式，优化重构教学内容与课程体系，推动多学科知识点融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合、新技术与教育教学深度融合。
坚持问题导向。
重点解决仿真实验项目条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题，提供可靠、安全和经济的实验项目。
能源与动力虚拟仿真实习实践体系的建设
能源与动力虚拟仿真实习实践体系的建设【摘要】实践教学是本科生培养的重要环节，虚拟仿真是实习实践教学的重要手段和方法。
本文首先介绍了能源与动力虚拟仿真实习实践体系的建设历程和建设情况，分析了虚拟仿真实践的教学效果。
【关键词】能源与动力虚拟仿真实践体系虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物。
虚拟仿真实验教学改变传统实验教学方式，学生创新实践能力得到显著提高，对能源动力行业的认知得到加强。
因此，建设能源与动力虚拟仿真实验中心非常有必要。
一、建设历程1998年，沈阳工程学院根据发电行业对人才的需求，以及热能动力工程和电力工程等专业的实习实训要求，成立了“电站仿真培训中心”，是当时国内最早一批从事仿真培训的机构，主要承担火电机组运行值班员的技能培训及技能鉴定。
发电过程的仿真教学作为培养培养应用型人才的重要手段，学校将此作为重点支持发展的领域，中心加强了的建设，扩展了业务范围。
从2022年开始，不断整合优质教学资源和人力资源，以依托于本部门的辽宁省优势特色学科（热能动力工程）建设、国家综合改革示范专业（能源与动力工程）建设为契机，多渠道宽领域集资金，通过中央支持地方共建项目、辽宁省学科建设项目，以及自主开发等方式，先后投入300余万元，拥有发电过程虚拟仿真软件10余套、自主开发虚拟项目3项，虚拟仿真实验室5个，仿真培训教师10余名。
2022年，为满足核工程与核技术等专业的实习实训等任务，能源与动力学院建设了核能仿真实验室，拥有1000MW伍套压水堆核电厂仿真系统和虚拟漫游软件。
在此基础上，2022年，能源与动力学院建设了火电虚拟仿真实验室。
同时，整合我校能源与动力工程专业、能源化学工程专业等专业的各个虚拟仿真实验课程，成立了能源与动力虚拟仿真实验教学中心。
二、建设情况中心目前拥有实验室建筑面积1000多平米，拥有仿真与虚拟实验室10个，机位210个，建设了包括火力发电仿真模块，核能发电仿真和漫游模块、发电过程节能与环保模块、火力发电虚拟软件模块和虚拟实验模块的五大实验模块和1个在线测试与题库模块，可完成发电过程虚拟和仿真实验56项，是目前辽宁省虚拟仿真规模最大，规模和功能最全的虚拟仿真实验中心之一。
地方高校虚拟仿真实验教学中心建设研究与实践——以安阳师范学院为例
［收稿日期］２０２０－０６－０１［基金项目］河南省教师教育课程改革研究项目（项目编号：２０２０－ＪＳＪＹＺＤ－０３６）。
［作者简介］姚远峰（１９６８－），男，河南信阳人，博士，教授，主要研究方向为教育学；陈卫军（１９７１－），男，河南林州人，教授，主要研究方向为计算机应用。
地方高校虚拟仿真实验教学中心建设研究与实践———以安阳师范学院为例姚远峰，陈卫军（安阳师范学院，河南安阳４５５０００）［摘要］虚拟仿真实验教学是今后高校教学改革的重要内容之一。
以安阳师范学院为例，在分析虚拟仿真实验教学发展情况的基础上，对地方高校的虚拟仿真实验教学现状进行了研究，找出了存在的问题和不足之处，提出构建校级虚拟仿真实验教学中心的建设思路和举措。
［关键词］地方高校；虚拟仿真；实验教学［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７１－５３３０（２０２１）０２－０１４６－０５ 目前，虚拟仿真实验教学已经成为高等院校信息化教育的重要建设内容，也是高等院校实验教学改革的发展方向。
虚拟仿真实验教学在解决传统实验设备不足、场地不足、管理人员不足、学生实践时间不足等方面有着天然的优势，又因其具备仿真性、交互性、安全性等特点，而受到了各高校的拥趸。
特别对于新建地方本科高校而言，由于本科办学时间较短、实验教学水平相对较低，大力推进虚拟仿真实验教学中心建设，就成为其推进实验教学改革、提高教学质量的有效手段。
安阳师范学院是一所典型的教学型地方高校。
近年来，按照教育部和河南省教育厅的统一部署，在虚拟仿真实验教学领域开展了一系列工作，取得了部分成果，但是也存在一些问题。
特别是在２０２０年全国防控新型冠状病毒疫情期间，高等学校对于虚拟仿真实验教学的需求急剧增加，如何高质量地完成教学目标，真正做到停课不停学，就必须对虚拟仿真实验教学中心的建设进行重新思考。
该文以安阳师范学院为例，就本校虚拟仿真实验教学的现状进行了分析，对于建设更高水平的虚拟仿真实验教学中心进行了探讨和研究，并给出相应的对策和建议。
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国家级虚拟仿真实验教学中心遴选要求
遴选要求
主要内容
虚拟仿真实验教学资源
1虚拟仿真实验教学资源建设
a)教学资源的创新性、先进性；
b)真实实验平台无法开展或高危险的实验教学资源；或大型、综合的虚拟实训资源；或模拟真实实验教学中成本高、资源（包括能源和试验原材料）消耗大、污染严重的实验教学资源；其他虚拟仿真实验教学资源。
b)教学能力强，实验教学经验丰富，教学特色鲜明。
2队伍结构与素质
a)学科专业教师与信息技术研发人员配置合理；
b)青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果；
c)有企业背景的人员参与教学中心建设。
学校信息平台
1校园网络及教学信息化平台水平
a)有大型存储设备，能够保障学校的网络应用；
b)校园网覆盖学校教学、科研、管理与建筑的比例达100%；
b)有教学中心专职队伍资金保障
学校有持续稳定的虚拟仿真实验教学建设和管理经费。
创新和特色
虚拟仿真实验教学中心建设中的创新举措或特色应用。
2虚拟仿真实验的教学平台建设
a)可通过配置、连接、调节和使用虚拟实验仪器设备进行实验；
b)根据平台提供的仪器设备自由搭建合理的典型实验项目；
c)具有信息发布、数据收集分析、互动交流、成绩评定、成果展示等功能。
3科研成果转化为实验教学内容
a)科研设备用于虚拟仿真实验教学；
b)科研成果拓展虚拟仿真实验教学范围、丰富虚拟仿真实验教学内容；
c)科研成果开拓学生视野、提升知识结构、培养综合设计和创新能力。
4校企合作
a)校企共建共管的合作模式、途经和成果；
b)虚拟仿真实验教学可持续发展思路和办法的可操作性。
5资源共享
a)虚拟仿真实验教学资源的共享状况；
b)进一步实现共享的计划与安排。
实验教学队伍
1教师水平与实验教学水平
a)中心负责人与骨干教师的学术水平高；
c)校园门户网站对校内外公布虚拟仿真实验教学信息，提供虚拟仿真实验教学平台链接等相关服务。
2网络管理与安全
a)有用户身份管理、认证和计费管理系统，提供用户认证和权限等级识别；
b)实现网络的安全运行、管理和维护；
c)具有网络防病毒、信息过滤和入侵检测功能。
管理机制
1组织保障与管理规范
a)有虚拟仿真实验教学建设、技术支持和运行维护的专职队伍；